2023年七年級肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)

第頁共頁2023年七年級肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)七年級肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)篇一堅(jiān)持“安康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹以學(xué)生開展為本和健身育人的理念。根據(jù)八年級學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和認(rèn)知才能，在教與學(xué)的理論過程中，為學(xué)生積極營造主動體驗(yàn)、合作交流、探究拓展的學(xué)習(xí)氣氛，將知識傳授與技能、方法的學(xué)練有機(jī)結(jié)合，用過程評價(jià)鼓勵和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣，經(jīng)過努力獲得成功的成就感，懂得關(guān)愛同伴，珍惜生命，從而形成正確的價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生和諧開展。肩肘倒立是一項(xiàng)技巧性非常強(qiáng)的體育工程，對學(xué)生的要求非常高，怎樣把髖伸起來和控制住身體平衡是需要學(xué)生自己去理論與感知的，當(dāng)然也是這堂課的目的。通過肩肘倒立的練習(xí)可以開展學(xué)生的協(xié)調(diào)性與平衡才能，增強(qiáng)上、下肢，腹背，腰部肌肉的力量，也為學(xué)習(xí)和掌握體操運(yùn)動工程打下了初步的根底，同時(shí)增加前滾翻直腿坐再接肩肘倒立，可以充分利用學(xué)生已學(xué)體操動作組成簡單成套動作，為今后學(xué)習(xí)體操組合打下根底。本課主要以學(xué)生自主練習(xí)以及同伴之間的互相保護(hù)與幫助共同完成。障礙跑通過身體的靈敏轉(zhuǎn)動、奔跑，既開展學(xué)生的快速跑、協(xié)調(diào)、靈敏才能，同時(shí)組織學(xué)生在最后迅速回收墊子，既節(jié)省了時(shí)間，又充滿樂趣。八年級學(xué)生由于其身心特點(diǎn)，對體育運(yùn)動充滿好奇，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲和求知欲；希望在老師和同學(xué)的心目中留下比擬好的印象。在生理上，八年級學(xué)生身體大多數(shù)剛剛進(jìn)入到生長發(fā)育期，這個(gè)時(shí)期是鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和靈敏性的最正確時(shí)期。所以在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生全身心投入到活動中。采用老師語言引導(dǎo)和學(xué)生自主探究的方法，把學(xué)生的思維逐步地引入到本課的學(xué)習(xí)要求中去，同時(shí)采用一些自制的教具，小實(shí)驗(yàn)，使課堂氣氛充滿活力，有效的進(jìn)步了課堂教學(xué)質(zhì)量。1．認(rèn)知目的：通過講解、教學(xué)讓學(xué)生理解本課內(nèi)容中的肩肘倒立的.根底知識及練習(xí)方法等。2．技能目的：使80％左右的學(xué)生在保護(hù)與幫助下能完成肩肘倒立動作，有40%左右的學(xué)生能獨(dú)立完成肩肘倒立；開展學(xué)生腰腹力量、靈敏及維持身體的平衡才能。3．情感目的：通過本次課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生之間互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，在互相合作，共同探究中體會獲得成功的喜悅。重點(diǎn)：壓墊伸髖、夾肘撐背；難點(diǎn)：伸髖挺腰，維持平衡本課以肩肘倒立和障礙跑結(jié)合起來，不僅練習(xí)教學(xué)內(nèi)容而且開展了學(xué)生的身體素質(zhì)。在肩肘倒立的教學(xué)時(shí)，首先以游戲的形式進(jìn)入，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)傳球游戲與肩肘倒立的動作有相關(guān)之處，直接進(jìn)入教學(xué)主題。在教學(xué)的過程，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生由簡到難，逐漸掌握動作。在練習(xí)的過程中，學(xué)生通過分組培養(yǎng)其互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的才能。學(xué)生展示階段，讓學(xué)生自我展示，增強(qiáng)其自信心。