教學(xué)案例-傳統(tǒng)紋飾.民族風(fēng)格

#2．運用學(xué)過的傳統(tǒng)紋飾進行創(chuàng)作課題傳統(tǒng)紋飾?民族風(fēng)格教學(xué)時間1課時（40分鐘）年級初中二年級教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計思路組織教學(xué)：（1min）檢查學(xué)生準(zhǔn)備工具的情況，師生問好。探究與學(xué)習(xí)：（3min）在收集資料、根據(jù)小組提供的紋飾資料和課本資料，小組合作研究：欣賞與交流的知識1?提問學(xué)生:同學(xué)們知道我國有哪些傳統(tǒng)的民族文化嗎？過程中探討這探究小組討論并回答，教師總結(jié)回答內(nèi)容。一課題能培養(yǎng)階段2?介紹什么是民族文化。學(xué)生“自主學(xué)中國是個上下五千年的文明古國，從古到今，形成了很多傳統(tǒng)習(xí)”的能力。出示的文化，如古樸的彩陶，詭異神秘的青銅，單純渾厚的漢畫磚，絢麗多問題彩的針織，栩栩如生的剪紙等。初步讓學(xué)生引導(dǎo)其中，這些傳統(tǒng)民族藝術(shù)，雕刻和繪制都非常的精細，顯示出意匠之了解本課內(nèi)容探究美的紋飾,強烈的反映了每個時代的不同的審美時尚和文化內(nèi)涵。為下面知識的（點題）深入作鋪墊。導(dǎo)入主題:今天我們上的課就是與傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)講容傳統(tǒng)紋飾?民主風(fēng)格。1?介紹什么是傳統(tǒng)紋飾多媒體顯示提問:傳統(tǒng)的紋飾按題材可以劃分為哪幾類紋飾？答案。回答：按照題材特征可以分為兩種（1）抽象紋飾（2）具像授紋飾2?介紹傳統(tǒng)紋飾抽象紋飾和具像紋飾的概念：抽象紋飾：一些具體幾何形特征的紋飾，如水紋、云紋、回形紋等。新具像紋飾：以客觀具體形象做素材的裝飾紋樣，如植物紋飾、動物紋飾等。詳細分析作3?彩陶和青銅器作品為代表的一些幾何特征的抽象紋飾的。品，讓學(xué)生了解作品欣賞：作品的造型特課《旋紋罐》細泥紅陶，通體磨光,斂口，口沿外有四望，口沿、點和傳統(tǒng)抽象肩、上腹部分三層回旋紋和水波紋。紋飾的形式美《米字紋甕》短頸，平肩。腹鼓造型渾圓，飽滿。感培養(yǎng)學(xué)生學(xué)《人面魚紋盆》彩陶魚紋盆屬仰韶文化。它于1954年在西安半坡會鑒賞的能力。對剛才的鑒賞作一個知識鞏固練習(xí)，邊記憶邊學(xué)習(xí)，印象更深刻。對剛才的鑒賞作一個知識鞏固練習(xí)，邊記憶邊學(xué)習(xí)，印象更深刻。村遺址出土，從上可以看到，圓形人面上有三角形裝飾，陶盆上那用黑色繪成的魚形圖案，十分生動，它張口露牙，鼻尖翹起，似乎悠然自得地在水中邀游。嘗試練習(xí)一：繪畫彩陶作品中幾何紋飾1?同學(xué)看到的彩陶中的紋飾都是什么樣的幾何紋飾組成的呢？那么大家來做個練習(xí)，同學(xué)們把剛才老師介紹的彩陶作品中的一些幾何圖形給畫出來。（3min）2?請學(xué)生上黑板畫出他們看到的幾何圖案。學(xué)生繪畫，老師肯定、贊許。3?我們就以古代青銅為代表來介紹抽像紋飾中的云紋與回形紋。嘗試練習(xí)二:考考你的鑒賞能力根據(jù)圖和文字進行連線：飾程放射狀的合適紋樣，適合多角度觀看。紋飾繁縟瑰麗，線條流暢，動感強烈被譽為“彩陶之王”飾程放射狀的合適紋樣，適合多角度觀看。紋飾繁縟瑰麗，線條流暢，動感強烈被譽為“彩陶之王”圖文結(jié)合的練習(xí)有利于提高學(xué)生的分析能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從藝術(shù)技巧來看，表現(xiàn)手法單純簡練，形象生動純樸，結(jié)構(gòu)規(guī)正，特征鮮明，筆觸粗放有力，頗富有裝飾性和節(jié)律美。

