四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第8課《我畫的動(dòng)漫形象》教案（人教版）

我畫的動(dòng)漫形象一、教材分析： 卡通畫是學(xué)生最為喜聞樂見的一種繪畫形式。雖然學(xué)生對(duì)卡通形象的興趣很深厚，但是卻以粗劣的臨摹居多作為一名美術(shù)教師就要在卡通畫教學(xué)中揚(yáng)長避短要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生想象力，制造出自己心目中的卡通形象。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和觀看賞識(shí)所獲得的感受，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)自己心目中的卡通形象。二、教學(xué)領(lǐng)域：三、教學(xué)目標(biāo)：

造型·表現(xiàn)了解、生疏卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)。運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，親自動(dòng)手設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象。提高學(xué)生的審美力量、造型表現(xiàn)力量。四、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解、生疏卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)。難點(diǎn)：如何運(yùn)用所學(xué)學(xué)問設(shè)計(jì)一個(gè)卡通形象。五、教學(xué)預(yù)備： 1．教具：多媒體、ppt課件，教師范畫等。學(xué)具：卡紙、剪刀、橡皮泥、水彩筆、勾線筆等。課前讓學(xué)生收集自己寵愛的卡通形象。六、課時(shí) 一課時(shí)七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)

教師活動(dòng) 學(xué)生

設(shè)計(jì)意圖節(jié)引導(dǎo)階段

1．教師給同學(xué)朗讀課文導(dǎo)入。

活動(dòng)性較高，紛

引導(dǎo)學(xué)生通過回憶學(xué)過的語文課文來激發(fā)師：教師朗讀：來到海邊，剛巧開頭退潮，海水嘩嘩往下退，只有舉手回浪花還不時(shí)回過頭來，似乎不忍離開是的。 答自己學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱這是哪一課的課文？承受了什么修辭手法？又有什么好好處呢？過的課文，快的課堂氣氛。生答：這是三年級(jí)下冊(cè)11它承受了擬人的修辭手法。

這種擬人化的句子可以使浪花更生動(dòng)，使浪花的形象躍然紙上等。擬人句教師隨機(jī)依據(jù)學(xué)生答復(fù)狀況進(jìn)展確定性評(píng)價(jià)： 的好處。

你記得真清楚，可見尋常學(xué)習(xí)格外認(rèn)真等等。 學(xué)生自主探究2、整體感知。師小結(jié)：教師話題一轉(zhuǎn)——把擬人的修辭手法運(yùn)用到我們繪畫中，也就是卡通形象中，它又有什么效果呢？依次出示植物動(dòng)物類卡通圖片、生活物品類卡通圖片：教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生答復(fù)卡通形象有什么共同的特點(diǎn)。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生觀看這些卡通形象主要是動(dòng)植物類，生活物品類，它們的形象雖然有不同的夸大但都擬人化了。師緊接拋出問題：設(shè)計(jì)師是如何將這些動(dòng)植物、生活物品擬人化的？生：賜予了它們?nèi)说氖?、腿、眼睛、嘴巴等。師：有誰可以總結(jié)來說一下。生：動(dòng)作、表情、人有的它們?nèi)?。教師小結(jié)：這些各種各樣的卡通形象都很得意，豐富

通形象，了人化特點(diǎn)學(xué)生答復(fù)各有特點(diǎn)，

出所謂卡通就是把全部形象擬人化了。學(xué)問的深化提升。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出動(dòng)作神態(tài)等。人的情感、動(dòng)作、表情、語言、外貌、服飾等等

總結(jié)性的?；?。那我們今日，就一起來學(xué)習(xí)這種擬人化特點(diǎn)的卡通畫！進(jìn)展階段

觀看與爭論。師拋出問題：那怎樣將一個(gè)一般的物品擬人化？學(xué)生思考小組內(nèi)爭論。

教師要先喚起學(xué)生的問題意教師解釋：也就是說我們剛剛看到的這些卡通形象它有什么特卡通形象，生去觀察思點(diǎn)？帶著這個(gè)問題，我們一起來觀看。 嘗試歸納考。出示問題與圖片①、造型特點(diǎn)：

特點(diǎn)。學(xué)生爭論師：外形上有什么特點(diǎn)？生：造型夸大、得意、簡潔。教師小結(jié)并板書：造型夸大、得意。

點(diǎn)。教師要

本打算不板書板書的同時(shí)學(xué)去抓特點(diǎn)，生可以加深記②、神態(tài)特點(diǎn)：點(diǎn)。師：神態(tài)有什么特點(diǎn)？生：表情得意，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，動(dòng)作。教師小結(jié)并板書：表情、動(dòng)作擬人化。③、顏色特點(diǎn)：師：顏色上有什么特點(diǎn)？生：顏色明媚、光明、鮮亮、明媚等。教師小結(jié)并板書：顏色明媚、光明。2．范作賞識(shí)。師：知道了卡通畫的這些特點(diǎn)，那我們要怎么畫呢？怎樣將一個(gè)一般的物品進(jìn)展擬人化？教師以“鉛筆

