《相見歡無(wú)言獨(dú)上西樓》課件

《相見歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富?！獝郢I(xiàn)生《相見歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》《相見歡·無(wú)言獨(dú)上西樓》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。——愛獻(xiàn)生相見歡李煜相見嚴(yán)、歡九年義備三四年初級(jí)中話文解體育課雖是學(xué)生最喜愛上的課之一，但長(zhǎng)期以來，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這門學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動(dòng)作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。2011版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和策略”。一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率愛因斯坦也說過：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺(tái)階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。三、實(shí)施分層教學(xué)。不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能籠統(tǒng)概之，而應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果最大化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的分層一定要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能讓學(xué)生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。1.分層教學(xué)的針對(duì)性傳統(tǒng)的?w育教學(xué)，在初中階段是經(jīng)常被忽略的一門科目，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的升學(xué)因素，通常學(xué)校對(duì)此門課程并不重視，體育器材不完備、體育經(jīng)費(fèi)較少、師資力量薄弱，體育課也是一周一次，臨近考試時(shí)，還會(huì)取消體育課。體育課程的教學(xué)方法較為單一，面向全體同學(xué)，大家一起做同樣的體育項(xiàng)目，可能會(huì)耽誤學(xué)生的健康發(fā)展。新課改實(shí)施以后，分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中廣泛實(shí)施，體育課的教學(xué)具有了針對(duì)性。根據(jù)同學(xué)們具體的身體狀況，制定符合他們的體育項(xiàng)目，例如：身體素質(zhì)較為優(yōu)異的，可以選擇籃球、足球等活動(dòng)量較大的同學(xué)選擇；一般的體育運(yùn)動(dòng)，譬如跑步、跳高，可以適用身體素質(zhì)較好的同學(xué)，而身體素質(zhì)較差的同學(xué)，可以選擇太極、瑜伽等運(yùn)動(dòng)。2.分層教學(xué)的趣味性傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，許多學(xué)生不愿意去上體育課，因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有多大的興趣，多半是應(yīng)付。而分層教學(xué)很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，它根據(jù)學(xué)生的身體狀況、自我的興趣愛好，自主選擇體育項(xiàng)目。這與很好的緩和了師生之間的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)會(huì)少年宮的學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)的分層指導(dǎo)。既可以激發(fā)學(xué)會(huì)少年宮的學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效的糾正學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的弊端，使得初中體育課堂激情飛揚(yáng)。3.分層教學(xué)的高效性以往的體育教學(xué)采取“一刀切”的形式，這使得學(xué)生的訓(xùn)練成果等等不一，實(shí)行分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了課堂的效率，取得事半功倍的效果。通過讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并激勵(lì)他們堅(jiān)持鍛煉，久而久之，讓參加體育鍛煉變成學(xué)生的自覺行為，并在自己的業(yè)余時(shí)間也會(huì)經(jīng)常去跑步、游泳、練瑜伽等，讓他們有一種“堅(jiān)持一生鍛煉”的意識(shí)，鍛煉是他們終生的事業(yè)，只有強(qiáng)健的體魄，才能有精力去好好工作和學(xué)習(xí)，通過體育課，讓學(xué)生熱愛生活，珍惜生命，樂于學(xué)習(xí)，與人友好相處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升了初中體育教學(xué)的高效性。四、創(chuàng)新使用教學(xué)手段。在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，如運(yùn)用動(dòng)作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學(xué)?？舍槍?duì)具體練習(xí)情況，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)境界。五、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。