嘗試練習(xí)三：判斷彩陶紋飾的特點下面是對彩陶紋飾的描述，你認為是正確的就舉手。1、是密集，以線為主且粗細變化比較大。用線直線表現(xiàn)動態(tài)；用曲線表現(xiàn)靜態(tài)，以線的方向變化表現(xiàn)旋轉(zhuǎn)。2、這時期旋動的紋樣，由于線的密集和加粗，動感特別有力，粗壯而渾厚，象黃河漩渦，因而也稱為渦紋。3、動的紋樣，往往配以不規(guī)則的水平線，以靜襯動。而且還常常用大的圓點壓在線上，這是以前的彩陶紋樣上所少有的，使流動感的線條中出現(xiàn)凝凍的效果，有相對靜止的感覺，這樣顯得動中有靜，增加了紋樣的節(jié)奏美。嘗試練習(xí)四：對常見的古代青銅器和玉器的抽象紋進行連線這一練習(xí)是讓學(xué)生了解紋飾的特點。通過全班集體練習(xí)可以活躍課堂氣氛，舉手這一動作能夠增強學(xué)生的自信心，讓他們大膽地表達自己的意見。雷紋云雷紋目雷紋勾連雷紋學(xué)生概括紋樣特點。根據(jù)嘗試練習(xí)三對紋飾的特點的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自主思考和認真分析得到答案。1.對三角雷紋、云雷紋、目雷紋、勾連雷紋的特點進行學(xué)習(xí)。這一練習(xí)是讓學(xué)生了解紋飾的特點。通過全班集體練習(xí)可以活躍課堂氣氛，舉手這一動作能夠增強學(xué)生的自信心，讓他們大膽地表達自己的意見。雷紋云雷紋目雷紋勾連雷紋學(xué)生概括紋樣特點。根據(jù)嘗試練習(xí)三對紋飾的特點的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過自主思考和認真分析得到答案。作品欣賞：開《四羊方尊》是商代青銅器中將動物裝飾與實用器皿的幾何造型相結(jié)合的典型作品?四羊身軀與方形的器腹融為一體?羊角突起，形態(tài)夸張，曲圈上挑，與蹯曲的四龍形成對比，增強了裝飾效果；器皿表面布滿精細的獸面紋，云雷紋等紋飾，整體上給展人以莊嚴(yán)，神秘和獰歷的審美感受。分析他們熟悉的作品，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)紋飾是如此的精美絕倫。贊嘆中華文化的同時能學(xué)習(xí)這《鑲嵌云紋敦》戰(zhàn)國早期蓋與器的造型完全相同，各有兩個環(huán)鈕，三角獸,蓋緣有3個三角獸銜接鍋頂飾渦云紋，通體飾幾何紋。

分析他們熟悉的作品，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)紋飾是如此的精美絕倫。贊嘆中華文化的同時能學(xué)習(xí)這《鐘高》48厘米，1964年云南祥云大波那，出土云南省博物館藏扁圓體，中段較寬，上下兩層微束。頂部有繩紋半環(huán)鈕兩側(cè)些作品中運用的紋飾。飾回紋及云紋圖案。些作品中運用的紋飾。提問：看完了這些展示作品，那么這些作品都有那些紋飾呢？（討論互動）多媒體輔佐教學(xué)，圖文結(jié)合初步了解具像紋飾。創(chuàng)作與表現(xiàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)下面我們以剪紙和刺繡來介紹具像紋飾：剪紙是民間藝術(shù)的一種。剪紙藝術(shù)的興盛源自老百姓對美的追求，源于生活的需要。是以紙為加工對象，以剪刀（或刻刀）為工具進行創(chuàng)作的藝術(shù)剪紙和刺繡傳統(tǒng)文化中也采用了植物紋和動物作為題材。剪紙作品窗花的表現(xiàn)題材極其廣博，舉凡戲劇人物、歷史傳說、花鳥魚蟲、山水風(fēng)景、現(xiàn)實生活及吉祥圖案均可成為窗花的表現(xiàn)內(nèi)容，可謂無所不有。剪紙作品展示：接著介紹剪紙的表面題材，和不同地域的剪紙風(fēng)格。

