平行四邊形全章復(fù)習市級公開課課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。平行四邊形全章復(fù)習市級公開課平行四邊形全章復(fù)習市級公開課21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。平行四邊形全章復(fù)習市級公開課溫故而知新,可以為師矣孔子剩平行四邊形復(fù)習課淮濱一中張世宇學習目標:復(fù)習平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì);復(fù)習平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定;、歸納、梳理本章知識點及其邏輯關(guān)系數(shù)學具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性，而小學生的思維正處于以具體形象思維為主要形式向抽象邏輯思維逐步過渡的階段。數(shù)學知識的抽象性與學生認識的形象性之間存在著矛盾。因此。在小學數(shù)學教學過程中。應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些課堂情景，根據(jù)教學內(nèi)容，依據(jù)大綱要求，學生特點，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)出切合每堂課的教學情景。創(chuàng)造一個民主、和諧的教學氣氛，使學生能夠在輕松、愉快的課堂教學中獲取知識，達到掌握知識、訓練思維和提高實踐探究能力的目的?！白寣W生在生動具體的情境中學習數(shù)學”也是新課標的一個重要理念。我結(jié)合教學實踐，淺談幾點認識：一、創(chuàng)設(shè)生活情境。誘發(fā)求知欲望心理學研究表明，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活實際越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高?！稊?shù)學課程標準》明確提出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學要求聯(lián)系學生生活。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學生提供從事數(shù)學活動的機會。根據(jù)這一特點，可以借用有關(guān)生活實例，為學生創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容有關(guān)的情境，提出有關(guān)的問題，以引起學生的思考，激發(fā)學生學習興趣和求知欲。例如，我在教學0×5=?時，我先告訴同學們，今天是小猴的生日。我們班五名同學都為小猴準備了生日禮物，你看他們來了。接著小剛、小明、小紅、小麗、小芳每人端著一個盤子，盤子里都放了3個桃子走上講臺，這時我說：“你們誰能一口說出他們一共為小猴準備了多少個桃子?”同學們異口同聲地回答“15個”?！澳銈兪窃鯓铀愠鰜淼?。誰能用不同的方法列出算式算出得數(shù)?”我問。同學們很快地列出3+3+3+3+3=15(個)，3×5=15(個)。接著戴著小猴面具的小朋友出現(xiàn)了，它熱情地接待了五名小客人，然后從每個盤子里各拿了一個桃子。這時我問：“盤子里還剩幾個桃子?”同學們爭先恐后地回答：“2+2+2+2+2=10(個)，2×5=10(個)?！苯又『镆酝瑯拥姆绞綇拿總€盤子里又拿了一個。再拿了一個。這時，我讓同學們觀察盤子里的蘋果數(shù)量，同學們齊聲回答：“沒有了?！蔽艺f：“沒有，可用什么表示，你能列出算式算出得數(shù)嗎?”同學們紛紛發(fā)表自己的見解，從而探究出0+0+0+0+0=0，從而得出0x5=0。同學們合作熱情高。探究欲望強，教學效果極佳。二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，激活探究欲望有位名人曾經(jīng)說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！币虼私處熞鹬貙W生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和實踐能力，為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。例如，教學《圓的周長》時，當學生弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓學生自己動腦求出圓的周長，學生發(fā)現(xiàn)只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法：接著我又讓學生計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透明膠帶。有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周測出圓的周長；接著我又指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎?”沒人吭聲。