上《選舉風(fēng)波》教案

15選舉風(fēng)波教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、掌握小說(shuō)的故事情節(jié)，了解人物形象。

2、引導(dǎo)品味精彩的語(yǔ)言風(fēng)格；

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力、口語(yǔ)表達(dá)能力，以及延伸拓展創(chuàng)新的能力。

2、學(xué)習(xí)一分為二評(píng)價(jià)人物的方法；

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、評(píng)價(jià)人物性格、體會(huì)主人公成長(zhǎng)中遇到的困難、挫折和對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、人生態(tài)度教育。2、品味本文幽默活潑的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)

：對(duì)作品中主要人物形象分析能力的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：討論．合作．啟發(fā)．引導(dǎo)

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我將帶大家卷進(jìn)一場(chǎng)風(fēng)波，這場(chǎng)風(fēng)波叫——（生齊答：選舉風(fēng)波）走進(jìn)這場(chǎng)風(fēng)波，我們將和賈里、魯艷青、魯智勝他們一起去經(jīng)歷一段生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，去感受一段心情的起起落落。

（二）

整體感悟，情節(jié)發(fā)展

1、

快速閱讀課文，復(fù)述課文（寫(xiě)出復(fù)述提綱）（3）

2、概括故事情節(jié)（2）

選前風(fēng)波——噪音事件——受傷余波——雙喜臨門(mén)

輕率投票

危難見(jiàn)人心

好事多磨

笑對(duì)困難

3、生復(fù)述課文（可以讓一個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成，也可以多個(gè)學(xué)生合作共同完成復(fù)述）（6）

（三）合作探究，品析人物

1、

組織學(xué)生討論：你最喜歡或最討厭的小說(shuō)中的哪個(gè)人物？理由是什么？（5）

（請(qǐng)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，用課文相關(guān)的敘述的句子來(lái)談?wù)劊?/p>

2、

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物形象：（10）（最討厭的和最喜歡的）

3、

引導(dǎo)一分為二的看人：那些同學(xué)們最喜歡的人是不是也有缺點(diǎn)，而你們最討厭的人是不是也有優(yōu)點(diǎn)呢？（5）

（四）心情故事，感悟成長(zhǎng)

1、經(jīng)歷這場(chǎng)風(fēng)波后賈里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）

2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在生活中遭受過(guò)的挫折和困難，及自己當(dāng)時(shí)的心理，并試著用幾句話表達(dá)自己學(xué)習(xí)這一課以后的感受或感悟。（5）

（認(rèn)識(shí)人生的失敗和挫折是難免的，正確地對(duì)待才是關(guān)鍵）

（五）品讀語(yǔ)言

1、生例舉小說(shuō)中幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，師點(diǎn)撥比喻、口語(yǔ)等以達(dá)成幽默效果的作用。（4）

2、品文中富有哲理性的句子。（3）

（六）作業(yè)布置

1、課后可以看看小說(shuō)《男生賈里》《女生賈梅》。

2、寫(xiě)作：發(fā)揮想像，將自己生活中的事，寫(xiě)成小說(shuō)。（注意小說(shuō)小說(shuō)必須以塑造人物形象為目的，小說(shuō)的人物存在虛構(gòu)性。魯迅說(shuō)過(guò)“人物的模特兒，沒(méi)有專用過(guò)一個(gè)人，往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的角色”。）

（播放音樂(lè)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

苦

辣

酸

甜

人生多滋味

中學(xué)生——————————————————

勇敢往前

不會(huì)天生是伯樂(lè)

喜

怒

哀

樂(lè)一、教學(xué)目標(biāo)

1.在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。

2.

體會(huì)“愛(ài)不僅使人與人相互理解，相互貼切，甚至也能使人和動(dòng)物、與大自然相互溝通”的道理。

3.能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)的效果。

二、課時(shí)安排

二課時(shí)

第一課時(shí)(一)檢查預(yù)習(xí)情況。生字詞、美詞美句積累；學(xué)習(xí)生字詞。(略)(二)導(dǎo)入。相互理解是人與人之間建立真正斯(1928一)，美國(guó)兒童文學(xué)作家。生于北卡羅來(lái)納。主要作品有兒童小說(shuō)《午夜的狐貍》(1968)《天鵝的夏天》(1970年獲1971年紐伯利獎(jiǎng))《山米與白鶴》(1972)《賓戈、布朗的難題)(1988年)等。(四)故事情節(jié)：默讀課文、簡(jiǎn)略復(fù)述故事。提示：把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物及人物關(guān)系的發(fā)展變化，要求人物感情清晰，情節(jié)完整。可單人獨(dú)述，也可多人續(xù)講。(五)同學(xué)們談?wù)勛约簩?duì)文中人物的印象。(六)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)?，本文講述了一個(gè)關(guān)于什么的故事?(學(xué)生討論、回答)提示：關(guān)于“愛(ài)”的故事。(七)作業(yè)。1．思考本文主題。2．完成課后練習(xí)題。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，我們一起來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲，在傾聽(tīng)它美妙旋律的同時(shí)，細(xì)細(xì)品味歌詞的內(nèi)涵。師：聽(tīng)完這首歌，讀了它的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們以自己的理解，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)一是什么?(學(xué)生討論、發(fā)言)關(guān)于“愛(ài)”有如此多的理解，在每個(gè)人的心中都有一個(gè)愛(ài)的世界。今天，我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《山米與白鶴》，本篇小說(shuō)創(chuàng)作于1972年，通過(guò)本篇小說(shuō)，作者想告訴我們什么呢?(二)人物形象分析。1．默讀課文，從文中找出刻畫(huà)兩位主人公的細(xì)節(jié)，如關(guān)于他們語(yǔ)言、動(dòng)作、表情或心理活動(dòng)等句子，并在句子旁邊注上你從中分析出的人物性格特點(diǎn)及當(dāng)時(shí)人物感情。(小組交流、討論)2．學(xué)生發(fā)言，交流找到的細(xì)節(jié)并分析成果。提示：本文在藝術(shù)上以細(xì)膩的心理描寫(xiě)為主要特色，作者準(zhǔn)確地把握住了小主人公在特定情境下復(fù)雜而微妙的心理，并把它淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生發(fā)言交流時(shí)教師要著重抓住這方面的閃光點(diǎn)進(jìn)一步歸納、總結(jié)。參考：A、性格特點(diǎn)：山米：倔強(qiáng)、任性、天真、善良外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直B、山米對(duì)外祖父的感情變化：厭惡——接近——理解——愛(ài)(三)主題探究。師：通過(guò)以上分析，你認(rèn)為是什么促使山米對(duì)外祖父的感情發(fā)生變化的?為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?請(qǐng)從文中找出相關(guān)細(xì)節(jié)，并加以分析·川、組討論、回答)參考：外祖父對(duì)自鶴的由衷關(guān)切，對(duì)生命真摯的愛(ài)深深感動(dòng)了山米，使山米的感情世界發(fā)生了變化，理解并愛(ài)上了外祖父，學(xué)會(huì)了珍惜生命。愛(ài)不僅使人與人相互理解、相互貼切，甚至也能使人與動(dòng)物、人與大自然互相溝通。(四)拓展。在此之前，你對(duì)“愛(ài)”是如何理解的?學(xué)完本文，你是否對(duì)“愛(ài)”有新的認(rèn)識(shí)?以后的日子里，你會(huì)如何去做?提示：學(xué)生討論，自由發(fā)言，教師從旁指導(dǎo)，契合文意、著眼現(xiàn)實(shí)。(五)齊讀課文最后兩段。(多媒