展示與評價課堂小結(jié)作業(yè)布置：展示與評價課堂小結(jié)1?設(shè)計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。（符作品參考和紋樣參考，課本P29）2?學(xué)生進行創(chuàng)作，教師巡堂指導(dǎo)。欣賞與學(xué)習(xí)（3min）?欣賞小組同學(xué)的創(chuàng)作作品。?學(xué)生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價。每個小組評出最好的作品由組員進行介紹并推薦他的作品進行全班評比。?教師進行精品點評，在點評中講述作品存在的問題并強調(diào)各種抽象紋樣的特點。是否參與收集資料和小組的探究學(xué)習(xí)？你最喜歡的中國傳統(tǒng)紋飾是那個呢？創(chuàng)作中運用了那些抽象紋樣？課堂自我評價表格:通過選擇性地讓學(xué)生自主選擇陶罐的形態(tài)，自由地運用手繪圖象形式記錄與表達自己喜歡的傳統(tǒng)紋飾。課堂小結(jié)：是否參與收集資料和小組的探究學(xué)習(xí)？你最喜歡的中國傳統(tǒng)紋飾是那個呢？創(chuàng)作中運用了那些抽象紋樣？課堂自我評價表格:通過選擇性地讓學(xué)生自主選擇陶罐的形態(tài)，自由地運用手繪圖象形式記錄與表達自己喜歡的傳統(tǒng)紋飾。體驗創(chuàng)作過程后參與小組的集體評價和自我評價。在評價中他們獲得成功也感受著富有文化內(nèi)涵和民族風(fēng)格的彩陶。小結(jié)中多肯定學(xué)生，多鼓勵。體驗創(chuàng)作過程后參與小組的集體評價和自我評價。在評價中他們獲得成功也感受著富有文化內(nèi)涵和民族風(fēng)格的彩陶。小結(jié)中多肯定學(xué)生，多鼓勵。課后探究提供一個課后探究與學(xué)習(xí)的平臺，開闊學(xué)生眼界。案例點評：本課處處體現(xiàn)著尊重學(xué)生個性的發(fā)展，在探究活動中大膽地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性能營造民主的學(xué)習(xí)氛圍。知識一環(huán)緊扣一環(huán)，多個嘗試練習(xí)不是單獨的練習(xí)而是相互聯(lián)系的練習(xí)。比如：作品分析《旋紋罐》、《米字紋甕》和《人面魚紋盆》后的嘗試練習(xí)一，繪畫彩陶作品中幾何紋飾。這個練習(xí)是在分析作品時讓學(xué)生對了解幾何紋飾，老師講的時候?qū)W生的理解是比較的模糊，但通過練習(xí)讓學(xué)生出來，他們就會把“模糊的碎片”一片一片地拼起來。本來模糊的都清晰了，知識固然得到有效的鞏固。練習(xí)后接著是嘗試練習(xí)二，考考你的鑒賞力。嘗試練習(xí)二與嘗試練習(xí)一有著十分密切的聯(lián)系，因為幾何紋飾就在三個陶罐中出現(xiàn)了，通過嘗試練習(xí)一學(xué)生很順利地完成嘗試練習(xí)二了。師生互動，營造氛圍較好。教學(xué)內(nèi)容重點、難點突出，通過多個嘗試練習(xí)有效地讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類。在學(xué)習(xí)中掌握抽象紋飾與具象紋飾的特點并能運用傳統(tǒng)紋飾的造型方法繪畫美麗的彩陶。學(xué)生的創(chuàng)作作品整體良好。合作學(xué)習(xí)、鼓勵創(chuàng)造。多元性評價：最后我采取學(xué)生自評、小組互評、教師點評相結(jié)合的方式。教學(xué)反思：在整個教學(xué)中,學(xué)生得輕松,學(xué)得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動有趣彩陶作品。