2023年《一株紫丁香》教學(xué)反思通用篇

2023年《一株紫丁香》教學(xué)反思通用篇《一株紫丁香》教學(xué)反思1

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境美麗的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái)，伴隨著濃濃的花香，同學(xué)們真誠(chéng)的愛送進(jìn)了我們的心田。

在教學(xué)本課時(shí)，我覺得有以下幾點(diǎn)：

一、“踮”、“腳尖兒”簡(jiǎn)單讀錯(cuò)，又難改正

由于本課沒學(xué)過(guò)的生字特殊多，教學(xué)閱歷告知我“踮”又很難讀，我肯定要將正確的讀音首先占據(jù)孩子的第一印象.于是，課文沒讀，首先讓孩子讀下面的生字，集體讀、男女生分音節(jié)生字讀、正讀、倒著讀，等等，可是當(dāng)一讀課文時(shí)，孩子們還是讀成了一聲“diān”。忽然，感覺我像是做了那么多的無(wú)用功、甚是有點(diǎn)泄氣。又沒想到的是兒化音“腳尖兒”孩子們分三個(gè)字讀，并且讀得很生硬。于是，只能耐下心來(lái)，一點(diǎn)一點(diǎn)地訂正。

二、感情不夠投入

孩子們是在用嘴讀課文，我提倡的是專心讀文。“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)您的窗口，夜夜和您做伴?！毕裨诤屠蠋焹A訴；“老師——綠葉在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消退一天的疲乏?！睈蹘熤能S然紙上；“老師——滿樹盛開的花兒，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛念?！崩蠋煉炷钪⒆?，孩子們又何嘗不把老師掛念？“夜深了，星星困得擠眼，老師，休息吧，讓花香飄進(jìn)您的夢(mèng)里，那夢(mèng)啊，準(zhǔn)是又香又甜?！编?xì)語(yǔ)，不忍破壞這分愛的安靜！

朗讀教學(xué)，是一個(gè)長(zhǎng)期的積累、情感的激發(fā)，讓我和孩子們一起共同成長(zhǎng)！

《一株紫丁香》教學(xué)反思2

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清爽的小詩(shī)。一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝，這株紫丁香，不僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物，更是一首師生情意的頌歌。這首小詩(shī)安靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)?；仡欉@一節(jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清晰，生字教學(xué)、說(shuō)話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。

一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

預(yù)習(xí)，是低年級(jí)學(xué)生就應(yīng)養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的充分與否干脆能夠看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我在教學(xué)中支配了檢查預(yù)習(xí)狀況這一環(huán)節(jié)。從檢查的狀況來(lái)看，學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，正因是新出現(xiàn)的。

二、以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)意之美，情意之濃

以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢？我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利；之后帶著情感去品讀詩(shī)歌。然后我先找語(yǔ)感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的緣由：是為了消退老師的疲乏，為了感謝老師，為了讓老師做個(gè)好夢(mèng)。學(xué)生用精辟的語(yǔ)言告知了老師，我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是敬重老師酷愛老師的就到達(dá)讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí)，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對(duì)詩(shī)句的明白，他們體會(huì)出了就應(yīng)靜靜地小聲地讀，以免驚動(dòng)了老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師深情的愛。表演之后的朗讀更是繪聲繪色。在指導(dǎo)朗讀其次節(jié)時(shí)，讓學(xué)生從心底親切地呼喊“老師，老師，”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對(duì)老師深深的愛，學(xué)生朗讀得那么深情，深深地打動(dòng)了我的心。

以說(shuō)表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問(wèn)你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的酷愛。有的說(shuō)：“我要畫一幅漂亮的圖畫送給老師?！边€有的說(shuō)：“我寫句祝愿語(yǔ)送給老師?！闭n堂上學(xué)生讀說(shuō)寫的訓(xùn)練得到了落實(shí)，情感得到升華。

三、重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)

在生字教學(xué)中，我利用詞語(yǔ)出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨(dú)識(shí)的字，綻開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的精確認(rèn)讀；同時(shí)讓學(xué)生自己想方法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲；在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最終，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱忱始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我支配學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不是老師把要求強(qiáng)加給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)覺：“伸”和“休”的兩豎有什么不一樣；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點(diǎn)；“甜”和“歌”寫的時(shí)候簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的地方是是什么；每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫是什么。這樣細(xì)致的寫字指導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生寫字時(shí)有了目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，寫出的字會(huì)美麗得多。

四、把做作業(yè)的時(shí)刻放進(jìn)課堂

讀寫、動(dòng)靜的和諧搭配是語(yǔ)文課堂就應(yīng)重視的一個(gè)問(wèn)題，我們往往講得太多，把學(xué)生的作業(yè)時(shí)刻擠到了課外，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。缺憾的是，雖然有了這樣的意識(shí)，但我上這節(jié)課還是犯了同樣的錯(cuò)誤，在讀的環(huán)節(jié)中，支配了太多的時(shí)刻，結(jié)果寫字指導(dǎo)結(jié)束，沒有留給學(xué)生太多的時(shí)刻去寫好這四個(gè)字。

