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文檔簡介
2023年甘肅省教師招聘考試《教育心理學(xué)》押題卷學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________
一、單選題(20題)1.個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為()。
A.依從B.服從C.屈從D.從眾
2.編制課程表時,盡量將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科()。
A.隨機安排B.分類安排C.集中安排D.交錯安排
3.心智技能形成中出聲的外部語言階段,不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為()
A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化
4.學(xué)生讀自己喜歡的故事,解答自己感興趣的數(shù)學(xué)題等表現(xiàn)的都是學(xué)習(xí)動機中的()。
A.附屬內(nèi)驅(qū)力B.外部學(xué)習(xí)動機C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
5.態(tài)度的核心成分是()
A.行為成分B.認(rèn)知成分C.情感成分D.理智成分
6.由于看到鳥的飛翔而發(fā)明了飛機,這類創(chuàng)造活動的主要心理影響機制是()。
A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢影響
7.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義,下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。
A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒童模仿電影中人物的行為
8.下列說法中不能反映學(xué)習(xí)迀移現(xiàn)象的是()
A.舉一反三B.由表及里C.觸類旁通D.由此及彼
9.當(dāng)某教師在課堂上時,學(xué)生不聲不響,而當(dāng)離校或離開課堂以后,學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)類型最可能是()。
A.專斷型B.民主型C.放任型D.無法確定
10.從課堂中學(xué)和教的角度,教學(xué)應(yīng)包括“三重四面”,這是下列哪位人物的觀點?()
A.珍妮特·沃斯B.布魯納C.泰勒D.布魯姆
11.教育心理學(xué)的初創(chuàng)時期的著作內(nèi)容多是以()的原理解釋實際的教育問題,主要是一些有關(guān)學(xué)習(xí)的資料。
A.普通心理學(xué)B.兒童心理學(xué)C.教育心理學(xué)D.學(xué)習(xí)心理學(xué)
12.根據(jù)操作對象的不同可將操作技能分為()。
A.細(xì)微型與粗放型操作技能B.連續(xù)型與斷續(xù)型操作技能C.閉合性與開放性操作技能D.徒手型與器械型操作技能
13.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進行,對一完整的教學(xué)過程進行的測定稱為()。
A.配置性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.形成性評價
14.強調(diào)知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征,它是一種解釋、一種假設(shè),它并不是問題的最終答案的是()
A.有意義接受學(xué)習(xí)論B.認(rèn)知--結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C.完形--頓悟說D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
15.研究表明,學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響
16.一個較長的學(xué)習(xí)內(nèi)容,首尾部分記憶效果好,中間部分遺忘較多,這是受下列哪種因素的干擾()
A.消退和干擾抑制B.倒攝和干擾抑制C.前攝和消退抑制D.前攝和倒攝抑制
17.一個實足年齡為10歲的兒童,如果他的智齡是12歲,其智商是()
A.120B.84C.83D.100
18.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
A.新的理解B.不同的見解C.認(rèn)知策略D.類比或表象等
19.有的中學(xué)生為家長的獎勵而努力學(xué)習(xí),這種動機屬于()
A.直接近景性動機B.間接近景性動機C.遠(yuǎn)景性動機D.自我提高內(nèi)驅(qū)力
20.受先前活動影響而產(chǎn)生的心理活動的特殊準(zhǔn)備狀態(tài)稱為()
A.原型啟發(fā)B.功能固著C.負(fù)向遷移D.定勢影響
二、多選題(5題)21.根據(jù)研究結(jié)果,專家型教師和新教師在哪方面存在差異()
A.課前計劃B.課堂教學(xué)過程C.課后評價D.課后檢查E.課后總結(jié)
22.下列屬于正式群體的有()
A.班級B.小組C.少先隊D.小集團E.團員
23.學(xué)與教相互作用是一個系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()
A.學(xué)生B.教師C.教學(xué)內(nèi)容D.教學(xué)媒體E.教學(xué)環(huán)境
