2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇

2023年關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集五篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

１、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

２、了解按巡游路途連段成篇的方法及過渡句在文中的作用。

３、學(xué)習(xí)“孔隙”一段的描寫方法，寫一段話。

４、正確流暢地朗讀課文。

５、了解金華雙龍洞奇異的景象，產(chǎn)生酷愛祖國山河的情感。

１、讓學(xué)生了解雙龍洞的奇異的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

２、培育學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集資料、豐富課外學(xué)問，運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容。

３、正確流暢地朗讀課文。

４、初步了解過渡句在文中的作用。

“孔隙”和“內(nèi)洞”是全文重點(diǎn)內(nèi)容，也是教學(xué)重點(diǎn)。通過學(xué)生讀中感悟，了解到“孔隙”和“內(nèi)洞”景觀特點(diǎn)。

石鐘乳、石筍圖片數(shù)張，維美光盤。

記金華的雙龍洞：

金華──羅甸──山上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞

三課時(shí)。

第一課時(shí)

１、初讀課文，了解課文大意。

２、簡(jiǎn)介作者葉圣陶。

３、學(xué)習(xí)生字詞，理解部分詞語意思。

４、逐自然段讀課文，了解每自然段的主要內(nèi)容。

５、練習(xí)正確、流暢地讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

今日我們接著學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞（學(xué)生讀課題）。

我們隨著葉圣陶老先生從金華動(dòng)身，經(jīng)過羅甸，就慢慢入山了。在山上，我們看到了哪些景物？

二、學(xué)習(xí)課文

１、學(xué)習(xí)二、三段：

⑴默讀，畫出沿途景物。

⑵看到文中景物描寫，你想說什么？

⑶有感情讀２、３段。

２、學(xué)習(xí)第五段：

⑴過渡語：

山上景色美，雙龍洞呢？讀課文，看我們隨葉老巡游了哪些地方？你最喜愛哪個(gè)地方？為什么？板書（洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞）

⑵許多同學(xué)對(duì)“孔隙”和“內(nèi)洞”感愛好，那我們就先學(xué)習(xí)這兩處，看孔隙。

⑶課前，不少同學(xué)查閱了雙龍洞資料，誰來說說你了解到的孔隙什么樣？（學(xué)生簡(jiǎn)介）

⑷如欲欣賞內(nèi)洞美景，唯有平臥小船、擦崖逆水而入，這種巡游方式堪稱一絕，我們也去感受一番！

⑸自由讀，結(jié)合語句談?wù)勓灿慰紫逗蠼o你留下的感受。

個(gè)人學(xué)習(xí)后，小組內(nèi)相互補(bǔ)充。

⑹匯報(bào)：

窄小船小

低矮行船方式

乘船姿態(tài)

乘船感覺

⑺看過孔隙光盤。

３、學(xué)習(xí)６～８段：

⑴“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，過了孔隙就到了內(nèi)洞，我們看到了什么？結(jié)合文中語句談感受。

⑵匯報(bào)：

①看到黑、大，洞頂?shù)碾p龍和各種石鐘乳和石筍。

②讀中感悟，雙龍、石鐘乳、石筍的美和奇妙。

知道雙龍洞洞名的來歷。

③師生展示石鐘乳圖片，加深體會(huì)。

４、學(xué)習(xí)第４段：

⑴過渡語：

學(xué)完內(nèi)洞，咱們?cè)賮砜纯赐舛春投纯?，?qǐng)你們自學(xué)。

讀一讀課文，看看外洞和洞口有什么特點(diǎn)？

⑵自學(xué)匯報(bào)：

洞口寬外洞高大

三、了解過渡句作用

１、學(xué)完雙龍洞，作者介紹的最具體的是哪個(gè)地方？為什么作者不先寫這兒？這樣重點(diǎn)不就更突出了嗎？

（游記要按巡游依次來寫）

２、指板書，說說作者的巡游路途。

３、把文中描寫作者巡游路途的句子找出來。

４、請(qǐng)你們按依次讀讀，體會(huì)它們的作用。

四、總結(jié)

這節(jié)課，我們隨葉老巡游了金華的雙龍洞，洞內(nèi)自然形成的景觀令人驚羨，其實(shí)，我們國家還有不少自然形成的奇異景觀，介紹你知道的景觀。

五、作業(yè)

搜集祖國奇異景觀資料，兩周后辦圖片展覽。

第三課時(shí)