《一株紫丁香》教學(xué)反思3

《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌，是描寫學(xué)生對(duì)老師感情的。關(guān)于閱讀教學(xué)，二年級(jí)上冊(cè)的詳細(xì)要求是：接著學(xué)習(xí)用一般話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的美麗，對(duì)感愛好的人和事物有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的困難，過(guò)程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注意了以下幾方面：

1、激趣導(dǎo)入，我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽一聽這首歌是描寫誰(shuí)的？學(xué)生一下就能聽出來(lái)，我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎？”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放，沒想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個(gè)環(huán)節(jié)沒有預(yù)料好，下次在課前要做好課前打算。

2、教授生字部分，讓學(xué)生來(lái)組詞更好，能夠擴(kuò)高校生的詞匯量，“甜”字的教授很特殊，有新意，學(xué)生能記住，只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。

3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo)，并且是有層次的讀，6次讀文，從正確地讀、流暢地讀，到有感情地讀，從學(xué)生讀，老師讀，學(xué)生評(píng)讀，同桌讀，開火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

4、重視學(xué)生的說(shuō)。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，并感受課文的中心思想，例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特別的禮物呢？”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段，但是學(xué)生太小，回答得不太精確，在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變閱歷還不夠。

5、拓展和升華課文的中心情感，最終總結(jié)

全文，學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對(duì)老師的敬重和愛戴。向?qū)W生提出問(wèn)題：“文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛，那么，你想用什么方式表達(dá)呢？”學(xué)生的回答五花八門：“守紀(jì)律、主動(dòng)打掃衛(wèi)生、聽老師話、按時(shí)完成作業(yè)，等等”，然后進(jìn)行總結(jié)：“對(duì)，同學(xué)們，只要你們學(xué)好本事，健康歡樂的成長(zhǎng)，就是給老師最好的禮物”。最終的拓展部分，還是做得不錯(cuò)

雖然在本課的設(shè)計(jì)中，我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同，我會(huì)虛心向各位老師們請(qǐng)教，在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善，吸取老師們的優(yōu)點(diǎn)，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美，讓學(xué)生們歡樂的學(xué)習(xí)，做到高效的課堂。

《一株紫丁香》教學(xué)反思4

《一株紫丁香》這首詩(shī)歌透過(guò)兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發(fā)了兒童對(duì)老師的關(guān)愛、敬重和感謝之情，唱響了一曲師生間情深意重的動(dòng)人贊歌。

一、激情引趣

我依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入課文這一環(huán)節(jié)：透過(guò)娓娓好聽的話外音，節(jié)奏變換的音樂、跳動(dòng)出現(xiàn)的畫面……創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣，把學(xué)生帶進(jìn)課文中，為學(xué)習(xí)課文打下良好基礎(chǔ)。首先我點(diǎn)擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上美麗的音樂《每當(dāng)我走過(guò)老師床前》，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經(jīng)深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經(jīng)睡了，可我們尊敬的老師還沒有休息，還在窗前仔細(xì)地備課。學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的情境。

二、重視朗讀

“讀”是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學(xué)中，利用形式多種多樣的讀，個(gè)別讀、自由讀、男女生對(duì)讀、競(jìng)賽讀等使學(xué)生讀得有味，不感到枯燥；使學(xué)生讀得有情，充分展露學(xué)生特性；使學(xué)生讀得有悟，讀出對(duì)老師的深厚情意。第一小節(jié)：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動(dòng)老師的感覺。其次至四節(jié)分別強(qiáng)調(diào)“夜夜和你做伴”、“幫你消退一天的疲乏”“感謝你時(shí)時(shí)把我們掛念”。讀出愛護(hù)、關(guān)切的感情。讀最終一節(jié)中“快放下……”句子時(shí)，語(yǔ)速要適當(dāng)加快，真誠(chéng)地流露出期望老師早早休息的感情；最終兩行，要讀得稍慢，充溢遐想。

三、師生情感交融

我為學(xué)生創(chuàng)建了自由閱讀的氣氛，充分重視學(xué)生的主體地位，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，，始終讓學(xué)生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由活動(dòng)的舞臺(tái)，在教學(xué)中把自己隱退后臺(tái)，把活躍的課堂讓給了學(xué)生，學(xué)生在課內(nèi)自由研討，自由地溝通自己的閱讀體驗(yàn)，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學(xué)生在課堂上充分地主動(dòng)地動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手，自然而然地獲得學(xué)問(wèn)的積累、潛質(zhì)的培育、特性的發(fā)展。這樣的課堂教學(xué)氛圍正是順當(dāng)推行素養(yǎng)教化，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)建潛質(zhì)的根本保證。

