人教版小學(xué)二年級下冊教學(xué)計劃全冊說課稿

PAGE二年級下冊教學(xué)計劃學(xué)生情況分析：上學(xué)期，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我把教學(xué)的重點放在研究教材，研究學(xué)生身上。認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)課。在學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握上多下功夫，收集相關(guān)的成語，加大讀、寫、背的力度，逢周六日讓學(xué)生寫讀書筆記和日記，并讓有條件的學(xué)生發(fā)到博客上，對于訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，取得了一定成績。在教學(xué)中，我組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣，課堂上做到講練結(jié)合。但是，要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，二年級的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，有些家長溺愛孩子，所以有個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，針對這種問題，在工作中注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到多表揚、多鼓勵。本冊教學(xué)內(nèi)容：一、人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容。1、春天里的發(fā)現(xiàn)；2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛；3、愛祖國、愛家鄉(xiāng)；4、用心思考、勇于創(chuàng)造；5、美麗神奇的大自然；6、培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；7、正確看待問題，善于思考；8、走進(jìn)科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺。二、本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文。1、《卡羅爾和她的小貓》2、《充氣雨衣》3、《玩具柜臺前的孩子》4、《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求。三、“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。四、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。本冊教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。3、熟練使用兩種查字方法，借助它獨立識字，理解詞語意思，選擇意思。。4、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。初步學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，思考簡單問題。在閱讀中主動積累詞句、自己喜歡的成語，對聯(lián)、古典詩詞和格言警句。5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思。6、能閱讀淺顯的課外讀物，喜歡閱讀，對閱讀有興趣，完成閱讀練習(xí)，參加學(xué)校的學(xué)科競賽。能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號和感嘆號。8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。在寫話中，學(xué)習(xí)使用逗號。10、對周圍事物額，并能表達(dá)自己的感受。完成教學(xué)采取的措施：1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2、重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。3、注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材。4、教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語文實踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。5、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運用于口頭和書面語言之中。6、鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。教學(xué)進(jìn)度表：第1——2周第1單元第3——4周第2單元第5——6周第3單元第7——8周第4單元第9——10周第5單元第11——12周第6單元第13——14周第7單元第15——16周第8單元第17周——期末復(fù)習(xí)、機動第一單元教學(xué)計劃教材分析：第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個主題進(jìn)行安排，主要《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源，增強學(xué)生語文實踐活動的機會?！墩掖禾臁穲D文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛大自然的情感?！豆S芽兒》語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)情境，以讀帶問，以情促思，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書的能力?！缎÷沟拿倒寤ā肥且黄松钏嫉耐捁适隆９适虑楣?jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。教學(xué)內(nèi)容：1、《找春天》2古詩兩首3芛芽兒4小鹿的玫瑰花語文園地一單元教學(xué)目標(biāo)：1、識記生字，讀會要認(rèn)的字，掌握識字的規(guī)律。2、在田字格中正確地書寫生字，注意左右結(jié)構(gòu)和全包圍結(jié)構(gòu)字的間架要求。3、了解中國山水美景，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。4、了解偏旁的意義，區(qū)別形近字。教學(xué)重點：識字，掌握識字的方法。教學(xué)難點：喜歡識字，主動識字，了解祖國文化的瑰麗。教學(xué)準(zhǔn)備：光盤、生字卡片。教學(xué)課時：１０－１２課時。課時按排：1找春天兩課時2古詩兩首兩課時3芛芽兒兩課時4小鹿的玫瑰花兩課時語文園地一三課時找春天教材分析：春天來了，她像個害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，到野外去找一找。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無究。教學(xué)目標(biāo)：1`、會認(rèn)9個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：歌曲磁帶、CAI課件課時安排：2課時授課時間：2009年2月9日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，會認(rèn)９個生字，會寫９個字。2、學(xué)習(xí)課文１、２、３段，初步感受春天帶給我們的喜悅。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。ㄗ寣W(xué)生說說平時積累的有關(guān)春天的詞句。）師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥┒⒏兄n文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？１、一讀課文，過生字關(guān)：⑴學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。⑵組內(nèi)讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。⑶課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀，力求人人參與人人過關(guān)。⑷小組交流識記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。２、二讀課文，過讀通關(guān)：⑴要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導(dǎo)讀流利。如：①春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？③樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？④我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。