在體育教學(xué)實(shí)踐中，要廢棄“學(xué)生只是被評(píng)者”的做法。評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)外，要增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)權(quán)力和資格方面應(yīng)還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生自覺地參與到評(píng)價(jià)中去，學(xué)生可以評(píng)自己，也可以評(píng)別人（教師、學(xué)生）。對(duì)學(xué)生所提供的評(píng)價(jià)資料，要在總體評(píng)價(jià)中占有一定的比重。這樣的評(píng)價(jià)才真正做到了尊重教師、尊重學(xué)生，體現(xiàn)了共同參與的意識(shí)，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展?？傊谛抡n程視域下體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。教師在加強(qiáng)提高自身教育水平的同時(shí)，也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、民辦院校成人教育現(xiàn)狀1.教學(xué)模式。由于成人教育學(xué)生的特殊性，決定了其有區(qū)分于普通高等教育，最重要的一點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)模式上?！疤铠喪健苯虒W(xué)[1]固執(zhí)、呆板、硬套的教學(xué)模式根本不能滿足這些特殊群體叛逆、活躍性格的要求。長(zhǎng)期以來，積累了眾多問題的同學(xué)根本不會(huì)去理睬老師的諄諄教導(dǎo)和嘮叨[2]，厭學(xué)情緒愈發(fā)嚴(yán)重。2.育人模式。我國(guó)高校有三方面的功能，即培養(yǎng)人、科研開發(fā)和社會(huì)服務(wù)，高等職業(yè)學(xué)校更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力作為首要任務(wù)。民辦院校中接受成人教育的學(xué)生一般基礎(chǔ)差，底子薄。不論在課堂上還是業(yè)余，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)都不能通過有效的途徑進(jìn)行解決，導(dǎo)致學(xué)校和社會(huì)的樞紐趨于斷裂。3.就業(yè)模式。民辦院校中接受成人教育的學(xué)生一般就業(yè)主要集中在大城市或回到自己家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，很多同學(xué)抱怨現(xiàn)在大學(xué)生求職供大于求，事實(shí)上并非如此。雖然當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的情況比較嚴(yán)重，但這并不意味著中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生總量已經(jīng)過剩。二、民辦院校成人教育模式的創(chuàng)新民辦院校自身特點(diǎn)決定了其成人教育也具有自身特點(diǎn)。所以，應(yīng)該實(shí)事求是，因地制宜，創(chuàng)新民辦院校成人教育模式。1.教育教學(xué)工作。接受成人教育的學(xué)生思想活躍，因此應(yīng)該寓教于樂，把相應(yīng)的實(shí)踐或科研帶到課堂，帶到教室中。高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型專門人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)技能性，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。這就決定了學(xué)校必須重視通過生產(chǎn)實(shí)踐、通過技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目、通過為行業(yè)企業(yè)以及為社區(qū)群眾服務(wù)來優(yōu)化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的精神，提高學(xué)生勝任職業(yè)崗位的能力。所以應(yīng)把更多時(shí)間和精力分配在技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)上。成人教育的模式轉(zhuǎn)型，就是要把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)[3]，由此帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。目前，已有一批高職院校在積極推行工學(xué)結(jié)合，例如寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是從培養(yǎng)考核教師職業(yè)能力入手，強(qiáng)化教師必須從任務(wù)引領(lǐng)和項(xiàng)目導(dǎo)向出發(fā)改革教學(xué)方法，要求將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿于整個(gè)專業(yè)教學(xué)中，同時(shí)讓學(xué)生畢業(yè)前有機(jī)會(huì)頂崗實(shí)習(xí)半年以上，這些做法在人才培養(yǎng)模式改革中具有根本性和方向性意義，將會(huì)極大地提高學(xué)生職業(yè)能力，有利于提高就業(yè)質(zhì)量；青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“教學(xué)外置，社區(qū)偶合”的人才培養(yǎng)模式，取得了良好育人效果。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校必須樹立以學(xué)生為本，以知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念。構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，旨在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的工程實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)實(shí)尋訓(xùn)教學(xué)體系。