大班老師幼兒園教育隨筆心得體會

第第頁大班老師幼兒園教育隨筆心得體會

大班老師幼兒園教育隨筆心得體會1

“老師，趙國坤又拿我的彩筆了!”、“老師，趙國坤拽我的衣服了!”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我常常聽到小伙伴們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小伙伴，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批判教育，他當時也都很簡單地理解了“老師，我不拿他的彩筆了?！薄ⅰ袄蠋?，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢?幼兒年齡小，自我掌握潛力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在進展中。假如我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不需要能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會涌現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

之后我便換了一種上心的`教育方法，不再對他進行批判，而是盡量用簡潔、明白的語言，耐煩地告知他哪里做得不相宜了，就應怎樣做才對，并留意在不同的情境中反復強化。

漸漸地，趙國坤小伙伴的行為有了很大的改變，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小伙伴們都情愿跟他一齊玩了。

有時候，老師的耐煩和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢!

大班老師幼兒園教育隨筆心得體會2

可可小伙伴性格愛哭，每一天早上入園，都要哭，哭的聲音性格大，不理她，她能哭一個多小時。

據(jù)了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她性格照看，每一天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，但是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎樣辦?正好我上課《布娃娃》，每個小伙伴都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發(fā)覺她很會抱布娃娃，性格是哄娃娃睡覺的樣貌很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“可可，從這天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢?！闭f著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她?！边@一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。

對性格的`孩子，要有性格的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原那么的落實吧。

大班老師幼兒園教育隨筆心得體會3

每天午睡和起床的時間，技能強的孩子自己穿脫衣服，而那些小年齡的孩子那么由我們援助穿。昨天中午起床后我和平常一樣一邊給那些個小不點穿衣服，一邊享受著聽他們的小奧秘。晨晨過來，側著頭沖我“嘻嘻”笑，我也回她一個微笑，一邊繼續(xù)幫昊昊拉褲子。過了一會，我感覺身后有人推了一下，回頭看是晨晨，她正笑瞇瞇地看著我，我知道這是孩子表達喜愛的方式，也沒在意，過不多久，身后的一股能量使我失去了平衡，人往前倒在孩子們的被子上。我回頭看，原來是晨晨和瑜瑜(可能剛才瑜瑜看到晨晨的親昵行為我沒有排斥，便也加入了進來)，正值我要跟她們講話的時候，寧寧走過來，攔在了我和她們兩個人的當中，嘴里還一邊說著“不要怕，我來愛護你”，還試圖把他們推開。我趕忙阻擋了他，把他抱在懷里。在幼兒園竟然有這樣一個正義的小男生會愛護我，這讓我感到美滿。去年曾經(jīng)聽寧寧的媽媽說過，在家媽媽假如受到委屈了寧寧定會義無反顧地沖過來愛護媽媽。

這讓我想起了我們近段時間正在談論的一個話題——幼兒非智力因素在生活中的'影響。我們成人在幼兒成長過程中普遍對幼兒智力因素關注比較多，如閱歷的積累，知識的建構等，而往往忽視幼兒作為社會成員基本的道德禮儀。從小培育幼兒的責任感是我們當代老師應重視的一個教育目標，只有有責任感的人才能被人們所接受，也才能更好地適應這個社會。

大班老師幼兒園教育隨筆心得體會4

星期一那天早上，我在教室里整理著自己的東西，預備著下午的課程，就在這不經(jīng)意間我聽到了一個熟識的聲音?！懊刻旎貋砹?”同班的老師說道。我抬起頭看到了好久沒見的他變得胖了一點，也“穩(wěn)重”了許多。

每天是班級里一個非常的幼兒，他的特別在于一開始那最最顯著的脖頸，由于一根筋的腫大，導致他的小腦袋無法像正常的孩子一樣擺正地放在那里。歪歪的腦袋給他造成了許多的障礙和麻煩。他不能像正常的孩子一樣行走，奔跑。甚至還影響到了他的智力進展，中班的孩子大多都有5、6歲了，但是他的`智力只有兩歲半。面對這樣的一個孩子從一開始的無從下手到現(xiàn)在的有措施有方法，完全得益于平常與他的多溝通。其實一貫覺得他是一個懂事的孩子，雖然他的表現(xiàn)一貫沒有其他的小伙伴那么好，許多的事情都不能自己去做，兒歌，歌曲也不能完全地唱與背。更嚴峻的是，有時他連班里的三個老師都分不清晰誰是誰。但是我始終覺得他是一個可愛的孩子。這次他動手術離開我們將近有半個多月的時間，班級里的小伙伴都很惦念他，作為老師的我們也一樣……星期一看到他的時候真的是心里充斥了激昂。每天回來了，我們的每天回來了……

到今日，他已經(jīng)回到我們集體兩天了，我發(fā)覺他真的是變了不少。變得懂事了，也變得“穩(wěn)重”了。以前他每次走路都會一蹦一跳的，根本就掌握不住。但是這次他回來能認仔細真地走路，不再蹦蹦跳跳了。吃飯的時候也能自己動手把飯碗里的飯菜吃潔凈了，還能援助老師分飯菜呢!對于他來說，這樣的進步真的