⑤她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵放聲朗讀課文。３、三讀課文，感悟積累：⑴課件出示春景圖：“春天來了！春天來了！”小鳥報信的時候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導(dǎo)朗讀。⑵師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙──（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）此時，課件顯示課文情景。齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？⑶師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s──出示句子：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。①自由讀句子。②指名讀。③說說為什么這樣讀？④再讀句子，讀出自己不同的體會。⑷齊讀１～３段課文。⑸留下懸念：我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著他們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機的美。三、指導(dǎo)寫字１、課件出示有關(guān)生字，左窄右寬的字有哪幾個？書寫時，該注意什么？２、重點指導(dǎo)：探躲：課件出示“探躲”兩字，請學(xué)生說說這兩字該注意的地方，課件上突出該部分，教師再進(jìn)行示范，學(xué)生練習(xí)。３、師范寫學(xué)生提出的難寫字４、找找說說（課件出示課后習(xí)題及配音）第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文４到８段，積累描寫春天的詞語、句子。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來了，她聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。誰來打開考題？課件顯示詞語：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鵲杜鵑二、朗讀感悟（一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！⑴學(xué)生自由讀課文４到８段，找找春天都藏在哪里？⑵學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機出示句子：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑶學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。⑷匯報學(xué)習(xí)成果：學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，教師隨機點撥，幫助學(xué)生理解課文。如：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。又如；早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告訴大家。再如：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師引讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。生接讀：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“……”變紅色）學(xué)生說說春天還在哪些地方？２、齊讀４～８段課文：⑴春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩（出示課件，配樂朗讀）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？春天來了！春天來了！我們看到她，我們聽到她，我們聞到她，我們觸到她。她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……⑵師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！燕子姐姐也被你們的智慧征服了，她想帶咱們?nèi)ゴ河文兀。ㄕn件顯示小燕子一路飛過春天各個地方，與此同時，優(yōu)美的旋律在耳邊激蕩。）三、拓展延伸１、小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。２、你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？生１：畫春天。生２：說寫幾句話來贊美春天?！?、自主組合，贊美春天：畫畫組：展示畫。寫話組：把寫的話串成一首詩。４、展示成果。四、作業(yè)自助餐１、用你最喜歡的方式積累文中詞句。２、到郊外去找春天。３、收集有關(guān)春天的詩句。板書設(shè)計：小草眉毛野花找春天眼睛嫩芽音符溪水琴聲……教學(xué)反思：新課標(biāo)強調(diào)要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，豐富學(xué)生的語文實踐，拓展學(xué)生的語文空間?！墩掖禾臁芬晃恼Z言優(yōu)美，充滿詩意。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，把課文改成詩歌，不但加深對課文的理解，還充分利用文本來拓寬學(xué)生寫話的空間。由此可見，教材不應(yīng)是碼頭，而應(yīng)是航船。古詩兩首教材分析：《草》是一首詠物詩，情景交融，形象生動地表現(xiàn)了野草頑強的生命力。《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見到的生機勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面，極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)７個字，會寫９個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重難點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。課前準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：2課時授課時間：2009年2月11日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀2個生字，會寫2個生字2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課談話1、請大家把你課前準(zhǔn)備好的小草拿出來2、請同學(xué)們談?wù)剬π〔莸恼J(rèn)識3、在什么地方發(fā)現(xiàn)的小草？4、小草長得如何？5、你是如何拔出小草？教師小結(jié)：小草很頑強，春天一到，它又快樂地來到我們生活中，人們看到小草就會被它所震撼，唐代詩人白居易也看到了小草，還寫了一首非常有名的小詩，題目是《草》。（教師板書課題）二、教師范讀小詩，學(xué)生認(rèn)真聽，聽后匯報記住哪一句三、學(xué)生自由讀詩，畫出生字，同桌或小組互相交流四、生字教學(xué)：1、出示字卡認(rèn)讀：“枯“”榮“2、出示帶有生字的句子五、學(xué)習(xí)古詩1、自由讀詩，教師畫出節(jié)奏范讀。草離離|原上草，一歲|一枯榮。野火|燒不盡，春風(fēng)|吹又生。2、學(xué)生自由模仿讀詩3、教師指名讀詩4、小組合作，了解詩歌大意5、以組匯報：教師出示春草圖，冬草圖引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，講圖意，理解前兩句“離離|原上草，一歲|一枯榮?！眴枺盒〔荻於冀?jīng)歷了冰凍、火燒，但到了春天，它們卻又長出來了，這又說明了什么？（學(xué)生大膽發(fā)言說明小草頑強、勇敢、生命力強等）請大家齊讀后兩句六、朗讀全詩七、試背全詩八、寫字指導(dǎo)。(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音；追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：宿、菜上中下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店(3)重點講解。未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“?！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。九、拓展延伸1、讀書后古詩2、積累白居易的古詩第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀5個生字，會寫7個生字2、朗讀課文，背誦課文教學(xué)過程：一、以圖引文1、幻燈出示圖片，同學(xué)們：請大家仔細(xì)觀察圖片，然后，把你看到的告訴大家。（小男孩、黃蝶、花、小路）2、大家來到這里，你認(rèn)為這里的景色怎樣？（美麗）人呢？（可愛）想知道這是哪里呢？這里是新市一個姓徐的人開店的地方，唐代詩人楊萬里就住在這里。（教師隨手板書課題和作者）3、讓生齊讀課題，理解題意。