《一株紫丁香》教學(xué)反思5

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

反思

1.精確朗讀詞語(yǔ)。

2.用老師出示的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的主要內(nèi)容。

1.自由讀第一自然段，并嘗試與同桌合作把內(nèi)容表演出來(lái)。

2.個(gè)別表演，集體評(píng)議。并回答老師的提問(wèn)。

3.嘗試感情朗讀課文第一小節(jié)，讀出輕輕走進(jìn)校內(nèi)，不愿吵到老師的感覺。

4.全班感情朗讀。

1.讀詩(shī)歌的其次小節(jié)，思索問(wèn)題。

個(gè)別讀詩(shī)歌，其余學(xué)生思索，溝通紫丁香能給老師帶來(lái)什么。

2.明白夜夜的意思，和它表達(dá)的情感。并說(shuō)說(shuō)老師每天做的工作，體會(huì)來(lái)時(shí)工作的辛苦。

3.練習(xí)感情朗讀詩(shī)歌的其次小節(jié)。

1.讀課文的三、四小節(jié)，思索我們希望紫丁香為老師做什么。

2.溝通自己知道的老師每天要做的工作。

3.說(shuō)說(shuō)自己想為老師唱什么歌或說(shuō)什么話為老師消退疲乏。

4.嘗試?yán)首x詩(shī)歌。

5.全班齊讀第三小節(jié)。

6.感受滿樹盛開小花的漂亮。

個(gè)別讀詩(shī)歌。

7.想象說(shuō)話：圍繞在自己尊敬的老師身邊會(huì)說(shuō)些什么。

8.說(shuō)說(shuō)掛念的意思。

9.用當(dāng)時(shí)，老師的句式說(shuō)一句話。表達(dá)老師對(duì)我們的掛念。

10.練習(xí)說(shuō)話，感受親人對(duì)自己的牽掛。

11.練習(xí)感情朗讀詩(shī)歌。

12.自由練讀詩(shī)歌，并大膽展示。

1.視察插圖，感受老師的辛勤工作。

2.想象說(shuō)話。

3.用自己的話或詩(shī)歌的語(yǔ)言勸老師休息。

4.練習(xí)感情朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)句。

1.說(shuō)說(shuō)紫丁香為老師帶來(lái)了什么。

2.全班齊讀課文。

3.練習(xí)背誦。

4.展示背誦。

溝通想法。

1.齊讀詞語(yǔ)，鞏固生字讀音。

2.溝通識(shí)記生字的方法。

3.溝通生字書寫的留意點(diǎn)。

4.依據(jù)老師的指導(dǎo)識(shí)記生字。

5.描紅、仿寫。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示詞語(yǔ)：老師、紫丁香、學(xué)生。

2、誰(shuí)能用這幾個(gè)詞來(lái)說(shuō)一句連貫的話？說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容。

3、過(guò)渡：那讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文感受那濃濃的師生情。

二、精讀感悟：

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.請(qǐng)小摯友們自己讀讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，并和同桌合作把第一小節(jié)描述的內(nèi)容表演出來(lái)。

2.老師相機(jī)提問(wèn)：你們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒走路？來(lái)到小院看到什么？

3.你能讀好這句話嗎?該怎樣讀出來(lái)呢？（指名學(xué)生感情朗讀，并相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀。）

4.讓我們一起輕輕地走進(jìn)老師那濃綠的小院。

(二)學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1．過(guò)渡：大家都把小院的美給讀出來(lái)了，我們希望栽下這株紫丁香，希望這株紫丁香能為老師做什么呢？

出示句子：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進(jìn)你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

2．誰(shuí)知道夜夜是什么意思??？誰(shuí)知道老師每天晚上都要做哪些工作??？

3.是啊，老師每天晚上都在備課，學(xué)習(xí)，多辛苦??！誰(shuí)再來(lái)讀讀這一節(jié)，讀好夜夜這個(gè)詞，把這個(gè)意思讀出來(lái)。）

(三)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

1.我們一起來(lái)試試。現(xiàn)在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰(shuí)能用課文中的話來(lái)說(shuō)說(shuō)？

2.出示句子：你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消退一天的疲乏。師：老師的一天要做哪些工作呀？

3.你聽，你聽，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響。這不正是紫丁香在代替我們?cè)摾蠋煵顐€(gè)嗎！假如你是那片綠葉，你要為老師唱些什么呀？（指名說(shuō)）

4.那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)？誰(shuí)能讀得更美？

4.一起來(lái)試試。

6.唱得多好聽??！樹上不止有樹葉，還有那滿樹盛開的小花怎么樣？（美）有多美？你能告知我嗎？

（出示句子：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時(shí)時(shí)把我們掛念）

7.這些盛開的小花不正像我們孩子們那天真的笑臉嗎？小摯友，假如你圍在老師身邊微笑著說(shuō)話，會(huì)說(shuō)些什么?

（板書：盛開笑臉）

8.理解牽掛

你能給牽掛換個(gè)詞嗎？（牽掛，關(guān)切）

8.是啊，每當(dāng)我們班有小摯友生病沒來(lái)上學(xué)，老師就很掛念你們，來(lái)了就幫你們把拉下的課補(bǔ)上。這就是一種――掛念。你還能舉舉這樣的例子嗎？引導(dǎo)學(xué)生用當(dāng)時(shí)，老師進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

10.還有誰(shuí)也會(huì)對(duì)我們時(shí)時(shí)掛念？也用這樣的句式說(shuō)一句話。

11.師小結(jié)：老師的愛雖不起眼，但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在，一點(diǎn)一滴地,靜靜地，漸漸地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎？

12.賽讀：

其他小摯友想讀嗎？先自己在下面練習(xí)讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動(dòng)作也可以，你認(rèn)為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

