服務(wù)學(xué)習(xí)之反思的中心要素課件

服務(wù)學(xué)習(xí)之反思主講人：日期：96年3月12日1感謝你的觀看2019-8-17服務(wù)學(xué)習(xí)之反思主講人：1感謝你的觀看2019-8-17壹、什麼是服務(wù)學(xué)習(xí)？一、servicelearning二、service-LEARNING三、SERVICE-learning四、SERVICE-LARNING2感謝你的觀看2019-8-17壹、什麼是服務(wù)學(xué)習(xí)？一、servicelearning貳、服務(wù)學(xué)習(xí)的中心要素反思

(Reflection)－將「具體服務(wù)」轉(zhuǎn)成「學(xué)習(xí)心得」1.自己在服務(wù)過程中做了些什麼？2.服務(wù)的結(jié)果是否符合原先的期待？3.服務(wù)的經(jīng)驗可否透過分組討論或心得報告共同分享？4.服務(wù)經(jīng)驗對自己人生觀有何啟發(fā)？3感謝你的觀看2019-8-17貳、服務(wù)學(xué)習(xí)的中心要素反思(Reflection)－將貳、服務(wù)學(xué)習(xí)的中心要素互惠（Reciprocity）

1.雙方共同努力，共享成果，彼此都是教導(dǎo)者，也是學(xué)習(xí)者(Jacoby,1996)。

2.強調(diào)雙方互相教導(dǎo)、學(xué)習(xí)。

4感謝你的觀看2019-8-17貳、服務(wù)學(xué)習(xí)的中心要素互惠（Reciprocity）4感謝你

參、自經(jīng)驗出發(fā)的教育(Kolb)具體經(jīng)驗

What：我做了哪些服務(wù)實際運用新觀念於新經(jīng)驗

NowWhat：如何運用所學(xué)反思觀察產(chǎn)生新原則、新觀念

SoWhat：服務(wù)帶給的意義與學(xué)習(xí)5感謝你的觀看2019-8-17參、自經(jīng)驗出發(fā)的教育(Kolb)具體經(jīng)驗實際運用新反思觀肆、服務(wù)學(xué)習(xí)方案的發(fā)展階段課前準備(Preparation)進行服務(wù)(Service)反思學(xué)習(xí)(Reflection)成果共享(Celebration)6感謝你的觀看2019-8-17肆、服務(wù)學(xué)習(xí)方案的發(fā)展階段課前準備(Preparatio伍、反思的五種要素(5C’s)連結(jié)(Connection)

持續(xù)(Continuity)

脈絡(luò)(Context)

挑戰(zhàn)(Challenge)輔導(dǎo)(Coaching)7感謝你的觀看2019-8-17伍、反思的五種要素(5C’s)連結(jié)(Connection)伍、反思的五種要素(5C’s)連結(jié)(Connection)：

學(xué)生、同學(xué)、被服務(wù)者、學(xué)校與社區(qū)、經(jīng)驗與應(yīng)用、現(xiàn)在與未來。持續(xù)(Continuity)：反思必須持續(xù)不斷進行。脈絡(luò)(Context)：反思內(nèi)容與學(xué)業(yè)主題有關(guān)。挑戰(zhàn)(Challenge)：反思主題與對象具挑戰(zhàn)性。輔導(dǎo)(Coaching)：需師長的輔助與支持。8感謝你的觀看2019-8-17伍、反思的五種要素(5C’s)連結(jié)(Connection)：陸、反思活動的設(shè)計（附件）一、「書寫式」與「討論式」

1.書寫式：個人、自我內(nèi)省方式。如：服務(wù)學(xué)習(xí)日誌。

2.討論式：與他人討論和分享。如：小組討論。二、「組合式」與「批判式」

1.組合式：組合討論與書寫紀錄的方式。如：角色扮演、設(shè)計服務(wù)主題計畫。

2.批判式：探究隱含在學(xué)生認知後面的立場、假設(shè)或價值觀。9感謝你的觀看2019-8-17陸、反思活動的設(shè)計（附件）一、「書寫式」與「討論式」9感謝你柒、反思活動的應(yīng)用填寫服務(wù)日誌

What,SoWhat,NowWhat進行分組討論閱讀相關(guān)書籍及撰寫讀書心得服務(wù)學(xué)習(xí)檔案夾包含服務(wù)契約、服務(wù)學(xué)習(xí)日記、讀書心得、活動紀錄、成果報告等。10感謝你的觀看2019-8-17柒、反思活動的應(yīng)用填寫服務(wù)日誌10感謝你的觀看2019-8-服務(wù)日誌之撰寫What（什麼）：我今天做了什麼？看見了什麼？聽到了什麼？接觸了什麼？SoWhat（所以，什麼）：我的所見所聞帶給我什麼感想與思考？我學(xué)習(xí)到了什麼？對我有什麼意義？服務(wù)過程中我產(chǎn)生了什麼新問題？

NowWhat（現(xiàn)在，什麼）：這些經(jīng)驗對我看事情、看世界、看自己有什麼改變？我能做什麼？對我看社區(qū)服務(wù)及社會正義有什麼影響與改變？11感謝你的觀看2019-8-17服務(wù)日誌之撰寫What（什麼）：我今天做了什麼？看見了什麼？閱讀相關(guān)書籍針對服務(wù)對象，選擇相關(guān)書籍。如：身心障礙者－汪洋中的一條船低收入者－乞丐囝子失智老人－輓歌、我把自己弄丟了如智能障礙－如何幫助智能障礙的孩子－一個蒙古癥患者父母的心路歷程、等她二三秒－茵茵的故事

12感謝你的觀看2019-8-17閱讀相關(guān)書籍針對服務(wù)對象，選擇相關(guān)書籍。12感謝你的觀看20撰寫讀書心得書名（篇名）、作者主題及重要內(nèi)容讀後感想及問題閱讀的內(nèi)容或感想對於所做的服務(wù)有什麼關(guān)係？有什麼幫助？13感謝你的觀看2019-8-17撰寫讀書心得書名（篇名）、作者13感謝你的觀看2019-8-

捌、成果共享(Celebration)

過程中的表揚：學(xué)?？?、家長通訊、公佈欄、學(xué)校網(wǎng)頁公開表揚。結(jié)束時的慶祝：

1.方式：以班級、社團為單位，或全校性活動。採取茶會、園遊會、發(fā)表會、博覽會等方式，展示服務(wù)學(xué)習(xí)成果。校方可頒發(fā)獎狀、服務(wù)時數(shù)證明等。

2.邀請：服務(wù)機構(gòu)、服務(wù)對