二、自由讀詩，掃除生字障礙師語：楊萬里看到美麗的景色，他寫了一首詩1、圈出生字，小組交流識字方法2、請小老師上講臺進(jìn)行生字教學(xué)，班內(nèi)交流識字方法，篩出難字進(jìn)行教學(xué)3、出示帶有生字的句子認(rèn)讀。三、學(xué)習(xí)古詩1、出示全詩畫出節(jié)奏宿新市徐公店唐楊萬里籬落|疏疏|一徑|深，樹頭|花落|未|成陰。兒童|急走|追|黃蝶，飛入|菜花|無處|尋。2、教師范讀古詩3、學(xué)生自由以組學(xué)習(xí)古詩，找出不理解的詩句4、班內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況，（重點理解前兩句古詩）四、指導(dǎo)朗讀1、師語：這么美的春天，我們讀詩時應(yīng)該怎樣讀？2、錄音范讀，學(xué)生模仿朗讀五、背誦古詩六、指導(dǎo)書寫七、布置作業(yè)：1、背會古詩，2、積累古詩板書設(shè)計：枯野火燒不盡景美麗草宿新市徐公店榮春風(fēng)吹又生人可愛教學(xué)反思：為了增強教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。如，老師的配樂范讀，投影打出的畫面，錄像片中真實的茫茫草原，有感情色彩的激勵語言等等，都收到了良好的效果，使學(xué)生入情入境，充分地展開了想象，提高了教學(xué)效率。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，配畫加上動作地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。特別值得一提的是，要舍得花大量的時間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動，同時也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。筍芽兒教材分析：這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽兒穿上的一件件衣服。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識１４個生字，會寫９個字。２、確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。３、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點：難點：字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片、頭飾。課時安排：2課時授課時間：2009年2月12日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、課前能通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、生活等平臺收集與筍相關(guān)資料。鍛煉信息收集、篩選、整理能力。2、準(zhǔn)確認(rèn)讀“筍、喚、揉、漆、轟、扭、鉆”7個生字，正確書寫“轟、世界、呼喚”5個字詞。3、通過對課文1——4小節(jié)的朗讀、感悟，感受積極向上的精神。4、增加好詞好句的積累教學(xué)過程：一、導(dǎo)入出示竹子圖片。這是什么，竹子在小的時候，我們把它叫做？教學(xué)生字“筍”。說說你對筍的了解。筍小的時候，我們叫它“筍芽兒”。“筍芽”是我們今天要寫的詞語。指導(dǎo)書寫。今天我們學(xué)習(xí)的課文，課題就是“筍芽兒”。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字1、自由朗讀課文，與同桌合作學(xué)習(xí)生字。2、生字交流小朋友們，筍芽還在地底沉睡呢，小朋友想不想幫幫它，讓她鉆出地面？認(rèn)讀生字。筍芽鉆出了地面，你的心情怎么樣？讀句：筍芽兒終于鉆出了地面。在自然界中，是誰幫助筍芽鉆出地面的呢？請小朋友帶著問題再讀讀課文。三、品讀1——5自然段1、交流：是誰把筍芽兒喚出地面的呀？2、是呀，雷公公和春雨姑娘可關(guān)心小筍芽了，是他們把筍芽喚了地面。那么他們的呼喚有什么不同？（低聲的呼喚、粗重的嗓音呼喚）3、老師也想當(dāng)當(dāng)筍芽兒，你們能當(dāng)當(dāng)春雨姑娘來呼喚我嗎？生讀。4、和春雨姑娘不同，雷公公的呼喚卻是粗重的。請你讀讀這段話，看看雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的。你想當(dāng)當(dāng)雷公公嗎？自己去試試。課件出示句子：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒：“（）”。理解藏了一冬、重重5、指導(dǎo)朗讀兩段話。6、聽見春雨姑娘的呼喚，筍芽兒是怎么做，怎么說的？出示句子，指導(dǎo)朗讀。撒嬌：平時你會向誰撒嬌？你也學(xué)著筍芽兒來撒撒嬌吧。配上音樂表演讀7、聽了春雨姑娘的話，筍芽兒醒來了，聽了雷公公的呼喚，筍芽又怎樣了呢？從“一個勁兒”你看出了什么？那你怎么讀？你能做動作讀嗎？是啊，盡管泥土是這么的硬，筍芽兒卻還能一個勁兒的網(wǎng)上鉆，真不怕苦。她可真是好樣的。讓我們再用我們的朗讀來夸夸她。你能做動作讀嗎？7、看見筍芽兒不斷向上鉆，媽媽心里可急了，引讀：她給筍芽兒穿上——還不停嘮叨——理解“穿上一件又一件衣服”。8、其實這篇課文有許多提示語告訴我們怎么讀課文，以后我們可以運用這些提示語自己讀好課文。四、小結(jié)課文，書寫生字1、在春雨姑娘、雷公公、媽媽的幫助下，筍芽兒終于鉆出了地面。她的心情怎樣？再讀：筍芽兒終于鉆出了地面。2、你希望鉆出地面后的筍芽兒長的快長的壯嗎？請你再通過自己的努力來幫幫她。3、指導(dǎo)書寫生字。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀“終、辮、夠、撫、滋、潤、岡、豪”8個生字；能正確書寫“世、界、喊、岡”四個生字。2、能有流利、感情的欣賞、朗讀全文，大部分學(xué)生能背誦第6自然段。3、懂得世間萬物的生長都離不開陽光雨露的自然規(guī)律。4、根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情積累關(guān)于春天的好詞佳句，有主動搜集和積累的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、聽動畫歌曲《小雨沙沙》2、春雨姑娘叫醒了沉睡的萬物，到處春意盎然．筍芽兒也終于從地里鉆出來了．二、品讀課文1、第六段a呀！外面的世界真美呀！筍芽兒看到了什么呢？從課文中找到相關(guān)的句子，美美的讀一讀．b（自由讀，展示讀，比賽讀，齊讀，試背誦）c拓展：“……”代表什么意思？她還看到了什么？（配樂想象）d引讀“她看看這兒，看看那兒，怎么也看不夠。e看到了這么多美麗的景色，還有朋友們的呼喚，筍芽兒高興的說（指導(dǎo)多元理解朗讀——“多美的春光啊！我要快快長大！”）f練讀段落。2、第七段a筍芽兒的愿望是什么？能實現(xiàn)嗎？為什么？是誰幫助了它？——春雨姑娘，太陽公公b他們是怎樣幫助她的？——通過理解積累詞語“陽光雨露”c（指導(dǎo)多元理解朗讀“我長大了！”）d練讀段落e用“我”代替“筍芽兒、她”改讀課文。三、檢查識字,積累詞語。四、教寫生字1、看書2、看老師范寫3、練寫。五、課外拓展閱讀附：一、古詩1．不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章《詠柳》2．等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！祆洹洞喝铡?．遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！鸥Α督^句》4．春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！~紹翁《游園不值》5．好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！鸥Α洞河辍范⑸⑽摹洞骸樊?dāng)春帶著她特有的新綠，海一樣地漫來時，真能讓人心醉；當(dāng)春攜著她特有的溫煦，潮一樣地涌來時，也能讓人斷魂。春，絕對是一楨浸染著生命之色的畫布。新綠、嫩綠、鮮綠、翠綠，滿眼的綠色呀，溫柔著我們的視線。還有那星星般閃動的一點點紅、一點點黃、一點點粉、一點點紫呀，也驚喜著我們的目光。踩在她松軟的泥土上，才知道生命的溫床可以如此地平實。只要季節(jié)的老人飄然而至，所有沉睡的種子，都可以在這里孕育，并賦予生命一種變換的姿態(tài)。春，絕對是一幅飽蘸著生命繁華的畫卷。披著柔媚的春光，讓略帶甜意的風(fēng)，從身邊掠過。就會領(lǐng)悟到春的氣息里，其實包含著一種最令人感動的柔情。也會覺得大自然就是一位奇特的母親，她竟選擇在萬物蕭條的冬的盡頭，將千姿百態(tài)的生命孕育而出，讓它們踏著那最為柔媚的第一縷春光，相擁而至，把無限的生機帶給人世。板書設(shè)計：筍芽兒春雨姑娘（圖）太陽公公（圖）陽光雨露生字：岡、世界、喊教學(xué)反思：偶爾的一次閱讀中，看到一段文字，大約意思是：童話是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對自然物往往作擬人化的描寫。童話的教學(xué)重要是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀與想象來感受美、受到情感的熏陶，而不能糾纏于內(nèi)容是否具有科學(xué)性。如果以事實來考證童話是否真實可行，那是很不合適的。本課教學(xué)中，學(xué)生之所以擔(dān)心筍芽兒會被吃掉，其實就是把作品中的人物現(xiàn)實化了，忽視了童話的虛擬性。