（四）學(xué)習(xí)第五小節(jié)

1.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都擠眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來(lái)看看她是怎樣工作的?(出示掛圖)

2.大家來(lái)想像一下，老師是怎樣工作的？

3你們說(shuō)老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點(diǎn)休息嗎？也可以用課文中的話。出示句子：老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)是又香又甜。（板書：飄進(jìn)夢(mèng)里）

4.誰(shuí)也來(lái)讀讀這一小節(jié)，勸我們的老師快快休息。

三、小結(jié)課文，指導(dǎo)背誦全文。

1.課文讀完了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告知大家，小摯友們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍缘嚼蠋煷扒埃瑫?huì)給老師帶來(lái)什么呢？

2.是啊！我們小摯友看到老師太辛苦了，就想報(bào)答老師，關(guān)切老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。你們真是一個(gè)想象家，老師真是太佩服你們了！

2．讓我們帶著這種感情，連起來(lái)讀好這篇課文。

3．你們說(shuō)這篇散文詩(shī)寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜愛哪一節(jié)，就記住哪一節(jié)，自己先同桌練練背誦。

4．現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

四結(jié)合練習(xí)，課外延長(zhǎng)：

書上的小摯友用這首美的詩(shī)送給老師，表達(dá)對(duì)老師的感謝，小摯友，你們還知道哪些贊美老師的詩(shī)句？課后，大家可以把贊美老師的詩(shī)句寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對(duì)老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？

五教學(xué)生字

1．出示生字：消、除、困、快、教。

2．你會(huì)怎么記住這些生字呢？

3怎樣才能把字寫得正確、美觀？

（老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上作重點(diǎn)指導(dǎo)。）

4.老師范寫。（相機(jī)對(duì)生字的字形進(jìn)行指導(dǎo)。）

5.老師巡察檢查學(xué)生的寫字姿態(tài)和寫字效果。

作業(yè)設(shè)計(jì)

課堂作業(yè)：

完成《習(xí)字冊(cè)》。

課外作業(yè)：

1.練習(xí)背誦課文。

2完成《補(bǔ)充習(xí)題》二、三。

《一株紫丁香》教學(xué)反思6

在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)老師工作的辛苦，我讓學(xué)生聽一聽《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

那美麗的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。學(xué)生入迷的表情告知我那身影是多么熟識(shí)，這情景似曾相識(shí)。

虛幻的情境，熟識(shí)的故事，每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)切老師的最佳時(shí)刻，我緊扣此景追問(wèn)：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小摯友，假如你就是這株紫丁香，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學(xué)生們爭(zhēng)相發(fā)言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您歇一歇，明天再批吧！”“老師，天氣冷，您披件外套，喝杯熱茶吧！”“老師，您累了，我來(lái)幫您捶捶肩，揉揉腿吧！”……更有學(xué)生說(shuō)“老師，我來(lái)幫您批作業(yè)吧！”

多么可愛學(xué)生，多么真摯的情感，這就是情境創(chuàng)設(shè)的效果。

《一株紫丁香》教學(xué)反思7

窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。

教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

其次是重視學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。變更了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲乏”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美妙的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?老師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中相互讀讀，探討探討，讓學(xué)生相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的酷愛。

《一株紫丁香》教學(xué)反思8

課時(shí)目標(biāo)：

1、分析記憶字形，識(shí)記生字

2、正確書寫10個(gè)生字

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

書寫記憶生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、指名讀課文，要求流利、有感情

2、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)鞏固

（接下來(lái)考考大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，看著這些詞語(yǔ)，你能順當(dāng)?shù)刈x出來(lái)嗎？

男生、女生分組賽讀）

二、初步認(rèn)讀生字

課文學(xué)完了，接下來(lái)，我們看看本課有哪些須要我們學(xué)會(huì)書寫的生字。

1、出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞

2、指名領(lǐng)讀生字

3、示范分析字形及書寫規(guī)范

（老師先出示兩個(gè)字，看看它們是如何構(gòu)成的。休，伸。

依據(jù)老師的步驟，你能把其他字的結(jié)構(gòu)講給小摯友們聽嗎？

接下來(lái)，同桌兩個(gè)人挑兩個(gè)字來(lái)分析字形結(jié)構(gòu)，一會(huì)兒我找同學(xué)當(dāng)一回小老師為大家講生字。）

4、學(xué)生展示字形結(jié)構(gòu)分析

三、配樂練習(xí)書寫，老師巡察

四、作品展評(píng)

在巡察過(guò)程中，選擇比較有代表性的幾個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行投影展示，大家評(píng)出美麗規(guī)范的和有問(wèn)題的。

五、作業(yè)布置

1、把這首詩(shī)歌朗讀給學(xué)校的一位老師聽

2、生字書寫，每個(gè)字加拼音寫5遍組一個(gè)詞語(yǔ)

教學(xué)反思：

通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析字形，理解字義，再加上手寫嘴念，既能更快地記準(zhǔn)生字，又能為以后學(xué)生自覺學(xué)習(xí)生字打下良好的基礎(chǔ)。

