《杠桿的科學(xué)》教案

《杠桿的科學(xué)》教課設(shè)計(jì)元壩區(qū)陳江鄉(xiāng)小學(xué)范永樞教課內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)工具和機(jī)械單元第2課《杠桿的科學(xué)》。教課目的科學(xué)觀點(diǎn)：1、杠桿有三個(gè)重要地點(diǎn)：使勁點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2、杠桿有省力、費(fèi)勁和既不省力也不費(fèi)勁三種。過(guò)程與方法：1、利用杠桿尺的模型做實(shí)驗(yàn)，研究杠桿的省力、費(fèi)勁和既不省力也不費(fèi)勁的狀況。2、學(xué)會(huì)正確采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果的分析和歸類，得出科學(xué)結(jié)論。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：1、體驗(yàn)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的成功和剖析的重要性。2、養(yǎng)成互相合作、互相溝通的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課知識(shí)點(diǎn)1、杠桿有三個(gè)重要地點(diǎn)：使勁點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。2、杠桿的奧密：①當(dāng)使勁點(diǎn)到支點(diǎn)的距離>阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿省力；②當(dāng)使勁點(diǎn)到支點(diǎn)的距離<阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿費(fèi)勁；③當(dāng)使勁點(diǎn)到支點(diǎn)的距離=阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離，杠桿既不省力也不費(fèi)勁。教課重難點(diǎn)要點(diǎn)：1.能正確判斷常用杠桿類工具的三個(gè)重要地點(diǎn)。2.會(huì)經(jīng)過(guò)著手實(shí)驗(yàn)，整理和剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，考證杠桿的省力規(guī)律。難點(diǎn)：經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，獲得科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從而考證杠桿的省力規(guī)律。教課準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、學(xué)生的杠桿尺模型、剪刀、鐵皮罐、開(kāi)瓶器、搟面杖教課過(guò)程一、活動(dòng)導(dǎo)入、創(chuàng)建情形：活動(dòng)1：興趣競(jìng)賽讓全班力氣較大的男生和一力氣較小的女生進(jìn)行比較誰(shuí)能夠在最段的時(shí)間內(nèi)翻開(kāi)鐵皮罐。此中，男生只好徒手進(jìn)行而女生則能夠借助工具（如尺、小木棒等）從學(xué)生的競(jìng)賽結(jié)果來(lái)引出課題——杠桿?；顒?dòng)2：神力搬大石學(xué)生以筆取代杠桿，以詞典取代重石，著手操作以最快最省力的方式挪動(dòng)大石，此間不一樣的學(xué)生會(huì)用不一樣的方法，教師讓幾個(gè)學(xué)生介紹各自方法后從他們報(bào)告中總結(jié)歸納，筆在這個(gè)活動(dòng)中的角色：1、有力作用在它上邊；2；能繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)；3、是一根硬棒。由此自然引出了杠桿的定義。二、念書(shū)發(fā)問(wèn)、示范練習(xí)：1、學(xué)生速讀教材，發(fā)問(wèn)解決杠桿的支點(diǎn)、使勁點(diǎn)、阻力點(diǎn)等觀點(diǎn)。2、教師示范畫(huà)杠桿構(gòu)造表示圖。3、教師展現(xiàn)壓水井的壓桿、蹺蹺板等實(shí)物圖片，指引學(xué)生疏別找出三個(gè)點(diǎn)的地點(diǎn)。5、展現(xiàn)我國(guó)古代使用杠桿的圖片。是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)的教育，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代辦感人民的科學(xué)智慧。同時(shí)也表現(xiàn)了“從科學(xué)走向社會(huì)”的課程理念。本環(huán)節(jié)中關(guān)于學(xué)生自己看書(shū)能解決的問(wèn)題，教師不要承辦取代，邊講邊練是傳統(tǒng)的教課方法，并且是一種很好的方法，它有益于知識(shí)的落實(shí)。讓學(xué)生找不一樣杠桿的支點(diǎn)，一是為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的杠桿；二是為了打破難點(diǎn)。三、實(shí)驗(yàn)研究、剖析歸納：1、學(xué)生猜想、教師記錄：杠桿的奧密，即：在什么情況下杠桿省力？在什么狀況下杠桿費(fèi)勁？在什么狀況下不省力也不費(fèi)勁？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，溝通方案：3、實(shí)驗(yàn)研究，采集數(shù)據(jù)：4、數(shù)據(jù)辦理，剖析歸納：在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師不進(jìn)行提示，而由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，充分表現(xiàn)學(xué)生的主體作用，而后再全班溝通，在溝通中解決設(shè)計(jì)不合理的問(wèn)題，板書(shū)設(shè)計(jì)杠桿的科學(xué)一、杠桿的三點(diǎn)：使勁點(diǎn)、支點(diǎn)和阻力點(diǎn)。二、杠桿的奧密①當(dāng)使勁點(diǎn)到支點(diǎn)的距離>阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距