１、檢查朗讀。

２、檢查字詞狀況。

３、處理課后練習(xí)，指導(dǎo)仿寫。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“鳳、凰、恩”等12個(gè)生字；會(huì)寫“龍、柏、潑”等12個(gè)字。2.有感情地朗讀課文。3.會(huì)結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文。4.感受傣族人民對(duì)周總理的酷愛。5.有愛好了解各民族的節(jié)日。重點(diǎn)難點(diǎn)感情朗讀課文，感悟課文。教具打算1.潑水節(jié)的錄象。2.老師用沒有拼音的詞卡字卡。3.掛圖。教學(xué)過程

環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

錄象導(dǎo)入4′

⒈同學(xué)們，“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民視為最美妙、最祥瑞的日子，也是傣族最隆重的節(jié)日。讓我們一起跟著電視機(jī)鏡頭去跟傣族人民一起過潑水節(jié)吧！

⒉（板書課題）請(qǐng)大家一起讀課題。

⒊學(xué)生主動(dòng)說。

⒋是啊，在錄象中大家看到了傣族人民過節(jié)的時(shí)候，穿上了最美麗的民族服裝，跳著舞，相互潑水、相互祝愿。每年的潑水節(jié)都非常喧鬧，為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。小摯友，我們一起來讀課文吧！要求：小聲地自由讀，不相識(shí)的字注上符號(hào)。

⒈看錄象。

⒉齊讀課題。

⒊為什么“難忘”呢？

⒋學(xué)生自由讀。

集中

識(shí)字

⒈（出示“我會(huì)認(rèn)”圖標(biāo)）

先用老師的帶拼音的字卡學(xué)習(xí)。

⒉（換沒有拼音的詞卡）。拼音都不見了，你們還相識(shí)嗎？

⒊(換沒有拼音的字卡）詞語變成了單個(gè)生字,你還能認(rèn)讀嗎?

⒈借助拼音認(rèn)讀生字并組詞語認(rèn)讀。

⒉學(xué)生讀下面不帶拼音的生字詞。

⒊學(xué)生讀生字

⒋同學(xué)們真能干，能告知大家你是怎樣記生字的嗎？

⒋①我預(yù)習(xí)了課文，我已經(jīng)把課文讀了三遍了。②我每天上學(xué)都會(huì)路過一個(gè)咖啡店，我總看到咖啡這兩個(gè)字，我就相識(shí)這兩個(gè)字了。③我把生字編成小謎語來記，說兩個(gè)給大家猜猜吧：依山而立（端）；因?yàn)橛行模ǘ鳎?/p>

朗讀感悟14′

⒈這么多的生字大家都相識(shí)了，那我們就再來一起讀課文，一邊讀一邊想為什么1961年的潑水節(jié)對(duì)傣族人民來說是難忘的呢。

⒉小摯友請(qǐng)你和我們一起讀課文一、二自然段。

指導(dǎo)讀好長句子：“因?yàn)椤保梢砸罁?jù)狀況再讓男、女聲各讀一遍）

⒊是啊!“一年一度的潑水節(jié)”是傣族人民最隆重的節(jié)日。周總理的到來，使傣族人民特殊興奮。（師生呼應(yīng)讀第三至五自然段）：那天早晨……

⒋（指導(dǎo)看插圖），同學(xué)們，你們能用自己的話說說這幅圖的意思嗎？

⒌通過看圖，我們進(jìn)一步感受到了熱忱洋溢的氣氛，同學(xué)們，我們?cè)賮砝首x三、四、五自然段吧。大家說說，想怎么讀。

⒍好，那我們就分兩個(gè)小組賽讀吧，看哪個(gè)小組讀得更好。

⒈①三位學(xué)生讀完課文：1、2段一人讀；3、4、5段一人讀；6、7、8段一人讀。②我知道了，因?yàn)樽鹁吹闹芸偫碓?961年和傣族人民共同慶祝了潑水節(jié)，所以這一年的潑水節(jié)特別難忘。

⒉齊讀一、二自然段。

⒊師生呼應(yīng)讀。

⒋學(xué)生看圖說話。

⒌分小組競(jìng)賽讀。

⒍賽讀。

⒎聽著同學(xué)們熱忱洋溢的朗讀,我仿佛也成為傣族人民的一員，與衣著傣族服裝的周總理一起歡慶潑水節(jié)。

⒏請(qǐng)同學(xué)們懷著無比喜悅的心情，讀一讀最終三個(gè)自然段。

⒐同學(xué)們，我們現(xiàn)在想象一下當(dāng)時(shí)的情景，假如你是其中的一員,你會(huì)是一種什么心情？我們?cè)僮x一讀課文,看誰能把這種心情表達(dá)出來!

