2023年三年級(jí)古詩《惠崇春江晚景》教學(xué)反思

2023年三年級(jí)古詩《惠崇春江晚景》教學(xué)反思三年級(jí)古詩《惠崇春江晚景》教學(xué)反思篇1

講完《惠崇春江晚景》這首詩時(shí)，我有以下兩點(diǎn)反思。

首先是正講課時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知?怎么說鴨先知呢?”我當(dāng)時(shí)一怔，有點(diǎn)措手不及，不過表揚(yáng)了她之后，說明道：魚在深水中，水里的溫度改變不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。假如在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，究竟是魚先知還是鴨先知呢?詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢?這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣袤的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探究的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加激勵(lì)，且在年長日久間獲得超升?？梢娭挥虚_闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)覺，生成新的行動(dòng)。

其次，《惠崇春江晚景》這首詩意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的記憶里，久久不能忘懷。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性學(xué)問入手，通過讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的.已有學(xué)問入手，奇妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在按部就班的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩的情感，進(jìn)入了詩的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見，出現(xiàn)了意想不到的效果。

由此，我想到每堂課只要細(xì)心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三年級(jí)古詩《惠崇春江晚景》教學(xué)反思篇2

對(duì)古詩的教學(xué)，我們必需遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)建性地開展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。在惠崇《春江晚景》這首詩的教學(xué)上，我依據(jù)語文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩的基本特點(diǎn)，實(shí)行了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩后，讓學(xué)生能了解題畫詩的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說。

切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到按部就班，螺旋上升。其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩教學(xué)的大語文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。

在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培育學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，駕馭課堂內(nèi)外的相關(guān)學(xué)問，駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法。通過對(duì)詩的感情與深化探討激發(fā)學(xué)生的.情感、看法、價(jià)值觀。最終，在教學(xué)策略上，我通過學(xué)生對(duì)課外學(xué)問的了解與積累，以此來豐富學(xué)生的學(xué)問，開闊學(xué)生的視野。通過學(xué)生對(duì)古詩的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培育語感，能感受到語言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我認(rèn)為不論是古詩的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主子，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生駕馭肯定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三年級(jí)古詩《惠崇春江晚景》教學(xué)反思篇3

《惠崇春江晚景》是本冊(cè)教材第一單元“可愛的生靈”中的第一課。是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作所寫的題畫詩，再現(xiàn)了畫中江南的早春景色。本課的重點(diǎn)是借助注釋和插圖了解詩句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫面，說出詩中描繪的景象。

本節(jié)課，師生圍繞“解詩題”、“知作者”、“讀詩文”、“明詩意”、“入詩境”、“悟詩情”綻開古詩學(xué)習(xí)，通過邊讀邊想象畫面，感受“詩中有畫，畫中有詩”的意境。在理解詩意的過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，學(xué)生運(yùn)用“找景物”，“想特點(diǎn)”，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來的`方法試著理解故事的意思。教會(huì)孩子們理解詩文的方法。在想象過程中，能剛好抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結(jié)出“繪色調(diào)”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時(shí)，將課外古詩引入課堂，使學(xué)生感受到題畫詩“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。通過講解并描述蘇軾的人生經(jīng)驗(yàn)，感受蘇軾樂觀豁達(dá)的人生看法，使學(xué)生樹立起酷愛生活、細(xì)心視察生活的意識(shí)。

在邊讀古詩邊想象畫面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩文，綻開豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達(dá)，但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還須要接著加強(qiáng)。另外，通過這節(jié)課，我意識(shí)到孩子們的課外學(xué)問儲(chǔ)備還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視課外學(xué)問的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)積累課外學(xué)問的愛好。在孩子們逐個(gè)表達(dá)自己想象的一兩處畫面后，應(yīng)再請(qǐng)孩子完整的說說自己想象到的畫面，使孩子對(duì)想象到的畫面有一個(gè)整合。

通過本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地意識(shí)到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取閱歷，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。

三年級(jí)古詩《惠崇春江晚景》教學(xué)反思篇4

在上《惠崇春江晚景》這一首詩時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問：“老師，為什么不說春江水暖魚先知？怎么說鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，說明道：魚在深水中，水里的溫度改變不大，魚不太敏感，所以，還是鴨先知。惋惜，我在以自己不甚了了的學(xué)問來推斷學(xué)生的問題，使課堂生成半途而廢，無果而終。假如我能在表揚(yáng)這位提問的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，究竟是魚先知還是鴨先知呢？詩人蘇東坡為什么要這樣寫呢？這樣一來就把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣袤的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探究的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加激勵(lì)，且在年長日久間獲得超升?？梢娭挥虚_闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)覺，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的.節(jié)氣改變特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。

江南水鄉(xiāng)冬末初春季節(jié)，天氣依舊比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過去，氣溫起先漸漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來臨了。

我在課下查找了資料，為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂，而又毫無寒意呢？原來鴨子身上長滿了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到暖和就是這個(gè)道理。

另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另據(jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。

當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫起先回升，水溫的改變，鴨子先敏銳地感覺到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩人細(xì)心地視察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。

這是很科學(xué)的說法，而詩人之所以這樣寫，那是因?yàn)樘K軾聞名的詩句“春江水暖鴨先知”，細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫出一幅南方早春時(shí)的秀麗