反思這節(jié)課,有以下幾點讓師生共同受益：一、創(chuàng)設(shè)情景，探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的，所謂，“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力，只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學(xué)生：“同學(xué)們知道我國有哪些傳統(tǒng)的民族文化嗎?”學(xué)生對于我國的傳統(tǒng)民族文化是很了解都爭先恐后的說：“剪紙、陶藝、民族服裝、編織……”，一下子課堂的教學(xué)氛圍就熱鬧。調(diào)起來了學(xué)生的興趣，再進一步告訴學(xué)生：“中國是個上下五千年的文明古國,從古到今,形成了很多傳統(tǒng)的文化,如古樸的彩陶,詭異神秘的青銅,單純渾厚的漢畫磚,絢麗多彩的針織,栩栩如生的剪紙等。你們想不想了解更多傳統(tǒng)的民族文化呢？”，這樣有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容中，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、實踐操作，自主嘗試性探究學(xué)習(xí)實踐操作是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。在教學(xué)活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類，也沒有告訴他們抽象紋飾與具象紋飾的特點，而是通過各種自主嘗試練習(xí)中解決了本課的重難點。首先讓學(xué)生欣賞美麗的彩陶圖片，然后讓學(xué)生畫出他們印象最深刻的幾何紋飾。繪畫的過程中學(xué)生初次感受到這些幾何紋飾的特點，然后我再進一步地介紹抽象紋飾中的云紋和回形紋，這樣學(xué)生很容易掌握抽象紋飾的特點了。接下來開展第二個自主嘗試性探究——考考你的鑒賞能力。這個活動需要學(xué)生在欣賞作品的同時進行探究性的作品分析。學(xué)生在小組學(xué)習(xí)和討論合作中得到了知識也體驗了成功感。經(jīng)過以上兩次的嘗試性學(xué)習(xí)后學(xué)生的學(xué)習(xí)更來勁了。下面接著是判斷彩陶紋飾的特點，我說：“下面是對彩陶紋飾的描述，你認為是正確的就舉手。”話音剛落學(xué)生就很大聲地告訴我第一題是錯的，“應(yīng)該用曲線表現(xiàn)動態(tài)，用直線表現(xiàn)靜態(tài)”，這時課堂的氣氛一下子活躍了許多。學(xué)生對這些豐富的嘗試練習(xí)得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)成效明顯。三、鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性。通過各種教學(xué)方法后學(xué)生對中國傳統(tǒng)紋飾的特點、用途和種類有了更深刻的認識。如何能將學(xué)生學(xué)到的知識進行運用呢？我在課堂上布置了這樣一個內(nèi)容：設(shè)計兩個陶罐并在陶罐上畫上你喜歡的抽象紋樣。在巡堂的時候我發(fā)現(xiàn)那個學(xué)生有一部份繪畫很好的，馬上在班上表揚。對學(xué)生來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。教學(xué)中，教師的表揚，哪怕是不真實的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個練習(xí)活動中，我一共表揚了十多位學(xué)生，這些表揚對學(xué)生而言，如同興奮劑一般，源源不斷注入學(xué)生的心田，使他們?nèi)ンw驗學(xué)習(xí)過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。整個課堂，我