2023年研討的心得體會 研討心得體會題目八篇(實(shí)用)

第頁共頁2023年研討的心得體會研討心得體會題目八篇(實(shí)用)研討的心得體會研討心得體會題目篇一本次獻(xiàn)課的都是全國最有名望的教學(xué)專家，有年輕有為的青年老師，有德高望重的教學(xué)前輩。從他們的身上我看到了優(yōu)秀老師的人格魅力，感受到了專家老師課堂的強(qiáng)大吸引力。他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、得體的教態(tài)、完美的課堂構(gòu)造，每一處都有太多值得我學(xué)習(xí)的地方。數(shù)學(xué)教學(xué)找不準(zhǔn)方法，找不到適宜的思路，把握不好教學(xué)的難度，是我在日常教學(xué)中存在的難題。各位專家老師的課堂讓我很好的解決了這些問題?！皵?shù)學(xué)是好玩的，數(shù)學(xué)是有用的，數(shù)學(xué)是美妙的，”是對數(shù)學(xué)課堂的最好詮釋。數(shù)學(xué)是好玩的。在他們的課堂上我真的看到了學(xué)生的主動性，學(xué)生積極參與的熱情。不要說孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有激情，那是因?yàn)槔蠋煕]有調(diào)動起孩子們的激情，只有老師滿懷熱情的來給孩子們上課，孩子們才會以同樣的熱情來學(xué)習(xí)。讓孩子們真的動起來，玩起來，自然而然的就拉近了孩子與知識的間隔。吳正憲老師在課堂上真心與學(xué)生做朋友，在活動中讓學(xué)生動手操作，讓學(xué)生盡情展現(xiàn)智慧，開啟學(xué)生思維的閘門。正因?yàn)橛辛嘶顒拥目臻g，有了親身參與的時機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能被調(diào)動起來，于是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識的過程，變成了孩子們探究和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，變成孩子們創(chuàng)作數(shù)學(xué)知識的過程。數(shù)學(xué)是有用的。從現(xiàn)實(shí)的實(shí)際問題出發(fā)，讓孩子親自來解決他們生活中遇到的問題，讓他們感覺到數(shù)學(xué)方法能給我們帶來很多的方便，很多的驚喜，他們就會愛上數(shù)學(xué)。我覺得強(qiáng)震球老師求平均數(shù)中，糧倉的設(shè)計(jì)非常巧妙。直觀、形象、詳細(xì)的表達(dá)了生活中的問題，給孩子腦海里留下了深化的平均數(shù)概念。唐彩斌老師的根本數(shù)學(xué)思想，從二基教學(xué)到四基教學(xué)的完美過渡，在教學(xué)過程中漸漸的浸透給孩子解決問題的方法。潤物細(xì)無聲的教學(xué)形式，老師站在兒童學(xué)習(xí)的角度上設(shè)計(jì)教學(xué)，抓住數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，浸透根本的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，調(diào)控教學(xué)，引領(lǐng)孩子學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。數(shù)學(xué)是有趣的。劉老師的《小數(shù)的意義》一課，無處不在浸透著數(shù)學(xué)的內(nèi)在美和數(shù)學(xué)文化的趣、妙、奇?！疤鰯?shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”是這節(jié)課的核心思想，在樸實(shí)無華的教學(xué)中，學(xué)生的積極考慮貫穿整堂課，解決問題的興趣從一而終。他用數(shù)學(xué)本身的理性美，邏輯美，文化美牽引著學(xué)生的注意力，激發(fā)著學(xué)生的理性思維，讓學(xué)生和聽課老師都能在數(shù)學(xué)的海洋里遨游。劉延革老師也講了這節(jié)課，在她的課堂上我深化感受到了課堂中和諧的師生關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“課堂上一切困惑和失敗的根子，在絕大多數(shù)場合下都在于老師忘記了，上課是學(xué)生和老師的共同勞動。勞動的成功與否，首先是由師生間的互相關(guān)系來決定的?！眲⒗蠋熢试S學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容從不同的角度去感受，去體驗(yàn)，去理解，允許有不同的感悟、體會和結(jié)論。當(dāng)學(xué)生感受到了師生間的平等、互尊、合作時，學(xué)生才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造。這樣的課堂才是學(xué)生感興趣的課堂，才是有效的課堂。王薏老師的《面積的認(rèn)識》一課，讓孩子動手去摸，動手去畫，動手去量，一節(jié)課中每個環(huán)節(jié)都是在圍繞面積的認(rèn)識這個目的在進(jìn)展，孩子們雖然只學(xué)到了面積這一個知識點(diǎn)，但能感覺到每一個孩子的理解都是深化的、到位的。兩天的學(xué)習(xí)，我無論是從理論上，還是從教學(xué)理論上都有了很大的進(jìn)步。我的思想得到了深化地洗禮。從小處來講，我學(xué)到了很多小小的課堂技巧：老師提問要做到循循善誘，學(xué)生答復(fù)上來的具有總結(jié)性的話，可以找其他同學(xué)再重復(fù)幾遍，這樣不僅檢驗(yàn)了孩子的注意力，而且加深了孩子對知識的印象；答復(fù)下列問題時要注意提醒學(xué)生用完好的話來表達(dá)等等。這些小細(xì)節(jié)是我們課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)就是重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的開展是至關(guān)重要的，在以后我的課堂中，我會加大這方面習(xí)慣的培養(yǎng)。