中考復(fù)習(xí)講座zj

PAGEPAGE4如何提高學(xué)生練習(xí)質(zhì)量——區(qū)復(fù)習(xí)研討會講稿沈家門一初鄭靜2010/4各位老師、同行：大家好！今天有幸與各位同行一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常高興。今天我講座的內(nèi)容是“如何提高學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量”，主要從教師編寫選擇練習(xí)和運用練習(xí)兩方面來談，如有不妥之處歡迎各位同行批評指正。A、練習(xí)的編寫、選擇一、確立編寫、選擇練習(xí)的標準及樣本練習(xí)的標準及樣本從何而來？《考試說明》中的例題，前兩年的中考試題及復(fù)習(xí)研討會的講話內(nèi)容。1、研讀《考試說明》，做透中考說明中的例題《學(xué)業(yè)考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，我們老師必須先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項，明確目標，逐條學(xué)習(xí)《考試說明》中的考點，然后重點讓學(xué)生做《考試說明》中的例題，在做題中隨時照應(yīng)前面的考點，明確本道題是在考哪個考點，對考點中的要求有直觀、感性的認識（因為要求中的很多說法采取學(xué)科術(shù)語，學(xué)生不大能理解其中的區(qū)別和差異，像p3~），并且能舉一反三，靈活運用。經(jīng)過例題的操練，學(xué)生完全能夠明確考試的范圍，但是《考試說明》的例題不能把所有的考點、所有的題型都涵蓋。這里要提醒的是教師必須時常關(guān)注熱點，如世界氣候大會，上海世博會，西南干旱，青海地震等，這些大事了解了，教師才有選擇練習(xí)的敏銳眼光。2、分析中考試題，明確省卷的命題方向。縱觀近兩年的中考語文試題，不難發(fā)現(xiàn)命題者追求“穩(wěn)中求變，逐步規(guī)范”的命題思想。那種“只顧低頭拉車，不知抬頭看路”的復(fù)習(xí)方法，無疑是不可取的。我們要認真研究每年中考試題的變化，遵循“抓住穩(wěn)定的，關(guān)注變化的，研究發(fā)展的”復(fù)習(xí)原則，預(yù)測當年考試的命題方向。這樣，復(fù)習(xí)才能明確目標，抓住關(guān)鍵，提高效益。建議老師把08年衢州卷、09年舟山卷拿來進行細細研讀，分析比較，把握中考語文試題的模塊組合及難度，確立選擇練習(xí)的標準。有了依據(jù)，才能有針對性地選擇、編寫，才能有針對性地復(fù)習(xí)、提高。3、領(lǐng)會講話精神，把握試題的調(diào)整方向3月30日，全市語文復(fù)習(xí)研討會在在定海二中舉行。會上，各位老師聽取了省教研員蔡少軍老師的講話。應(yīng)該說蔡老師還是很清楚地指出了今年試卷的調(diào)整方向和內(nèi)容變化。比如說第一大塊“語文知識積累和運用”部分，基本題型組合大致不變，但題數(shù)有可能增加，去年沒考的標點符號、仿寫改寫今年不一定不考；“古詩詞名句默寫”去年該題的其中理解性默寫是2分，今年可能還會加重這種題型的分值。針對以上的講話內(nèi)容，我們應(yīng)該查漏補缺，比如像我在平時的教學(xué)中較弱化標點符號的用法，針對這種教學(xué)缺漏，在復(fù)習(xí)階段一定要積極彌補，先講點標點的基本用法，再講透標點的常見錯誤，再輔之對應(yīng)性極強的有效練習(xí)。還比如古詩詞名句默寫增加理解性默寫這一點，我們在復(fù)習(xí)階段就應(yīng)該盡可能找這方面的練習(xí)，同時盡可能講清那些名句的意思。二、貫徹編寫、選擇練習(xí)的原則1、適量：現(xiàn)在每位初三老師、學(xué)生的手頭都有很多的資料，以我們普陀為例：一套初中學(xué)業(yè)考試—熱點題庫，一本語文中考總復(fù)習(xí)—精析巧練（有的學(xué)校是浙江中考），一本BBS總復(fù)習(xí)，再加上上學(xué)期未全部做完的SMJ，整整厚厚實實的4套練習(xí)。（這還不包括我們老師時不時自己出的各種油印練習(xí)。）身處如此深的題海，如果我們老師在編寫、選擇練習(xí)時，再不加以節(jié)制，那么我們的學(xué)生只能“窒息”了。我覺得老師們在編寫、選擇練習(xí)前，一定要再回顧、對照考試說明中的考點內(nèi)容，精選精編，去繁刪難；同時在使用前自己先把練習(xí)做一遍（題目只有做過才能對其難度、效度了然于心），再次篩選、修改練習(xí)。這樣我們才能有效控制練習(xí)的數(shù)量，不致使學(xué)生迷失在多如牛毛的練習(xí)中。2、適度：這里的“度”主要指的是“難度”。我們舟山這幾年中考的難度系數(shù)基本維持在0.75，試卷總體難度不大，像“詩歌賞析”等較難題型（難度系數(shù)0.6-0.5）只約占試卷的10%，而難度系數(shù)在0.75以上的容易題約占70%。針對這種現(xiàn)狀，我們老師在選擇、編寫練習(xí)時，一定要掌握難度，切忌太難。但我們老師在很多時候選題時總有就難的傾向，好像太容易就不足以顯示自己的水平；好像不難就不足以體現(xiàn)復(fù)習(xí)的成效。