師生主題班會(huì)

篇一：溝通無(wú)極限（師生同樂(lè)主題班會(huì)教案）默契大比拼通過(guò)這次主題班會(huì)增進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離道具準(zhǔn)備游戲道具：黃豆，綠豆，米拉，蛋糕4個(gè)，盤子，筷子，籃子2個(gè)，羽毛球拍2個(gè)，乒乓球5個(gè)主題班會(huì)過(guò)程開場(chǎng)由主持人引出第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)一，頭腦風(fēng)暴游戲規(guī)則：1由一位導(dǎo)師和一位學(xué)生組隊(duì)參加2主持人給出相應(yīng)題目，師生共同答題3答對(duì)多者獲勝，給予獎(jiǎng)品一份主持人過(guò)度二，師生連連看游戲規(guī)則：1由師生選擇任意自己的導(dǎo)生進(jìn)行組合2師生一人一支筷子，夾起混在盤中的綠豆3比賽間雙方只能各自使用各自的一支筷子，并單手放于背后460秒內(nèi)夾起最多者獲勝，獲得獎(jiǎng)品一份主持人過(guò)度三看誰(shuí)打最多游戲規(guī)則：1一名老師，兩名學(xué)生共同組合2由一名學(xué)生丟出乒乓球3老師用羽毛球?qū)W(xué)生丟出的球打向另一個(gè)學(xué)生所捧得簸箕460秒內(nèi)打入最多

的獲勝主持人過(guò)四，深情對(duì)望游戲規(guī)則：1一名老師和一名學(xué)生對(duì)望2對(duì)望期間雙方視線不可以離開對(duì)方眼睛3時(shí)間為60秒，在有同學(xué)干擾的情況下時(shí)間越長(zhǎng)這勝利4若游戲未超過(guò)60秒，雙方視線轉(zhuǎn)移，就接受懲罰主持人過(guò)度五，模仿showtime游戲規(guī)則：1由3位學(xué)生模仿4位老師2在學(xué)生模仿完三秒內(nèi)被模仿的老師舉手示意3超出規(guī)定時(shí)間老師未作出反應(yīng)就將受到懲罰4懲罰：由模仿的學(xué)生隨意指出一名同學(xué)，導(dǎo)師必須說(shuō)出他2個(gè)以上優(yōu)點(diǎn)或?qū)W生的一個(gè)缺點(diǎn)，。要求形象生動(dòng)。主持人結(jié)尾評(píng)選出最佳默契師生獎(jiǎng)，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。三，串詞（a：陳*b：印**）a回首兩千多年前孔子開創(chuàng)儒家學(xué)派，于是有了人們所說(shuō)的私塾，那時(shí)大家都稱為老師為“先生”，對(duì)先生都是又敬又怕。先生亦是咼咼在上，如同god般不可侵犯。b然而，兩千年過(guò)去了，21世紀(jì)的到來(lái)，社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，對(duì)于老師這一概念，我們的想法也大不如前了，老師見到我們這群充滿個(gè)性的學(xué)生更多了許多絲無(wú)奈。a是啊，其實(shí)無(wú)論是過(guò)去，還是現(xiàn)在，老師都不該是高高在上的，而我們也不該視其為圣人，更不該是統(tǒng)治階級(jí)與被統(tǒng)治階級(jí)。課堂上的老師，更是我們課余時(shí)的朋友，生活中的大姐大哥，沒(méi)有年齡的鴻溝，沒(méi)有角色帶來(lái)的距離。b:嗯，是的，所以我想啊，今天就讓我們借這個(gè)班會(huì)來(lái)一次老師與學(xué)生之間最親密的互動(dòng)，最全面的溝通，最默契的考驗(yàn)。a《默契大比拼》師生主題班會(huì).a&b:現(xiàn)在開始。b老師呢，平時(shí)總是對(duì)我們授業(yè)，解惑，給我們做各種各樣，千奇百怪的測(cè)試，今天呢，我們也為老師準(zhǔn)備了一次頭腦風(fēng)暴，考考各位老師的知識(shí)量如何，是像愛因斯坦藝術(shù)與科學(xué)的完美結(jié)合呢，還是~~~~~啊，接下來(lái)進(jìn)入頭腦風(fēng)暴（頭腦風(fēng)暴）a我們身為中國(guó)人,每個(gè)人都會(huì)用筷子，但真的說(shuō)道2個(gè)人用一雙筷子，又會(huì)出現(xiàn)怎樣一種情形。（師生連連看）a乒乓球作為我們的國(guó)球，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪金摘銀，不知道我們的老師和同學(xué)這“乒乓球”打得如何呢？（看誰(shuí)打得多）b生活中的我們總是很怕老師，今天就讓我們與老師之間來(lái)一次最親密的對(duì)望，請(qǐng)進(jìn)入深情對(duì)望環(huán)節(jié)（深情對(duì)望）a現(xiàn)在不是電視上,網(wǎng)絡(luò)上很流行模仿秀的嘛，所以今天呢，我們也為各位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)showtime，讓大家來(lái)做一回老師。（showtime）尾聲：a劉老師在臺(tái)前曰:逝者如斯夫，不舍晝夜，我們不想告別這45分鐘的班會(huì)，它讓我們看到了老師的另一面，不再是no,itswrong，而是yes,itis?對(duì)于我們來(lái)說(shuō)老師已不再是一名教授學(xué)業(yè)的職業(yè)，它更是我們的一位長(zhǎng)者，教我們走好成長(zhǎng)的每一步;是我們的益友，與我們分享著成長(zhǎng)的苦澀與甜蜜。b成長(zhǎng)的過(guò)程遍布著坎坷的荊棘，老師會(huì)一直在我們的身旁鼓勵(lì)著我們，幫助著我們，人們常說(shuō)，可憐天下父母心。天下的父母心中永遠(yuǎn)只會(huì)想著自己的孩子而老師又何嘗不是呢？