2023年為他人喝彩說課稿

2023年為他人喝彩說課稿為他人喝彩說課稿1

一、教材及學情分析：

各位評委，各位老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是《為你喝彩》，選自北師版六年級上期品德與社會第一單元《我們健康成長》主題三的其次課。成長中的歡樂與苦惱這一主題主要是針對小學高年級學生成長中存在的普遍而典型的現(xiàn)象，引導學生正確認知并處理自己的困難情感。要我們的孩子學會為他人喝彩其實就是要孩子們正確看待他人或他人的勝利，不嫉妒。但其實嫉妒心理現(xiàn)在在學生中很常見，如，當別人獲得勝利得到贊揚，而自己靜默無聞或是遭受失敗時，心中便會憤憤不平，充溢妒意。此外，也會有一些孩子因他人的身材長相，生活條件，各種用品等比自己強，而產(chǎn)生嫉妒心理。所以教材設計這個問題，有利于老師指導學生樹立正確的人生觀，形成良好的性格。本班的大部分學生平日里并不太喜愛或者說是擅于表達自己，特殊是一些內(nèi)心的想法在面對老師或同學時，他們并不太情愿袒露。再加上嫉妒他人是屬于一個人內(nèi)心的陰暗面，學生可能并不太情愿去面對。甚至有些孩子還意識不到自己的行為是對他人的嫉妒。因而做為一個德育者我們應謹遵《課程標準》“以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉”，“使兒童形成對集體和社會生活的正確看法，學會關切，學會愛”，以促進兒童健全人格的形成。

二、活動目標：

鑒于以上分析，從本班學情動身，我設計了以下三個教學目標

１、認知目標：相識嫉妒心理的表現(xiàn)、感知產(chǎn)生的緣由和對自己的危害。

２、情感目標：學會用主動的看法和自我調整的方法，主動克服嫉妒心，為他人喝彩而內(nèi)心覺得歡樂。

３、實力目標：懂得嫉妒心理對人對已的危害性，能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)，情愿有意識地克服嫉妒心理。

三、活動重難點：

為了更好的達到預期目標，我制訂了本節(jié)課的重點和難點。

教學重點：相識到嫉妒是一種不健康的心理。學會避開和克服嫉妒心理，懂得為他人喝彩。

教學難點：學會如何避開和克服嫉妒，以友愛、密切和寬容的看法與他人相處，適時地為他人喝彩。

四、精選教法學法：

對于個體心理來說，再精彩生動的講授都無法替代個人的親身感悟和干脆體驗，哪怕只是一點小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。因此本節(jié)課我用情景劇表演、探討共享、合作溝通、體驗感悟等多種形式組織活動，來造成個體內(nèi)心的認知沖突，喚醒學生內(nèi)心深處潛意識存在的心理體驗，以達到影響他們心理，提高心理素養(yǎng)的目的。通過創(chuàng)設肯定的情境，充分調動學生的主動性、參加性和情感性，體現(xiàn)學生的主體性原則；充分發(fā)揮老師的促進性、啟發(fā)性、反饋性原則，在同等、和諧的課堂氛圍中，引導學生深化感受嫉妒的危害性，學會與他人共享歡樂。

五、設計教程：

本課的教學進程分為四個階段，首先是情感引發(fā)，然后是情感體驗，接著是情感深化，最終是情感投射。

教學過程

一、用問題導入幫助相識什么是嫉妒。

通過創(chuàng)設問題情境“假如你的摯友得到的將是你的兩倍，你如何做？”引導學生相識到“嫉妒心理就是望見他人比自己好，心理就不舒適，甚至產(chǎn)生劇烈的憎恨，總想解除別人超越的地位，破壞別人超越的狀態(tài)”這樣學生很簡單理解嫉妒的心理現(xiàn)象，變抽象為形象。

