教師主題的工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（3篇）

第7頁共7頁教師主題?的工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板轉(zhuǎn)眼?間，本學(xué)?期的教學(xué)?工作又結(jié)?束了。本?學(xué)期我擔(dān)?任高一年?級(jí)301?、302?、307?、310?、313?五個(gè)班的?地理課。?現(xiàn)將本學(xué)?期的教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，以當(dāng)?前先進(jìn)的?教學(xué)理念?為指導(dǎo)，?提高學(xué)生?學(xué)習(xí)積極?性。高?中地理課?程的總目?標(biāo)是要求?學(xué)生初步?掌握地理?的基本知?識(shí)和基本?原理，或?得地理技?能，發(fā)展?地理思維?能力，掌?握學(xué)習(xí)和?探究地理?問題的基?本方法和?技術(shù)手段?;增強(qiáng)愛?國主義情?感，樹立?科學(xué)的人?口觀、資?源觀、環(huán)?境觀和可?持續(xù)發(fā)展?觀念。?在教學(xué)中?進(jìn)行目標(biāo)?的細(xì)化，?從知識(shí)和?技能、過?程和方法?、情感態(tài)?度和價(jià)值?觀三個(gè)維?度進(jìn)行落?實(shí)。即不?但要求學(xué)?生掌握基?本的地理?知識(shí)和學(xué)?習(xí)地理的?基本技能?，同時(shí)還?要求學(xué)生?掌握獲得?知識(shí)的方?法或了解?知識(shí)獲得?的過程，?為了培養(yǎng)?合格的社?會(huì)主義現(xiàn)?代公民，?在教學(xué)過?程中培養(yǎng)?學(xué)生形成?正確的人?地關(guān)系、?可持續(xù)發(fā)?展觀念及?愛國情感?。教學(xué)?中，重視?學(xué)生為知?識(shí)的創(chuàng)造?者，而不?把學(xué)生當(dāng)?作一個(gè)知?識(shí)的接受?者培養(yǎng)。?教學(xué)的目?的就是讓?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，只?有學(xué)生學(xué)?會(huì)了學(xué)習(xí)?，教學(xué)才?變得有意?義和有希?望。要實(shí)?現(xiàn)這一教?學(xué)理念，?教學(xué)手段?要靈活多?樣，讓學(xué)?生學(xué)會(huì)主?動(dòng)學(xué)習(xí)。?在班級(jí)教?學(xué)中，班?級(jí)之間有?差別，學(xué)?生個(gè)體也?有差異，?教學(xué)中根?據(jù)學(xué)生實(shí)?際情況，?采用分層?教學(xué)，展?現(xiàn)學(xué)生個(gè)?性風(fēng)采。?遵循進(jìn)步?就是優(yōu)秀?的原則，?突出過程?性評(píng)價(jià)，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)的?積極性。?二、認(rèn)?真?zhèn)湔n不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?，根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)?課的類型?，擬定采?用的教學(xué)?方法，認(rèn)?真寫好教?案。每?一課都做?到“有備?而來”，?我在教學(xué)?工作中注?意學(xué)生能?力的培養(yǎng)?，把傳受?知識(shí)、技?能和發(fā)展?智力、能?力結(jié)合起?來，在知?識(shí)層面上?注入了思?想情感教?育的因素?，發(fā)揮學(xué)?生的創(chuàng)新?意識(shí)和創(chuàng)?新能力。?讓學(xué)生的?各種素質(zhì)?都得到有?效的發(fā)展?和培養(yǎng)。?三、增?強(qiáng)上課技?能，提高?教學(xué)質(zhì)量?做到線?索清晰，?層次分明?，言簡(jiǎn)意?賅，深入?淺出。在?課堂上特?別注意調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?積極性，?加強(qiáng)師生?交流，充?分體現(xiàn)學(xué)?生的主體?作用，讓?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?。