九年級語文上冊《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計3人教新課標版

《外國詩兩首》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容本課在第14--17頁。前首是英國浪漫主義詩人濟慈的詩作，通過傾聽炎熱夏天蟈蟈的樂章和寂寞冬天蛐蛐的歌兒，領(lǐng)悟生命的熱情，感慨“大地的詩歌從來不會死亡”。后首是俄羅斯田園詩人葉賽寧的詩作，描摹了靜謐夜晚的美景，詩中透出清涼祥和之感，讓人產(chǎn)生無限遐想。教學(xué)目標

知識與能力1．學(xué)習(xí)靜謐、遐想、喧響等生字詞，讀準字音，理解含義。2．能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。3．在外國詩學(xué)習(xí)中，回顧前幾課學(xué)習(xí)的擬人、比喻等修辭手法，再次領(lǐng)會它們讓詩產(chǎn)生美感的作用。4．能說出詩人選取代表性季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情。5．能說出兩首詩風(fēng)格的不同，體會自然的多面(生命的跳動和靜謐祥和)。

過程與方法1．通過多種形式、多遍的朗讀，整體感悟詩歌。2．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如把自己想象成蟈蟈、蛐蛐，體會詩中的感情。3．教師引導(dǎo)學(xué)生大膽拆分詩歌，重組意象，體會《夜》中靜謐。4．找出英文原文比照，比較外國詩作的多種譯法；多角度讀詩，比較中外詩歌意象的不同。5．教師和學(xué)生一起總結(jié)詩歌的學(xué)習(xí)方法?！羟楦小B(tài)度與價值觀1．體會大自然的多面及其生生不息的美好。2．培養(yǎng)學(xué)生多讀詩、愛詩。3．培養(yǎng)學(xué)生自己主動找詩讀，善于收集同類主題的詩作。教學(xué)重、難點及教學(xué)突破◆重點1．教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，體會詩歌中蘊含的感情。2．掌握詩人通過以靜寫動抒發(fā)感情，感慨“大地的詩歌不會死亡”的創(chuàng)作手法。3．能說出詩人選取代表I生季節(jié)和選取小生命(蟈蟈、蛐蛐)進行創(chuàng)作的意圖，理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的，理解詩人為什么發(fā)出“大地的詩歌從來不會死亡”的感嘆。4．能用自己的語言描述出《夜》中詩歌意象的逐層勾勒，體會詩人靜謐的感情?！綦y點1．以靜寫動的手法及其前后兩幅畫面的疊印。2．兩首外國詩風(fēng)格比較?！艚虒W(xué)突破l．鼓勵學(xué)生大膽想象，親近自然，想象自己為小昆蟲。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會拆分詩歌，把握詩歌意象。3．尋找英文詩原文，了解外國詩的多種譯法。教學(xué)準備◆教師準備1．第一課時前，能夠有感情的朗讀本詩，能夠讀準字音、停頓?；蛘邷蕚浜媒滩呐涮桌首x帶，有條件的還可以準備多種背景音樂。根據(jù)學(xué)生情況，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè)。2．第二課時前，查找英文原版詩歌及郭沫若的《靜夜》?！魧W(xué)生準備1．第一課時前，分工找蟈蟈、蛐蛐的資料，找詩人、詩作的資料，找背景音樂。進行朗讀，理清詩作中的字詞，讀通全詩，能夠做到讀準字音和停頓。在朗讀過程中不理解的地方用筆標示出來。2．第二課時前，查找英文原版詩歌及郭沫若的《靜夜》。教學(xué)步驟(第1課時)教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動一、教師范讀．學(xué)生自讀。整體感悟詩歌(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．回顧中國詩歌的學(xué)習(xí)，引出外國詩歌1．回憶中國詩歌的學(xué)習(xí)情況，說說學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。簡要介紹兩位詩人生平情況及其詩歌流派。2．播放音樂，有感情地朗讀詩歌，提醒、學(xué)生在聽的過程中根據(jù)自己的情況做標示。3．