⒑我從大家的朗讀中聽到了興奮,

聽到了歡樂,

還聽到了激烈和興奮。讓我們?cè)谡故咀x中去表達(dá)我們心里的感動(dòng)吧。

⒒聽了同學(xué)們的朗讀我真受感動(dòng)，1961年的潑水節(jié)多么令人難忘?。〈鲎宓臐娝?jié)多么喧鬧啊！

齊讀六、七、八段。

⒑展示讀（讀句、段、篇均可）。

⒒①我還知道彝族有火把節(jié)，也很喧鬧。②過春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶放鞭炮，喧鬧極了。3

端午節(jié)，吃粽子、賽龍舟，我喜愛過端午節(jié)。

作業(yè)練習(xí)及指導(dǎo)寫字

5′

⒈我們已經(jīng)積累了不少詞語了。這節(jié)課，你們又能積累哪些詞語呢？請(qǐng)同學(xué)們畫一畫，再練習(xí)用詞語寫話，一會(huì)兒向大家展示。

⒉請(qǐng)同學(xué)們看49頁上的“我會(huì)填”，有沒有什么發(fā)覺？

⒊好吧，我們來開火車組詞語競(jìng)賽，每人依據(jù)不同的音組詞語，不能組別人已經(jīng)組過的。

⒊下面請(qǐng)小摯友們選擇一個(gè)自己喜愛的詞語寫在括號(hào)里。

⒋這一課要寫的字許多，請(qǐng)大家先看看這些字，說說應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

⒌同學(xué)們視察得真細(xì)致。請(qǐng)大家看鳳凰這兩個(gè)字。它們倆哪兒長得像呢？

⒍請(qǐng)大家看老師寫這兩個(gè)字，想想，寫幾字頭應(yīng)當(dāng)留意什么呢？

⒎對(duì)。（范寫“藝”）請(qǐng)看，假如這個(gè)橫折彎鉤寫得像藝字下面的橫折彎鉤一樣了，里邊的“又”和“皇”就沒有地方待了。好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些字寫兩遍吧。

⒏評(píng)字。

⒉①我發(fā)覺這些字都是多音字，②是要求我們用多音字不同的讀音組詞語。③老師，我們進(jìn)行組詞語競(jìng)賽，好嗎？

⒊開火車組詞語競(jìng)賽

⒊填空

⒋（1）腳的右邊是單耳旁，不能寫成雙耳旁。有三個(gè)部件，中間高，兩邊低。（2）鮮的左下橫要變成提。（3）壽的第三橫要寫長，撇要寫得*左邊，起筆在豎中線上，給下面的寸留出空來。（4）敬字右邊是反文，是四筆寫成的。（5）鳳里面是又不是

⒌都有幾字頭。

⒍撇肯定要寫成豎撇，橫折彎鉤的折不能向里收，不能寫成藝術(shù)的藝那樣。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“一本正經(jīng)”等詞語的意思。

2.品讀朱丹的外貌、動(dòng)作、語言等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的語句，適當(dāng)引用資料，體會(huì)他真摯的愛國情懷。

3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動(dòng)作等細(xì)微環(huán)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在人物、語言、外貌、動(dòng)作細(xì)微環(huán)節(jié)的描寫中感受朱丹炙熱的愛國之情。

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主子公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文究竟寫了一個(gè)怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們接著走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。

二、品讀考試，

1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

2、這是一場(chǎng)怎樣的考試，快速閱讀課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。

理解“正襟危坐”、“一本正經(jīng)”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。

3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會(huì)到大師怎樣的心情？

4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？

補(bǔ)充材料，理解背景。

理解朱丹不愿吹奏快樂曲目的緣由，感受朱丹炙熱的民族情懷和愛國熱忱。

指導(dǎo)朗讀，讀中體會(huì)朱丹的情感。

了解語言描寫的特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。

你還能從朱丹的穿著裝扮上讀懂朱丹的情懷嗎？

朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會(huì)他怎樣的心情呢？

小結(jié)：語言、動(dòng)作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。

三、感動(dòng)悼念

1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？

2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到暖和。

3、配樂誦讀，升華情感。

4、小練筆：笛聲中有什么？?jī)?nèi)化情感。

四、感動(dòng)結(jié)局

朱丹被破格錄用的緣由是什么？大師被什么打動(dòng)了？這個(gè)故事打動(dòng)你的是什么？

朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？

五、升華情感，點(diǎn)化主題

對(duì)本文寫作特點(diǎn)總結(jié)，對(duì)朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜愛的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。依據(jù)課文內(nèi)容，綻開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，相識(shí)“恩、嘿、哦、喃”4個(gè)生字。