一日為師，終身為父，此理永遠(yuǎn)不變。a不對(duì)啊，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)是一日為師，終身為友吧，終生為我們成長(zhǎng)的益友，沒(méi)有年齡的界限，使我們之間產(chǎn)生兩代人的鴻溝；沒(méi)有角色不同使我們產(chǎn)生上下級(jí)的距離感，我們的老師會(huì)是我們的好朋友，現(xiàn)在，將來(lái)都會(huì)是，作為一個(gè)朋友，一直影響這我們。真的真的非常感謝我們的老師們，在我們跌跌撞撞地向前走的時(shí)候扶了我們一把，衷心的希望你們會(huì)一直是我們一生的好朋友。a《溝通無(wú)極限，默契大比拼》主題班會(huì).a&b到此結(jié)束。篇二：班會(huì)：心與心的對(duì)話—師生關(guān)系心與心的對(duì)話——關(guān)于師生關(guān)系的主題班會(huì)課【存在現(xiàn)象】結(jié)合我的班主任工作經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)在目前的中小學(xué)，時(shí)常會(huì)有老師和學(xué)生發(fā)生沖突的事情，有的學(xué)生和家長(zhǎng)把老師告上了法庭，有的學(xué)生和家長(zhǎng)還找社會(huì)上的人來(lái)找學(xué)校的麻煩，打罵教師等等。凡此種種，其實(shí)是師生之間關(guān)系不和諧的表現(xiàn)。如何讓學(xué)生理解老師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使老師和學(xué)生和諧相處，是值得研究的一個(gè)課題。【研究調(diào)查】這是某校就目前師生關(guān)系現(xiàn)狀做的一次課題研究調(diào)查，結(jié)果令人大吃一驚。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：根據(jù)以上社會(huì)現(xiàn)象、調(diào)查分析，以及班級(jí)的實(shí)際情況，特準(zhǔn)備召開《心與心的對(duì)話》關(guān)于師生關(guān)系的主題班會(huì)課?！窘逃繕?biāo)】1、找出構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑和方法。2、通過(guò)案例分析、心與心的對(duì)話，讓學(xué)生理解老師，尊敬老師，愛戴老師。3、通過(guò)師生間的交流溝通，消除師生間的屏障隔閡，增進(jìn)師生間的感情，建立和諧的師生關(guān)系?！景鄷?huì)準(zhǔn)備】一、班主任工作：1.向老師調(diào)查（1）你和學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突嗎？（2）你和學(xué)生都因什么事情引起沖突的？（3）沖突的形式都有哪些？（4）都通過(guò)了哪些方式或途徑來(lái)解決沖突的？2.在調(diào)查的基礎(chǔ)上安排任課老師典型發(fā)言3.向?qū)W生調(diào)查二、學(xué)生任務(wù)：1.填寫調(diào)查問(wèn)卷班委會(huì)：會(huì)場(chǎng)布置，桌椅擺放等。3.主持人：串詞準(zhǔn)備4.準(zhǔn)備發(fā)言稿六個(gè)小組，每個(gè)小組選出中心發(fā)言人，結(jié)合小組或自己的親身經(jīng)歷發(fā)言。三、參會(huì)人員：1、全體學(xué)生、任課教師2、教育校長(zhǎng)：宋久啟教育主任：馮玉奎【班會(huì)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景播放老師與學(xué)生發(fā)生沖突的視頻，引出話題。《上課師生撕扯，引起學(xué)生起哄》冷笑劇：《最牛學(xué)生惡搞校長(zhǎng)和老師》二、互動(dòng)探究（一）舉例交流：學(xué)生舉例交流遇到看過(guò)或聽說(shuō)過(guò)師生間發(fā)生沖突的事例。（二）原因分析：學(xué)生分析原因六個(gè)小組，每個(gè)小組的中心發(fā)言人，結(jié)合小組或自己的親身經(jīng)歷分析原因。學(xué)生可能回答的原因：思想觀念不同，有代溝。學(xué)習(xí)壓力重，不愿意與老師交流，怕老師看不起自己。3.犯錯(cuò)誤時(shí)，不理解學(xué)生，不夠?qū)捜荨?.沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，不愿意上課。5.其他：家庭、性格等。班主任分析原因1.教師方面：（1）較重的職業(yè)壓力a工作量b學(xué)習(xí)進(jìn)修c職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)d社會(huì)關(guān)注（2）教師個(gè)人素質(zhì)的問(wèn)題a傳統(tǒng)師生觀念一—師道尊嚴(yán)。做法：罰站、寫檢討、請(qǐng)家長(zhǎng)等。后果：學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，厭學(xué)、逃學(xué)，甚至故意在課堂上搗亂。b師德問(wèn)題。專橫領(lǐng)導(dǎo)方式：訓(xùn)斥、責(zé)罵、盤問(wèn)、追查，盛氣凌人，不顧學(xué)生的心理感受放任領(lǐng)導(dǎo)方式：對(duì)學(xué)生放任自流，不聞不問(wèn)，撒手不管，班集體猶如一盤散沙，形成不了集體的統(tǒng)一意志。（3）師生之間缺少平等的交往，良好的溝通。2.學(xué)生方面：（1）強(qiáng)烈的自我意識(shí)，缺乏大我意識(shí)，大局觀念。