24.影響人格發(fā)展的社會因素有()
A.家庭教育模式B.學(xué)校教育C.同輩群體D.隔輩群體
25.教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng),取決于()
A.教師自身因素B.學(xué)生的人格特征C.學(xué)生原有認(rèn)知水平D.學(xué)生的歸因風(fēng)格E.學(xué)生的自我意識
三、填空題(8題)26.某一情境或事件是否成為問題,這與{}有關(guān),對缺乏某種知識經(jīng)驗的人可能是問題,而對知識經(jīng)驗豐富的人則未必是問題;對有所追求、有所發(fā)現(xiàn)者是問題,對一無所求、熟視無睹者則未必是問題。
27.群體是指人們以一定方式的{}為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。
28.程序化訓(xùn)練就是將活動的基本技能,如解題技能、閱讀技能、記憶技能等,分解成若干有條理的小步驟,在其適宜的范圍內(nèi),作為固定程序,要求活動主體按此進行活動,并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)使之達(dá)到{}。
29.發(fā)現(xiàn)教學(xué)要進行得順利,關(guān)鍵在于{}要符合學(xué)生實際水平。
30.提高學(xué)生知識儲備的{}和{},可使教學(xué)提高問題解決的能力。
31.根據(jù)遷移發(fā)生的前后方向,可以把遷移分為________和________。
32.交互式教學(xué)模式主要是用來幫助{}閱讀領(lǐng)會。
33.根據(jù)練習(xí)時間分配的不同有{}與分散練習(xí)。
四、簡答題(7題)34.學(xué)習(xí)(狹義)
35.形成學(xué)生不良品德的主觀因素有哪些
36.簡述教學(xué)評價的功能。
37.簡述教師角色的心理特征。
38.試結(jié)合教學(xué)實踐,談?wù)勅绾斡行Т龠M遷移?
39.論述教學(xué)設(shè)計工作的基木要素及組成部分。
40.問題有幾種類型分別是什么
參考答案
1.B教學(xué)過程中,將個人按照社會或群體的要求或他人的請求而做出的行為稱為服從。
2.D課程表是使課堂教學(xué)有條不紊進行的重要條件,將文科與理科、形象性的學(xué)科與抽象性的學(xué)科交錯安排,可以避免同類刺激長時間地作用于大腦皮層的同一部位而導(dǎo)致疲勞和厭煩。
3.D所謂原型內(nèi)化,即心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化,它是由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段,即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。
4.C
5.C態(tài)度的情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗,是態(tài)度的核心成分。
6.A原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā),發(fā)展類比推理,有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。鳥是原型,它對飛機的發(fā)明起到了啟發(fā)作用,故屬于原型啟發(fā)。因此,答案為A。
7.D學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動,而是后天習(xí)得的活動,是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。根據(jù)這一定義,只有D選項符合。因此,答案為D。
8.B“由表及里”只能說明學(xué)習(xí)的順序。
9.A題目中學(xué)生的表現(xiàn)反映了教師專斷型的領(lǐng)導(dǎo)方式,平時在紀(jì)律上嚴(yán)格要求,對學(xué)生較為嚴(yán)厲,有時近乎苛刻,在學(xué)生的心理卻并沒有形成紀(jì)律的自覺性,并沒有約束力,當(dāng)教師不在場時馬上就會不守紀(jì)律。
10.A
11.A初創(chuàng)時期著作內(nèi)容多以普通心理學(xué)原理解釋實際教育問題。
12.D操作技能本身可以從不同的角度進行分類,根據(jù)動作的精細(xì)程度與肌肉運動強度不同,可以分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能;根據(jù)動作的連貫與否可以分為連續(xù)型操作技能與斷續(xù)型操作技能;根據(jù)動作對環(huán)境的依賴程度的不同,可以分為閉合性操作技能與開放性操作技能;根據(jù)操作對象的不同又可以分為徒手型操作技能與器械型操作技能等。
13.B診斷性評價是在教學(xué)活動開始之前或教學(xué)活動進行之中對學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊困難進行的評價,是對教學(xué)活動的診斷;形成性評價是在教育過程中為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動,引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價;總結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個目標(biāo)實現(xiàn)程度做出的評價。
14.D
15.A有研究表明,學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果有影響,不同的座位對于不同要求的學(xué)生學(xué)習(xí)的影響不同。
