《認識時間》的說課稿

《認識時間》的講課稿《認識時間》的講課稿/《認識時間》的講課稿《認識時間》的講課稿一、教材剖析教課內(nèi)容是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級下冊P81認識時間認識時間這一教材內(nèi)容的編排是用5分5分的讀取時間并經(jīng)過實質(zhì)操作知道1小時=60分與一年級上冊的內(nèi)容聯(lián)系起來看教材對時間的認識是從特別到一般從簡單到復雜的次序來編排的這樣的編排既切合少兒的認知規(guī)律也切合人們認識時間的經(jīng)驗和習慣二、學生剖析“認識時間”是在一年級認識鐘表的基礎長進一步學習的學生已經(jīng)知道了鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12個大格、60個小格；能夠讀、寫整時和半時知道認識整時和半時的方法經(jīng)過本節(jié)課的教課主要讓學生正確讀寫幾時幾分（整5整10）知道1時=60分鑒于學生已有的知識以及必定的生活經(jīng)驗部分學生已經(jīng)能正確認讀其余的鐘面但關于大部分學生來說時間是一個很抽象的觀點學生很難理解特別是認識幾時55分更是困難三、教課目的與策略選擇鑒于對以上幾點剖析我將教課目的和策略確立以下：（一）教課目的１、能夠正確讀、寫鐘面時刻（幾時幾分）知道1時=60分２、經(jīng)過察看、操作、思慮、溝通等活動培育學生研究、合作學習的能力和實質(zhì)操作的能力３、培育學生珍惜時間的意識和習慣（二）策略選擇選用切合學生生活實質(zhì)適用的素材借助多媒體協(xié)助教課經(jīng)過著手操作同桌合作溝通、奪聰慧星游戲、讀讀、寫寫、畫畫等多種形式研究新知幫助學生成即刻間觀點教課層次的安排上考慮學生的認知規(guī)律從簡單到復雜從易到難第一個層次學習８時５分知道分針走一小格是１分走一大格是５分同時將鐘面的認識整合在一同教課教課第二個層次學習８時２５分學會５分５分地數(shù)知道是幾分第三個層次學習３時５５分解決本課難點時針走過３不到４在３和４之間因此是３時多此外指引學生多種方法認幾分經(jīng)過自己著手撥一個自己喜愛的時刻、同桌合作溝通的學習方式讓每一個人自己去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和領會讀幾時幾分這一時間的方法而且把生活與時間聯(lián)合起來培育時間觀點解決時針和分針的關系是先讓學生著手撥一撥玩一玩而后經(jīng)過動向演示時針走一大格分針走一圈的過程讓學生經(jīng)過自主察看發(fā)現(xiàn)1時=60分打破了本節(jié)課的重難點在這個動向演示的過程中考慮到上學期學生對幾時半不太理解因此在這個環(huán)節(jié)里當分針走了半圈的時候解決“為何是幾時半或幾時３０分”這個問題在這個環(huán)節(jié)里注意讓學生注意對時針和分針進行雙向察看一是讓學生直觀理解時針和分針的關系二是為學生學會自己畫時刻做鋪墊體驗一分鐘讓學生進行體驗性學習感覺一分種有多久能夠做些事情進而教育學生要珍惜時間幫小紅安排她的一天讓學生學會學致使用同時指引學生要合理安排時間四、教后反省本節(jié)課學生對知識理解的解決上自我感覺還能夠課的層次比較清楚上好課經(jīng)過自我反省和老師們的指點幫助后我又一次學到好多領會最深的是：一節(jié)課是由一個個細節(jié)組合而成的細節(jié)的掌握十分重要當在一些理念的指導下精心設計好整個課的流程框架以后對課的要點難點的解決上要考慮得特別全面、細到做到成竹在胸心中有譜引導做到收放自如作為新教師的我這些工作要做在課前此次我自我感覺準備的還算充分但在上課的時候還不是很沉穩(wěn)沉著解決怎樣讀取幾分應當學生掌握的還能夠但在怎樣讀取幾時上教課得不夠到位特別是難點部分分針走過３不到4因此是３時多教師的作用表現(xiàn)的不夠好當學生把意思求情楚了以后我認為學生都能理解了其實否則學生比較煩雜的語言對其余中下學生的理解是有困難的我沒有實時進行語言上的提高用簡短的語言進行小結此外在這個環(huán)節(jié)里我沒有想到題問導向的重要性我問的問題是：“此刻大概幾時了”這對學生的理解沒有直接的導向本來想問的是：“此刻快到幾時了”我問得太隨意了看來細節(jié)真的很重要最后還