高職教育人才培養(yǎng)模式

高職教育人才培養(yǎng)模式

一、構(gòu)建適合本身發(fā)展高職人才培養(yǎng)模式

所謂人才培養(yǎng)模式是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取培養(yǎng)過程結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式，它主要包含專業(yè)設(shè)置，課程模式，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等組成要素。它回答高職教育“培養(yǎng)什么樣人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個(gè)根本性問題。

我國(guó)現(xiàn)在高職教育我認(rèn)為其根本指導(dǎo)策略應(yīng)該是以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)面向基層具備相正確專業(yè)知識(shí)和很強(qiáng)實(shí)踐能力為一線技工人才為目標(biāo)，以校企合作為路徑，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合德發(fā)展道路，建立培養(yǎng)學(xué)生大量實(shí)踐能力培養(yǎng)模式。

對(duì)于高等職業(yè)教育而言，時(shí)代對(duì)它提出要求是：培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)與管理第一線高素質(zhì)實(shí)用型技術(shù)人才。高職培養(yǎng)目標(biāo)，一是強(qiáng)調(diào)“—線”，二是強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用”，三是培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才，其人才培養(yǎng)價(jià)值取向就是就業(yè)。高職培養(yǎng)目標(biāo)現(xiàn)實(shí)性，要求高職教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)崗位針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教育，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)。理論成份應(yīng)以“必需”和“夠用”為標(biāo)準(zhǔn)。而現(xiàn)在大部分高職院校受普通高校學(xué)科型教學(xué)影響，偏重于“學(xué)”熏陶，淡薄于“術(shù)”傳授，“應(yīng)然”要求與“實(shí)然”狀態(tài)難以友好一致。所以，現(xiàn)在高職教育應(yīng)該面向就業(yè)，大力改革教育方式，砍掉過多理論教育和沒有必要基礎(chǔ)課，大力加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手實(shí)踐課，盡可能多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生在相關(guān)操作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。不過又不能完全照搬發(fā)達(dá)國(guó)家教育模式，他們往往跟某一個(gè)大型企業(yè)建立有長(zhǎng)久穩(wěn)定合作關(guān)系，畢業(yè)學(xué)生大部分分配到那些大型企業(yè)中，所以從一開始他們都建立是訂單式教育模式，企業(yè)要求上什么課，就開什么課。我國(guó)高職教育現(xiàn)在還沒有發(fā)展到那個(gè)層次，而我們現(xiàn)在高職畢業(yè)生就業(yè)面不但僅面向一個(gè)企業(yè)，往往是很多個(gè)，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)要不了那么多畢業(yè)生，而這些企業(yè)有一些是相關(guān)屬于同一類型，有一些則是不一樣，不相關(guān)。所以我們不可能按照某一個(gè)企業(yè)要求從一年級(jí)開始就進(jìn)行所謂訂單式教育，因?yàn)橹袊?guó)人多，外國(guó)人少。不過，這一過程能夠從二年級(jí)或二年級(jí)下學(xué)期開始把整個(gè)畢業(yè)生按照不一樣就業(yè)取向分成小班級(jí)，把訂單式教育時(shí)間從國(guó)外一年級(jí)就開始改成二年級(jí)，訂單式教育時(shí)間相對(duì)縮短為一年或一年半時(shí)間，留下六個(gè)月到一年時(shí)間讓學(xué)生到對(duì)應(yīng)企業(yè)去實(shí)習(xí)，而實(shí)習(xí)時(shí)間以長(zhǎng)一些為好，當(dāng)然要能切實(shí)加入到企業(yè)工作中，不能在那里只進(jìn)行掃地打水等簡(jiǎn)單工作。這些都要依賴于建立良好校企合作關(guān)系，各大高職院校要盡可能經(jīng)過各種伎倆與企業(yè)盡可能是大型企業(yè)建立良好合作關(guān)系，訂立訂單式教育培養(yǎng)協(xié)議，甚至于能夠讓老師到企業(yè)去學(xué)習(xí)或到企業(yè)內(nèi)部兼職，在兼職方面各高職院校要盡可能支持如此更能提升老師職業(yè)教育指導(dǎo)水平，不應(yīng)該去扼制。還能夠讓企業(yè)當(dāng)中資深員工到學(xué)校教一段時(shí)間書，即使有些企業(yè)職員只善于自己做，不善于教，不過我們能夠讓他們先培訓(xùn)教師，再讓教師去培訓(xùn)學(xué)生?？傊?，方式多個(gè)多樣，要盡可能與企業(yè)尤其是大型企業(yè)合作開發(fā)我們職業(yè)教育。