從大的方面來講，各個教學(xué)環(huán)節(jié)的無縫對接是非常值得我學(xué)習(xí)的。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要來于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是能應(yīng)用數(shù)學(xué)，假如孩子只是單單的記住了數(shù)學(xué)概念，那這樣的學(xué)習(xí)是死的。那怎樣才能讓學(xué)生可以把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，我覺得在老師的教學(xué)中就要拉近數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，每一位專家也正是這樣來引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)的。通過這次學(xué)習(xí)我深化的看到了自己的缺乏，作為新老師，我要學(xué)習(xí)的還很多很多，無論哪個方面都嚴(yán)重欠缺。在以后的教學(xué)中我一定要多向名師學(xué)習(xí)，多向?qū)W校的老老師請教，多考慮自己上課的缺乏，不斷完善、不斷進(jìn)步。也希望各位領(lǐng)導(dǎo)能多提供這樣鍛煉的時機(jī)，借助學(xué)習(xí)這個平臺，開展自己，讓自己盡快成熟起來，成為一名優(yōu)秀的青年老師。研討的心得體會研討心得體會題目篇二習(xí)作最能反映學(xué)生的語文素養(yǎng)，但是長期以來，習(xí)作卻是困擾語文教學(xué)的一大難題，老師愁教，學(xué)生愁寫。我們的教材編排順序是學(xué)習(xí)四篇課文后寫一篇習(xí)作，雖然規(guī)定寫的這篇習(xí)作大多可以仿照前面課文的語言特點(diǎn)、表達(dá)方式，老師在課文講解過程中也注重了作者的構(gòu)思、遣詞造句等寫作方法的浸透，但學(xué)生寫起來還是“皺起眉頭”，百思不得其法。勉強(qiáng)寫出來的習(xí)作有記流水賬的，有東拼西湊的，有完全抄襲作文書的。總之內(nèi)容空洞，毫無感情，甚至選取事例根本與主題不符，“驢唇不對馬嘴”。我們曾有過疑惑，想去尋求出路，但是收效甚微。而此次的山東省小學(xué)習(xí)作教學(xué)觀摩研討會為困頓于此，躊躇于此的我們開啟了一扇天窗，臨朐縣的習(xí)作教學(xué)改革給了我很大的啟發(fā)。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)展生活體驗(yàn)與閱讀積累的關(guān)鍵期，在作文教學(xué)中無論什么問題的習(xí)作，都來于學(xué)生親身生活的體驗(yàn)與理論，沒有與閱讀教學(xué)進(jìn)展有機(jī)接軌，學(xué)生就難為無米之炊，學(xué)生的習(xí)作興趣也就無從談起。他們每所學(xué)校都深化解讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，然后根據(jù)制定各個年級的詳細(xì)習(xí)作目的，構(gòu)建年級序列主題。學(xué)生的天性是玩，于是他們就順應(yīng)孩子的天性，在游戲和活動中，和孩子“玩”作文。老師把生活搬進(jìn)課堂，和學(xué)生和面粉，包餃子；做游戲，掰手腕……但凡老師們能想到的游戲、活動，一個不落的搬進(jìn)課堂。在師生把戲繁多的玩樂中，學(xué)生愛上了寫作。是啊，在自己喜歡的活動過后，誰不想一吐為快？學(xué)生在玩后寫出了精彩紛呈的作文，老師在玩后把這珍貴的課程資進(jìn)展歸整，并把科學(xué)課、綜合理論活動課、品德課、體育課的局部活動整合進(jìn)語文課，構(gòu)建獨(dú)具特色的校本作文課程體系。根據(jù)生活化習(xí)作先玩后寫、玩中點(diǎn)撥、賞評進(jìn)步、自由展示的過程與原那么，他們開發(fā)了三種主要課型：習(xí)作指導(dǎo)課、習(xí)作賞評課、習(xí)作展示課。在優(yōu)秀課例展示環(huán)節(jié)中我們切身感受到了“生活化作文教學(xué)”的魅力。張玉霞老師的“本真習(xí)作”教學(xué)——《活了一百萬次的貓》是以繪本為載體，與閱讀教學(xué)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生讀故事，抓住細(xì)節(jié)邊讀邊思，理解故事中貓的形象，以文學(xué)的個性形象培養(yǎng)學(xué)生的審美才能和習(xí)作才能。引導(dǎo)學(xué)生捕捉并梳理讀寫結(jié)合點(diǎn)，大膽想象，學(xué)會詳細(xì)而有條理的表達(dá)，讀中學(xué)寫，寫中促讀；孫傳紅老師的“主題習(xí)作”教學(xué)——《創(chuàng)意時裝秀》是以一次學(xué)生親自參與的活動為載體，在活動中激發(fā)興趣、激發(fā)學(xué)生自信、暢快、真切的表達(dá)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，進(jìn)步表達(dá)才能；李洪芹老師的“讀思議說”四步教學(xué)課堂展示——《一件難忘的事》是一節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課。老師課前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：回憶生活中最難忘的一件事，搜集有關(guān)名言警句、古詩詞、好詞佳句。課上首先指導(dǎo)學(xué)生抓住習(xí)作要求中的重要信息，讓學(xué)生翻開記憶的閘門，想想什么樣的事才算難忘，；接著指導(dǎo)寫作方法，交流回憶難忘的事情、課前搜集的資料以及選材立意、布局謀篇〔你想用什么事表達(dá)什么情感？開頭、重點(diǎn)局部、結(jié)尾分別想怎么寫？〕；然后口述習(xí)作，在交流的根底上開場寫作；最后賞讀、賞評。這樣的習(xí)作課學(xué)生能不喜歡嗎？素材來自生活，“我手寫我心”，情感在交流中自然迸發(fā)，啟迪在文筆中流淌而出，這樣的教育，學(xué)生還會情感缺失嗎？