二、在情境劇中引發(fā)思索知道嫉妒有百害而無一利。

情景劇的大致內(nèi)容是講主子養(yǎng)了一頭驢和一只羊。驢因為勤勞踏實得到了主子的厚愛。這讓驢很是嫉妒。于是羊設計陷害驢，沒想自己最終落得了凄慘的下場。用生動活潑的表演來演繹嫉妒心理產(chǎn)生的危害！學生觀看、探討溝通感想或體會。無論是他們體會到山羊害人害己，還是驢子過于醇厚，又或者是主子的不公。老師去傾聽，確定學生們的分析，在和諧、開心的氛圍中引導學生感悟，并為同伴的表演或回答喝彩。在這個環(huán)節(jié)，通過生生互動，師生互動，不僅幫助學生相識嫉妒的危害性也讓學生體驗為別人喝彩的歡樂，從而突破本課的重點。

三、放開心扉談身邊的事例激發(fā)主動克服嫉妒心里的愿望。

緊接著老師談話轉入到學生的生活實際。在我們身邊有沒有“山羊”呢？這個由故事引發(fā)出來的看似簡潔的問題實則觸及了學生日常生活中存在的嫉妒問題。學生對嫉妒的認知被喚醒，他們起先思索身邊的嫉妒現(xiàn)象。并通過探討溝通來達成能主動區(qū)分識別嫉妒的行為表現(xiàn)這一目標。對于探討溝通的過程，結合本班學生的狀況，我預設剛起先學生可能會不知道從何說起，又或者是不太放的開來暢談。這時，我們可以充分利用好課本30頁上的插圖。讓學生既感受到原來這些嫉妒現(xiàn)象在我們身邊很常見，我們應當正視，同時又知道該從哪些方面談起。

當學生相識到學習生活中的嫉妒行為及其危害性后，再順勢閱讀課本31頁的小故事。通過老師的層層引導讓學生切身感受到克服了嫉妒心里我們會受益匪淺。這時學生想要克服嫉妒心里的愿望被激發(fā)，自然進入到我為嫉妒開良方這個環(huán)節(jié)。在學生分小組探討溝通了如何克服嫉妒心里的之后，老師做一小結，學生這時應懂得，原來為他人喝彩不僅可以幫助我們克服嫉妒心理，還可以讓我們正確看待自己以及相識他人。

四、真心喝彩，情感升華。

在感知、體驗、明理之后，再引導學生對自己的過去的行為和經(jīng)驗進行反思、檢查、評價，從而訂正舊我，找尋新我。所以本課我在結束時設計了寫祝愿送喝彩這一活動，這個活動其實也就是課本31頁說說真心話的演化。讓學生在舒緩的音樂里凈化心靈，真誠地為自己的伙伴寫下贊美的話語，并且情愿與大家一起來共享。這樣的結束不僅僅是全課的總結升華，更是對學生寄予無限期望與啟迪。

西班牙學者巴爾塔沙葛拉西安在《才智書》中寫到：“一個人總能在某一處賽過別人，而在另一處上又總會有更強的人賽過他。學會觀賞每個人，會讓你受益無窮。智者敬重每個人，因為他知道各有其長，也明白成事不易。”依此之見，為別人喝彩還是一種才智。這種才智，其實就是做人的才智，信任通過這節(jié)課，對學生的生存實力、合作實力、發(fā)展實力的增加和提高，都是大有裨益的

為他人喝彩說課稿2

一、說話題

面對這個話題作文，首先要細致揣摩“喝彩”的含義。①“喝彩”是發(fā)自內(nèi)心的慶賀。生活中總充溢競爭，當自己取得勝利時，應當為自己的努力而慶賀；當對手成功時，也應當看到對手的努力，看到對手的優(yōu)勢，找到與對手間的差距，心悅誠服地去慶賀，虛心地向對手學習，讓自己變得強大。②“喝彩”是真心誠意的激勵。課堂內(nèi)，為同學精彩回答由衷贊美；操場上，為同學奮力拼搏加油助威；宿舍里，為同學和諧相處真誠叫好，等等。③“喝彩”是寬宏大度的認同。生活中每個人有自己的特性、愛好、愛好，相互間須要一種認同。能夠理解敬重他人的特性，傾聽他人的想法，承認他人的努力，自覺送去贊美，這也是一種“喝彩”。