讓學(xué)生在自己找的背景音樂下以多種形式朗讀，如一人讀，其他人聽。4．問語文水平不同的學(xué)生，整體讀詩的感受，不要求說得很好。體會。在介紹外國詩人時，可結(jié)合自己的材料進行補充，也可以詢問自己希望了解的信息。2．仔細聽教師的范讀，糾正字音和停頓，并標示出自己不懂或者需要注意的地方。3．多種形式朗讀，體會詩的感情基調(diào)，劃出自己比較喜愛或有疑問的詩句。4．語文水平不同的學(xué)生講講自己的感受。二、分段讀，分析詩作(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．讓學(xué)生分段讀，并讓學(xué)生思考詩中的兩段描繪的事物有什么不同。2．讓學(xué)生用自己的語言描述夏天蟈蟈的聲音是怎樣的。讓學(xué)生想象如果自己是這首詩中的蟈蟈，鳴叫時心情是怎樣的?教學(xué)生抓住詩中的關(guān)鍵詞從中體會，如：昏暈、聲音飄蕩、喜悅、舒適等。3．設(shè)問：蟈蟈的樂音為什么在夏天那么突出?4．總結(jié)剛才的讀詩思路，讓學(xué)生分成兩大組互問、自學(xué)第二段。設(shè)問：兩段是如何聯(lián)系起來的?1．帶著問題朗讀詩歌。2．把準備的關(guān)于蟈蟈的材料介紹給其他同學(xué)。學(xué)會抓住詩中的動詞來體會詩人對蟈蟈鳴叫的感情。3．抓住夏天驕陽，其他鳥兒的昏暈去理解以靜寫動的創(chuàng)作手法。4．想想剛才是通過抓詩中動詞、形容詞來體會詩的感情的，然后合作討論，學(xué)習(xí)第二段。理解蟈蟈與蛐蛐樂音的疊印。三、師生共讀，體會詩情(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．再次配樂范讀。1．認真聽，體會讀詩的抑揚頓挫。2．讓學(xué)生讀整首詩，思考存在疑惑的那句“大地的詩歌從來不會死亡”的意思。3．通過板書，讓學(xué)生聯(lián)想蟈蟈、蛐蛐與大地的關(guān)系以及蟈蟈的樂章和詩歌的關(guān)系。通過回顧前幾次課學(xué)習(xí)的擬人手法，再次體會蟈蟈的歌唱。4．繼續(xù)讓學(xué)生思考為什么選取了夏和冬來寫。5．讀全詩，再次結(jié)合詩人生平，理解詩人的創(chuàng)作思想：“詩應(yīng)該給人以安慰，并提高他的思想”，鼓舞人們樂觀地對待生活。布置課后作業(yè)。6．師生再次小結(jié)如何學(xué)習(xí)詩歌：抓關(guān)鍵詞語、感情詞、動詞去理解，一段一段體會。2．思考存在疑惑的那句“大地的詩歌從來不會死亡”的意思。3．回答：蟈蟈、蛐蛐是大地生命的一員，蟈蟈、蛐蛐的嗚叫也就是大地的歌聲，是生命熱情的體現(xiàn)。4．聯(lián)系夏天和冬天的氣候來回答問題。5．有感情地朗讀詩作，并記錄課后作業(yè)。6．師生再次小結(jié)如何學(xué)習(xí)詩歌：抓關(guān)鍵詞語、感情詞、動詞去理解，一段一段體會。教學(xué)步驟(第2課時)教學(xué)流程設(shè)計教師指導(dǎo)學(xué)生活動5．對比學(xué)習(xí)英文原文詩與譯詩的差5．大聲朗讀英文詩《OntheGmsshopperandt}leCdcke》，感受英文詩與中文譯詩的差異。一、拆分、聯(lián)想法學(xué)詩(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．這一課都是關(guān)于大自然的詩作，由此導(dǎo)出第二首詩的學(xué)習(xí)。2．圍繞此詩的標題，問學(xué)生看到“夜”這個詞，聯(lián)想到什么?頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景、物、人?3．學(xué)生分小組配樂朗讀，就朗讀作簡潔、恰當(dāng)?shù)狞c評。4．讓學(xué)生找詩中出現(xiàn)的名詞(植物、動物、景物等)，同時思考詩人怎么排列組合這些想到、看到的物，使其成為一首詩的?5．再讀《夜》。讓學(xué)生給景物連線，呈現(xiàn)景物轉(zhuǎn)換圖，提問學(xué)生這些景物給人的感覺?？商崾緦W(xué)生從形容詞找問題的答案。lr．多讀，是學(xué)詩的第一步。2．不同語文水平的學(xué)生回答由“夜”想到的種種。3．配樂分小組有感情地朗讀詩作。4．找詩中出現(xiàn)的名詞(植物、動物、景物等)。5．帶著問題再讀《夜》，并通過給景物連線，弄清詩人的情感思路，回答這些景物給人的感覺。二、對比學(xué)習(xí)。