（2）出現(xiàn)問(wèn)題后逃避拒絕溝通，不知自我反思等。三、心與心對(duì)話班主任與學(xué)生平等對(duì)話對(duì)“手機(jī)”事件，與小明發(fā)生沖突，誠(chéng)懇的表達(dá)歉意，指出自己處理過(guò)程中的不足，以及反思班級(jí)管理中的一些不當(dāng)或不合理的方法，并向全班同學(xué)提出希望。任課老師與學(xué)生平等交流反思自己在課堂內(nèi)外與學(xué)生之間的一些不當(dāng)之處。或者提出一些建設(shè)師生和諧關(guān)系的看法和意見。學(xué)生與老師心與心對(duì)話反思自己在課堂內(nèi)外與老師之間的一些不當(dāng)做法?；蛘咛岢鲆恍┙ㄔO(shè)師生和諧關(guān)系的看法和意見。角色互換：情景劇表演：老師扮演學(xué)生，學(xué)生扮演老師。老師：（吆喝）嗨，你過(guò)來(lái)！學(xué)生：（不快地）干嗎？老師：（責(zé)問(wèn)）你上哪兒去？學(xué)生：（不耐煩地）回家，家里有事。老師：（生氣地）你請(qǐng)假了嗎？學(xué)生：（抵觸、不滿地）沒(méi)見到您。老師：（惱怒地）你瞧你這態(tài)度，還倒有理了。學(xué)生：（委屈地）我怎么了？班主任簡(jiǎn)評(píng)：顯然，這位老師生硬地批評(píng)引起了學(xué)生的抵觸和不滿。在師生你來(lái)我往的問(wèn)答中，沖突的火藥味越來(lái)越濃。倘若這位老師不采用居高臨下、咄咄逼人的責(zé)問(wèn)方式，而是從關(guān)心的角度，以委婉的語(yǔ)氣了解學(xué)生此時(shí)回家的原因，然后教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)履行請(qǐng)假手續(xù)，師生之間的對(duì)立和矛盾沖突也許就不會(huì)發(fā)生。四、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威引領(lǐng)有我校教育校長(zhǎng)宋久啟校長(zhǎng)，總結(jié)建立和諧師生關(guān)系的方法，以及對(duì)班會(huì)的建議和對(duì)今后的要求。1、老師方面（1）一是解放思想樹立新型教師觀。（2）是深入了解學(xué)生，接近學(xué)生，化解逆反心理。（3）是巧用策略，營(yíng)造民主、平等的師生關(guān)系氛圍。2、學(xué)生方面（1）與老師多交流溝通（2）理解與支持，要學(xué)會(huì)換位思考，常懷一顆感恩之心。五、班會(huì)結(jié)束以師生共唱班歌《步步高》來(lái)結(jié)束本節(jié)班會(huì)?！景鄷?huì)反思】建立和諧的師生關(guān)系，任重道遠(yuǎn)，不同的學(xué)生、不同的班級(jí)、不同的教育者一定會(huì)有不同的方法。在班級(jí)管理中，我想首先要注重良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系和諧，教學(xué)活動(dòng)才更有效，教育過(guò)程就會(huì)更加人性化，教育才能真正做到以人為本，讓個(gè)性生命放飛精彩！篇三：師生共讀一本書主題班會(huì)教案張艷超讀書與人生師生共讀一本書主題班會(huì)濮東中學(xué)六一班主辦【目的意義】引導(dǎo)學(xué)生多讀健康向上的好書，并增強(qiáng)其分辨是非的能力。發(fā)揮好書籍對(duì)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的重要導(dǎo)向性作用?！净顒?dòng)時(shí)間】2014年12月22日啟動(dòng)【參加人員】本班全體同學(xué)?！净顒?dòng)地點(diǎn)】本班教室?！緶?zhǔn)備工作】（1）提前設(shè)計(jì)下發(fā)《課外閱讀情況調(diào)查表》（2）要求全體班委，回憶自己讀過(guò)的有意義的課外書，準(zhǔn)備向其他同學(xué)推薦。（3）請(qǐng)語(yǔ)文老師就活動(dòng)內(nèi)容做準(zhǔn)備。（4）查閱有關(guān)資料。（5）由班委擬定《多讀書讀好書倡議書》。（6）做好活動(dòng)的其他準(zhǔn)備工作?！净顒?dòng)程序】男主持人：戲劇大師莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，由此我們可以想到，讀書對(duì)我們是何等的重要。正像俄國(guó)作家普希金所說(shuō)：“書籍是我們的精神食糧。”女主持人：歷史從遠(yuǎn)古走來(lái)，走出洞穴，走出山林，走向平原，走向現(xiàn)代化的高度文明。無(wú)論從盤古開天、蒼頜造字算起，還是以甲骨篆文，金石成篇開始，書籍似乎已經(jīng)成了我們?nèi)祟惿钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。男主持人：古往今?lái)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的篇章滋潤(rùn)、教益著后人。那些先輩、英烈、偉人、學(xué)者之所以走過(guò)璀璨的人生之路，都得益于他們的廣蓄博收，孜孜以讀。下面請(qǐng)幾名同學(xué)向大家介紹幾位名人讀書的故事。1）馬克思讀書的故事。（略。）2）毛澤東讀書的故事。（略。）3）高爾基讀書的故事。（略。）女主持人：同學(xué)們，我們正處在長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)候，為了將來(lái)成為一個(gè)有益于國(guó)家、有益于人民的人，我們就應(yīng)該像馬克思、毛澤東這樣的偉人一樣如饑似渴地讀書。