四、?本學(xué)期的?教學(xué)反思?與展望?1、教學(xué)?中注重方?法的傳授?。地理概?念和規(guī)律?是地理知?識(shí)的核心?內(nèi)容，培?養(yǎng)學(xué)生關(guān)?注地理現(xiàn)?象，引導(dǎo)?其從現(xiàn)象?的觀察、?分析中形?成地理概?念，學(xué)習(xí)?地理規(guī)律?。既而對(duì)?規(guī)律的發(fā)?現(xiàn)過程產(chǎn)?生興趣，?避免靠單?純機(jī)械記?憶的方式?學(xué)習(xí)地理?，在教學(xué)?中要注意?培養(yǎng)學(xué)生?的分析概?括能力，?對(duì)重點(diǎn)的?概念和規(guī)?律要使學(xué)?生學(xué)的更?好一些，?并且充分?發(fā)揮他們?在發(fā)展智?力、培養(yǎng)?能力方面?的作用。?但是，知?識(shí)的理解?、能力的?培養(yǎng)都需?要一個(gè)過?程，不可?要求其過?高過急。?2、教?學(xué)中應(yīng)注?意與學(xué)生?生活實(shí)際?聯(lián)系。幫?助學(xué)生通?過熟悉的?現(xiàn)象理解?所學(xué)地理?知識(shí)。如?氣溫在冬?夏季節(jié)的?分布規(guī)律?，河流的?流向，天?氣預(yù)報(bào)等?等。讓學(xué)?生知道地?理知識(shí)在?生活、生?產(chǎn)和科學(xué)?試驗(yàn)中的?廣泛應(yīng)用?，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)地理的?興趣和信?心。3?、培養(yǎng)學(xué)?生應(yīng)用地?理知識(shí)解?決簡(jiǎn)單問?題的能力?。應(yīng)通過?讀圖、學(xué)?生練習(xí)和?課堂討論?等方式在?討論中，?教師要做?必要的講?解。做練?習(xí)時(shí)，要?求學(xué)生弄?清地理事?實(shí)，獨(dú)立?思考，自?己提出解?決問題的?辦法，并?能對(duì)所得?結(jié)果進(jìn)行?分析、判?斷。4?、深入挖?掘教材知?識(shí)的內(nèi)涵?，適度擴(kuò)?展其外延?。教師在?課堂教學(xué)?的過程中?，要充分?掌握與之?有關(guān)的地?理知識(shí)，?才能駕御?整個(gè)課堂?，因此教?師必須針?對(duì)每節(jié)課?的內(nèi)容，?吃準(zhǔn)，吃?透教材，?并且還應(yīng)?該掌握與?之有關(guān)的?，相關(guān)聯(lián)?的學(xué)科或?相鄰學(xué)科?的知識(shí)，?將其適度?且充分的?鏈接到整?個(gè)教學(xué)環(huán)?節(jié)中，是?一件非常?困難的事?情。但借?助于網(wǎng)絡(luò)?信息技術(shù)?，則較好?地解決了?這個(gè)難題?。誠然，?將每一環(huán)?節(jié)做到縝?密，完美?，還需進(jìn)?一步探索?，下更大?的力氣。?教師主?題的工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）在學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷下，?語文組全?體老師的?共同幫助?下，我對(duì)?高中語文?教學(xué)有了?一些感悟?，有了一?些體會(huì)，?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、用討論?--講解?的授課方?式發(fā)揮學(xué)?生的主體?性。教?學(xué)的藝術(shù)?不在于傳?授的本領(lǐng)?，而在于?鼓勵(lì)、喚?醒、鼓舞?，讓學(xué)生?學(xué)會(huì)用手?、用腦去?學(xué)習(xí)。如?何激勵(lì)、?喚醒、鼓?舞，發(fā)揮?學(xué)生的主?動(dòng)性和創(chuàng)?造性呢我?運(yùn)用了討?論的方式?，讓學(xué)生?自己去探?討解題的?思路、方?式及最后?答案，我?再為之進(jìn)?行補(bǔ)充。?這樣的方?式能夠調(diào)?動(dòng)學(xué)生的?內(nèi)在學(xué)習(xí)?動(dòng)機(jī)，使?學(xué)生處于?一種特殊?的心理狀?態(tài)和情感?體驗(yàn)去參?與課堂活?動(dòng)，在不?知不覺中?發(fā)揮了自?己的潛力?，感受到?成功的喜?悅。同時(shí)?，我發(fā)現(xiàn)?討論--?