數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理課件

數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責(zé)，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I(xiàn)生數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理DIGITALceoooorrrnoooretTRANSFORMATION.1010:008009f81F0fTCOEXIN國際信息科學(xué)考試學(xué)會TheGlobalLeadingICTCertificationAuthority984:由荷蘭改府經(jīng)濟2005:在全球范圍內(nèi)2016:全球發(fā)布DevOps部設(shè)立設(shè)立分支機構(gòu)Master認(rèn)證體系2017:在全球范囤內(nèi)將累積1993:全球發(fā)布「TL發(fā)的T管理類證書將接近三百第一版本認(rèn)證體系百萬張T管理類證書2014:全球版發(fā)兩百萬張證2018:全球范圍推廣數(shù)字時書,蓋125個國家3種言代服務(wù)管理體系VeriSM目管理Prince2認(rèn)證服務(wù)當(dāng)前中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，強化現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的工具。結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實際情況，摸索出以下幾點做法，力求優(yōu)化英語課堂教學(xué)：1.巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽說并重；2.巧用多媒體突破教學(xué)難點，提高英語學(xué)習(xí)效率；3.巧用電教媒體的直觀性、形象性活化教材，使語言呈現(xiàn)情景化；4.巧用多媒體檢驗學(xué)生對知識的反饋，實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果，使得我們農(nóng)村的學(xué)生也能享受到現(xiàn)代化教學(xué)手段下的教育。那么，能否合理、有效地利用現(xiàn)代化電教媒體，真正服務(wù)于初中教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量？下面結(jié)合本人在初中英語課堂教學(xué)中的嘗試，就如何運用多媒體技術(shù)，使英語課堂45分鐘的教學(xué)更加形象化、趣味化、交際化，淺談幾點粗淺做法：一、巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到聽說并重多媒體教學(xué)即計算機輔助教學(xué)（CAI），是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分掌握一些多媒體的應(yīng)用技巧，使英語教學(xué)變得活潑起來，讓英語教學(xué)不再乏味、枯燥，把課堂上枯燥的內(nèi)容以真實的情景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣更有益于學(xué)生讀、寫、聽、說能力的訓(xùn)練。學(xué)生在教師及幻燈片的啟發(fā)下，用自己的語言描述出各種發(fā)明的時間以及用途的特征。學(xué)生在美的享受中學(xué)會了重點句型，充分發(fā)揮了自己的想象力。在英語課堂教學(xué)中，教師要盡力為學(xué)生創(chuàng)造美的情景，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從易到難、由淺入深的學(xué)習(xí)，最終學(xué)生不僅牢固掌握了課文內(nèi)容，而且更能夠提高自己的口語表達(dá)能力，體會在情景中學(xué)、用的樂趣，因而他們可以自信、大膽地開口講英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生積極參與的合作精神。二、巧用多媒體突破教學(xué)難點，提高英語學(xué)習(xí)效率對于英語教材中的重點和難點，若單純依靠老師的講解會顯得很抽象，然而利用多媒體技術(shù)，不但可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫面或圖形，而且還能夠動態(tài)地演示它們的變化過程等。因此運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動，從而形成概念并掌握事物與現(xiàn)象的原理及規(guī)律。