男主持人：同學(xué)們，每當(dāng)你完成老師留的作業(yè)的時(shí)候，每當(dāng)你在數(shù)理化的演算中感到枯燥疲倦的時(shí)候，你一定會(huì)想到45分鐘的課堂之外，還有一片屬于我們中學(xué)生課外閱讀的天地。我相信在座的每一位同學(xué)都讀過(guò)課外書籍，并在閱讀過(guò)程中受到過(guò)啟發(fā)教育，有過(guò)深切的體會(huì)。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)談一下他們的體會(huì)，并向大家推薦自己最喜愛的一本書。（同學(xué)發(fā)言略。）女主持人：的確，書是我們的好朋友，好老師，我們應(yīng)該多讀書，苦讀書，從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)。但并不是“開卷”都有益。男主持人：我們對(duì)大家的課外閱讀狀況進(jìn)行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)了一些令人憂慮的問(wèn)題（。團(tuán)支書公布調(diào)查結(jié)果略）團(tuán)支書：調(diào)查結(jié)果表明，目前同學(xué)們課外閱列巳閱讀格調(diào)普遍不高，課外閱讀的興趣集中在言情、武俠小說(shuō)上，而對(duì)那些思想性、藝術(shù)性高的，文學(xué)史上著名的作品，卻很少有人問(wèn)津，這不能不引起我們的注意。男主持人：下面，我們請(qǐng)語(yǔ)文老師給我們談?wù)勅绾芜x讀名著。（語(yǔ)文老師發(fā)言略。）女主持人：語(yǔ)文老師剛才的介紹，我想一定給大家很多有益的啟示，希望同學(xué)們根據(jù)老師的指點(diǎn)，調(diào)整自己課外閱讀的內(nèi)容、層次和結(jié)構(gòu)，讓書籍真正成為我們的朋友，讓書籍點(diǎn)燃我們智慧的明燈！男主持人：請(qǐng)聽演講《點(diǎn)燃智慧的明燈》；點(diǎn)燃智慧的明燈培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“：如識(shí)就是力量?！敝R(shí)的力量，在于它是一盞啟迪智慧、驅(qū)逐蒙昧、開闊眼界、把人引向光明的明燈。而書籍，恰如點(diǎn)燃明燈的火種！高爾基自小生活在社會(huì)的“底層”，處于各種腐敗、黑暗勢(shì)力的包圍之中。沙皇暴政。貪贓枉法、民不聊生的情景，幾乎使他對(duì)生活失去信心。但是，強(qiáng)烈的求知欲終于使他找到了一個(gè)最好的老師——書籍。他像饑餓的人撲在面包上一樣，刻苦讀書，而每一本書都在他面前打開了一扇窗戶，讓他看到了一個(gè)五光十色的新世界。他說(shuō)：“如果不是書籍的話，我就沉沒(méi)在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹沒(méi)?！倍拔易x書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對(duì)我也變得越加光明和有意義?！睆亩薏咚粩嗟貫槭谷碎g走向幸福，而與黑暗的勢(shì)力奮斗不息。而與他同時(shí)代的許多青年，則由于無(wú)知終于被舊世界吞噬了。這就是書籍的神奇威力！古羅馬哲學(xué)家西塞羅說(shuō)得好：“無(wú)知是智慧的黑夜、沒(méi)有月亮、沒(méi)有星星的黑夜。”確實(shí)，知識(shí)淺薄或者毫無(wú)知識(shí)的人，展現(xiàn)在他面前的只能是一片混沌模糊的世界。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到一些青年，或者恣意縱欲，醉生夢(mèng)死；或者百無(wú)聊賴，精神空虛；或者粗魯野蠻，胡作非為；或者學(xué)業(yè)荒廢，不思進(jìn)取，難道不都與他們孤陋寡聞，胸?zé)o點(diǎn)墨，缺少最起碼的政治、文化、科學(xué)、自然、藝術(shù)、哲學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)嗎？而如果你求助于知識(shí)，那正如雨果所說(shuō)的那樣，“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸熔化”，你就會(huì)有明確的奮斗目標(biāo)，使生活變得充實(shí)和有意義，不至于再干蠢事或錯(cuò)事。今天，我們生活在一個(gè)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都蓬勃發(fā)展的時(shí)代。以電子枝術(shù)為基礎(chǔ)的工業(yè)革命，正在世界范圍內(nèi)把生產(chǎn)設(shè)備變成了一個(gè)自動(dòng)化的體系，從而使生產(chǎn)力獲得了飛速發(fā)展。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，把對(duì)知識(shí)的需求提到了前所未有的高度，使人們?cè)诟脑焓澜绲亩窢?zhēng)中越來(lái)越趨向于知識(shí)化。讀書對(duì)我們來(lái)說(shuō)，愈加重要。同學(xué)們，立即行動(dòng)起來(lái)，向知識(shí)進(jìn)軍，用書籍點(diǎn)燃智慧的明燈，這，就是我們的心聲！女主持人：為了在全體團(tuán)員中形成多讀書、讀好書的濃厚氛圍，團(tuán)支部擬定了一份倡議書。下面請(qǐng)團(tuán)支部書記宣讀倡議書。多讀書、讀好書倡議書朋友們：為了發(fā)揮課外閱讀對(duì)我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，及其對(duì)我們學(xué)業(yè)的輔助作用。