拓展學(xué)詩(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．讓學(xué)生通過比較前后兩首詩的形容詞、動詞，體會前后兩首詩的詩風(fēng)。1．回答：前首詩是熱情，體現(xiàn)的是大自然動的一面，后者是大自然靜謐的一面。2．兩首詩描寫的是大自然聲音的兩面，而如果同是描寫自然的“夜”，之間會有什么不同呢?對比《夜》與《靜夜》詩中出現(xiàn)的物象有何不同?再從詩中出現(xiàn)形容詞的不同理解兩首詩的區(qū)別。(多讀)3．從詩人生平比較看其詩風(fēng)格差異。2．回答：《靜夜》更多的是從寫虛角度來描繪夜，《夜》更多的從聲音——靜謐角度突出夜的特點。3．可以通過聽教師講，也可以通過自己找的資料自己總結(jié)，答案不限。三、拓展學(xué)習(xí)，豐富對詩的認識(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．組織學(xué)生通過閱讀來對比課后詩《蟈蟈與蟋蟀》和課文《蟈蟈與蛐蛐》，從讀中獲取感性認識。2．回顧以往學(xué)過的關(guān)于詩體的知識，接觸譯詩的不同風(fēng)格。3．找出英文原版詩，進行朗讀。嘗試讓學(xué)生翻譯，可以是小組合作翻譯。1．多種形式的讀這兩首詩，在讀中獲得感性認識，體會譯詩的不同。2．不要求具體答案，只要能有所接觸、有所體會就行。3．朗讀英文原版詩，感受英文的音韻，嘗試翻譯，可以小組合作。本課總結(jié)本詩是自讀課文，與此單元其他詩歌不同，是來自國外的詩歌。此兩首外國詩都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面?！断X蟈與蛐蛐》較后首詩稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯(lián)系；“大地的詩歌從來不會死亡”與詩人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩中夜的靜謐是需要從字里行間細細品味的，詩中意象也需要結(jié)合個人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。板書設(shè)計問題探究與拓展活動學(xué)詩，首先就需要多讀，只有在讀中才能真切感受到詩的音韻美、節(jié)奏美、意象美。作為自讀課文，其與精讀課文相比，教師重點分析的內(nèi)容可以少些，重要的是拓展學(xué)生對此單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的認識，打開學(xué)詩、讀詩的思路。因而，此篇課文的重點放在比較讀詩上，包括兩首詩情感的對比，看大自然的多面性；包括描述同一種大自然現(xiàn)象——夜，卻也有不同寫法；包括譯詩不同風(fēng)格的對比；包括英文原版詩歌與譯詩的對比等等，增加對詩多樣表現(xiàn)手法的認識，是這篇課文的特色之一。在這一過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多說，不管說得怎么樣，只要學(xué)生有所體會，就能不同程度達到要求。練習(xí)設(shè)計◆隨堂練習(xí)設(shè)計1．請同學(xué)介紹濟慈和葉賽寧，并說說他們所代表的詩歌流派的風(fēng)格。2．在《蟈蟈與蛐蛐》中，詩人把蟈蟈和蛐蛐發(fā)出的聲音比作什么?表達了什么樣的感情?答案與提示：詩人把蟈蟈和蛐蛐發(fā)出的聲音比作“大地的詩歌”。詩歌在詩人的2．《蟈蟈與蛐蛐》英文詩OntheCrasshopperandtheCricket--JohnKeatsThepoetry0fearth，isnever,dead：Whenallthebirdsarefaintwiththehotsun,Andhideincoolillgtrees，avoicewillrunFromhedget0hedgeaboutthenew—mownmead；ThatistheGrasshopper’s—lletakestheleadIIl81LiTllnerluxury。一hehasneverdoneWithhisdelights，forwhentiredoutwithfunHerestsateasebeneathsomepleasantweed．Thepoetryofearthisceasingnever：Onalonewinterevening，whenthefrostHaswroughtasilence．fromt}lestovethereshrills