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能在生動活潑的氛圍中愉快而自覺地學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮他們的積極性和主動性；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為了信息加工的主體和知識的主動構(gòu)建者，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。三、巧用電教媒體的直觀性、形象性活化教材，使語言呈現(xiàn)情景化我們學(xué)英語就是為了實踐運用，這是由語言是交流工具之一的社會功能所決定的。英語對中國學(xué)生來說有相當(dāng)難度，其主要原因是缺乏良好的語言環(huán)境、缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實踐活動的自然情景和教學(xué)情景。當(dāng)學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運用英語的激情，學(xué)生由被動地接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語言交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺。四、巧用多媒體檢驗學(xué)生對知識的反饋，實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)一堂成功的課并不能只看教師的教法多靈活多樣，關(guān)鍵在于反饋如何。在反饋中，形式也應(yīng)靈活，克服以往死記硬背的現(xiàn)象，要結(jié)合具體人、具體內(nèi)容、不同情景，讓學(xué)生借景生情、由情引境，促使他們當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。多媒體教學(xué)即計算機輔助教學(xué)是一種新型現(xiàn)代化教學(xué)方式，也是未來世界教育技術(shù)的新趨向。多媒體軟件集圖像、聲音、文字于一體，通過生動形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中我深深地感覺到，運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，對自己是一個促進(jìn)、一個提高，它既可以提高自己運用計算機的水平與能力，為教育信息化的到來打下基礎(chǔ)，又有助于提高自己的素質(zhì)，加快由傳統(tǒng)型教師向現(xiàn)代型教師轉(zhuǎn)變。語文綜合性學(xué)習(xí)以語文學(xué)科為依托，注重語文學(xué)科與其它學(xué)科、學(xué)生生活、社會生活之間的整體聯(lián)系。它以問題為中心內(nèi)容，以活動為主要形式，以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和綜合性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評價來看，語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計可以從以下幾方面來考慮。一、教學(xué)目標(biāo)的綜合設(shè)計（一）“三維”目標(biāo)的綜合。過程和方法、情感態(tài)度與價值觀都是產(chǎn)生于知識的發(fā)生與能力的形成過程當(dāng)中的，既不能機械地分開，也不能去分步實現(xiàn)，比如先去達(dá)成知識和能力的目標(biāo)，然后實現(xiàn)過程和方法的目標(biāo)，最后再去達(dá)成情感態(tài)度和價值觀的目標(biāo)是不可能的，而是要有機結(jié)合、綜合考慮。在《烏鴉喝水》一課最后一個自然段是這樣的：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。實現(xiàn)這一自然段的三維目標(biāo)時可以以實驗為手段，把這些教學(xué)目標(biāo)揉合在一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。實驗前出示瓶子，讓學(xué)生觀察水的位置，用筆做好記號。讓學(xué)生說說為什么烏鴉喝不到水。再提出思考：烏鴉放石子時還會遇到什么困難？他是怎么辦的？結(jié)果怎樣？接著請一位學(xué)生上臺實驗。這位同學(xué)抓起一把石子，怎么也放不進(jìn)，又拿了一顆石子，因為石子大了些，也放不進(jìn)。遇到這些困難，這位同學(xué)動腦筋了。在這個過程中，學(xué)生一下子就明白了“一個又一個”、“漸漸”的意思。同時我用感染性的語言來描述：“瞧，烏鴉不怕困難，肯動腦筋，他做事多有耐心啊！”學(xué)生很快明白了寓意，也對烏鴉說了許多贊美的話，情不自禁地為烏鴉鼓掌。在此基礎(chǔ)上，不用老師指導(dǎo)，學(xué)生就有聲有色地把課文朗讀到位了。（二）預(yù)設(shè)目標(biāo)與生成目標(biāo)的結(jié)合。教學(xué)是一項復(fù)雜的活動，它需要教師做出周密的安排，制定出詳盡的計劃，做好充分的準(zhǔn)備，這一切就是預(yù)設(shè)目標(biāo)，這種目標(biāo)是極其重要的。