《一株紫丁香》教學(xué)反思9

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境美麗的詩(shī)歌。教學(xué)中我重視朗讀，以讀為本，在情境中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)愛好，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。并溝通孩子們踮起腳尖的緣由。又如：“疲乏”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美妙的愿望，表達(dá)了師生之間的互愛之情。

在課文的2、3、4、5自然段的教學(xué)中，我也嘗試組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠悖闹醒b滿美妙的愿望，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中相互讀讀，探討探討，讓學(xué)生相互啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的酷愛。最終讓學(xué)生在探討中理解孩子們種下紫丁香的同時(shí)，也種下了對(duì)老師的關(guān)切對(duì)老師的酷愛。

《一株紫丁香》教學(xué)反思10

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境美麗的詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛，這樣的情意真讓人感動(dòng)。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內(nèi)容。課后練習(xí)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的積累。學(xué)生對(duì)于紫丁香應(yīng)有所了解，公園、路邊很簡(jiǎn)單見到?？晌闹械淖隙∠愦砹藢W(xué)生送給老師的一份禮物，是敬重和酷愛老師的一種真實(shí)表現(xiàn)。這一點(diǎn)教學(xué)時(shí)要在讀中體會(huì)感悟，在識(shí)好字，讀好詩(shī)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)積累，還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培育學(xué)生樹立尊師的意識(shí)，加深師生情意。

一、創(chuàng)設(shè)情境，演一演，讓語(yǔ)言文字活起來(lái)。語(yǔ)言文字傳遞著讀者、文中角色和作者之間的情感共鳴。創(chuàng)設(shè)情境，披文入境，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)生活場(chǎng)景，符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)?！磅谄鹉_尖兒”寥寥數(shù)字，卻滿含著濃濃的師生情意。學(xué)生真情演繹，把自己融入到了文中的角色里，身臨其境，心為情動(dòng)，體會(huì)到了孩子們不忍心打攪?yán)蠋?，要給老師一個(gè)驚喜這樣一份純樸純真的情感。在教學(xué)中，假如我們老師能緊扣教材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，融入情感演一演，既能增加語(yǔ)言的感知實(shí)力，也提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)力。

二、聯(lián)系生活，想一想，讓學(xué)習(xí)價(jià)值最大化。情感的體驗(yàn)有多種形式，假如說(shuō)演一演是語(yǔ)言文字的一種外化行為，那么說(shuō)一說(shuō)則是從外化走向內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。教學(xué)中抓住課文中的空白，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，綻開聯(lián)想，既豐富了語(yǔ)言文字的描述，也讓語(yǔ)言文字表達(dá)的情感滲入心靈。文章的第一段我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，生活中你也“踮起腳尖兒”做過(guò)什么？學(xué)生在腦子里搜尋生活的畫面，然后再用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。有的是“踮起腳尖兒”不忍心吵醒媽媽的乖巧；有的是恐嚇一下父親的淘氣。此時(shí)“踮起腳尖兒”已經(jīng)不再是一句話，不再是孩子尊敬老師這樣一種單一的情感了，它包含著更多更深的感情成分，那是一種相互關(guān)切、相互愛護(hù)、相互嬉鬧的人間真情了。

三、共享感悟，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)習(xí)變得更歡樂。說(shuō)一說(shuō)，這樣的拓展練習(xí)，學(xué)生能透過(guò)語(yǔ)言文字，感受到語(yǔ)言文字表達(dá)的更加廣袤的空間。抓住語(yǔ)言文字中的空白處，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從四周生活中取材，拓展了學(xué)生思維的空間，豐富了學(xué)生的情感，將學(xué)習(xí)與生活閱歷聯(lián)系起來(lái)，讓語(yǔ)言文字的空間無(wú)限擴(kuò)大，也讓無(wú)聲的文字內(nèi)化為一種動(dòng)人的情感，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。老師要主動(dòng)參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，與學(xué)生一起溝通，一起活動(dòng)，把自己的感悟剛好與學(xué)生一起共享，撞擊學(xué)生的心靈，扣響學(xué)生思維的大門，引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)文的魅力。

《一株紫丁香》教學(xué)反思11

《一株紫丁香》是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇課文，講的是一群學(xué)生為工作到深夜的老師栽了一株紫丁香，想象老師在紫丁香的陪伴下批改作業(yè)，進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的故事。