雖說“創(chuàng)新”的火花最璀璨耀眼，但是創(chuàng)新也需有深沉的根基做根底，也需要厚積而薄發(fā)。正如與會的一位專家所說，人生是從“模擬”開場的，我決定以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在模擬中探究、理論，繼而創(chuàng)新出自己的“教學(xué)之法”。小學(xué)習(xí)作教學(xué)經(jīng)歷交流材料三年級快樂習(xí)作教學(xué)策略談情感——習(xí)作教學(xué)的靈魂研討的心得體會研討心得體會題目篇三上周，我有幸參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)研討觀摩活動，聆聽了2位年輕老師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈敏多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深化的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深化地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會：在本次活動，使我對小學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于安康持久開展的空間。以人為本是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長，一切為了學(xué)生的開展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，兩位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的開展作為一種義不容辭的責(zé)任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，老師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深化地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)時機(jī)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。研討的心得體會研討心得體會題目篇四為了深化落實(shí)中考復(fù)習(xí)方案，加強(qiáng)任課老師之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)資共享和優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)步老師的專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步凝聚中考復(fù)習(xí)智慧，提升復(fù)習(xí)效率。11月18日，中考研討會在學(xué)校會議室舉行，全體行政領(lǐng)導(dǎo)和九年級老師參與活動。研討會主要分幾個議程：(1)各老師針對教學(xué)實(shí)際情況，對教學(xué)進(jìn)度和下一步教學(xué)方案做出詳細(xì)說明，并提出高效的復(fù)習(xí)方法和意見。(2)研討活動交流(3)校長總結(jié)。交流中老師們各抒己見，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。劉萬軒校長指出各位初三老師不要有太大壓力，實(shí)在做好根底的訓(xùn)練，既要抓優(yōu)秀生的培養(yǎng)，又要把中等生和待優(yōu)生的復(fù)習(xí)作為重點(diǎn)關(guān)注，要做到遍地開花。明確教學(xué)中注意的方向。交流中老師們感慨萬千，非常感謝校委會對初三老師的大力支持，大家將全力以赴，打好中考戰(zhàn)役，成就學(xué)生美妙將來。本次研討會指明了今后對于中考教學(xué)的方向，更明確了教學(xué)的思路，有利于老師們在教學(xué)過程中中查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)教學(xué)中忽略之處，從而有針對性的高效教學(xué)。本次中考復(fù)習(xí)座談會加強(qiáng)了任課老師之間的交流合作，營造了濃重的教研氣氛，推動了下一步的高效教學(xué)工作。希望各位老師不忘初心，砥礪前行。努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，爭取在明年中考中創(chuàng)輝煌。研討的心得體會研討心得體會題目篇五為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)效率，開展老師外出教研聽課互相學(xué)習(xí)，我校英語老師在10月21日參加小學(xué)英語繪本教學(xué)研討活動。認(rèn)真觀摩聆聽了繪本教學(xué)公開課。從中受益匪淺：兩位老師應(yīng)用英語繪本向?qū)W生提供和接觸英語的時機(jī)和時間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提升英語閱讀才能和感悟才能。小學(xué)生不愛閱讀、不能閱讀、和不會閱讀的“三不現(xiàn)象”明顯，長期以來學(xué)生閱讀一直以單一教材為主，語言積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足閱讀需要。假如能發(fā)揮英語繪本得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，效果定當(dāng)不錯。但要把繪本融入英語教學(xué)，必須先要有合適的繪本閱讀資，俗話說：巧婦難為無米之炊，沒有適宜的繪本就無所謂有效的繪本閱讀。英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活的、貼近時代的內(nèi)容安康和豐富的課程資。