講解式對(duì)?發(fā)揮學(xué)生?的主體性?作用有以?下幾個(gè)優(yōu)?點(diǎn)：1?、以其形?式新穎、?氣氛熱烈?，可刺激?和較長(zhǎng)時(shí)?間保持學(xué)?生的注意?力，無形?中調(diào)動(dòng)了?思維積極?地參與了?活動(dòng)。在?活動(dòng)中，?我注意到?，強(qiáng)烈的?表現(xiàn)欲使?學(xué)生戰(zhàn)勝?了被動(dòng)、?依賴、害?羞的心理?，誰都想?一展身手?，于是不?知不覺參?與了活動(dòng)?。在整個(gè)?討論--?講解的過?程中，學(xué)?生都主動(dòng)?、緊張地?思考、學(xué)?習(xí)。如此?一課始終?，學(xué)生或?問或答，?或思或記?，無形中?調(diào)動(dòng)了自?己的一切?思維，積?極參與了?活動(dòng)，學(xué)?習(xí)效果較?好。2?、在主動(dòng)?獲取知識(shí)?、訓(xùn)練能?力的同時(shí)?，更培養(yǎng)?了學(xué)生的?集體意識(shí)?，使他們?意識(shí)到團(tuán)?結(jié)協(xié)作的?重要性。?在課堂上?，學(xué)生之?間積極互?動(dòng)的現(xiàn)象?非常頻繁?，因?yàn)樗?們都意識(shí)?到必須緊?密團(tuán)結(jié)，?互相幫助?才能在為?大家講解?時(shí)較流暢?，不出錯(cuò)?誤、不鬧?笑話。而?我也要不?失時(shí)機(jī)地?培養(yǎng)學(xué)生?。團(tuán)結(jié)精?神與協(xié)作?能力，如?在講解完?，有的組?答得并不?太好時(shí)，?有的自責(zé)?，有的懊?喪，這時(shí)?我會(huì)給予?他們一定?的鼓勵(lì)，?增強(qiáng)其信?心，讓他?們意識(shí)到?團(tuán)結(jié)的重?要性，果?然，在下?一課的復(fù)?習(xí)當(dāng)中，?該組積極?思考，緊?密團(tuán)結(jié)，?通力合作?，終于有?了出色表?現(xiàn)。因?此，我覺?得討論-?-講解這?一授課形?式可以較?好地使學(xué)?生戰(zhàn)勝學(xué)?習(xí)的心理?障礙，激?活思維，?主動(dòng)學(xué)習(xí)?，還可以?為每一個(gè)?學(xué)生提供?更多、更?頻繁、更?深入地參?與語文活?動(dòng)的機(jī)會(huì)?，真正使?每一個(gè)學(xué)?生都成為?課堂的主?人。二?、營(yíng)造與?培養(yǎng)學(xué)生?自主創(chuàng)造?精神相一?致的語文?課堂教學(xué)?氛圍。?我國自古?以來就講?究師道尊?嚴(yán)、一日?為師，終?身為父。?老師說一?不二，學(xué)?生對(duì)老師?唯言是從?，不敢越?雷池半步?。這種教?學(xué)制度嚴(yán)?重制約了?學(xué)生的主?體意識(shí)和?創(chuàng)新意識(shí)?的發(fā)展，?因此語文?教學(xué)就要?民主化。?如何營(yíng)造?語文課堂?教學(xué)中的?民主氣氛?呢我主要?體現(xiàn)如下?幾個(gè)方面?：1、?創(chuàng)設(shè)平等?的民主氛?圍，消除?老師的神?秘感和權(quán)?威性，將?師生活動(dòng)?建立在友?好、親切?、和諧的?氛圍之中?。學(xué)生可?以向我大?膽地提出?不同的觀?點(diǎn)及疑惑?，我對(duì)于?他們這些?有新意的?想法也不?一定要說?服，這樣?學(xué)生就會(huì)?敢于提出?疑問，自?信心也會(huì)?增強(qiáng)許多?，獨(dú)立分?析、解決?問題的能?力也就會(huì)?相應(yīng)地提?高。2?、倡導(dǎo)平?等參與課?堂教學(xué)的?雙邊活動(dòng)?。堂上的?教授過程?由明到隱?，特別是?在感受新?知識(shí)后的?問題探究?階段，更?應(yīng)該讓學(xué)?生仁者見?仁，智者?見智地主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?使學(xué)生的?主體意識(shí)?充分地體?現(xiàn)出來。?3、教?法設(shè)計(jì)盡?量做到靈?活多樣。?教師通過?新鮮的刺?激來引發(fā)?學(xué)生的興?趣，創(chuàng)設(shè)?愉悅的氛?圍，想方?設(shè)法讓學(xué)?生通過各?種活動(dòng)獲?得學(xué)習(xí)的?樂趣，喚?起求知的?欲望。?另外，我?更注意情?感的作用?，把自己?放在于學(xué)?生平等的?位置上，?處處尊重?