文章字字都包含著孩子們對(duì)老師的愛，而這愛又是以老師的辛勤付出為前提的，以老師對(duì)孩子無(wú)私的愛為基礎(chǔ)的。這株紫丁香一邊承載的是老師對(duì)孩子們的無(wú)私付出，另一邊承載的是孩子們對(duì)老師的感恩和謝意。所以，我這節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)就是通過(guò)美麗的導(dǎo)入語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們通過(guò)各種形式的朗讀，體會(huì)這株紫丁香所蘊(yùn)含的濃濃深情。第一小節(jié)中，孩子們“踮起腳尖兒”，走進(jìn)濃綠的小院，那么為什么要踮起腳尖走呢？我讓一個(gè)孩子來(lái)講臺(tái)上示范怎樣是踮起腳尖兒走，追問(wèn)為什么要踮起腳尖兒走，孩子們說(shuō)出了“怕影響老師批改作業(yè)”、“怕打攪?yán)蠋熜菹ⅰ钡却鸢?，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們帶上自己的理解個(gè)別讀、集體朗讀這段話，達(dá)到了很好的效果。第四小節(jié)，我給孩子進(jìn)行了范讀，讓孩子們閉上眼睛專心傾聽，專心想象畫面，因?yàn)楹⒆觽儗?duì)“掛念”一次理解有難度，我就講解并描述了自己與小學(xué)老師的一段經(jīng)驗(yàn)，用來(lái)啟發(fā)孩子們對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，引導(dǎo)孩子回憶老師對(duì)自己的掛念。孩子們?cè)诨貞浀幕A(chǔ)上，感受到了老師把孩子們時(shí)時(shí)掛在心上，而后的男女生賽讀，也真正地表達(dá)了孩子們對(duì)老師由衷的感謝。最終，我和孩子們合作配樂朗誦了這首詩(shī)歌，加上音樂之后，孩子們的情感抒發(fā)的更加淋漓盡致，這可以算是這節(jié)課的一個(gè)小高潮吧，從孩子們的讀書聲中，我能感受到孩子們對(duì)老師的工作有了真正的理解，能感受到孩子們對(duì)老師的濃濃的愛意。我覺得這節(jié)課的朗讀指導(dǎo)還是比較到位的，從上課伊始的平淡的朗讀，到最終帶上自己的理解讀，一步步地進(jìn)入角色，層次分明，學(xué)生的進(jìn)步是能感受到的。

這節(jié)課師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)較多，孩子們前半節(jié)回答特殊踴躍，但是到后半節(jié)孩子們稍顯疲態(tài)。二年級(jí)的孩子已經(jīng)基本養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是留意力集中的持續(xù)時(shí)間還是較短，中間假如再能給孩子一個(gè)休息的環(huán)節(jié)，信任后半節(jié)孩子們的表現(xiàn)會(huì)更好的。

《一株紫丁香》教學(xué)反思12

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)寫三個(gè)生字。

3、體會(huì)小學(xué)生贊美和感謝老師辛勤勞動(dòng)的真摯情感，懂得要敬重老師，酷愛老師的道理。

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫目標(biāo)生字。正確流暢地朗讀課文。

難點(diǎn)：背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情，有敬重老師的愿望。

課前打算：歌曲《每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前》

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞歌曲，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、小摯友們喜愛聽歌嗎？上課前讓我們來(lái)觀賞一首歌曲吧！會(huì)唱的小摯友可以跟著一塊兒唱。

老師是辛勤的園丁，為了學(xué)生的成長(zhǎng)，不知花費(fèi)了多少心血，流了多少汗水。但值得欣慰的是，小摯友們?cè)诔砷L(zhǎng)的同時(shí)并沒有遺忘老師，當(dāng)春天百花盛開的時(shí)候，老師就收到了一份特別的禮物。

（板書：一株紫丁香）

學(xué)習(xí)生字株

2、讓我們一起來(lái)讀一讀吧。

3、你們見過(guò)紫丁香嗎？

沒關(guān)系，你可以先猜一猜它是什么？（是一種花的名字）

紫丁香，你猜猜這種花有什么特點(diǎn)呢？（開著紫色的小花，散發(fā)著迷人的香氣）

4、真是愛動(dòng)腦筋的孩子，僅僅讀了紫丁香的名字，就猜出它的特點(diǎn)來(lái)了。

正因?yàn)樗亲仙?，而且香氣迷人，所以人們給它取了這樣一個(gè)高雅而好聽的名字紫丁香。

5、你們看，這就是紫丁香。（出示紫丁香圖片）它的花兒較小，常有白色和紫色兩種，春天盛開時(shí)會(huì)散發(fā)出深厚的香味?；ê苄?，葉子對(duì)生，卵圓形。喜愛嗎？

二、初讀感知，了解大意。

1.一群可愛的孩子把這么一株可愛的小花栽在了老師的窗前，用它來(lái)表達(dá)對(duì)老師的情感。想聽聽這個(gè)用詩(shī)歌寫成的漂亮故事嗎？師范讀。

2、這首詩(shī)寫得多美?。⌒从岩瞾?lái)美美的讀一讀吧！把書本翻到25頁(yè)，自己讀讀，留意做到：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，并在每小節(jié)前標(biāo)上小節(jié)符號(hào)。

3、小摯友們都讀得很仔細(xì)，老師忍不住想來(lái)考考你們了，來(lái)看這些詞語(yǔ)。

（出示詞語(yǔ)）踮起腳尖兒、寧?kù)o的小院、綠色的枝葉、盛開的`花兒、

消退疲乏、時(shí)時(shí)掛念、困得擠眼、又香又甜

（自由讀；指名讀；齊讀）

4、相識(shí)了那么多字詞摯友，讓我們把它們送回到課文中去讀一讀吧！課文有幾小節(jié)？老師請(qǐng)幾個(gè)小摯友來(lái)讀，你喜愛讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

（指名讀）

三、細(xì)讀課文，感悟意境。

1、小摯友們都讀得很棒！老師也很喜愛這首小詩(shī)，尤其喜愛第一節(jié)。因?yàn)檫@里藏著一個(gè)小隱私。究竟是誰(shuí)把這一株紫丁香送給了老師呢？請(qǐng)小摯友們?cè)僮屑?xì)地讀讀這1節(jié)，看誰(shuí)能最先解開這個(gè)小隱私。