作為英語老師應(yīng)該拓展學(xué)生的文化視野，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中理解外國文化，特別是英語國家的文化。因此，作為小學(xué)英語老師的我們，假如能使這些英語繪本以其純粹的英語語言參與到我們的小學(xué)英語教學(xué)中來，必定可以在一定程度上豐富我們的課程資，從而進(jìn)步小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺少語言環(huán)境，他們從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語。做為一名小學(xué)英語老師，讓孩子通過學(xué)習(xí)英語繪本感受到英語語言的魅力，掌握英語語言的運(yùn)用才能，是一條值得我們小學(xué)英語老師繼續(xù)探究前行的道路。以下是活動剪影：研討的心得體會研討心得體會題目篇六這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時行之，要將這些運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。從這次聽課觀摩學(xué)習(xí)中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)形式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準(zhǔn)確理解和把握語言根底知識是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的才能的。有的老師教對話課文時，表達(dá)不出對話教學(xué)的特點(diǎn)，卻把對話課文當(dāng)作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達(dá)對話內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)開展的規(guī)律和學(xué)生身心開展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)的輸入知識，在設(shè)計(jì)活動時，注重其實(shí)效性，活動是否與教學(xué)有關(guān)。閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能，不能把聽力作為重點(diǎn)，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴(yán)格控制時間。閱讀課是一種循序漸進(jìn)的過程。而我本人在教學(xué)中的注重就有時犯錯誤，通過這次觀摩我明白了如何去改良。我想自己在今后的教學(xué)中，會越來越好。輕松的課堂氣氛是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。假如一名老師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活潑，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這方面會繼續(xù)努力。老師運(yùn)用了多種教學(xué)方法，會激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定合適所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個學(xué)生都能聽懂老師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比擬弱的環(huán)節(jié)。相信在以后的教學(xué)中，會會更上一層樓?？傊?，學(xué)習(xí)是為了使自己更強(qiáng)大，這次的學(xué)習(xí)讓我翻開眼界，山外有山，人外有人，謙虛使人進(jìn)步，每次學(xué)習(xí)之后，開場自己新的嘗試，新的理論，相信自己一定會有所建樹。研討的心得體會研討心得體會題目篇七為進(jìn)一步探究信息化環(huán)境下課堂教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，依托“大校本”教研工作機(jī)制和吳忠市教育局“彩虹工程”，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外校際間合作互動，優(yōu)勢互補(bǔ)、資共享，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、老師、學(xué)生共同開展的目的，4月23日、24日，在利通一小舉辦了為期兩天的全區(qū)大型教學(xué)研討觀摩活動。參加本次活動的有來自北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校、自治區(qū)首批塞上名師成員學(xué)校等多所學(xué)校的老師，這次活動由課例展示、現(xiàn)場研討、專家點(diǎn)評三局部組成。邀請北京市朝陽師范學(xué)校附屬小學(xué)、全區(qū)信息化試點(diǎn)學(xué)校與利通一小老師共同做課11節(jié)，分別展示中高段語文、數(shù)學(xué)、英語課堂教學(xué)，討論信息化環(huán)境下課堂教學(xué)的策略；邀請寧夏回族自治區(qū)教育廳教研室小學(xué)語文教研員孫雁秋老師、小學(xué)數(shù)學(xué)教研員武衛(wèi)民老師和小學(xué)英語教研員王春老師點(diǎn)評課例，為全區(qū)老師進(jìn)展專業(yè)引領(lǐng)。信息化教學(xué)資的應(yīng)用是教育理念和教學(xué)形式的深化變革，是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。