如果教師在解讀文本時能夠認(rèn)識到這一點，那么我們的教學(xué)中出現(xiàn)以上問題時，是不是就應(yīng)該這樣去引導(dǎo)：從你的話中老師體會到了你們對筍芽兒的喜歡。同學(xué)們，其實，這是一篇童話故事。寫童話故事的阿姨，總是把大自然中的植物啊、動物啊，當(dāng)作人來寫的呢！你們再去讀讀課文，這勇敢、可愛的筍芽兒就像誰呢？你還從課文當(dāng)中看到了誰呢？也許這樣的生成更合適！小鹿的玫瑰花教材分析：這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中的“常常”，我們可以體會到小鹿很愛玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見到玫瑰開花。然而，當(dāng)玫瑰快要開花的時候，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰沒有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會引發(fā)學(xué)生許多思考。教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3.體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀。教學(xué)難點：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。課前準(zhǔn)備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象課時安排：2課時授課時間：2009年2月16日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)8個生字，會寫5個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。2、有感情地朗讀課文，初步體會小鹿栽種玫瑰花的快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１、實物導(dǎo)入：教師手拿一束玫瑰花，讓學(xué)生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導(dǎo)“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）２、談話導(dǎo)入：（出示玫瑰花和小鹿的圖片）認(rèn)識它們嗎？玫瑰花和小鹿之間會發(fā)生什么故事呢？二、自學(xué)１、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。３、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。４、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。三、討論１、找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）２、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？１、讀課文１～２自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時會想些什么？２、當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？３、此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。五、朗讀１、自由讀：學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀文。２、交流讀：向?qū)W習(xí)伙伴請教──自己哪里讀得好？哪里還需要改進(jìn)？３、競賽讀：每組推薦一名同學(xué)讀，大家評議，互相取長補短。六、練習(xí)結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：１、花骨朵漸漸地長大了。２、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。３、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣）七、寫字學(xué)習(xí)“弟、哥、骨、微、漸”５個字：１、學(xué)生觀察：寫這幾個字應(yīng)該注意什么？２、教師范寫指導(dǎo)：“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。３、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、會寫7個字，分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。2、體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入１、以“摘果子”的方式復(fù)習(xí)本課的生字。２、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？１、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。２、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？３、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、表演１、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。２、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言。（可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演）教師巡視，相機進(jìn)行指導(dǎo)。３、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出“最佳合作獎”、“最佳風(fēng)采獎”和“最佳創(chuàng)意獎”。四、練習(xí)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。五、寫字學(xué)習(xí)“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”７個字：１、認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。２、學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒—澆、躲—躺等。３、學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。板書設(shè)計：小鹿的玫瑰花嫩綠的葉子──花骨朵──快要開花──濃密的綠葉──（帶來快樂）（受傷）（失望）黃鶯──唱歌微風(fēng)──玫瑰香風(fēng)──小鹿快樂（快樂、幸福）為別人帶來幸?？鞓罚约焊鞓方虒W(xué)反思：《小鹿的玫瑰花》是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事中有四個角色：小鹿、鹿弟弟、黃鶯、微風(fēng)。故事的內(nèi)容是小鹿在美好的春天栽了一叢玫瑰，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿因跌傷了腳不能走動而沒看到玫瑰花，鹿弟弟首先替哥哥惋惜，聽了黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，高興地說“看來，你的玫瑰花沒有白栽”。故事蘊涵著為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想情操，給學(xué)生以美的熏陶。但“鹿弟弟”這個角色的選擇并沒有起到襯托的作用。小鹿沒看到玫瑰花開是因為跌傷了腳，那鹿弟弟呢？更多的孩子會懷疑鹿弟弟的真誠和善良，從文中的“他常常去松土、澆水、”和“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個，他們高興極了”可以體會小鹿和鹿弟弟很愛玫瑰，很想盼望見到玫瑰開花。既然如此，學(xué)生會問“鹿弟弟又沒有跌傷腳，他為什么不告訴小鹿哥哥玫瑰花的消息，讓小鹿哥哥高興呢？”顯然“鹿弟弟”在這里是畫蛇添足了。或許有的孩子會天真地說：“鹿弟弟一直陪伴在小鹿哥哥的身邊，沒有走出家門，沒看到花開。”但我們心里都明白這樣的說法很難自圓其說。何況小鹿沒看到玫瑰花開惋惜的心情，讓第三者“鹿弟弟”說出來給孩子增加了難度,有些“曲線救國、舍近求遠(yuǎn)”的味道，削弱了文章的感染力。假如沒有“鹿弟弟”這個角色，一點都不會使文章失去原有的意蘊。在備課的時候就想到了“鹿弟弟”這個角色的疑點，但懷著僥幸心理去上了課，果真學(xué)生在課堂上提了以上問題，讓自己尷尬無比，看來，我們的教材還要多從孩子的眼睛出發(fā)，多考慮孩子的觀點，才能更完美！語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。3、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。4、使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識字方法、進(jìn)行口語交際教學(xué)難點：口語交際課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時安排：3課時授課時間：2009年2月18日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。