其次，當今世界，強調“張揚特性”“展示自我”“把精彩留給自己”“為自己喝彩”，這當然是對的，但有時有的人太在乎自己，太在乎自己的感受，這時應仔細思索：為誰喝彩，為什么事情喝彩，它們的實質是什么。為自己喝彩，是一種自信，一種人生看法；為別人喝彩，是一種風范，一種人格修養(yǎng)；為景喝彩，是一種觀賞，一種審美情趣；為物喝彩，是一種才智，一種思想傾向。擁有曠達人生觀的人，他們時時有喝彩，為自己，為他人。

二、說寫法

這個話題作文，總體來說是好寫的，不過在寫作時要留意兩點：①寫成記敘文，寫自己聽到過或見到過的值得大聲叫好的人和事、景和物，在記敘中要突出那些生動感人的細微環(huán)節(jié)，使作品具有感染力。②寫成爭論文，發(fā)表自己觀點，評論時事，要結合當今世界到處充溢競爭，如何正確看待自己或對手的勝利等，增加作品的現(xiàn)實意義。

生命的舞臺上，我們是演員，也是觀眾。誰都希望在曲終謝幕的時候得到別人的贊美，因為我們都在期盼著他人和社會的認可。許多時候，我們卻只知道為自己的勝利歡呼，很少真心實意地為他人喝彩。由此看來，“學會喝彩”在我們?nèi)?chuàng)建“和諧社會”的新時代極為重要。寫好這個話題，得把握兩點：一是小處入手巧展乾坤，想做到“人無我有，人有我優(yōu)”，這就要做到從細微環(huán)節(jié)入手，大家可以結合國內(nèi)外近期發(fā)生的大事，也可選取與自身經(jīng)驗、體驗有關的人、事、景、物、情、理，選取細微環(huán)節(jié)，敘事爭論，敷衍成文，這樣才可能寫出真實感受。二是拓展思路巧著華章。不僅要說出值得“喝彩”的是什么，還要寫出“喝彩”的緣由。要學會從多方面綻開聯(lián)想，挖掘出新奇、深刻的立意來。

三、說教法。

為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我實行了以下的教學方法：

1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情溝通，來激發(fā)學生的創(chuàng)建激情。

2、分組探討法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這個話題從各個角度綻開熱情的`探討，各抒己見、暢說欲言。

3、巡察指導點撥法。學生在探討的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指引迷津，讓學生茅塞頓開。

4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾賜予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱忱的激勵，增加他們的勝利欲。對于一般的文章，指出須要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。

四、說教學過程

（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：常見這樣的孩子，自己有了成果，有了榮譽，就歡呼雀躍，神采奕奕；別人有了成果，有了進步，卻往往視而不見，充耳不聞，甚至冷嘲熱諷、挖苦、嫉妒、很少真正從心底里為別人喝彩。其實，隨時發(fā)覺的別人的進步，為別人的成果而喝彩，是一種才智，是一種健康的心態(tài)。

（二）發(fā)放材料，閱讀材料。

（三）小組內(nèi)溝通體會感受。也可以跨小組探討。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員舉薦。

（四）．探討：1.你知道哪些為別人的勝利喝彩過的例子（個人想，小組探討）2．你為別人喝彩的目的是什么（個人想，小組探討）

（三）．作文片斷練習。

（四）．快速修改；

1.個人改。學生完文之后，自我修改。

2．個人修改完畢，讓學生探討；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師依據(jù)實際狀況可略作補充。

3．小組改。老師巡回指導。每人都和其他同學下評語。假如在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行探討，假如還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參加進去參與探討。

4．集體評改：由學生自由舉薦文章共同評改。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。老師則從學生的評論中總結概括。從文章的題目，構思立意