通過這兩天的學(xué)習(xí)，我深化的認(rèn)識到如何進(jìn)一步增強(qiáng)對信息技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識，如何充分調(diào)動自己在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性，如何促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資的開發(fā)與共享，如何推動信息技術(shù)和數(shù)字教育資在中小學(xué)課堂教學(xué)中的合理有效應(yīng)用和深度交融，是我將來要學(xué)習(xí)和進(jìn)步的.重要方面。給我印象最深的是3節(jié)英語課。濮雪峰、楊麗華和楊麗3位老師的3堂課都充分表達(dá)了新課程理念，并且很好的將信息化資有效地運(yùn)用到了小學(xué)的英語課堂，各有特色，給我們各位老師來了精神上的盛宴。北京市朝陽師范附屬小學(xué)濮雪峰老師的課，把枯燥無味的形狀單詞教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生在較短的時間內(nèi)便記住了大量的生詞，并將單詞與句型統(tǒng)一起來展開教學(xué)，使與會老師不僅深化理解了“在讀中記，在記中學(xué)”的教育理念，還學(xué)到了“以人為本、關(guān)注學(xué)生”的教學(xué)活動方式，課件與多媒體的交融更是讓老師們都大開眼界。銀川唐徠回民小學(xué)楊麗華老師給我們詮解了會話教學(xué)的真諦。選擇恰當(dāng)?shù)挠螒虿牧希卣箤W(xué)生知識面，講練結(jié)合，聽、說、讀、全面訓(xùn)練。盡量營造英語環(huán)境，讓孩子們在真是的語境中練習(xí)英語，充分表達(dá)了英語教學(xué)的工具性。所有這些都充分表達(dá)了老師的多樣化角色：即引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、參與者的角色。吳忠利通一小楊麗老師始終面帶微笑上課，教態(tài)沉著。給聽課老師留下深化印象。從教學(xué)目的的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)把握；從調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)，到教學(xué)目的的漸次完成，無不給我們留下深化的啟示。本次講課的老師均表現(xiàn)出較高的學(xué)科素養(yǎng)、純粹的語音語調(diào)、準(zhǔn)確流暢的課堂用語、扎實(shí)的英語教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技巧和較強(qiáng)的課堂教學(xué)才能。課堂教學(xué)能突出課改理念、尊重文本內(nèi)容、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以人為本，表達(dá)英語學(xué)科的工具性和人文性特點(diǎn)。特別是教學(xué)的設(shè)計(jì)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)流程，給所有觀課老師眼前一亮、耳目一新的感覺，對全省的小學(xué)英語教學(xué)起到了良好的示范和引領(lǐng)作用。我們學(xué)校也配置了白板，我想就像張校長說的一樣，小學(xué)英語課堂與白板之間還有很大的潛力，在今后的教學(xué)匯總，我應(yīng)該也探究著去利用白板來給孩子們上課，讓小學(xué)英語教學(xué)更加活起來，也讓我們的孩子聆聽知識的盛宴。研討的心得體會研討心得體會題目篇八我校展開高效課堂形式的嘗試和應(yīng)用已經(jīng)有有一段時間了，由最初的“照貓畫虎”忙亂跟從的，到如今已能有自己的高效課堂“風(fēng)骨”。這段時間我們確實(shí)做了很多，但看到學(xué)生的變化，課堂的變化，讓我不由得再次慶幸有這個時機(jī)參與高效課堂教育教學(xué)改革。我們聽了很多高效課堂形式的授課，也進(jìn)展了很多設(shè)計(jì)和考慮，到底怎樣才是高效課堂，怎樣才能真正到達(dá)高效，我有一點(diǎn)看法。高效的目的是學(xué)生學(xué)到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是假如只是簡單的套用先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)形式而沒有聯(lián)絡(luò)我們本校實(shí)際情況，就會成為東施效顰的為難場面，所以，我覺得更應(yīng)該汲取別人高效課堂的精華，讓我們老師進(jìn)展自己的探究，只要發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂形式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實(shí)際情況的評價形式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學(xué)形式，同學(xué)們可以大顯風(fēng)采真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。學(xué)生會的老師不教，學(xué)生能學(xué)會的老師不教。老師在課堂中抓住時機(jī)、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深化學(xué)習(xí)、合作探究。老師想盡方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)步學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的才能。老師要設(shè)置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學(xué)生用合適自己的方法和策略匯報(bào)探究結(jié)果。是學(xué)生個性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正表達(dá)“我的地盤我做主”。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方面的互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)