德育工作調(diào)研報告

德育工作調(diào)研報告學校在非德育課程中也注重德育教育，例如在語文、數(shù)學、科學等課程中，教師會針對學生的行為、態(tài)度、價值觀等方面進行引導和教育，以達到德育的目的。此外，學校還開展了各種形式的德育活動，如主題班會、文明禮儀比賽、志愿服務等，豐富了學生的德育體驗和實踐。這些活動得到了學生和家長的認可和支持，為學校德育工作的開展提供了有力的支持。二、存在的問題和對策（一）存在的問題1、德育課程的師資力量不足，教學質(zhì)量參差不齊。2、德育課程的實踐教學不夠，學生缺乏實踐機會。3、德育課程的教學內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新和多樣性。4、德育工作的管理體制不夠完善，缺乏有效的監(jiān)督和評估機制。（二）對策1、加強師資隊伍建設，提高教師的德育素養(yǎng)和教學水平。2、加強實踐教學，為學生提供更多實踐機會和體驗。3、創(chuàng)新教學內(nèi)容，注重多樣性和個性化，使德育課程更加生動有趣。4、完善德育工作的管理體制，建立有效的監(jiān)督和評估機制，確保德育工作的順利開展。三、結(jié)語學校的德育工作取得了一定的成績，但也存在一些問題和不足。我們應該認真總結(jié)經(jīng)驗，找出問題，采取有效的措施加以解決，不斷提高德育工作的質(zhì)量和水平，為學生的全面發(fā)展和成長做出更大的貢獻。除了課堂教育，我們還結(jié)合學校實際開發(fā)了一項德育教育途徑，即每天早上的升旗儀式。我們成立了國旗護衛(wèi)隊，并不斷擴大隊伍，設置了多個國旗班。他們按照各自的任務承擔學校每天、每周的升旗任務，由學生自行管理組織和訓練。為了保證每天的升旗，我們規(guī)定了出旗曲和國歌樂曲，并將其輸入到打鈴器中，確保每天定點出旗、升旗。國旗班的同學在出旗、升旗時，會吸引很多同學圍觀，他們能夠自主停止腳步行注目禮，并隨著樂曲唱國歌。從老師和學生的反饋結(jié)果看，這種教育途徑非常有利于學生的健康、快樂成長。我們還成立了學校志愿者隊伍，他們每天在校園內(nèi)外自行活動，為學校和他人做事情。效果非常好。在學校德育工作管理方面，我們理順了校長管理體制和教師管理體制，以及學校德育機構(gòu)設置、人員配備和經(jīng)費投入等。學校各層次的人員分工明確、細致，有各自的工作職責。學校一切工作人員，特別是中層以上領導，都能夠各負其責、從學校大局出發(fā)、從一切為了學生的角度出發(fā)，在重大活動中相互協(xié)調(diào)配合，學校整體的和諧氛圍非常濃厚。這種管理體制體現(xiàn)了一種相互信任、相互配合支持的人本管理思想。我們學校的德育工作由主管教學副校長和工會主席分管，由大隊輔導員具體抓落實，教導處通力配合。所有師生活動都由大隊輔導員和副校級領導先研究、商討后由校長批示，最后在落實過程中由大隊輔導員和班主任進行溝通、協(xié)調(diào)和落實。多年來，在我們學校這樣寬松、民主、和諧的良好育人、工作氛圍下，學校的各個層次人員都在分管工作中取得了較好的工作效果。在教師管理方面，我們堅持沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)的工作原則，鼓勵中層領導深入一線擔任班主任、學科教學，并在具體的工作中掌握第一手資料進行反復的分析研究，和老師們一道商討工作中的新問題、新矛盾。在共同解決矛盾的過程中，領導與老師風雨同舟、共謀大計。在我們的德育工作中，我們采用了加分制度來獎勵那些在德育工作中取得成績的班主任和其他任課教師。我們特別注重評優(yōu)晉級這些敏感的工作，只要老師們有出色的表現(xiàn)，我們就會給予實事求是的獎勵，讓他們感受到天道酬勤的情感體驗。