2.就業(yè)工作。（1）專業(yè)設(shè)置?，F(xiàn)在高校在專業(yè)設(shè)置上有一定盲從性和隨意性，不考慮學(xué)校實(shí)際，一味開設(shè)所謂“熱門專業(yè)”，致使專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，專業(yè)人才產(chǎn)出與崗位需求不成比例，供給嚴(yán)重大于需求。高校在專業(yè)設(shè)置上要依據(jù)社會(huì)需求，不同地區(qū)高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開設(shè)一些符合本地需要的專業(yè)，避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)，只有完全按照市場(chǎng)的需求培養(yǎng)人才，才能使社會(huì)和人才獲得“雙贏”局面。（2）就業(yè)理念。造成畢業(yè)生畢業(yè)難的原因在于，經(jīng)濟(jì)發(fā)展所提供的就業(yè)崗位有限，就業(yè)市場(chǎng)達(dá)到飽和狀態(tài)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)目標(biāo)長(zhǎng)期集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市或國(guó)有大型企業(yè)、外企和政府機(jī)關(guān)，致使這些地方在某些領(lǐng)域人才飽和，供需失衡。再則，中國(guó)許多高校沒有找好與市場(chǎng)結(jié)合點(diǎn)，在開辦專業(yè)、培養(yǎng)人才等方面閉門造車，缺乏與市場(chǎng)的溝通。因此畢業(yè)生需要在國(guó)家政策的引導(dǎo)下，需要社會(huì)幫扶，需要改變自身的就業(yè)觀念。（3）創(chuàng)業(yè)園與安居園。民辦院校的特殊性和成人教育的特殊性共同決定了學(xué)校在創(chuàng)造良好的育人環(huán)境同時(shí)，必須要高起點(diǎn)，高規(guī)格，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃和建設(shè)校園。創(chuàng)業(yè)園是指加強(qiáng)校企聯(lián)合，引進(jìn)戰(zhàn)略投資伙伴資金和設(shè)備，最終使企業(yè)獲得效益，學(xué)校學(xué)生畢業(yè)前獲得足夠鍛煉和適應(yīng)。建立以學(xué)校名牌和主打?qū)I(yè)為帶頭的制造和加工中心，逐步擴(kuò)大學(xué)校知名度和學(xué)生信譽(yù)度。設(shè)想把教學(xué)、科研、生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合起來，按照社會(huì)的需求開展科技研發(fā)，為社會(huì)培養(yǎng)第一線的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的應(yīng)用型專業(yè)技能人才。接受成人教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)上可能顯得消極，但是畢業(yè)后依靠自己的人際關(guān)系或自己的交際，會(huì)有一些成功人士。安居園就是要解決他們的生活問題和后顧之憂。應(yīng)為他們提供優(yōu)越的生活環(huán)境、良好教育、醫(yī)療設(shè)施、優(yōu)惠的住房，鼓勵(lì)他們繼續(xù)創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)投資，達(dá)到雙贏?！断嘁姎g·無(wú)言獨(dú)上西樓》16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了1相見歡李煜相見歡2相見嚴(yán)、歡九年義備三四年初級(jí)中話文解相3《相見歡》選自《南唐二主詞》,作者李煜,五代時(shí)南唐國(guó)主,世稱李后主。975年亡國(guó)降宋,后被毒死。相見歡,詞牌名,又作“烏夜啼”。這首詩(shī)是他降宋后寫的,借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思?！断嘁姎g》選自4李煜(937--978)五代時(shí)南唐國(guó)主。字重光,世稱李后主。宋兵破金陵,出降,后被毒死。能詩(shī)文、音樂書畫。尤以詞著名。前期作品大都描寫宮中享樂生活,風(fēng)格清麗,后期則書寫對(duì)昔日生活的懷念,吟懷身世,表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒;在題材和意境上也突破了晚唐五代時(shí)以寫艷情為主的窠臼。李煜(937--978)五代時(shí)南唐國(guó)5無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷理還亂,是離愁。別是一般滋味在心頭。無(wú)言獨(dú)上西樓,6無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。上片寫景,用寂上寞清秋的夜色烘托事個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。無(wú)言獨(dú)上西樓,7下片用一個(gè)具體的比喻,把離愁比喻成亂麻,剪不斷,理還亂。這離愁,不是一般的暫離故鄉(xiāng),而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒,屈辱的現(xiàn)實(shí)生活,迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不剪不斷,深刻地反映出作者切身感理還亂,受的無(wú)可解脫的愁苦。是離愁。別是一番滋味在心頭。下片用一個(gè)具體的比喻,把離愁比84一這首詩(shī)是李煜降宋之后寫的,詩(shī)中表達(dá)了他的亡國(guó)哀思?！凹舨粩?理還亂”現(xiàn)在形容人內(nèi)心的煩亂,或形容某些事難以處理解決。49美。人相見美。人10相見歡(原文)無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院清秋尊不斷:理還亂,是離(譯文)默默無(wú)語(yǔ)獨(dú)自一人登上西樓,天寒月殘缺如鉤。