《白鵝》教學(xué)案例與評析教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《白鵝》教教事例與評析教課內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級上冊《白鵝》教材剖析：這篇課文作者要點(diǎn)表現(xiàn)白鵝性格特色——傲慢。文章從剛把這只白鵝抱回家時的姿態(tài)中，留下了最先的“傲慢”的印象。持續(xù)以“鵝的傲慢”為線索，從它喊聲、步態(tài)和吃相中，仔細(xì)刻畫了鵝的特色。作者應(yīng)用了對照的方法來突出鵝的特色，用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。教課目的：a、知識與技術(shù)：1、認(rèn)識8個生字，會寫12個字，正確讀寫詞語。2、經(jīng)過朗誦課文，認(rèn)識鵝的特色。領(lǐng)會作者對白鵝的喜愛之情。3、感悟文中的寫作方法，領(lǐng)會作者用詞的正確生動和風(fēng)趣風(fēng)趣。b、過程與方法：自讀自悟，鼓舞學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。c、感情態(tài)度與價值觀：有感情地朗誦課文，提升閱讀質(zhì)量，培育學(xué)生研究性和創(chuàng)建性閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。教課要點(diǎn)：指引學(xué)生認(rèn)識課文是如何寫出白鵝傲慢的特色。教課難點(diǎn)：從字、詞、句中領(lǐng)會作者對鵝的喜愛之情。教具準(zhǔn)備1、生字、生詞卡。2、教課掛圖。學(xué)情剖析：鵝的外形特色已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象，但課文并不是寫的是鵝的外形特色而是寫白鵝的性格特色，學(xué)習(xí)這一課領(lǐng)會作者的寫作方法和語言表達(dá)有必定的難度。教課過程：一、講話導(dǎo)入，揭露課題。1、讓學(xué)生用自己的話或?qū)W過的古詩描繪鵝的特色。2、用幾句話贊嘆鵝。3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課，看作者是如何寫白鵝的。板書：《白鵝》評論：導(dǎo)入課題時尊敬學(xué)生的意向，用自己最喜愛的方式表達(dá)對鵝的喜愛之情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲念。二、初讀課文，理解字詞。1、自由朗誦課文，認(rèn)識生字，劃出不理解的詞。2、小組互相檢查認(rèn)字，理解詞語。3、查詞典理解詞語。4、出示生字、詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。三、整體感知全文。1、談?wù)勀顣姆椒?，而后朗誦課文。（找好詞好句，圈出不理解的詞等）2、朗誦課文，用一個詞語歸納白鵝給你留下的印象。板書：傲慢3、出示書籍插圖，感覺鵝的傲慢。4、默讀課文，想課文從哪些詞和從哪些方面感覺到白鵝的高傲？學(xué)生1：東張西望表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束，說理解鵝高傲。讓學(xué)生表演東張西望，進(jìn)行理解這個詞。學(xué)生2：從喊聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的傲慢。板書：東張西望喊聲步態(tài)吃相5、鵝剛到作者家，給作者留下了什么印象？使作者發(fā)出什么嘆息？出示：“好一個傲慢的動物！”讓學(xué)生用自己喜愛的方式多讀幾遍，再次感覺一下白鵝的高傲。6、從鵝的喊聲中作者是如何寫白鵝的傲慢？學(xué)生3：見到生客進(jìn)來，它必定厲聲叫囂，憂如高聲訓(xùn)誡他人似的，表現(xiàn)它的莊嚴(yán)，遠(yuǎn)處有人走動，也沒惹它，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠，好象在責(zé)怪他人打攪了它的平和。1）假如你是白鵝，你會說什么？師：從你們豐富的想象中，我不單感覺到了鵝的傲慢，也看到了它的近在盡責(zé)，難怪主人喜愛它呢！2）你以為讀好這一段，應(yīng)讀好哪些詞語？板書：厲聲叫囂引吭大喊3）齊讀第三自然段，讀出它可愛的語氣來。從它的喊聲中進(jìn)一步感覺鵝的傲慢和盡責(zé)。評論：頻頻讀課文，領(lǐng)會文章表達(dá)的感情，培育學(xué)生研究性和創(chuàng)建性閱讀能力。多角度，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思想空間，提高閱讀質(zhì)量。7、自讀4——7自然段，自主發(fā)現(xiàn)。1）、自由讀課文，找出文中描繪白鵝傲慢的句子。出示：a、大概上與鴨相像，但鴨的步伐急速，有忐忑不安之相；鵝的步伐冷靜，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。b、它常傲然地站著，看見人走來也絕不相讓；有時不但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。c、這樣冷靜自在地吃飯，一定有一個人在旁侍侯，像飯店里的堂倌同樣。（2）、讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說不喜愛這只鵝，在說它的弊端，而實(shí)質(zhì)上更能感覺到作者特別喜愛這只白鵝。師：用“弊端”贊嘆白鵝學(xué)生5：我發(fā)現(xiàn)作者向來把白鵝看作人來寫。師：那你感覺這只白鵝像一個如何的人？學(xué)生5：它叫的時候像一個嚴(yán)苛的警察，走起路來像一個京劇里出場的凈角，吃飯的時候像一個要專人侍侯的大老爺。總之，像一個很傲慢的人。學(xué)生6：我發(fā)現(xiàn)作者用對照的方法來寫鵝的特色，更顯出了鵝的尊貴和傲氣實(shí)足。師：作者用這些方法寫，既突出了鵝的特色，又表達(dá)了自己的喜愛之情。3）、練習(xí)有感情地朗誦課文，領(lǐng)會作者用詞的生動形象和語言的風(fēng)趣風(fēng)趣。評論：以讀為主，學(xué)生在讀中感悟，領(lǐng)會作者對白鵝的喜愛之情，同時也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去研究，拓寬了學(xué)生思路，培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。四、感悟?qū)懽鞣椒ā?、從課文中我們也感覺到了鵝的傲慢。再一次讀句子“好一個傲慢的動物！”，聯(lián)系上下文領(lǐng)會這句話在文中的作用。2、讀第二自然段，思慮這段在文中起什么作用？學(xué)生7：前半句與第一段相聯(lián)，后半句歸納了后四段，用“更”字將前后內(nèi)容密切聯(lián)系在一同,起著承前啟后的作用.3、領(lǐng)會先總寫后分述的寫作方法五、拓展延長。試用總分的寫作方法說你家的鵝。評論：以提升學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)建性表述，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培育學(xué)生的寫作興趣和綜合應(yīng)用能力。板書設(shè)計(jì)：白鵝姿態(tài)：東張西望喊聲：厲聲叫囂厲聲訓(xùn)誡引吭大喊傲慢步態(tài)：忐忑不安步伐冷靜大模大樣喜愛吃相：三眼一板謹(jǐn)小慎微冷靜自