糾正同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中暴露出的傾向性問(wèn)題；我們六一班決定在全班同學(xué)中開展“師生共讀一本書”活動(dòng)。具體活動(dòng)如下：1．建立?讀書角”。學(xué)校提供的書和同學(xué)的課外書共享2．以小組為單位，建立讀書小組。定期召開讀書心得交流會(huì)，交流體會(huì)，提供信息；3．每位同學(xué)要列出一學(xué)期的課外閱讀計(jì)劃，寫讀書筆記，請(qǐng)老師幫助指導(dǎo)。歡迎同學(xué)們踴躍參加此項(xiàng)活動(dòng)。讓書籍成為我們真正的朋友！篇四：淺談如何通過(guò)主題班會(huì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系淺談如何通過(guò)主題班會(huì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系在我市轟轟烈烈地開展構(gòu)建和諧師生關(guān)系的課題研究活動(dòng)中，我校承擔(dān)了子課題“主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究”，我們聯(lián)校高度重視該項(xiàng)課題的研究工作，制定了周密詳實(shí)的課題研究實(shí)施方案，課題組成員參加了相關(guān)的各級(jí)培訓(xùn)，并圍繞我們的研究主題，深入細(xì)致地開展了一系列的研究工作，取得了一定的成效，下面就主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用談一下我們的認(rèn)識(shí)及做法。一、對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系重要意義的認(rèn)識(shí)師生關(guān)系是在教育過(guò)程中教師與學(xué)生之間產(chǎn)生的一種主要人際關(guān)系。是教育四大主體（學(xué)生、教師、學(xué)校法人、家長(zhǎng)）所構(gòu)成的四大關(guān)系之一，教師與學(xué)生是學(xué)校的基本主體，師生關(guān)系也是最基本的關(guān)系，確立“構(gòu)建和諧師生關(guān)系”這一課題來(lái)研究，就抓住了根本，牽住了牛鼻子。構(gòu)建和諧師生關(guān)系，是時(shí)代精神和時(shí)代主旋律的要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生奠定好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)人際交往的需要，也是師生互尊互敬，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)的需要，是新課改獲得成功的基本保障。和諧的師生關(guān)系能夠有效調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，讓他們以一種積極愉悅的心態(tài)，富有創(chuàng)造性的全身心投入課改，千方百計(jì)地想把學(xué)生教好，而學(xué)生則消除了恐懼、憂慮等心理負(fù)擔(dān)，由消極對(duì)立變得樂(lè)于接受教師的教導(dǎo)，對(duì)所教的課程產(chǎn)生興趣和愛好，主動(dòng)性、積極性得到了充分發(fā)揮。反之，不和諧的師生關(guān)系將使教育教學(xué)受到嚴(yán)重挫折。二、當(dāng)前不和諧師生關(guān)系現(xiàn)狀及分析反思當(dāng)前存在的不和諧師生關(guān)系，主要有三種類型，一種是火藥桶型，教師管理方式簡(jiǎn)單粗暴，唯我獨(dú)尊，不允許學(xué)生有不同意見，學(xué)生的身心受壓制，產(chǎn)生恐懼心理，對(duì)教師的要求消極對(duì)抗，久之很容易發(fā)生沖突，猶如一個(gè)火藥桶，隨時(shí)一觸即發(fā)。一種是圈養(yǎng)型，教師把學(xué)生當(dāng)作小綿羊，包攬一切活動(dòng)，學(xué)生只需要按照老師設(shè)計(jì)好的路子走，學(xué)生習(xí)慣于服從，雖然不至于達(dá)到師生關(guān)系緊張對(duì)立的程度，但學(xué)生的積極性、主動(dòng)性受到限制，久之，必然不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，師生關(guān)系僵硬呆板，死氣沉沉。一種是散沙型，教師缺乏工作熱情，與學(xué)生缺少情感溝通，放松對(duì)學(xué)生的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活得不到教師的指導(dǎo)和幫助，久之，師生關(guān)系缺少情感的凝聚，形如散沙。形成以上不和諧師生關(guān)系的原因，教師是主要因素之一，由此可以簡(jiǎn)單地概括總結(jié)為：“師道尊嚴(yán)”，陳舊教育觀念作祟；“成績(jī)至上”，單一評(píng)價(jià)方式重壓；“言行不一”，教師人格魅力不足；“渾天度日”，教師職業(yè)道德缺失；“喜優(yōu)厭差”，教師缺少平等觀念；“歧視體罰”，教師法律意識(shí)淡??；“力不從心”，教師缺少管理藝術(shù)。凡此種種，不再舉例贅述。要想從根本上轉(zhuǎn)變這種扭曲的師生關(guān)系，教師只要真正實(shí)施素質(zhì)教育，按教育規(guī)律辦事，嚴(yán)格要求自己，為人師表，就一定會(huì)形成和諧的師生關(guān)系，也一定能夠促進(jìn)學(xué)生和自身的和諧發(fā)展。