比如在這次初三復(fù)習(xí)調(diào)研中，我就明顯地犯了這種錯誤。我這次上課的內(nèi)容是病句修改，自己在課前選練習(xí)時也基本做過，似乎覺得難度也不大，但是吳老師聽課后的一句話令我沉思良久“這些練習(xí)2、練習(xí)的批改我們誰都知道語文練習(xí)批改的繁重性和復(fù)雜性，作文，閱讀，基礎(chǔ)題中的仿寫、綜合性練習(xí)，哪一樣都不是輕松的活兒。到了初三，那么多的課要上，那么多的練習(xí)要做，批改練習(xí)的時間更難騰出來。但我們知道很多題目光是學(xué)生做，然后集體講，其效果非常之差。所以我們必須采取一定的措施，抽出一定的時間進行批改。首先把練習(xí)分成幾類，然后分別采取不同的批改形式?？陀^題的字詞拼寫、古詩句填空，我們可采取同桌對批或教師批組長、組長批改組員的形式，然后教師統(tǒng)計總結(jié)；像作文、仿句最好采取面批的形式，尤其是對班中的重點學(xué)生，只有個別改、個別講，才能切實提高學(xué)生品味、表達語言的能力；像課外文言文，教師可采取抽取部分學(xué)生批改的形式，了解學(xué)生掌握的情況，為接下來的反饋、講解做好準備。（當然這種抽取的對象要定期更換，不能只局限于最好的那群學(xué)生，否則這就變成成績歧視了，不利于調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）批改階段要強調(diào)的問題是：及時、真誠，有問題隨時交流，有進步及時鼓勵。如果實在抽不出時間，我們可把表揚的話語或表揚的符號留在練習(xí)上。3、練習(xí)的反饋練習(xí)的反饋與練習(xí)的批改緊緊聯(lián)系在一起。平時練習(xí)的反饋我們用的最普遍的方式就是集體講解。集體講解本身無可厚非，但我們在這最常用的方式上也得動動腦筋，搞些變化，使它的有效性不斷提高。比如在講評過程中多總結(jié)一些規(guī)律性的東西，把答案結(jié)構(gòu)化。如綜合性學(xué)習(xí)中活動設(shè)計（開場白、活動設(shè)計方案……），口語表達（頒獎詞、歡迎語、邀請語……）；現(xiàn)代文閱讀（修辭的作用、加點詞賞析……）。=1\*GB3①“開場白”:為了加強子女與父母的溝通，班委會決定舉辦兩項活動。邀請家長與同學(xué)們一起參加“溝通，從心開始”的座談會。如果你是主持人，請你為這次座談會設(shè)計一段不超過60字的開場白。示例：大家好！歡迎參加今天的聚會。許多時候，我們相互埋怨，父母子女之間產(chǎn)生了距離。今天，讓我們敞開心扉，來一次心靈的交流。（此題為開放性的，只要稱呼恰當、有歡迎語、能說明這次座談會的目的并表達簡明得體的即可。）答題技巧稱呼＋歡迎語（可無）＋活動目的＋活動內(nèi)容＋結(jié)束語=2\*GB3②邀請別人：答題技巧：稱呼＋目的＋時間，地點＋邀請內(nèi)容＋客套語=3\*GB3③采訪別人：答題技巧：稱呼＋問候語＋自我介紹＋采訪目的＋征求對方意見（是否同意）=4\*GB3④比喻、擬人修辭手法的作用：運用一修辭手法，形象生動的寫出了—的—特點，表達了作者——的情感?？偨Y(jié)出了規(guī)律，如能把規(guī)律口訣化，則錦上添花。如在講閱讀篩選的要求時，我們可歸納出口訣：“不多不少不偏”。在講結(jié)合語境理解詞語時，我們可歸納出“審一審，找一找，代一代，猜一猜”的方法。在反饋階段，不一定教師一講到底。有些題目讓做得好的學(xué)生來講，不但鼓動講解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且也讓其他聽講的學(xué)生有一種新鮮感，效果可能會出人意料的好。還有講解時不一定從正面入手，專講正確的答案該如何如何，教師也可口述錯誤答案或把不夠完美的答案提早做在幻燈片上，課上讓學(xué)生來分析評判，或者就讓他們當一回批卷老師，模擬著打分。這些形式對于調(diào)動課堂氣氛、緩解身體疲倦、集中學(xué)生注意力應(yīng)該是大有裨益的。反饋除了講正確答案，還有重要的一個任務(wù)就是小結(jié)鼓勵。盡管是初三了，但是必要的精神安慰、物質(zhì)刺激還是不可少。桃花中心有一個學(xué)業(yè)常規(guī)制度。作業(yè)做得好發(fā)個作業(yè)章，測驗成績突出的發(fā)個考試章，10個作業(yè)章+1個考試章?lián)Q一張學(xué)業(yè)優(yōu)秀獎狀，外加獎品（一本筆記本）。我原本以為這種小兒科的東西，我們初三學(xué)生絕對不屑一顧。誰知事實完全不是這樣。偶爾我忘發(fā)了，我們的學(xué)生追著我討要這些小獎?wù)?；有時離發(fā)放獎?wù)碌臉藴视悬c小距離，他們也會苦苦懇請?？偠灾M入復(fù)習(xí)階段，如果僅僅是教師在講臺上不厭其煩地講知識要點、答題要領(lǐng)，必會導(dǎo)致語文課的枯燥乏味，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率的低下。我們教師必須在課外多動腦筋，多反思總結(jié)，不斷提高練習(xí)的質(zhì)量。當然提高學(xué)生練習(xí)質(zhì)量的方法有很多，比如開展“我來出題，你來