是啊，我們踮起腳尖兒，走進(jìn)寧?kù)o的小院，把一株紫丁香，栽在老師窗前。誰(shuí)來(lái)做做踮起腳尖兒走路的動(dòng)作？

（生做動(dòng)作，師問(wèn)：你知道小摯友為什么要踮起腳尖兒去栽紫丁香嗎？）

我們踮起腳尖兒，走進(jìn)寧?kù)o的小院，寧?kù)o的小院就是小院很靜，一點(diǎn)兒聲音也沒有。你能把這一小節(jié)讀好嗎？自己試試；（指名讀）。

2、剛才老師發(fā)覺第一小節(jié)里藏了個(gè)小隱私，其實(shí)在小摯友們的心中也藏了很多小隱私。他們?yōu)楹我炎隙∠阍栽诶蠋煹拇扒澳?？?qǐng)小摯友們讀讀課文25小節(jié)，邊讀邊在課文中找找答案吧?。▽W(xué)生講到哪節(jié)就先講哪節(jié)）

你能解開小摯友心中的隱私嗎？為何把紫丁香栽在老師窗前？

1）讓紫丁香陪伴老師。（板書）你能把這一節(jié)來(lái)讀一讀嗎？小摯友們知道夜夜是什么意思嗎？（每天晚上）老師每天晚上都在備課、學(xué)習(xí)，多辛苦啊！你能把這節(jié)讀好嗎？自己先試試；指名讀；齊讀。

2）小摯友們的心中還有許多小隱私，他們把紫丁香栽在老師窗前還有什么緣由呢？

幫老師消退疲乏。（板書）你能讀讀這一節(jié)嗎？老師一天要做的工作有（學(xué)生回答）

老師一天要做那么多的工作，真是特別辛苦，特別累，所以感到特別疲乏。

你聽，你聽，綠葉在風(fēng)里沙沙地響，這是紫丁香在給老師唱歌呢，這種歌聲特別好聽。請(qǐng)你來(lái)讀讀這一節(jié)。齊讀。

3）老師喜愛和我作伴的片片綠葉，但是更喜愛你們那一張張笑臉，讓我看看，你們的笑臉在哪里？老師在家中看到的笑臉在這里呢?。ǔ鍪镜谒男」?jié)）

生齊讀

你看，你看，／滿樹盛開的小花，／那是我們的笑臉，／感謝您時(shí)時(shí)把我們掛念。

再來(lái)找找小摯友心中的小隱私，他們把紫丁香種在老師窗前，還為了感謝老師的掛念。（板書）請(qǐng)你讀讀這一節(jié)。

我們給掛念換個(gè)詞可以換成牽掛、關(guān)切。

你能舉身邊的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？老師時(shí)時(shí)都把小摯友牽掛在心，小摯友們從心底感謝老師。誰(shuí)來(lái)讀讀第4小節(jié)？

4）花香入夢(mèng)（板書）小摯友們還有一個(gè)隱私是把紫丁香栽在老師窗前是想讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，，讓老師的夢(mèng)有香又甜。

你看，夜深了，連星星多困得擠眼，可老師還在干什么呢？夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小摯友，假如你就是這株紫丁香，此時(shí)，你會(huì)對(duì)老師說(shuō)些什么？為老師做些什么呢？

老師，您辛苦了！

老師，您披件外套，喝杯熱茶吧！

老師，我來(lái)為您捶捶背！

老師，您早點(diǎn)休息吧！讓我們一起勸老師休息吧?。R讀）

3、師小結(jié)：一株紫丁香，幾個(gè)小隱私，其實(shí)就是小摯友的心愿。就讓我們帶著小摯友的心愿來(lái)讀讀25小節(jié)。

（分組競(jìng)賽）

4、從你們的朗讀中，我聽出了小摯友們對(duì)老師的愛。老師在課外給這篇課文編了首兒歌，大家來(lái)讀讀吧！

課件出示：踮起腳尖兒，走進(jìn)小院，栽下丁香，與師做伴。歌聲甜甜，消退疲乏，掛念老師，早點(diǎn)入眠。（自由讀；指名讀；齊讀）

四、指導(dǎo)背誦

小摯友們，這首詩(shī)歌寫得那么美，就讓它留在我們的腦子里吧！在課外背下來(lái)，可以背給爸爸媽媽還有老師聽。

五、指導(dǎo)書寫

教學(xué)反思：

這篇小詩(shī)歌有著濃濃的師生情，雖然孩子們也知道敬重師長(zhǎng)，但是前段時(shí)間老師節(jié)的時(shí)候出現(xiàn)一種狀況，孩子們?cè)诶蠋煿?jié)那天攀比著買禮物送給老師，這種攀比并不是真正的尊師，因此正好借此機(jī)會(huì)讓他們真正懂得什么叫真正的愛。

