三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三-紙的發(fā)明-人教含課文朗讀

你知道中國(guó)古代的四大發(fā)明是哪些嗎？造紙術(shù)你知道中國(guó)古代的四大發(fā)明是哪些嗎？造紙術(shù)印刷術(shù)印刷術(shù)指南針指南針火藥三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀火藥三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下10紙的發(fā)明國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀10紙的發(fā)明國(guó)家統(tǒng)編教材·三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件造紙術(shù)偉大創(chuàng)造記錄相冊(cè)鑄刻閱讀攜帶保存絲帛蠶繭制造篾席薄片棉麻比較大約蔡倫積累經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)破碎搗爛木漿傳承朝鮮阿拉伯歐洲促進(jìn)社會(huì)字詞學(xué)習(xí)我會(huì)讀shùcèwěichuànɡzhùmácúnyuèxiéjiàoyuēsuìlúnjiānɡyàndǎoxiǎnācàilùbóbáoɡǎijiǎnōuzhōumièchénɡcùshèbǎozhìlěi造紙術(shù)

偉大創(chuàng)造記錄相冊(cè)

鑄刻閱讀攜帶保存絲帛蠶繭

制造篾席薄片棉麻比較大約

蔡倫積累經(jīng)驗(yàn)

改進(jìn)破碎

搗爛木漿傳承朝鮮

阿拉伯歐洲

促進(jìn)社會(huì)三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀造紙術(shù)偉大創(chuàng)造記錄相冊(cè)鑄刻攜創(chuàng)制蔡歐累倫紙飛機(jī)存鮮洲社三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀攜創(chuàng)制蔡歐累倫紙飛機(jī)存鮮洲社三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)術(shù)偉錄冊(cè)保驗(yàn)阿歐洲存社約三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀術(shù)偉錄冊(cè)保驗(yàn)阿歐洲存社約三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)錄

偉、保、約、驗(yàn)、阿、歐、洲、社獨(dú)體字結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)術(shù)、冊(cè)存三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)錄偉、保、約、驗(yàn)、獨(dú)體字結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)術(shù)1.想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。（）2.形容讀書(shū)多，學(xué)問(wèn)大。（）3.重量較小，建造較易或使用方便。（）4.（質(zhì)料）不精細(xì)，不光滑。（）A.粗糙

B.創(chuàng)造

C.學(xué)富五車(chē)D.輕便BACD詞語(yǔ)解釋三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀1.想出新方法、建立新理論、做出新的成績(jī)或東西。（）A整體感知課文共有

自然段，可以分為哪幾個(gè)部分，分別主要講了什么？五三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三級(jí)下語(yǔ)文實(shí)用課件-第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀整體感知課文共有自然段，可以分為哪幾個(gè)部分，第一部分（1）第二部分（2-3）第三部分（4）造紙術(shù)的發(fā)明。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之前的記錄情況。蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)。第四部分（5）造紙術(shù)的深遠(yuǎn)影響。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀第一部分（1）第二部分第三部分（4）造紙術(shù)的發(fā)明。蔡倫改進(jìn)造課文解讀第一部分（1）中國(guó)造紙術(shù)的歷史地位是怎樣的？

造紙術(shù)的發(fā)明，是中國(guó)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)之一。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀課文解讀第一部分中國(guó)造紙術(shù)的歷史地位是怎樣的？造紙術(shù)第二部分（2-3）

默讀這部分并找一找：在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)前，人們用什么來(lái)書(shū)寫(xiě)文字？

龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛、麻紙。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀第二部分默讀這部分并找一找：在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)前，人們載體優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)易保存原料廣輕便價(jià)格低廉費(fèi)時(shí)費(fèi)力閱讀、攜帶、保存不方便價(jià)錢(qián)昂貴粗糙、不好書(shū)寫(xiě)龜甲、獸骨、青銅器竹片、木片帛麻紙根據(jù)課文內(nèi)容填寫(xiě)表格三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀載體優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)易保存原料廣輕便價(jià)格低廉費(fèi)時(shí)費(fèi)力閱讀、攜帶、保存第三部分（4）

大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。

說(shuō)明造紙術(shù)是______________________________________________。

中國(guó)古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀第三部分大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，有個(gè)叫蔡倫的人

他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。蔡倫紙的制作方法是怎樣的呢？三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文

蔡倫紙具有哪些其他書(shū)寫(xiě)載體無(wú)可比擬的優(yōu)越性？原料：便捷程度：價(jià)格：容易得到便宜可以大量制造；能滿足多數(shù)人的需要傳承下來(lái)三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀蔡倫紙具有哪些其他書(shū)寫(xiě)載體無(wú)可比擬的優(yōu)越性？原料：便龜甲獸骨青銅器竹片、木片帛麻紙蔡倫紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀龜甲獸骨青銅器竹片、木片帛麻紙蔡倫紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三第四部分（5）