在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的合作學(xué)習(xí)為主，老師的導(dǎo)向性參與為輔，以到達(dá)最正確教學(xué)效果。1．課的準(zhǔn)備局部分為兩局部，第一局部利用節(jié)奏歡快的音樂慢跑，給學(xué)生以聽覺沖擊，把學(xué)生迅速帶到參與到課堂中來。第二局部是專項(xiàng)徒手操，針對本課的主要教材——肩肘倒立，做針對性較強(qiáng)的徒手練習(xí)，盡快進(jìn)入角色。2．在學(xué)習(xí)肩肘倒立動作時(shí)，首先以一個(gè)傳球游戲開場，既帶有肩肘倒立的輔助練習(xí)又把學(xué)生的情緒引上了一個(gè)更好的臺階。同時(shí)運(yùn)用由簡到難、由淺到深的教學(xué)程序，使學(xué)生逐步掌握，更利于消化吸收。在練習(xí)過程中運(yùn)用一些自制的教具和小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本課產(chǎn)生濃重的興趣，同時(shí)，給學(xué)生拋出一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)展練習(xí)、嘗試、交流，更利于技術(shù)的掌握。3．在課的最后局部，用太極拳配合《梁?！芬魳穪矸潘?，營造出一種柔和的課堂氣氛，讓學(xué)生在感受優(yōu)美動聽的音樂中進(jìn)展放松。場地：田徑場器材：體操墊42個(gè)，排球10個(gè)課的預(yù)計(jì)平均心率：115—125次/分；課的預(yù)計(jì)密度：30%—40%。七年級肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)篇二肩肘倒立〔第二次課〕根據(jù)體育安康標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課在教學(xué)中堅(jiān)持“安康第一”的體育教育思想，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，注重學(xué)生的主體性并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和競爭意識，以及自主探究的學(xué)習(xí)才能，創(chuàng)新精神和理論才能；到達(dá)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。1、教學(xué)對象：小學(xué)五年級男女生2、知識、技能根底：有一定的知識、技能根底，但在知識的理解、技術(shù)的掌握和學(xué)習(xí)的方法、興趣上存在著一定的差異。為此，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益。3、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)特點(diǎn)：心理素質(zhì)處于思維的活潑期，思路比擬敏捷，樂于考慮組織紀(jì)律性和自信心以及集體榮譽(yù)感較強(qiáng)。身體素質(zhì)處于生長發(fā)育階段，呈現(xiàn)出身體素質(zhì)開展不平衡的特性。認(rèn)知目的：1、使學(xué)生理解動作概念以及完好動作的相關(guān)原理，學(xué)會自我評價(jià)的方法。2、通過研究和想象用羽毛球、球網(wǎng)來創(chuàng)作編織“奧運(yùn)”的意識。技能目的：1、較好地掌握肩肘倒立動作方法，可以較穩(wěn)定、高質(zhì)量地完成動作。2、發(fā)揮學(xué)生的積極性、想象力和合作精神，較好地完成游戲任務(wù)。情感目的：主動參與，積極創(chuàng)新，欣賞自我；增強(qiáng)個(gè)人的自尊和自信，培養(yǎng)學(xué)生互幫互學(xué)、一絲不茍的優(yōu)良品質(zhì)，體驗(yàn)獲得成功的欣慰感。1、重點(diǎn)：壓臂舉臀，兩手撐腰。2、難點(diǎn)：伸髖立腰，連接優(yōu)美。1、開場局部：除常規(guī)教學(xué)外，安排了隊(duì)列隊(duì)行——按所報(bào)數(shù)齊步走立定練習(xí)。2、準(zhǔn)備局部：安排了幾節(jié)徒手操，并模擬解放軍叔叔進(jìn)展行軍操練，通過多種障礙如沖過戰(zhàn)壕、投彈、跑過獨(dú)木橋、走過沼澤地、爬過鐵絲網(wǎng)、滾過草地、越過小山包、穿過樹林、跨過小河等對學(xué)生進(jìn)展磨練教育，學(xué)習(xí)解放軍叔叔訓(xùn)練的刻苦精神。同時(shí)，利用課件來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步自信心、克制困難、勇于進(jìn)取較好地完成這次行軍任務(wù)。3、主體局部：〔1〕利用多媒體導(dǎo)入本課主教材——肩肘倒立，讓學(xué)生通過觀察、想象“雨后春筍”的形狀和樣子，提出質(zhì)疑——你能不能用自己的身體將春筍正直、挺拔的特點(diǎn)展現(xiàn)出來，這時(shí)學(xué)生通過觀察、想象，展現(xiàn)出各種動作。