在本節(jié)課的講授中，我把重點(diǎn)放在識(shí)字和閱讀兩個(gè)方面。識(shí)字方面我重在讓孩子說(shuō)識(shí)字方法，并且讓他們說(shuō)他們最喜愛的方式順口溜。但是今日的課堂教學(xué)進(jìn)行得不勝利，由于我原來(lái)的學(xué)生已經(jīng)是三年級(jí)學(xué)生了，而現(xiàn)在我所代的是一年級(jí)孩子，因此今日我借了一個(gè)班上課，由于這個(gè)班根本沒有進(jìn)行過(guò)識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練，因此在教學(xué)時(shí)相當(dāng)艱難，須要老師費(fèi)好大力氣引導(dǎo)，最終雖然一個(gè)字在孩子嘴里有不同的說(shuō)法，但是時(shí)間的調(diào)控上沒有駕馭好。因此在朗讀環(huán)節(jié)上略顯倉(cāng)促。

在閱讀方面我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品讀：如輕輕地夜夜，笑臉，又香又甜等，讓孩子們?cè)谄纷x中體會(huì)師生間真摯的愛。原來(lái)還支配有背誦，但因?yàn)椴皇窃囼?yàn)班，連朗讀都都沒有達(dá)到其實(shí)應(yīng)當(dāng)能達(dá)到的高度，更別說(shuō)什么背誦了。不過(guò)我心里也挺興奮的，因?yàn)檎f(shuō)明我們的課題探討起到了肯定的效果，看來(lái)以后在教學(xué)中的確應(yīng)當(dāng)讓課題探討與教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)！

《一株紫丁香》教學(xué)反思13

《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑清爽的小詩(shī)。一株紫丁香，是孩子們的一片心愿，是對(duì)老師的問(wèn)候與感謝，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份寶貴的禮物，更是一首師生情意的頌歌。這首小詩(shī)安靜、深情，讀起來(lái)瑯瑯上口，回味悠長(zhǎng)?；仡欉@一節(jié)課，我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)流程比較清晰，生字教學(xué)、說(shuō)話、朗讀、練習(xí)等環(huán)節(jié)也都具備，有些值得回味的地方。

一、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

預(yù)習(xí)，是低年級(jí)學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)的充分與否干脆可以看出一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，為了促進(jìn)學(xué)生更好地預(yù)習(xí)，我在教學(xué)中支配了檢查預(yù)習(xí)狀況這一環(huán)節(jié)。從檢查的狀況來(lái)看，學(xué)生預(yù)習(xí)得還挺不錯(cuò)。就是“踮”和“腳尖兒”的兒化音學(xué)生沒有讀準(zhǔn)，因?yàn)槭切鲁霈F(xiàn)的。

二、以讀為主線，引領(lǐng)學(xué)生感受詩(shī)意之美，情意之濃

以讀悟情。課文中的學(xué)生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢?我讓學(xué)生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利;接著帶著情感去品讀詩(shī)歌。然后我先找語(yǔ)感感情的學(xué)生讀，同學(xué)們體會(huì)。學(xué)生很快就體會(huì)到了作者要在老師窗前栽紫丁香的緣由：是為了消退老師的疲乏，為了感謝老師，為了讓老師做個(gè)好夢(mèng)。學(xué)生用精辟的語(yǔ)言告知了老師，我感到欣慰。于是讓學(xué)生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學(xué)生是敬重老師酷愛老師的就達(dá)到讀書的境界了。我在指導(dǎo)讀第一節(jié)時(shí)，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對(duì)詩(shī)句的理解，他們體會(huì)出了應(yīng)當(dāng)靜靜地小聲地讀，以免驚動(dòng)了老師，來(lái)表達(dá)對(duì)老師深情的愛。表演之后的朗讀更是繪聲繪色。在指導(dǎo)朗讀其次節(jié)時(shí)，讓學(xué)生從心底親切地呼喊“老師，老師，”抓住“夜夜”這個(gè)詞表達(dá)學(xué)生對(duì)老師深深的愛，學(xué)生朗讀得那么深情，深深地打動(dòng)了我的心。

以說(shuō)表情。當(dāng)學(xué)生的情感到達(dá)高潮時(shí)我問(wèn)你們想用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的酷愛。有的說(shuō)：“我要畫一幅漂亮的圖畫送給老師?！边€有的說(shuō)：“我寫句祝愿語(yǔ)送給老師?！闭n堂上學(xué)生讀說(shuō)寫的訓(xùn)練得到了落實(shí)，情感得到升華。

三、重視識(shí)字、寫字的指導(dǎo)

在生字教學(xué)中，我利用詞語(yǔ)出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨(dú)識(shí)的字，綻開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的精確認(rèn)讀;同時(shí)讓學(xué)生自己想方法識(shí)記，學(xué)生方法多多，識(shí)記得興致高漲;在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復(fù)現(xiàn)與鞏固，學(xué)生學(xué)得不亦樂乎。最終，讓學(xué)生將生字放回到課文中再次朗讀。整個(gè)生字教學(xué)過(guò)程，節(jié)奏緊湊，而且學(xué)生的熱忱始終處于高漲狀態(tài)。在這節(jié)課上，我支配學(xué)生學(xué)習(xí)寫“伸、休、甜、歌”這四個(gè)字，指導(dǎo)時(shí)，不