16.D前攝抑制是指先前的學(xué)習(xí)與記憶對后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用,倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對先前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相似的材料時產(chǎn)生的,但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會出現(xiàn)這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說,學(xué)習(xí)一個較長內(nèi)容的材料,首尾部分記憶效果好,中間部分遺忘較多,這是因為起首部分沒有受到前攝抑制的影響,末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響,中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。
17.A根據(jù)比率智商的計算公式:智商=(智力年齡/實際年齡)x100,某人智力年齡是12歲,實際年齡是10歲,此人的比率智商是120。因此,本題選擇A選項。
18.D生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個類比或表象等。
19.B根據(jù)學(xué)習(xí)動機的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系,可以分為近景的直接性動機和遠(yuǎn)景的間接性動機。近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的,來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。
20.D
21.ABC
22.ABCE
23.ABCDE
24.ABC
25.ABCDE
26.個體主觀的認(rèn)知與感受
27.共同活動
28.自動化程度
29.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境
30.數(shù)量,質(zhì)量
31.順向遷移、逆向遷移
32.成績差的學(xué)生
33.集中練習(xí)
34.學(xué)習(xí)(狹義):是指人類的學(xué)習(xí),在社會生活實踐中,以語言為中介,自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過稈。
35.形成學(xué)生不良品德的主觀因素主要有:(1)學(xué)生缺乏正確的道德觀念;(2)學(xué)生易產(chǎn)生異常的情感;(3)自我意志薄弱;(4)有不良的行為習(xí)慣。
36.(1)為師生調(diào)整和改進教學(xué)提供充足的反饋信息;(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式;(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分;(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。
37.(1)熱愛學(xué)生,期望學(xué)生健康成長。(2)意志堅定,善于支配感情。(3)學(xué)習(xí)興趣濃厚,提高自己的愿望強烈。(4)思維靈活,注意客觀分析。(5)觀察敏銳,善于了解學(xué)生。
38.學(xué)習(xí)遷移是有規(guī)律可循的。只要遵循學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律,在教育教學(xué)工作rl|創(chuàng)造一定的條件,控制和調(diào)整冇關(guān)影響因素,就能促使遷移產(chǎn)生,預(yù)防負(fù)遷移出現(xiàn)。為此,應(yīng)注意以下問題:(1)合理地安排課稈與組織教材。(2)提高概括水平,強調(diào)理解。(3)課內(nèi)和課外練習(xí)配合,提供應(yīng)用機會。(4)提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(5)培養(yǎng)良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)。
39.有關(guān)教學(xué)設(shè)計過稈,目前冇許多不同類型的理論模式,但是各種理論模式都包括以下四種最基木的要素:(1)分析教學(xué)對象。(2)制定教學(xué)目標(biāo)。(3)選用教學(xué)方法。(4)開展教學(xué)評價。教學(xué)設(shè)計過稈及其組成部分:(1)學(xué)習(xí)需要的分析。(2)教學(xué)內(nèi)容分析。(3)教學(xué)對象分析。(4)學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫。(5)教學(xué)策略設(shè)計。(6)教學(xué)媒體選擇。(7)教學(xué)媒體設(shè)計。(8)教學(xué)評價。
40.【要點】研究者傾向于將問題分為兩類:有結(jié)構(gòu)的問題或界定清晰的問題與無結(jié)構(gòu)的問題或界定含糊的問題。(1)有結(jié)構(gòu)的問題。已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確,個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題。這種問題通常具有兩個特征:①問題有
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