點(diǎn)，和教師一起通。制過程。

“怎樣畫卡通”這是困擾學(xué)生如何畫。教師的示范要留意和語言相徹的講解和簡

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生范。學(xué)生觀看教師是為何把鉛筆擬人化的，學(xué)生觀看。

氛，還可使

創(chuàng)作卡通畫的定根底愛的鉛筆頭。接著我們?cè)偬砩媳砬?、?dòng)作，賜予了它人的生命，甚至可以給它配上畫外音等。教師演示橡皮的卡通形象，學(xué)生觀看。教師講解：我們也是依據(jù)一樣的規(guī)律，首先依據(jù)它的造型特點(diǎn)進(jìn)展造型，接著在添加上表情、動(dòng)作，甚至可以配上畫外音等等，這樣一個(gè)卡通形象就消滅在我們面前了。師：哪位同學(xué)可以為我們的鉛筆頭和橡皮先生配個(gè)音。教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生上臺(tái)表演畫出的動(dòng)作并配上臺(tái)詞。師：最終我們還要給這幅卡通畫圖上顏色。PPT師生一起總結(jié)：這樣一幅有主體、有背景、有情節(jié)的卡通畫就產(chǎn)生了。原來畫卡通畫就是這么的簡潔。首先依據(jù)造型特點(diǎn)進(jìn)展形體的造型夸大，然后再配上表情動(dòng)作等擬人化的效果，最終配上顏色就這樣了。

點(diǎn)。實(shí)踐階1．卡通形象設(shè)計(jì)師大賽內(nèi)容與要求。藝術(shù)源于生活。段師：同學(xué)們想不想做一回卡通形象設(shè)計(jì)大師？想不想自己動(dòng)手洪亮，躍躍教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、繪畫、制作卡通形象？欲試。從生活中查找生：想！繪畫素材。師：那畫什么呢？。。。師：剛剛教師是以我們生活中最常見的物品——鉛筆、橡皮進(jìn)行卡通設(shè)計(jì)的。你們看過卡通片《玩具總發(fā)動(dòng)》嗎？生：看過！師：那同學(xué)們今日就來設(shè)計(jì)學(xué)具總發(fā)動(dòng)的吧！作。PPT學(xué)生分組創(chuàng)作。學(xué)生依據(jù)學(xué)具氣氛橡皮泥制作組、卡紙制作組、繪畫組進(jìn)展創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。教師在巡察中適當(dāng)?shù)奶崾緦W(xué)生留意一些繪畫方法、手工技巧，同時(shí)提示學(xué)生留意課堂安全。在學(xué)生創(chuàng)作過程中循環(huán)播放卡通音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開心卡通設(shè)計(jì)情境。

在創(chuàng)作期間播放循環(huán)播放卡創(chuàng)設(shè)開心卡通一種身臨其境的感覺。評(píng)價(jià)階

請(qǐng)各組選派學(xué)生到前臺(tái)展現(xiàn)并介紹自己的作品：

學(xué)生賞識(shí)、既重視學(xué)生的段 哪位同學(xué)先來給大家介紹一下你的作品。引導(dǎo)其他學(xué)生提出修改意見：你認(rèn)為她畫的怎么樣？有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？哪些地方還需要完善？你還有什么好的建議嗎？教師依據(jù)學(xué)生的作品狀況進(jìn)展評(píng)價(jià)，以確定學(xué)生的表現(xiàn)、鼓舞學(xué)生為主。

見

對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)得評(píng)確審美評(píng)價(jià)力量。拓展階段

利用電腦，用“畫圖”軟件，試試?yán)L制自己心中的卡通形象。學(xué)生嘗試。充分利用學(xué)生寵愛電腦的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：卡通畫是孩子們最為喜聞樂見的一種繪畫形式，在日常和孩子們的接觸中，我覺察很多學(xué)生對(duì)于卡通形象的學(xué)問只是籠統(tǒng)的知道，而對(duì)于一些美術(shù)力量要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求。興趣是最好的教師，作為一名美術(shù)教師肯定要好好加以利用與引導(dǎo)。一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生的創(chuàng)力量。創(chuàng)力量的培育是世紀(jì)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)提出的要求。在美術(shù)課堂中，只有充分激發(fā)出學(xué)生想創(chuàng)的意識(shí)，才可能有創(chuàng)行為的發(fā)生。創(chuàng)力量的培育歸本到底也源于興趣。本堂課在示范的環(huán)節(jié)，我們可以看到學(xué)生躍躍欲試，甚至站起來觀看范畫，學(xué)生已經(jīng)被這種擬人化的卡通繪畫形式深深的吸引，激發(fā)起高漲的學(xué)習(xí)熱情，想要?jiǎng)邮衷O(shè)計(jì)卡通形象的沖動(dòng)蠢蠢欲動(dòng)，這直接推動(dòng)了下一階段學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)的順當(dāng)進(jìn)展，迸發(fā)出制造力的火花。二、深入生活，開掘?qū)W生的表現(xiàn)力，想象力、制造力。藝術(shù)源于生活，卡通繪畫也植根于生活，我在卡通繪畫教學(xué)中特別留意引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光去觀看生活，將生活卡通化。