三、主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用.主題班會(huì)是一種重要的班級(jí)管理形式，其重要的育人作用為廣大教師所公認(rèn)，其靈活多樣的組織形式和豐富多彩的內(nèi)容，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。為此，我們選擇了主題班會(huì)作為切入點(diǎn)，研究如何通過(guò)主題班會(huì)來(lái)構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。通過(guò)我們一年多的實(shí)踐與探索，我們認(rèn)為，要發(fā)揮主題班會(huì)在構(gòu)建和諧關(guān)系中的重要作用。需要做好以下幾個(gè)方面的工作。轉(zhuǎn)變觀念，樹立五種意識(shí)。①反思意識(shí)作為一名優(yōu)秀的教師，一個(gè)重要的品質(zhì)就是具有強(qiáng)烈的反思意識(shí)。教師要及時(shí)反思自己的教育教學(xué)行為對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生的影響，并就存在的問(wèn)題進(jìn)行深入客觀的分析，找出根源所在，從而及時(shí)調(diào)控，選擇最優(yōu)化策略加以解決。②學(xué)習(xí)意識(shí)要想真正構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師需要樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)道德，加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，愛崗愛生，為人師表，言行一致，以高尚的人格魅力影響學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)，旁征博引，縱橫捭闔，激揚(yáng)文字，以豐富的學(xué)識(shí)感染學(xué)生。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論，提高自己的管理水平，因勢(shì)利導(dǎo)，潤(rùn)物無(wú)聲，教誨無(wú)痕，以高超的教育智慧折服學(xué)生。民主意識(shí)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師還要樹立民主意識(shí)。民主平等是師生關(guān)系和諧的基礎(chǔ)。教師不能端著師道尊嚴(yán)的架子高高在上，在教育教學(xué)活動(dòng)中采取專制，一切以教師的意志為準(zhǔn)繩，強(qiáng)迫學(xué)生按照自己的意愿行事。學(xué)生的主體地位得不到尊重，教師與學(xué)生之間存在著嚴(yán)重的不平等，學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性得不到發(fā)揮，就很難形成和諧的師生關(guān)系。相反，如果教師能夠處于和學(xué)生平等的地位與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解學(xué)生的心理需求，認(rèn)真聽取學(xué)生合理化的建議，放手讓學(xué)生參與班級(jí)管理，采用民主的方式處理班級(jí)事務(wù)，遇到問(wèn)題師生共同努力解決，這樣的師生關(guān)系怎能不和諧呢？尊重意識(shí)尊重有時(shí)比熱愛更重要。路書紅教授在構(gòu)建和諧師生關(guān)系課題研究及教育科研培訓(xùn)會(huì)上說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話——你不愛他不要緊，但一定要尊重他。作為教師，要尊重學(xué)生作為一個(gè)生命主體的權(quán)利，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的隱私。歧視諷刺挖苦甚至侮辱打罵學(xué)生，勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張對(duì)立。只有受到尊重的學(xué)生，才能深切地感受到老師的關(guān)愛，才能產(chǎn)生不竭的向上的動(dòng)力。學(xué)生受到老師的尊重，他們也一定會(huì)尊重老師，建立在互相尊重基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，才是和諧的。賞識(shí)意識(shí)構(gòu)建和諧師生關(guān)系，教師要學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用大喇叭去廣播學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)受到老師賞識(shí)的學(xué)生，在成就感中獲得自信，不但會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，同時(shí)也會(huì)自覺改正身上的缺點(diǎn)。山東省教育發(fā)展戰(zhàn)略研究室主任陳培瑞生動(dòng)的描繪了賞識(shí)的作用,“學(xué)生是一方小荷，一抹新綠，給他一塊天地，就能生根發(fā)芽，給他一縷陽(yáng)光，他就燦爛輝煌?！辟p識(shí)學(xué)生，還要學(xué)會(huì)寬容理解學(xué)生。胡適說(shuō)過(guò)，寬容比自由更重要。