2、通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶大家去“語文樂園”里玩，大家覺得怎么樣？好！首先我們來“逛迷宮”。二、“逛迷宮”1、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處。學(xué)生看“我的發(fā)現(xiàn)',自己觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用線連結(jié)起來。2、尋找其它事物的相似之處,并連線，看誰連得又對又快。三、日積月累1．讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）游戲激趣。導(dǎo)語：走出“小小觀察臺”，春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”（點擊課件）。配音：歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示：①組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長，分任務(wù)。②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰認(rèn)得準(zhǔn)，互相檢查。③小組商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。④快樂傳遞讀生字。⑤生字搬家，考考你。（2）當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導(dǎo)。材：與木相關(guān)。（材料、鋼材、教材）渡：與水有關(guān)。（渡口，橫渡，渡船）糧：與米有關(guān)。（糧食、干糧、細(xì)糧）帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子達(dá)與走路有關(guān)，到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。（3）做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音，還會認(rèn)這些生字嗎？分小組聽音樂傳生字卡片，音樂停，拿卡片同學(xué)依次教讀生字。（4）生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會讀嗎？（笨笨熊）或乖乖笨，搖渡船，運糧食，運木材。烈日當(dāng)頭不用帽，按時到達(dá)心歡笑。2．讀讀背背。過渡：（點擊課件，春姑娘話白）祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成功，讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。（1）輕聲讀詩句，不認(rèn)識的字，看音節(jié)多讀幾遍。（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）（4）用自己最喜歡的方式背詩句。（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。3．我會填。過渡：同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎？（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。（2）請同學(xué)們討論填空。（3）交流欣賞，畫圖，個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說能力。教學(xué)過程：一、春游前奏同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現(xiàn)春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進(jìn)行交流，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰的發(fā)現(xiàn)新。返回時，我們就要請這些同學(xué)來做“導(dǎo)游”，給我們介紹美麗的春天。二、游中交際1、教師邊走邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。2、以組進(jìn)行，交流自己觀察到的春天。3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。4、評選“小導(dǎo)游”，返回時有幾名“小導(dǎo)游”輪流介紹沿途的景色。三、游后總結(jié)同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現(xiàn)了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準(zhǔn)備參加展示會。第三課時教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)過程：一、上寬帶網(wǎng)

同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞。通過寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。

今天，寬帶網(wǎng)給我們送來了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！

1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

1、以學(xué)生的課桌為“展示臺”，展示學(xué)生的作品。

2、愿意當(dāng)“導(dǎo)游”的學(xué)生介紹自己的作品。

3、愿意當(dāng)“游客”的學(xué)生參觀別人的作品。

4、把學(xué)生的作品張貼在教室的“展示臺”里，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：春天里的發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察暢所欲言教學(xué)反思：語文園地重在積累和練習(xí)的拓展，只有這樣才能讓學(xué)生開闊視野和學(xué)以致用。當(dāng)然在學(xué)生的練習(xí)中還要注意語言要規(guī)范。比如“我的發(fā)現(xiàn)”比喻句的練習(xí)，有的學(xué)生會說“燕子像剪刀”“月亮像香蕉”“我長得像爸爸”等，教師在肯定學(xué)生積極動腦的同時，都要及時進(jìn)行糾正。二年級還應(yīng)該注重句子的積累，所以在“讀讀認(rèn)認(rèn)”中我加了選擇詞語說話的練習(xí)，學(xué)生的思維還是令人驚訝的，經(jīng)常這樣的練習(xí)肯定能提高學(xué)生的語言，更讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。第二單元教學(xué)計劃教材解析：本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”為主題進(jìn)行安排，主要由《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》四篇課文及語文園地二組成。教學(xué)內(nèi)容：<<泉水>><<雷鋒叔叔，你在哪里>><<我不是最弱小的》<<卡羅爾和她的小貓>>語文園地二教學(xué)難點：應(yīng)注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力和說話能力。教學(xué)中應(yīng)先從圖入手，圖文對照，再抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。教完課文后，指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確.流利、有感情地朗讀課文3．理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向雷鋒學(xué)習(xí)。4.學(xué)會默讀課文，并能有條有理地講述故事。5.懂得做任何事情都要敢于負(fù)責(zé)道理。6.學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事。7.理解什么樣的孩子才是真正的好孩子。教具學(xué)具：生字卡、掛圖小黑板課時按排：1012課時5泉水兩課時6、雷鋒叔叔，你在哪里兩課時7我不是最弱小的兩課時8卡羅爾和她的小貓兩課時語文園地二兩課時泉水教材分析：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、通過學(xué)習(xí)懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。教學(xué)重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。