我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)現(xiàn)了。我相信同學們經(jīng)過研究后一定也會成為當代的祖沖之。”同學們研究的興趣一下子被激活了，紛紛投入到探索研究之中。三、利用多媒體情境。提高學習效率小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總喜歡去探究。因此，教師的教學要根據(jù)兒童的心理特征。發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境。借助多媒體通過圖像的形、色、聲、光的動態(tài)感知，激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。引導學生主動積極地參與學習。如我在教學“長方形周長的計算”時，先用多媒體出示“迎新年聯(lián)歡會。同學們給黑板裝飾漂亮花邊的情境”。笑笑說：“把我的花邊裝上去”“太長了”。淘氣說：“把我的花邊裝上去”“太短了”。智慧老爺爺胸有成竹地拿出自己事先準備的花邊往上一裝。不長不短剛好。小淘氣不解地問：“智慧老爺爺，你的花邊怎么就買的剛好呢?”這時我關(guān)掉多媒體問同學們：“你能幫小淘氣解開這個秘密嗎?”同學們的興趣一下子被激活了，紛紛投入到交流與探究之中。經(jīng)過討論得出：求花邊的長就是求長方形的周長。這時我問：“智慧老爺爺?shù)拿孛苣銈円呀议_一半了，那長方形的周長到底怎樣計算你們會嗎?”同學們的探究欲望又一次被激活。經(jīng)過觀察、測量、操作、比較等一系列活動。很快地探究出了長方形周長的多種計算方法。綜上所述，情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。創(chuàng)設(shè)教學情境是課程改革的一大亮點：成功的數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)學生內(nèi)在的學習需要，引導學生體驗學習過程，建立數(shù)學和生活的聯(lián)系，促進學生情感與態(tài)度的發(fā)展。避免傳統(tǒng)數(shù)學教學中只重知識技能不重人文精神培養(yǎng)的弊端。教師要努力創(chuàng)設(shè)成功的數(shù)學情境，進一步提高教學效果。提高學生的實際操作能力是中等職業(yè)教育的重要抓手。完成汽修專業(yè)的實訓教育，需要在教與學過程中各個環(huán)節(jié)的相互配合與完善。我們認為做好汽修專業(yè)學生的實訓建設(shè)，需要從以下幾個方面進行努力：基地建設(shè)、激發(fā)學習興趣以及學習方式。一、實訓基地的建設(shè)要適應(yīng)教學改革的需要實訓基地不僅僅是一些硬件和場地，而應(yīng)當是在理念主導下的物質(zhì)的綜合。只有優(yōu)質(zhì)的課程體系，然后按照這一課程體系的實施要求來建設(shè)實訓場所，才能最大限度地達到教學目的。校內(nèi)實訓基地建設(shè)是改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。實訓基地建設(shè)要與課程建設(shè)相統(tǒng)一。根據(jù)職業(yè)崗位中工作任務(wù)的技能要求、工藝流程，調(diào)整設(shè)置實訓室，強化工作過程項目實訓條件建設(shè)；根據(jù)過程項目設(shè)置實訓項目；根據(jù)技能要求購置設(shè)備。汽車實訓室，按照工作過程化來安排工位，向4S維修站靠攏，結(jié)合教學情況，盡量貼近生產(chǎn)一線來布置。二、調(diào)動學生的學習積極性1．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生學習興趣在汽修專業(yè)教學中，創(chuàng)設(shè)一些汽車故障的情境，把枯燥、刻板的汽車構(gòu)造原理融化在多姿多彩的真實情境中，讓學生在歡樂、活躍的氛圍中學習，可大大激發(fā)學生的求知欲。例如：當我要講解汽車的點火系統(tǒng)時，找來汽車點火系統(tǒng)的有關(guān)零部件，把點火線路接好。在講課前，我先做火花塞點火現(xiàn)象讓學生觀看，使學生在觀察火花塞點火現(xiàn)象中產(chǎn)生興趣和疑問，然后根據(jù)這些現(xiàn)象，一步一步向?qū)W生闡明點火系統(tǒng)的工作原理、如何連接線路及如何維修點火系統(tǒng)。2．分析實例，增強學生學習興趣汽車修理專業(yè)涉及的知識非常廣泛，傳統(tǒng)的教學方法是先講解理論，然后再進行實習，效果并不理想。因為理論比較抽象和枯燥，而中等職業(yè)學生的理解能力相對比較弱，學生很難聽得好、記得牢。因此，可采用實例分析法進行教學，讓學生感覺到高深的理論知識和日常生活是密不可分的。例如：以“汽車被水浸，發(fā)動機缸體進水后的維修”的實例作為載體，引出與發(fā)動機相關(guān)的各系統(tǒng)構(gòu)造、工作原理和處理發(fā)動機進水后維修的相應(yīng)技能，便于學生掌握汽車發(fā)動機各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理以及發(fā)動機的拆卸、總裝、各系統(tǒng)的清洗等專業(yè)理論和技能。