但如果所有的教學(xué)活動及其活動程序的每個環(huán)節(jié)都是預(yù)設(shè)的，這就漠視了學(xué)生生命體的主動性、豐富性、整體性和個體間的差異性，不利于發(fā)展學(xué)生的個體，開發(fā)學(xué)生的潛能，在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力與主動發(fā)展。生成性目標(biāo)是教師在教學(xué)活動前沒有預(yù)設(shè)的、是在教學(xué)活動展開過程中生成的目標(biāo)。雖然在基于教師為中心的傳統(tǒng)課堂中，單向傳授式的教學(xué)活動總能毫不費力地沿著教學(xué)活動的預(yù)設(shè)程序進(jìn)行，但在基于新型師生關(guān)系，倡導(dǎo)師生、生生間多向互動，激發(fā)智慧涌動的課堂里，卻總是在突破著活動的預(yù)設(shè)，一些更有價值的課堂生成資源被開發(fā)成預(yù)設(shè)外的“生成性目標(biāo)”。正是這類活動適度而有序的不斷生成，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力。在教學(xué)活動教師要記教案，但上課時教師就不能背教案，而應(yīng)關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂生成。二、教學(xué)內(nèi)容的綜合設(shè)計（一）學(xué)科內(nèi)部的綜合。在教學(xué)過程中要盡可能加強字、詞、句、篇的綜合運用，加強各方面能力的整體發(fā)展。（二）語文綜合性學(xué)習(xí)要通過語文與音樂、美術(shù)、體育、思品、自然、數(shù)學(xué)、勞動等相溝通的綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文、用語文，全面提高語文素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中要盡可能地放，少一些條條框框，給學(xué)生自由度，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相融合，發(fā)揮特長。（三）語文學(xué)習(xí)與社會生活的結(jié)合。書本學(xué)習(xí)與社會活動的緊密結(jié)合是綜合性學(xué)習(xí)的又一特征，一切自然風(fēng)光、文物古跡、民俗民情、國內(nèi)外和地方的重要事件以及日常生活話題等等，都可以成為語文綜合性學(xué)習(xí)的渠道，也就是說語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延是相等的。教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際情況，充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語言實踐的機會，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。三、教學(xué)方式的綜合設(shè)計（一）教學(xué)方式的整體考察。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”要求，明確讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，確定學(xué)生在課堂、教材和教學(xué)中的主體地位，要改變語文課程傳統(tǒng)教育中強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的方式，轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，團結(jié)協(xié)作，樂于探究，勤于動手，努力培養(yǎng)學(xué)生自主收集和處理知識信息的能力。（二）教學(xué)方式的重點轉(zhuǎn)變。一是要體現(xiàn)自主性學(xué)生要成為自主參與的能動主體，因為語文教學(xué)的最終效果是體現(xiàn)在學(xué)生這一主體上的，沒有學(xué)生參與或者學(xué)生參與得不充分，語文綜合性教育就無法開展或者說是不完美的。二是要體現(xiàn)合作性，讓學(xué)生人人都積極參與，不是只讓一些相對較優(yōu)秀的學(xué)生多發(fā)言，而是要讓每一位學(xué)生都“主動動手”，使教學(xué)成為整體智慧的交融、碰撞和升華。三是要體現(xiàn)探究性，要強調(diào)學(xué)生不能被動地等待知識的傳遞或都說是知識的獲取，而是通過自身主動與外界的接觸、溝通、了解、感受、體驗形成構(gòu)建自己的“知識”，從而獲得自身合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、獲取知識、形成能力的目的。四、教學(xué)評價的綜合設(shè)計（一）要從重“選拔”轉(zhuǎn)為重“發(fā)展”。