當(dāng)你面對(duì)“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時(shí)，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評(píng)、抱怨，換成啟發(fā)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，自然會(huì)是另一種情景。有人這樣透視教師的寬容，很值得思考：教師對(duì)學(xué)生的內(nèi)心深入的寬容，為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間，才能有針對(duì)性地開啟頓悟，進(jìn)行有效的教育，并培養(yǎng)他們的判斷是非的能力；教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容，可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花，培養(yǎng)創(chuàng)造精神；教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容，是尊重個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我；教師對(duì)學(xué)生情感的寬容，是對(duì)學(xué)生人格的尊重。把握契機(jī)，選好班會(huì)主題召開主題班會(huì)，首先要選好主題。結(jié)合我們一年來(lái)的實(shí)踐，我們主要圍繞兩個(gè)方面來(lái)確立班會(huì)主題。①立足學(xué)校實(shí)際，平時(shí)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)師生關(guān)系不和諧現(xiàn)象，及時(shí)有針對(duì)性地確立主題，召開主題班會(huì)。如本學(xué)期初，隨著畢業(yè)時(shí)間的臨近，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，六年級(jí)出現(xiàn)了教師倦怠，超量布置作業(yè)，上課愛著急等現(xiàn)象，學(xué)生也產(chǎn)生了思想波動(dòng)，厭學(xué)，不完成作業(yè)，上課頂撞教師，自由散漫，我行我素。我校及時(shí)發(fā)現(xiàn)了這種不和諧現(xiàn)象，立即組織六年級(jí)的班主任研究并確定了以旨在加強(qiáng)師生情感溝通，激發(fā)教與學(xué)熱情的班會(huì)主題。各班主任發(fā)揚(yáng)民主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和科任教師的積極性，召開了形式多樣的主題班會(huì)，通過(guò)此次主題班會(huì)，激發(fā)了教師的工作熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；饬藥熒P(guān)系緊張的局面。體現(xiàn)了主題班會(huì)在構(gòu)建和諧師生關(guān)系中的重要作用。②結(jié)合有意義的節(jié)慶日，召開主題班會(huì)。如去年兒童節(jié)，我聯(lián)校各班召開了內(nèi)容豐富，形式多樣的主題班會(huì)。三一班李賓老師的“猜猜他是誰(shuí)”就很有特色。李老師借兒童節(jié)之機(jī)，為每一位孩子制作了一張賀卡，賀卡描述了每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，并送上了老師的節(jié)日祝福。在主題班會(huì)上，李老師熱情洋溢地讀著賀卡上的話，讀完一張，就讓孩子們猜猜他是誰(shuí)，被表?yè)P(yáng)到的孩子非常高興，其他孩子也可以表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)或給他送去祝愿。一堂課下來(lái)，三十幾個(gè)孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容?？吹嚼蠋熡H手制作的賀卡，讀著上面熱情洋溢的話語(yǔ)，孩子們?cè)跄懿粡膬?nèi)心里感謝老師那一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？孩子們的心與老師的心被這一張小小的賀卡緊緊連在一起，這次主題班會(huì)，有效地促進(jìn)了師生關(guān)系的和諧。創(chuàng)新形式，提高班會(huì)實(shí)效。在進(jìn)行課題研究之前，主題班會(huì)流于形式，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于聽眾地位，老師講，學(xué)生聽，老師講的空泛，學(xué)生聽的厭煩。說(shuō)教式的主題班會(huì)不僅起不到和諧師生關(guān)系的作用，反而會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生消極影響。通過(guò)我們的實(shí)踐研究，我們認(rèn)識(shí)到，主題班會(huì)必須以民主、平等、尊重、賞識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主導(dǎo)，內(nèi)容豐富，形式靈活，才能取得良好的效果。物無(wú)定味，巧炊者珍，班會(huì)無(wú)定式，貴在創(chuàng)新。前面提到的六年級(jí)的主題班會(huì)，五個(gè)班采取了不同的組織形式，效果都很好。六一班的學(xué)生把心里話寫成不署名“短信”，放在一個(gè)裝飾成手機(jī)樣式的紙盒子里，班會(huì)課上，講臺(tái)成了短信交流平臺(tái)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困惑，老師或啟發(fā)，或引導(dǎo)，或點(diǎn)評(píng)，或自我反思，師生的情感得到了充分的溝通。