這種打破傳統(tǒng)順序的教學方法，有利于提高學生的學習興趣，達到預(yù)期的教學效果。3．設(shè)計實習，強化學生學習興趣教師不僅要滿足學生對表面現(xiàn)象的興趣，還必須引導他們能夠?qū)φ嬲鶎W知識有所理解、靈活運用，特別是理論與實踐的銜接。這就要求教師精心設(shè)計學生的實習內(nèi)容，除了使學生及時消化、理解和鞏固理論知識外，教師還要多提供一些與實踐聯(lián)系密切的題目給學生進行練習。例如：我在講完汽油泵構(gòu)造后，首先實物分解提問學生，檢查學生掌握情況，然后當堂讓他們練習拆裝，鞏固拆裝要點，并個別講解輔導。經(jīng)過一個階段的學習后，教師通過在課堂上讓學生完成一些實際操作任務(wù)來檢驗學生的學習成效，讓學生在檢驗自己的同時體驗自我成就感，從而強化學生的學習興趣。三、以賽促學實訓模式的實施1．劃分小組汽修專業(yè)實訓項目多，內(nèi)容相互間聯(lián)系不太緊密，僅靠老師的講解和學生的同步化訓練是不夠的，專業(yè)規(guī)模小的職校在工位、設(shè)備、工具方面難以保證。為了保證學生學到技能，提高設(shè)備的利用率，使每位同學的綜合能力都能得到提高，更好地適應(yīng)企業(yè)崗位要求，我們每周以技能競賽來促進學生學習，先進行分組（6-7人/組），訓練項目每組一項，規(guī)定的時間內(nèi)達到項目教學目標后，再進行小組間的項目輪換。2．選好組長組長是老師的左膀右臂，組長選對了就能把小組的同學管理到位。我們選組長的標準是：是實踐操作的佼佼者，能將老師傳授的知識及時掌握，并在實訓中再教給本組基礎(chǔ)較差的學生；有一定的群眾基礎(chǔ)，有很強的集體榮譽感，有一定的號召力和約束力；是遵章守紀的學生，責任心強，能督促本組學生認真對待訓練，使小組總體水平得到提高；及時收集小組成員的訓練情況，便于老師及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。3．制定規(guī)則我們以每周一次對不同項目進行競賽的形式，替代每周一次的項目考試，將每周五下午的考試改為競賽。所有組長和老師采用過程性評價機制進行評判，即在操作規(guī)范、操作工藝、操作時間、零部件名稱和作用、安全文明生產(chǎn)、精神面貌等方面對參賽組和參賽者進行全面評價。比賽結(jié)果涉及參賽學生及各組的榮譽，榮譽感驅(qū)使學生主動學習并能對本組同學進行幫助。每周競賽結(jié)果張榜公布后，學生發(fā)現(xiàn)自己成績不理想，課后主動與成績好的同學開展“復(fù)仇”賽和“挑戰(zhàn)”賽。另外，還發(fā)動學生向指導老師挑戰(zhàn)，凡戰(zhàn)勝指導老師的學生將獲得“挑戰(zhàn)王”稱號。這些規(guī)則和辦法，營造出學生之間、小組之間你追我趕的良好學習氛圍。【21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩1溫故而知新,可以為師矣孔子剩平行四邊形復(fù)習課淮濱一中張世宇溫故而知新,可以為師矣2學習目標:復(fù)習平行四邊形、矩形、菱形、正方形的性質(zhì);復(fù)習平行四邊形、矩形、菱形、正方形的判定;、歸納、梳理本章知識點及其邏輯關(guān)系學習目標:3關(guān)系圖平行四邊形菱形正方形矩形關(guān)系圖4四邊形知識結(jié)構(gòu)(定義)圖矩形兩組對邊平行四邊形、平行四邊形角為直角且一組鄰邊術(shù)正方形菱形四邊形知識結(jié)構(gòu)(定義)圖58概念復(fù)習如圖,將兩張對邊平行的紙條,隨意交叉疊放在一起,重合的部分構(gòu)成了一個四邊形ABCD,那么這個四邊形是平行四邊形變式1:如圖,將兩張對邊平行的紙條,垂直的交叉疊放在一起,重合的部分構(gòu)成了一個四邊形ABCD,那么這個四邊形是矩形8概念復(fù)習6變式2:如圖,將兩張對邊平行且等寬的紙條,隨意的交叉疊放在一起,重合的部分構(gòu)成了一個四邊形ABCD,那么這個四邊形是菱形變式3:如圖,將兩張對邊平行且等寬的紙條,垂直的交叉疊放在一起,重合的部分構(gòu)成了一個四邊形ABCD,那么這個四邊形是正方形變式2:如圖,將兩張對邊平行且等寬的紙78性質(zhì)復(fù)習1、已知≌ABCD,若AB=15cm,BC=10cm則AD=10cm周長為50cm★平行四邊形的對邊相等2、已知ABCD,∠A=50°,則∠C=50°∠B=130★平行四邊形的對角相等、鄰角互補3、如圖,□ABCD的對角線AC、B長度之和為20cm,若△OAD的周長為17cm,則AD=7cm★平行四邊形的對角線互相平分入8性質(zhì)復(fù)習88性質(zhì)復(fù)習4、如圖,在矩形ABCD中,對角線AC、B相交于點0,若AC=10cm,則BD=10cm★矩形的對角線相等變式:如圖,在矩形ABCD中,對角線AC、BD相交于點0,若AC=10cm,AD=8cm,則AB=6cm★矩形的四個角都是直角A★短形是特殊的平行四邊形,具備了平行四邊形的一切性質(zhì)8性質(zhì)復(fù)習98性質(zhì)復(fù)習變式:如圖,在菱形ABCD中,對角線ACBD相交于點0,若AC=10cm,AD=13cm,則AB=13cm,BD=24cm,面積為120cm2變式:如圖,在菱形ABCD中,對角線AC、BD相交于點0,若AC=10cm,AD=10cm,則∠AD0=30°★萎形的四條邊都相等★菱形的兩條對角線互相垂直