老師利用課件總結(jié)出幾種如直立、手倒立、頭手倒立、肩肘倒立等，導(dǎo)入課題肩肘倒立?！?〕老師通過課件集中講解肩肘倒立的動作并示范，組織學(xué)生根據(jù)老師的講解示范進(jìn)展分解練習(xí)上體前倒手觸腳—后倒翻臀臂壓墊—屈肘內(nèi)收手插腰—伸髖挺腹腿蹬直。老師巡視給予指導(dǎo)糾正，找學(xué)生進(jìn)展示范并點(diǎn)評。組織學(xué)生進(jìn)展完好動作的練習(xí)、展示。〔3〕老師利用課件講解示范保護(hù)和幫助的方法，組織學(xué)生兩人一組進(jìn)展練習(xí)，老師巡視觀察指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗(yàn)肩肘倒立的標(biāo)準(zhǔn)動作并進(jìn)展展示?！?〕游戲安排的是編織體育，利用羽毛球和球網(wǎng)進(jìn)展，先進(jìn)展簡單的織和解，再編織稍有難度的并和北京奧運(yùn)會相關(guān)，先原地小組研究擺放的位置再進(jìn)展接力賽。4、完畢局部：利用小墊子和身體擺放我們開發(fā)區(qū)的英文縮寫teda，先小組合作再進(jìn)展展示，要求全員參與、圖形有立體感。本次課采用體育與信息技術(shù)相整合，利用多媒體將本課從開場到完畢串聯(lián)起來并配以不同的音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中放松心情、愉快學(xué)習(xí)。七年級肩肘倒立教學(xué)設(shè)計(jì)篇三本課以肩肘倒立的翻臀、升髖、夾肘技術(shù)教學(xué)為主線，通過學(xué)生在各種肩肘倒立的技術(shù)學(xué)習(xí)中，感受學(xué)習(xí)的快樂，從中開展開展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，進(jìn)步靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)英勇的意識和勇于克制困難、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)。1、因?yàn)樵O(shè)計(jì)的《肩肘倒立》是一節(jié)新授課，所以課堂中重點(diǎn)突出了“翻臀”的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生更有效地掌握新授知識技能。在肩肘倒立學(xué)習(xí)前安排了徒手操，使身體得到較好的伸展，機(jī)體更快進(jìn)入到工作狀態(tài)。2、老師的語言導(dǎo)入、講解及示范，使學(xué)生建立一個(gè)完好、正確的動作概念。通過設(shè)問，“怎樣才能把臀部翻起來？這就需要講究翻臀的方法”，開場本課“肩肘倒立”的技術(shù)動作學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性。3、課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)翻臀時(shí)壓臂的重要性，以到達(dá)臀部翻起來時(shí)背部盡可能豎起來的目的。同時(shí)，教學(xué)中通過翻臀后做雙腿分合交替及臀部在上面的雙腿騎自行車練習(xí)，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并進(jìn)步翻臀豎背的穩(wěn)定性。4、學(xué)習(xí)過程中，通過老師的“講解、示范”、“巡視指導(dǎo)”、“個(gè)別與集體糾錯相結(jié)合”，通過學(xué)生的“兩人小組合作學(xué)習(xí)、兩人小組共同探究、互相幫肋與保護(hù)、自主學(xué)習(xí)”，展開教與學(xué)活動；運(yùn)用了啟發(fā)式教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中由易到難，從“肩肘倒立”的根底性練習(xí)到二人一組的幫助與糾錯專門練習(xí)，再過度到“肩肘倒立”的各種比賽，加以穩(wěn)固與進(jìn)步所學(xué)動作技術(shù)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程循序漸進(jìn)，便于學(xué)生掌握；給學(xué)生提供一個(gè)展示學(xué)習(xí)成果的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了成功與快樂.本課選擇“肩肘倒立”作為主教材，是一節(jié)新授技能教學(xué)課，教學(xué)對象為七年級〔初一年級〕女生，根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《體育與安康》程度四〔七—九年級〕中肩肘倒立教材內(nèi)容分析^p，運(yùn)動技術(shù)應(yīng)該說并不簡單；但作為初一女生模擬才能較強(qiáng)，只要能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法恰當(dāng)，要根本學(xué)會該動作