能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑擔(dān)心。

能夠正確、流暢地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和凄慘。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、和善的美妙品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和凄慘。

教學(xué)過程

一、出示課題，溝通收集的材料。

1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。

2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。

二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。

學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯(cuò)的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字：

自作自受魁梧黧黑照舊模樣牽強(qiáng)傾聽

可采納老師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

三、檢查朗讀，從正確、流利兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。

四、溝通初讀收獲。

老師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對(duì)漁夫夫婦的凄慘生活和優(yōu)秀品行的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。

五、置疑，溝通。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)探討解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班溝通。學(xué)生可能主要提出以下問題：

1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？

2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？

3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)？

4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的？

其中，第一個(gè)問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問題比較有深度，初讀課文后便回答比較困難?？纱揭院笊罨斫庹n文時(shí)再賜予解決。

六、學(xué)寫生字。

要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想方法識(shí)記。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

《春酒》是一篇文質(zhì)美麗的散文。琦君用自己的文筆為讀者營構(gòu)心靈的志向國。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。家鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的`印象疊印在一起，輝映成一片歡樂而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了多數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的和善能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來，充滿成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語言，抓住富有情趣的生活細(xì)微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜愛被動(dòng)的接受學(xué)問，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增加了。同時(shí)，學(xué)生已有了肯定的理解、分析、表達(dá)的實(shí)力。為此，《全日制語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng)，對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，老師要留意學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生愛好，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參加者的工作。

老師一方面須要實(shí)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問題的發(fā)覺者、思索者、探究者，成為語文學(xué)習(xí)的主子;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)愛好，并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

1、學(xué)問實(shí)力目標(biāo)：

⑴感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。

⑵理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、過程和方法目標(biāo)：

⑴通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語言，品嘗語言的意趣，體會(huì)生活細(xì)微環(huán)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。

⑵培育學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的實(shí)力，讓學(xué)生成為問題的思索者，探究者，成為語文學(xué)習(xí)的主子。

3、情感看法和價(jià)值觀目標(biāo)：

⑴感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

⑵培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1、情朗讀課文，研讀賞析語言，體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)微環(huán)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、理解作者通過生活細(xì)微環(huán)節(jié)來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。

1、情景教學(xué)法;

2、誦讀法;

3、探討溝通法;

4、體驗(yàn)拓展法。

1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟識(shí)內(nèi)容。

2、查找作者琦君相關(guān)資料。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境

1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫面，放一首輕音樂。

2、請(qǐng)同學(xué)說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩詞名句。

(展示春酒畫面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂，能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說自己讀過的古詩詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、朗讀會(huì)意，初步感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、這是一篇文質(zhì)美麗的散文，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情，下面請(qǐng)每組舉薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最終兩段全班齊讀，希望能讀出感情。

(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)

3、老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個(gè)別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加主動(dòng)主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中，老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的愛好)

三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟

投影出示問題：

1、哪句話干脆表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?

2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事?

(學(xué)生默讀后，小組探討)

探討明確：

⑴一句話提示了我，原委不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

⑵為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者寫了過新年、吃春酒，喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒，說明作者思念家鄉(xiāng)的緣由──民風(fēng)淳、親人善、人情美。

(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培育學(xué)生自瀆和自學(xué)的實(shí)力)

四、合作溝通，研讀賞析

投影出示問題，學(xué)生探究。

1、找出本課中你喜愛的段落或句子，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

語言最好的：_____________________________________

描寫最細(xì)膩的：_____________________________________

最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

還可以是你似曾相識(shí)的：_____________________________________

還可以是：_____________________________________

總之，只要說出你喜愛的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的

2、學(xué)生四人小組探討：

每小組舉薦一位同學(xué)，全班溝通，理解體會(huì)這些語言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語言，體會(huì)并