由于受長期以來的“應(yīng)試教育”模式的影響，語文課程的評價主要是通過考試、考查、考核等手段，以成績論優(yōu)劣，從學(xué)生中選拔所謂“尖子生”，評價已成為事實上的“選拔”，學(xué)習(xí)好就是樣樣好，以偏蓋全。而語文新課程里評價則認(rèn)為，評價的最終目的在于為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、更好地發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)以“育人為本”的理念。（二）要從重“結(jié)果”轉(zhuǎn)為重“過程”。評價應(yīng)側(cè)重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，要注重使其形成綜合素質(zhì)，而不能側(cè)重于看學(xué)習(xí)結(jié)果。既要注重學(xué)生的量化成績指標(biāo)，又要把著眼點放在教學(xué)過程中，看學(xué)生學(xué)習(xí)過程中主動性如何，參與的積極性如何，探究的能動性如何，以及方法的科學(xué)性如何等等，從上述幾個層面來綜合評價學(xué)生的整體素質(zhì)。像語文檔案袋之類的評價就是一種很好的方法。（三）要從重“教師評”轉(zhuǎn)為重“大家評”。傳統(tǒng)的評價有一個較明顯的欠缺，即把作為評價對象的學(xué)生排斥在評價體系之外，僅作為“旁觀者”或“局外人”，具體評價由教師一個人來完成，而新的評價理念則強調(diào)評價的多元化和民主性，即實現(xiàn)學(xué)生自評、學(xué)生互評和家長、師生互評的多元化評價。同時，增強評價的民主性，評價中注重雙向選擇、溝通和協(xié)商，使被評價對象最大程度地“接受”評價結(jié)果，而不是把評價結(jié)果“強加給”學(xué)生。數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而1數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理DIGITALceoooorrrnoooretTRANSFORMATION.1010:008009f81F0fTCO數(shù)字化轉(zhuǎn)型服務(wù)管理2EXIN國際信息科學(xué)考試學(xué)會TheGlobalLeadingICTCertificationAuthority984:由荷蘭改府經(jīng)濟2005:在全球范圍內(nèi)2016:全球發(fā)布DevOps部設(shè)立設(shè)立分支機構(gòu)Master認(rèn)證體系2017:在全球范囤內(nèi)將累積1993:全球發(fā)布「TL發(fā)的T管理類證書將接近三百第一版本認(rèn)證體系百萬張T管理類證書2014:全球版發(fā)兩百萬張證2018:全球范圍推廣數(shù)字時書,蓋125個國家3種言代服務(wù)管理體系VeriSM目管理Prince2認(rèn)證服務(wù)EXIN國際信息科學(xué)考試學(xué)會3DIGITALTRANSFDRMATIONCERTIFICATIONPORTFOLIOSecurity.AgilePrinciplesTechMobileriskSavviness&EXINYeriSMXINaowaurS)aN&MMseEXIN≌iNaA冒N器2N品KINFS2rDIGITALTRANSFDRMATIONCERTIFI4UBER世界上最大的出租車公司,不擁有任何車輛數(shù)字化轉(zhuǎn)型商業(yè)案例世界上最受歡迎的媒體所有者不創(chuàng)造任何內(nèi)容。∠2世界上最有價值的零售商,在2016年瑞士達(dá)沃斯舉辦的世界經(jīng)濟論壇中,埃森哲公司沒有任何庫存。的主席兼首席執(zhí)行官PierreNanterre先生指出,未來的每個行業(yè)中的每一項業(yè)務(wù)都將是數(shù)字化業(yè)務(wù),數(shù)字化革命只是剛剛開始他還提到:“數(shù)字化轉(zhuǎn)型失敗是自200年以來有一半的世界6世界上最大的住宿提供商,五百強公司在這份名中消失的主要原因。abb沒有任何房產(chǎn)UBER世界上最大的出租車公司,51q96Kodk估值:28bi改變員工數(shù):145000很困難不改變,又將發(fā)生什么?2013估值:事UBER員工數(shù):17.000OURSELFBEFORE2033YOUGET估值:李billion員工數(shù):13KODAKED1q966能夠生存下來的物種,不是最強的,也不是最聰明的,而是最能夠響應(yīng)變化的物種ITISNOTTHESTRONGESTOFTHESPECIESTHATSURVVES,NORTHEMOSTINTELLIGENT,BUTTHEONEMOSTRESPONSIVETOCHANGE查爾斯達(dá)爾文CHARLESDARW能夠生存下來的物種,不是最強的,也不是最聰明的,而是最能夠響7SHCRIFUSE,BIGBANGONGFUSEBIGBANGaspartandpost30Absandreo25GoMemrn'serdoMmingbyears)SHORTFUSESMAL