我國(guó)的造紙術(shù)對(duì)全世界來(lái)說(shuō)起到了哪些深遠(yuǎn)的作用？

我國(guó)的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本，后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲，極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展，影響了全世界。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀第四部分我國(guó)的造紙術(shù)對(duì)全世界來(lái)說(shuō)起到了哪些深遠(yuǎn)的作用結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明貢獻(xiàn)巨大聰明智慧改進(jìn)造紙術(shù)前：龜甲、獸骨、竹片、木片、帛、麻紙改進(jìn)造紙術(shù)后：造出的紙輕便、好用、價(jià)格便宜三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀結(jié)構(gòu)梳理紙的發(fā)明貢獻(xiàn)巨大改進(jìn)造紙術(shù)前：龜甲、獸骨、竹片、木片主旨概括

本文通過(guò)介紹中國(guó)紙的發(fā)明及蔡倫對(duì)造紙術(shù)的改進(jìn)，表明中國(guó)的造紙術(shù)對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了中國(guó)人民的智慧與才干。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀主旨概括本文通過(guò)介紹中國(guó)紙的發(fā)明及蔡倫對(duì)造紙術(shù)的改進(jìn)拓展延伸紙的家族書(shū)寫(xiě)紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀拓展延伸紙的家族書(shū)寫(xiě)紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教復(fù)印紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀復(fù)印紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)包裝紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀包裝紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)餐巾紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀餐巾紙三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)隨堂練習(xí)一、比一比，再組詞。驗(yàn)（）洲（）社（）

檢（）州（）杜（）經(jīng)驗(yàn)檢查亞洲杭州社會(huì)杜鵑三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀隨堂練習(xí)一、比一比，再組詞。經(jīng)驗(yàn)檢查亞洲杭州社會(huì)杜鵑三年級(jí)下二、按課文內(nèi)容填空。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料（）碎或（）斷，（）在水里（）爛成漿；再把漿（）出來(lái)（）干，就成了一種既（）又（）的紙。剪曬切撈搗浸輕便好用三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀二、按課文內(nèi)容填空。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料用這種方法造的紙，原料（）得到，可以（）制造，價(jià)格又（），能滿足（）人的需要，所以這種造紙方法就（）下來(lái)了。大量便宜傳承多數(shù)容易三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀用這種方法造的紙，原料（）得到，可以（課后習(xí)題默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)下面的圖表。造紙術(shù)發(fā)明以前

用龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛寫(xiě)字。西漢時(shí)代制作出麻紙。東漢時(shí)代

蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，制造出既輕便又好用的紙。后來(lái)

造紙術(shù)傳到了全世界，極大地促進(jìn)了文化的發(fā)展。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀課后習(xí)題默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，再照樣子填寫(xiě)下面的圖結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)了。

在蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)之前，人們?yōu)榱擞涗浺患虑椋熬陀玫栋盐淖挚淘邶敿缀瞳F骨上，或者把文字鑄刻在青銅器上”，但是這種方法費(fèi)時(shí)又費(fèi)力；后來(lái)，人們又將文字刻在竹片、木片上，由竹片、木片制成的書(shū)笨重，“閱讀、攜帶、保存都很不方便”；三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀結(jié)合課文中的相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)為什么只有蔡倫改進(jìn)的造紙術(shù)傳承下來(lái)再后來(lái)，人們?cè)诓蠈?xiě)字，雖然帛比竹片、木片輕便，但是“價(jià)錢(qián)太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及”；兩千多年前的西漢時(shí)代，人們懂得用麻來(lái)造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書(shū)寫(xiě)。大約在一千九百年前的東漢時(shí)代，蔡倫改進(jìn)了造紙術(shù)，用蔡倫的方法制造出來(lái)的紙既輕便又好用，而且造紙?jiān)弦椎?，價(jià)錢(qián)也便宜，能夠滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀再后來(lái)，人們?cè)诓蠈?xiě)字，雖然帛比竹片、木片輕便，但是“價(jià)錢(qián)太課外作業(yè)我們的祖先運(yùn)用自己的智慧和才干造出了紙，為促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步和文化的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。你想對(duì)我們的祖先說(shuō)些什么呢？搜集資料，了解我國(guó)古代四大發(fā)明中的其他三項(xiàng)發(fā)明。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀課外作業(yè)我們的祖先運(yùn)用自己的智慧和才干造出了紙，為促進(jìn)人類社活動(dòng)提示

你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)？了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？小組內(nèi)交流一下。整理收集到的資料，再商量商量，打算怎樣展示活動(dòng)的成果，還可以補(bǔ)充哪些資料。三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀活動(dòng)提示你們小組開(kāi)展了哪些活動(dòng)？了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？活動(dòng)展示漫話中秋1.中秋節(jié)概況三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)明人教含課文朗讀活動(dòng)展示漫話中秋1.中秋節(jié)概況三年級(jí)下語(yǔ)文課件：第三紙的發(fā)2.神話傳說(shuō)嫦娥奔月

羿射下九日，為民造福，王母娘娘賜給他一包不死藥，羿不想離開(kāi)妻子嫦娥，就將不死藥交給嫦娥保管。羿的弟子逢（pánɡ）蒙知道后，趁羿不在家