課時安排：2課時授課時間：2009年2月20日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)８個生字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白泉水的奉獻(xiàn)精神，喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人，為需要幫助的人伸出熱情的手。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入播放有關(guān)泉水的錄象，生觀看，師適時講解：在大山的深處，泉水從石縫里沖了出來，貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界，泉水從高處往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股，奔向大海。（板書課題）二、我會讀１、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩，想讀嗎？自己先讀一讀，再讀給你的同桌聽。（生自讀兒歌）２、指名比較朗讀。三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字１、還有一篇更美的課文，想學(xué)嗎？如果不幫你們，你們自己會讀嗎？請大家小聲地把課文讀一讀，遇到不懂的字，就請課文下方的拼音來幫幫你。（生自讀課文）２、出示生字卡片，請學(xué)生教讀。３、開火車認(rèn)讀要求會認(rèn)的生字、詞語，生生互相糾正。４、齊讀生字。５、認(rèn)識多音字“結(jié)”，口頭組詞理解。６、學(xué)生標(biāo)出各段序號，分段指名讀課文。７、讀得真好！那么你們知道泉水是從哪兒來的？來到什么地方？交流。四、學(xué)習(xí)課文１、整體感知：⑴師：大家把生字讀得很漂亮，課文也能學(xué)得這么好嗎？⑵師：泉水來到這美麗的世界，可高興了！他要考考大家，請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題：①泉水流過哪些地方？②在這些地方，他和誰說話了？按照水流的順序，想一想。生自讀課文，畫線。⑶師：泉水經(jīng)過了什么地方？生回答，分別出現(xiàn)詞語：水池、平地、果園、山谷⑷師：泉水在這些地方，和誰說話了？（山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥）２、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)：⑴師：泉水先來到山間的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐說了什么？我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分，你們讀泉水說的話。好嗎？師生朗讀第二節(jié)。⑵師：讀了這一節(jié)，你有不明白的地方嗎？生質(zhì)疑，著重解釋“天然水塔”。⑶師：請找一找，“天然水塔”在圖上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。⑷師：如果你就是泉水娃娃，你要怎么對山里的姐姐說話？自己讀讀課文中泉水說的話，把你旁邊的小伙伴當(dāng)成山里的姐姐，對他說一說吧。。比比誰更像泉水娃娃！生自讀課文，同桌交流讀課文。⑸師：現(xiàn)在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意來和我說說話？指名比較朗讀，評議，悟中讀出感情。⑹師：誰讀得最好？哪個地方讀得好？他是怎么讀的？學(xué)生回答。⑺師：從泉水娃娃的話里，你們還聽明白了什么？（泉水很多等）課文里是怎么寫他的“多”？該怎么讀？（很多很多）師板書“多”。⑻師：是呀，他真是個熱情的好孩子！板書：“來吧”。⑼師：大家說得真好！現(xiàn)在，讓蘇老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃，你們當(dāng)山里的姐姐，好嗎？師生再讀第二節(jié)。⑽師：讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。３、合作學(xué)習(xí)三～五節(jié)⑴師：泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著，跳著，高興地往前跑去。他又來到哪些地方？和誰說話？說了什么？下面，課文的３、４、５小節(jié)老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？⑵師：請你們在學(xué)習(xí)小組里，選擇最喜歡的一節(jié)，然后用上你們最喜歡的合作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。行嗎？等會兒，要請小組來匯報。小組合作學(xué)習(xí)。４、擴展活動：⑴師：泉水歡快地往前跑。（課件：新畫面）來到新的地方他還會遇到誰？會說些什么？閉上眼睛想一想，再仿照課文的句子自己說一說。生自己思考、說話。⑵師：你想到了什么？快告訴你的小伙伴吧。課件出示靜止畫面，背景音樂，學(xué)生想象，交流。⑶師：哪位小朋友來告訴大家，你剛才看到了什么？聽到泉水說了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件適時提示：杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。５、配樂朗讀６、７節(jié)，全文小結(jié)⑴泉水娃娃做了這么多好事，他繼續(xù)往前跑，最后到了哪兒？讓我們一起讀讀６、７節(jié)吧。⑵泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手；為需要溫暖的伙伴獻(xiàn)上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中，他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧！小朋友們，跟泉水娃娃說聲“再見”吧！五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習(xí)了８個生字，又認(rèn)識了“泉水”這個新伙伴?；丶液?，請大家再把課文讀一讀，在不明白的地方做上記號，查查書或問問爸爸媽媽，下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)，好嗎？第二課時：教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)詞語：瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。２、學(xué)習(xí)并在田字格正確書寫生字、詞語。３、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。４、發(fā)散思維，想象泉水對大自然、對人類的貢獻(xiàn)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道泉水從石縫里沖出來了，來到這陽光燦爛的世界，看，他來啦──課件：在背景圖上跳出泉水娃娃。二、有感情的朗讀課文進(jìn)一步領(lǐng)會課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，重點指導(dǎo)泉水說的話。三、品析課文，背誦喜歡的段落１、你最喜歡課文的那一段？為什么？２、把自己喜歡的段落背下來。３、了解背誦情況。四、學(xué)習(xí)生字師：請看這幾個字（瓦、泉、然、結(jié)、股、脆）大家說說，哪個字最難寫？師重點指導(dǎo)“然”、“脆”字，板書示范。１、師：其他幾個字，老師要讓你們自己學(xué)，行嗎？師：請仔細(xì)地觀察田字格，自己想想要怎樣才能把這六個字寫好，再告訴你的小伙伴，最后，自己動手在田字格寫一寫吧。生書寫交流。老師講評。２、出示田字格生字、詞：塔、杜鵑。⑴這三個字，哪個最難寫？指名交流，師板書范寫“鵑”。⑵還有一個“塔”字和“杜”字，需要老師教嗎？師：請看著田字格，仔細(xì)觀察一下寫這兩個字時要注意什么，然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。生練習(xí)書寫。展示學(xué)生作業(yè)、評議。五、小結(jié)今天，我們的收獲可真多！既學(xué)習(xí)了８個生字，又懂得了關(guān)心幫助別人。回家后，請大家再把生字寫一寫。板書設(shè)計：泉水多清甜美來吧照吧喝吧唱吧（熱情）教學(xué)反思：學(xué)生的想象力和思維是在教師有效的引導(dǎo)下，而不是憑空產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生思維沒有被激發(fā)時，教師應(yīng)多角度進(jìn)行描述，學(xué)生的想象力才能被激活，在本節(jié)課中的讓學(xué)生想象泉水還會流到哪里，它看見了誰，說些什么，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很有利于學(xué)習(xí)語言，表達(dá)語言，可是學(xué)生一下子想不出來，教師簡單舉了個例子后學(xué)生馬上打開話匣子，取得好的效果。因此在課堂上雖然放手讓學(xué)生動起來，還應(yīng)該靠教師的必要引導(dǎo)。雷鋒叔叔，你在哪里教材分析：本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識課文中的１２個生字，會寫１２個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。