二、實(shí)踐構(gòu)建高職教育人才培養(yǎng)模式中應(yīng)該注意問題

在詳細(xì)實(shí)踐上述方針政策時(shí)需要注意以下問題：

1.專業(yè)設(shè)置

專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應(yīng)社會(huì)需求關(guān)鍵步驟。高職教育在專業(yè)設(shè)置方面，必須有自己特點(diǎn)。其專業(yè)方向應(yīng)具備較強(qiáng)職業(yè)定向性和針對(duì)性。在專業(yè)設(shè)置上要處理好三個(gè)關(guān)系：一是要樹立市場(chǎng)意識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。二是要處理好專業(yè)口徑寬與窄問題，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)，拓寬學(xué)生就業(yè)適應(yīng)面。三是要處理好專業(yè)調(diào)整和相對(duì)穩(wěn)定性關(guān)系。一個(gè)專業(yè)成長(zhǎng)需要時(shí)間、人力、物力上確保。專業(yè)建設(shè)不但要滿足現(xiàn)在需要，也要考慮到未來需要。

2.培養(yǎng)目標(biāo)

高職人才培養(yǎng)目標(biāo)既不一樣于普通高等教育培養(yǎng)理論型、設(shè)計(jì)型人才，又不一樣于中等職業(yè)教育技術(shù)技能型人才。它具備以下鮮明特點(diǎn)：

知識(shí)、能力職業(yè)性。高職教育以職業(yè)崗位群需要為依據(jù)制訂教學(xué)計(jì)劃，在進(jìn)行職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。人才類型技術(shù)性。高職畢業(yè)生工作是將成熟技術(shù)和管理規(guī)范轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，處理在轉(zhuǎn)變過程中各種實(shí)際問題。所以，他們除應(yīng)具備必須專業(yè)知識(shí)外，更應(yīng)具備較強(qiáng)管理和實(shí)踐能力。理論與實(shí)踐緊密結(jié)合是高等職業(yè)技術(shù)教育鮮明特色。畢業(yè)生去向基層性。因?yàn)楦呗毥逃囵B(yǎng)學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)，所以高職人才畢業(yè)去向具備很強(qiáng)基層性。

3.教學(xué)體系

高職人才教學(xué)過程應(yīng)該采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。做任何一項(xiàng)工作，首先要提出任務(wù)，而要完成任務(wù)是有一個(gè)過程，而且是按程序進(jìn)行。假如我們把完成工作任務(wù)過程分解成一個(gè)個(gè)步驟，或一個(gè)個(gè)項(xiàng)日，在教學(xué)中，把完成每一個(gè)—工作步驟所需專業(yè)知識(shí)和實(shí)際工作能力訓(xùn)練結(jié)合進(jìn)去，做到“教學(xué)做合一”。當(dāng)然，教學(xué)模式還能夠多樣化，比如大家正在探索、試驗(yàn)先打好專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)平臺(tái)，然后對(duì)專業(yè)能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)等。這么做，就能使學(xué)生學(xué)到有用東西，學(xué)到真本事，能夠順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。按工作過程組織教學(xué)，能夠是模擬，也能夠是真實(shí)。不論是模擬，還是真實(shí)，都將引發(fā)一場(chǎng)對(duì)傳統(tǒng)學(xué)科型教學(xué)體系大變革，包含教材編寫、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程控制和教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，等等。

4.產(chǎn)學(xué)結(jié)合

開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合，狠抓實(shí)踐是高職教育主要特色，是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)有效路徑。校企合作，產(chǎn)教結(jié)合，首先學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)所需要畢業(yè)生，為企業(yè)提供服務(wù)，為企業(yè)處理生產(chǎn)過程中難題；另首先企業(yè)也向?qū)W校提出人才培養(yǎng)要求，為學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)提供保障。

高職教育人才教育培養(yǎng)模式研究在詳細(xì)實(shí)施時(shí)要依照不一樣系和專業(yè)設(shè)置不一樣實(shí)際操作規(guī)則和方案