當然，如果老師們沒有按要求做好工作，我們也會采取提醒、談話、扣分等懲罰措施。我們知道每個人都需要得到尊重，所以我們盡力滿足老師們的需求，促進他們的積極性。我們注重輿論的宣傳與引導，提出“在不影響學校中心工作的前提下，利用有效時間開展有效德育活動”，并將課堂外的時間合理整合和利用。在德育工作中，學校提供了大量的資金支持，只要活動有效，符合教育規(guī)律與學生成長規(guī)律，我們愿意投入，因為我們收獲的不是現(xiàn)在，而是學生的將來。我們認真領會上級部門下發(fā)的各種關于德育的文件精神，按照有關政策去研究和落實德育工作，這是我們多年來取得成績的主要原因。我們的校風是“辦特色學校，育創(chuàng)新人才”；教風是“探索進取，敬業(yè)求實”；學風是“快樂學習，快樂生活，快樂張揚，快樂創(chuàng)造，快樂成長”。我們認為優(yōu)良的校風需要一個良好的積極向上的班風作為基礎。因此，我們從抓好班主任開始，選責任心強的老師擔任班主任工作，并實行“青藍工程”和培訓等措施，以發(fā)展性的評價認真看待班主任的工作。在班級管理上，我們實行了“依法治班”管理模式，按照學校德育工作要求，結(jié)合班級實際和學生制定班規(guī)班法，堅持人人平等，不管是誰只要違反班規(guī)班法，都要執(zhí)行“寫報告書，撿垃圾，體驗工人，農(nóng)民勞動”等獎懲制度。雖然這個模式剛剛進行一個學期，但對于班級和學生都取得了明顯的效果。在實施“依法治班”的過程中，我們認識到老師們的育人理念需要改變，學生們需要時間接受，家長們需要認同。有效經(jīng)驗的取得并不容易，但只要堅持好的，反對錯的，我們相信好的經(jīng)驗一定會誕生并被推廣。我們充滿信心。在制度建設方面，我們結(jié)合學校實際制定了符合學校發(fā)展的“辦學章程”。雖然各項制度非常齊全，但在具體執(zhí)行過程中，需要與時俱進。只要老師和學生不過多違反規(guī)定，能夠知錯就改，實行“人本管理”是科學和正確的。誰愿意違反法律呢？學校文化建設應該有思想、品位和特色。我們堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，個性張揚與全面素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，自由開放與和諧共享相結(jié)合。通過學校教育文化的滋養(yǎng)，學生能夠自學自勵、志向高遠、人格健全、基礎扎實、特長明顯、勇于創(chuàng)新、善于實踐。教師也能夠體驗生命的真諦，成為自己職業(yè)的設計者和實施者，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。在重點工作方面，我們需要加強心理健康教育和法制教育。由于沒有專任的心理健康教師，此方面工作沒有落實好。通過學校各種輿論手段進行宣傳并通過“依法治班”方略進行有效落實，法制教育的效果很好。在班主任隊伍的建設方面，我們需要明確班主任的工作職責，并賦予其新的時代內(nèi)容。在新的世紀，班主任的職責不再是簡單的“教書先生”，而是要注重學生的全面發(fā)展，包括習慣養(yǎng)成、思想道德、勞動技能、身體心理、創(chuàng)造力等方面。因此，班主任需要不斷地接受新的目標要求，強化自己的使命感。為了更好地貫徹班主任的職責，我們出臺了《快樂成長》的綱要與備課要求及班主任工作考評細則。其中包括班主任每學期應對全班同學進行一次普訪、每周完成一篇在習慣養(yǎng)成教育方面的教育案例或反思、每月召開一次經(jīng)驗交流、每周結(jié)合《快樂成長》內(nèi)容上好校本課程和開展好主題班會課，并作好記錄等等。此外，我們還定期對班主任進行培訓，包括請專家上