３、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達(dá)對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學(xué)難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。課前準(zhǔn)備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片課時安排：2課時授課時間：2009年2月23日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識１２個生字，做到讀準(zhǔn)字音，識記字型。２、能有感情地朗讀。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入１、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）２、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）３、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。４、齊讀課題。二、初讀課文１、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）２、把字音讀準(zhǔn)了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。３、字音讀準(zhǔn)了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。同桌互讀，互相正音。４、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）三、再讀課文１、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：⑴雷鋒叔叔到過那里？⑵他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。生再讀課文。２、學(xué)習(xí)小組交流答案。３、班級交流：板書：長長的小溪抱著迷路的孩子彎彎的小路背著年邁的大娘４、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？班級交流。５、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。生自讀課文段落。四、朗讀交流１、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？２、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。３、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？４、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。５、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？指名讀問題，交流答案。是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。６、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：交流背誦。五、課堂小結(jié)雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻(xiàn)影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！六、布置作業(yè)利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：１、復(fù)習(xí)１２個生字，在田字格正確書寫１０個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。2、有感情地朗讀、背誦課文。3通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。２、分組讀課文，檢查課文背誦情況。二、指導(dǎo)書寫１、仔細(xì)觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。２、小組討論，學(xué)寫生字３、班級交流，注意：⑴“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。⑵中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。⑶師適時板書“需”和“迷”。４、其余４個字由生自行觀察，臨摹。三、講評四、課堂小結(jié)根據(jù)學(xué)生書寫情況進(jìn)行總結(jié)。五、布置作業(yè)把本課生字在仿影本上認(rèn)真書寫完成。板書設(shè)計：雷鋒叔叔你在哪里小溪小路抱、冒背、踏泥濘──足跡荊棘──汗滴教學(xué)反思：情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻(xiàn)出一點愛將會變的更美好的思想境界。我不是最弱小的教材分析：這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小”的道理。教學(xué)目標(biāo)：１、正確，流利、有感情地朗讀課文。２、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。３、會用“芳香撲鼻、附近”造句。４、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。課時安排：2課時授課時間：2009年2月25日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確，、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提示課題談話：（出示蘇霍姆林斯基頭像圖片）同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？對，他是蘇霍姆林斯基，他為我們寫了一篇文章，大家想讀嗎？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》（板書、齊讀課題，學(xué)習(xí)“弱”，并用它組詞）看了課題，大家想知道些什么？（學(xué)生提問，教師板書關(guān)鍵字）二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生大聲讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確。不會讀的可以請教教師、同學(xué)或拼音朋友。教師巡視，重點指導(dǎo)學(xué)困生。２、同桌互讀：同桌有困難，請你幫幫忙，同桌讀得好，請你夸夸他。３、檢查評價：⑴（課件出示句子）請愿意讀的同學(xué)讀句子，師生共同指出不足①夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。森林里的景色那么美好，空氣那么清新。②原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵粉紅的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。③突然，雷聲大作天上飄下幾滴雨點，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。④大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。⑵指名讀課文，愿意讀哪段就讀哪段，根據(jù)“正確、流利”的要求，師生共同評價，注意鼓勵。三、合作識字，指導(dǎo)書寫１、師談話：句子、課文大家讀得很好，下面檢查一下生字認(rèn)得怎么樣，好嗎？（課件再次展示ＡＢＣＤ四個句子，將句子中的生字變成紅色）２、看大屏幕，學(xué)生自己讀讀紅色的字，同桌互讀。３、合作識字：以四人為一組，向同組的小伙伴介紹自己認(rèn)識的字及記字方法。４、全班交流識字方法，教師小結(jié)好的識字方法。５、（出示“找朋友”圖標(biāo)）指名給字找朋友。６、游戲鞏固：“保護(hù)薔薇花”──在一朵朵的薔薇花后面寫上生字，誰讀對了，就說明保護(hù)了弱小的薔薇花。７、出示要求寫的字，問：你想提醒大家寫好哪個字？指名說。示范書寫：夏、弱、應(yīng)；學(xué)生各自書寫，互相修改。展示較規(guī)范的字，鼓勵學(xué)生找規(guī)律寫好有相同特點的字。四、理解課文，指導(dǎo)朗讀１、再讀課文，想想自己能解決哪些問題？２、小組交流各問題，討論難以解決的問題。３、小組派代表交流，并讓學(xué)生說說自己是從哪段知道的，相機指導(dǎo)朗讀：⑴讀薩沙的第一問：抓住“不解”，讀出薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。（各自讀；互相讀，指出不足；指名讀）⑵讀薩沙的第二問：讀出薩沙不相信自己是弱小者的心理。（范讀，讓學(xué)生體會語調(diào)先升后降；各自試讀；指名讀；齊讀）⑶讀薩沙的第三問：讀出薩沙的自信、堅強⑷讀媽媽的話：表現(xiàn)慈愛的語氣，最后一句讀出媽媽欣喜、夸獎的語氣。（指名讀、范讀、請愿意讀的同學(xué)讀）⑸小組分角色讀：學(xué)生認(rèn)真聽，說說讀得怎么樣。４、師問：讀了這課，你覺得喜歡誰，為什么？你是否保護(hù)過比自己弱小的人或物，舉例說明。