他們，虛?心向他們?學(xué)習(xí)，同?他們結(jié)成?親密的朋?友和友好?的學(xué)伴關(guān)?系，這樣?學(xué)生才會(huì)?全心全意?地配合自?己、支持?自己，使?自己的教?學(xué)漸入佳?境。以?上這些只?是我的一?些粗淺認(rèn)?識(shí)和體會(huì)?，希望大?家能夠指?出不足，?使我再學(xué)?習(xí)、再改?進(jìn)，在以?后的教學(xué)?工作中能?夠有更好?的成績(jī)、?更出色的?表現(xiàn)。?教師主題?的工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模?板（三）?一年來?，本人熱?愛黨，熱?愛人民，?堅(jiān)持__?__教育?方針，忠?誠___?_教育事?業(yè)。思想?端正，作?風(fēng)正派，?服從領(lǐng)導(dǎo)?的工作安?排，辦事?認(rèn)真負(fù)責(zé)?。在工?作中，能?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?情緒，合?理運(yùn)用教?學(xué)手段，?以學(xué)生為?主體，教?師作主導(dǎo)?，以探究?的方式創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情?境，開拓?學(xué)生思維?，民揮學(xué)?生的想象?力，切實(shí)?地向課堂?四十分鐘?要質(zhì)量。?開學(xué)初，?能很快要?組織好班?委會(huì)，選?出班級(jí)骨?干，努力?培養(yǎng)班級(jí)?骨干。例?如___?_等同學(xué)?，能積極?配合老師?抓好班風(fēng)?學(xué)風(fēng)建設(shè)?，創(chuàng)建優(yōu)?良的班集?體，形成?良好的班?風(fēng)學(xué)風(fēng)。?所以一年?來，學(xué)生?違法犯罪?率為0，?差生率為?0，在學(xué)?校中被評(píng)?為先進(jìn)班?級(jí)。在?教學(xué)工作?中，做到?認(rèn)真?zhèn)湔n?，認(rèn)真批?改作業(yè)，?作業(yè)格式?工整、規(guī)?范，并養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。對(duì)個(gè)別?的差生，?能悉心輔?導(dǎo)，經(jīng)常?面批作業(yè)?，找出知?識(shí)的薄弱?環(huán)節(jié)，及?時(shí)進(jìn)行補(bǔ)?漏。例如?，自己經(jīng)?常利用課?余時(shí)間，?落班輔導(dǎo)?學(xué)生，有?針對(duì)性地?制定幫教?計(jì)劃，有?目的有計(jì)?劃地做好?后進(jìn)生的?轉(zhuǎn)化工作?。在課堂?上，采用?多提問，?多檢查，?及時(shí)疏導(dǎo)?，及時(shí)反?饋的形式?，努力提?高后進(jìn)生?的文化基?礎(chǔ)知識(shí)。?同時(shí)，在?班級(jí)中開?展互幫互?學(xué)小組，?進(jìn)行一幫?一的學(xué)習(xí)?活動(dòng)，使?學(xué)生端正?思想，互?相學(xué)習(xí)，?互想促進(jìn)?，形成你?追我趕的?良好學(xué)習(xí)?氛圍。平?時(shí)，自己?還注意“?兩手抓”?：一方面?培養(yǎng)好尖?子生，一?方面通過?尖子生輔?導(dǎo)后進(jìn)生?，以先進(jìn)?幫助后進(jìn)?，以好帶?差，促進(jìn)?雙贏效果?。例如，?學(xué)期初，?我制定了?幫教計(jì)劃?，開展“?伸出你的?雙手，幫?助你的朋?友”的互?幫互學(xué)主?題活動(dòng)。?定期檢查?，發(fā)現(xiàn)有?進(jìn)步的同?學(xué)，及時(shí)?表揚(yáng)，獎(jiǎng)?勵(lì)。這樣?，就充分?調(diào)動(dòng)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?掀起學(xué)習(xí)?熱潮。?在學(xué)生的?思想教育?工作中，?做到諄諄?善誘，耐?心疏導(dǎo)，?耐心教育?。例如當(dāng)?時(shí)有一個(gè)?調(diào)皮學(xué)生?，他叫_?___。?他學(xué)習(xí)成?績(jī)差，經(jīng)?常逃學(xué)，?在班級(jí)中?是“小霸?王”。我?采取和他?經(jīng)常談心?的方法，?與學(xué)生交?朋友，做?學(xué)生的知?心人，與?家長(zhǎng)緊密?配