一位學(xué)生在短信中寫到：“老師，前幾天上課時(shí)，我把一道很簡(jiǎn)單的題做錯(cuò)了，您沖我大發(fā)脾氣，現(xiàn)在我見到你就害怕?！崩蠋熣嬲\(chéng)回復(fù)：“對(duì)不起，老師一時(shí)失控沖你著急，但在老師眼里，你是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的好孩子。相信老師，一定會(huì)改，相信你自己，一定會(huì)進(jìn)步。老師永遠(yuǎn)喜歡你?！币晃粚W(xué)生這樣向英語(yǔ)老師傾訴：“我不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，再加上你是個(gè)女老師，我認(rèn)為我不學(xué)你也不會(huì)把我怎么樣，有時(shí)上課還頂撞你，對(duì)不起，老師。”英語(yǔ)老師回復(fù)：“你能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，老師就非常感動(dòng)。如果你愿意，請(qǐng)拉著我的手，一起走進(jìn)英語(yǔ)殿堂。”六三班的主題班會(huì)上，黑板上寫著大大的四個(gè)字“溫馨回眸”，師生共同回憶近六年來(lái)所共同經(jīng)歷的難忘生活，在深情的回憶中，師生的情感得到了升華。六四班的班會(huì)上，兩個(gè)小品形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是師生齊心協(xié)力，在校特色運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取佳績(jī)，一個(gè)是課堂上，老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生頂撞老師的情景。接下來(lái)，開展了“建設(shè)和諧班級(jí)，我該怎么辦的討論”，通過(guò)表演，討論交流，師生就如何建設(shè)和諧班級(jí)的認(rèn)識(shí)都有了提高，師生互相理解，緊張的師生關(guān)系得到了化解?？傊黝}班會(huì)的組織形式不拘一格，沒(méi)有定式，可以通過(guò)講一講、比一比、畫一畫、演一演、談一談、議一議、辯一辯等多種形式來(lái)組織，只要學(xué)生樂(lè)于參與，只要有利于構(gòu)建和諧師生關(guān)系，任何組織形式都可以拿來(lái)為我們所用。規(guī)范流程，深入開展研究。為切實(shí)搞好主題班會(huì)與構(gòu)建和諧師生關(guān)系的研究，把此項(xiàng)工作推向深入，我們做到了五個(gè)嚴(yán)格。一是嚴(yán)格制定課題實(shí)施方案，階段性目標(biāo)明確，分工到位。二是嚴(yán)格制定研究計(jì)劃，力求科學(xué)實(shí)用，系統(tǒng)翔實(shí)。三是嚴(yán)格落實(shí)時(shí)間，每周主題班會(huì)時(shí)間，不得被擠占挪用。四是嚴(yán)格過(guò)程管理，有針對(duì)性召開研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督調(diào)控。五是嚴(yán)格落實(shí)考核，納入教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，對(duì)做出突出成績(jī)的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。篇五：溝通無(wú)極限（師生同樂(lè)主題班會(huì)教案）溝通無(wú)極限一前期準(zhǔn)備工作1人員準(zhǔn)備主持人：印**，陳*游戲部分主持人：錢**，曹**錢**，曹**模仿秀：孫**，陳*，童**2童**2主題確定契大比拼》增進(jìn)老師與學(xué)生之間的距離3道具準(zhǔn)備綠豆，米拉，蛋糕4個(gè)，盤子，筷子，籃子2個(gè)二，主題班會(huì)過(guò)程第一個(gè)游戲環(huán)節(jié)一，頭腦風(fēng)暴位導(dǎo)師和一位學(xué)生組隊(duì)參加題目，師生共同答題給予獎(jiǎng)品一份度二，師生連連看生選擇任意自己的導(dǎo)生進(jìn)行組合子，夾起混在盤中的綠豆各自使用各自的一支筷子，并單手放于背后者獲勝，獲得獎(jiǎng)品一份度三看誰(shuí)打最多老師，兩名學(xué)生共同組合《溝通無(wú)極限，默通過(guò)這次主題班會(huì)游戲道具：黃豆，羽毛球拍2個(gè)，乒乓球5個(gè)開場(chǎng)由主持人引出游戲規(guī)則：1由一2主持人給出相應(yīng)3答對(duì)多者獲勝，主持人過(guò)游戲規(guī)則：1由師2師生一人一支筷3比賽間雙方只能460秒內(nèi)夾起最多主持人過(guò)游戲規(guī)則：1一名2由一名學(xué)生丟出乒乓球3老師用羽毛球?qū)W(xué)生丟出的球打向另一個(gè)學(xué)生所捧得簸箕460秒內(nèi)打入最多的獲勝主持人過(guò)度四，深情對(duì)望游戲規(guī)則：1一名老師和一名學(xué)生對(duì)望2對(duì)望期間雙方視線不可以離開對(duì)方眼睛3時(shí)間為60秒，在有同學(xué)干擾的情況下時(shí)間越長(zhǎng)這勝利4若游戲未超過(guò)60秒，雙方視線轉(zhuǎn)移，就接受懲罰主持人過(guò)度五，模仿showtime游戲規(guī)則：1由3位學(xué)生模仿4位老師2在學(xué)生模仿完三秒內(nèi)被模仿的老師舉手示意3超出規(guī)定時(shí)間老師未作出反應(yīng)就將受到