五、質(zhì)疑問難，釋疑六、總結(jié)，布置作業(yè)課后積累好詞佳句，或者寫帶有問號、感嘆號的句子，也可把這節(jié)課的收獲寫下來。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生薩少一家人學(xué)習(xí)，自學(xué)保護(hù)弱小者。2、會用“芳香撲鼻、附近”造句。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，交流收獲１、指導(dǎo)總結(jié)本課內(nèi)容，教師板書，出示字卡，復(fù)習(xí)本課生字。２、完成“我會填”：各自完成，指名交流。３、交流收獲：⑴展示積累的詞語：當(dāng)小老師領(lǐng)讀⑵用不同的語氣讀自己寫出的問句、感嘆句，其它學(xué)生體會不同的語氣。⑶把自己寫得收獲讀給同學(xué)聽。二、反復(fù)朗讀，升華情感１、分段有感情地朗讀，師生共同評價，強調(diào)三次對話的朗讀２、分角色有感情地朗讀，教師加入其中。３、表演讀。三、總結(jié)全文板書設(shè)計：我不是最弱小的↓保護(hù)薔薇花保護(hù)比自己弱小的教學(xué)反思：卡羅爾和她的小貓教材分析：這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：１、會認(rèn)１５個生字。２、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。３、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)重難點：學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。課時安排：2課時授課時間：教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)１５個生字。2、正確、流利地讀通課文。初步體會卡羅爾對小貓的喜愛之情教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１、同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談）２、有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）３、今天老師給大家上一節(jié)自習(xí)課，我們要像大哥哥，大姐姐們自己學(xué)習(xí)卡羅爾和她的小貓，也就是說自己默讀學(xué)習(xí)。二、初步感知課文１、學(xué)法指導(dǎo)：默讀要求：集中注意力，不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。２、默讀標(biāo)注：標(biāo)出自然段。標(biāo)出生字、新詞。３、師生交流自學(xué)情況：⑴你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞，說話。⑵去拼音讀，不認(rèn)識的字可向周圍的同學(xué)請教。⑶交流自己畫出的美詞。⑷游戲識字：①不上不下（卡）②兔子的尾巴不見了（免）③土撒在熱水上（墊）④明白的反義詞（糊涂）⑤媽媽做飯的地方（廚）⑥做一下“蹭”這一動作。⑸教學(xué)多音字:dāi待在jiān黑白相間dài等待jiàn中間、心間、房間三、朗讀感悟１、再次默讀：思考：你認(rèn)為哪些地方有趣？交流：學(xué)生暢所欲言。２、你能對課文提出哪些問題考考同學(xué)們？小組合作，提幾個認(rèn)為比較關(guān)鍵、有意義的問題。３、小組派代表上來考學(xué)生：例如：我們組的問題是“卡羅爾的小貓是從哪來的？”請你們回答！學(xué)生暢所欲言，交流所得。四、小結(jié)如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，他人就會真誠地關(guān)愛我們。五、作業(yè)朗讀課文。第二課時：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。2、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字，新詞二、對話平臺朗讀：學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？練習(xí)讀──展示讀──評議讀──競賽讀三、默讀課文，了解內(nèi)容１、回憶什么叫什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。２、學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）３、學(xué)生默讀課文：（第二次）⑴哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。⑵把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。⑶指名全班交流：老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。看誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？４、默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？（鼓勵學(xué)生談出自己的感受。）５、再次默讀啟發(fā)思考，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。６、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。７、小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題?，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀課外書。四、實踐活動１、我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）２、試著寫廣告詞。３、課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。五、作業(yè)１、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。２、多音字組詞：待、間。３、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。板書設(shè)計：卡羅爾和她的小貓送來小貓——送走小貓——只也沒有了——跑出來高興傷心流淚高興教學(xué)反思：語文園地二教學(xué)目標(biāo)：1、能觀察，發(fā)現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個或兩個以上的相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字。2、在“日積月累”會認(rèn)９個字，記?。秱€詞語，背誦４條諺語。3、學(xué)會傾聽，能聽懂他人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，積極的參與討論，有幫助別人的愛心。4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”為學(xué)生提供展示自我的機會。教學(xué)重難點：1、重點：認(rèn)字、口語交際、積累語言。2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。課前準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。課時安排：3課時授課時間：教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構(gòu)字規(guī)律。2、復(fù)習(xí)形聲字，借助其構(gòu)成規(guī)律，認(rèn)識９個新字，讀準(zhǔn)字音，記憶字型。教學(xué)過程：一、我的發(fā)現(xiàn)１、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。山網(wǎng)秋上下哭笑⑴小組交流。⑵班級交流：從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。帶有指示意義的字──上、下?？梢越柚鷪D形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。偏旁、組成有表示意義的字──秋。２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。齊讀問題。３、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：出示“我的發(fā)現(xiàn)”：班級交流：⑴相同的兩個字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。⑵相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。⑶相同的三個字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。４、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？學(xué)生各抒己見。二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)１、通過