第二單元大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-高一語文統(tǒng)編版必修上冊-1

第二單元大單元一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-高一語文統(tǒng)編版必修上冊以勤追夢以勞鑄魂

——必修上冊第二單元“勞動光榮”教學(xué)設(shè)計(jì)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.概括優(yōu)秀勞動者的杰出事跡，深入分析人物形象；

2.學(xué)習(xí)通訊報(bào)道，學(xué)會準(zhǔn)確把握新聞信息，以典型事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，提升自己的媒介素養(yǎng)；

3.認(rèn)識踐行工匠精神對于當(dāng)代的意義與價(jià)值；

4.學(xué)習(xí)新聞評論，學(xué)會聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)提出觀點(diǎn)并合理闡述的寫法；

5.鑒賞表現(xiàn)勞動生活的古詩，體會勞動之美和勞動的艱辛，豐富對社會生活的認(rèn)識和對美好情感的體驗(yàn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：體會勞動的特殊意義和價(jià)值，形成正確的勞動觀念；

難點(diǎn)：把握新聞通訊、新聞評論的特點(diǎn)，掌握其寫作方法。

【課時(shí)安排】

9課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

第一課段勞動之形

(第一、二、三課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

1.閱讀三篇通訊，了解袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的優(yōu)秀事跡；

2.分析概括通訊人物的精神品質(zhì)，感受他們的人生情懷；

3.分析三篇通訊特點(diǎn)，了解人物通訊及其特征。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：概括人物典型事跡，分析其精神品質(zhì)；

難點(diǎn)：了解人物通訊的基本特征。

學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)讀與激趣：整體把握學(xué)習(xí)資源

活動一：復(fù)習(xí)回顧初中所學(xué)的新聞知識，了解常見的新聞體裁。

知識支架

新聞是對新近發(fā)生和正在發(fā)生或早已發(fā)生卻新近發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的事實(shí)及時(shí)報(bào)道的文體。是報(bào)紙、電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)等媒體經(jīng)常使用的記錄與傳播信息的一種文體。是記錄社會、傳播信息、反映時(shí)代的一種文體。

新聞概念有廣義與狹義之分。廣義上包括消息、通訊、特寫、新聞評論等；狹義上特指消息。

消息：一般報(bào)道事實(shí)比較單一，突出最新鮮、最重要的事實(shí)，文字簡潔，時(shí)效性最強(qiáng)。

新聞特寫：是新聞體裁中富有表現(xiàn)力的重要體裁，以描寫為主要手法，“再現(xiàn)”新聞事件、新聞人物“一瞬間”的形象化報(bào)道，它抓住新聞事件、新聞人物某些重要場面，或者具有特殊意義的一兩個(gè)片段，用描寫手法給予集中的、突出的刻畫，將富有特征的真人真事“放

大”和“再現(xiàn)”在讀者面前，給人們留下深刻、鮮明的印象，使人們?nèi)缗R其境、如見其人、如聞其聲。

通訊：一種比消息更詳細(xì)和生動地報(bào)道客觀事實(shí)或典型人物的新聞體裁，它以敘述和描寫為主，兼用議論、抒情以及修辭等表達(dá)方式，及時(shí)報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中有影響的人物、事件、工作經(jīng)驗(yàn)和地方風(fēng)情等。

新聞評論：一種對最新發(fā)生的新聞提出的一定看法和意見的文章，是就當(dāng)前具有普遍意義的新聞事件和重大問題發(fā)表議論、講道理，有著鮮明的針對性和指導(dǎo)性的一種政論文體，是新聞媒介中各種形式評論的總稱。

新聞體裁初中學(xué)過篇目本單元篇目

消息《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》

特寫《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》

通訊《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》

評論《國行公祭，為佑世界和平》《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》

活動二：瀏覽單元目錄、“單元提示”、“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”，知曉本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。

明確：任務(wù)群（實(shí)用性閱讀與交流）；人文主題（勞動光榮）。

活動三：觀看《“感動中國”頒獎(jiǎng)典禮》袁隆平片段。

學(xué)習(xí)任務(wù)二梳理與概括：歸納通訊人物的典型事跡及精神品質(zhì)

活動一：快速閱讀三篇通訊，積累生字新詞和成語，簡要概括文章各小節(jié)的內(nèi)容?；顒佣阂罁?jù)文本，編制“人物大事記”，完成下面表格。

人物典型事跡精神品質(zhì)

袁隆平立志戰(zhàn)勝饑餓，發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻株”的雜種第一代使命擔(dān)當(dāng)敏于發(fā)現(xiàn)

挑戰(zhàn)世界性難題，尋找并發(fā)現(xiàn)“天然雄性不育株”敢于探索勇于創(chuàng)新

捍衛(wèi)農(nóng)民福祉，以事實(shí)回應(yīng)貶斥雜交水稻的觀點(diǎn)實(shí)事求是堅(jiān)持真理

規(guī)劃并培育超級水稻，引領(lǐng)雜交水稻走向世界放眼世界不斷進(jìn)取

張秉貴接待抱著小孩的女顧客，照顧趕車卻排在隊(duì)尾的顧客和藹可親體貼入微

耐心開解不講道理的女顧客，女兒病重還以笑容迎接顧客關(guān)懷備至堅(jiān)韌不拔

照顧買得多的顧客而忽略了買的少的顧客，為面帶病容的顧客選糕點(diǎn)以及被國民黨兵痞打罵知錯(cuò)必改知恩圖報(bào)

利用業(yè)余時(shí)間到糖果廠參觀，到醫(yī)院向醫(yī)生學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識等愛崗敬業(yè)刻苦鉆研

青少年時(shí)期，勇敢追求喜歡的專業(yè)與幸福的婚姻雷厲風(fēng)行敢想敢做

鐘揚(yáng)致力于科普工作，與自然博物館、科技館合作，并撰寫、翻譯科普著作，為中小學(xué)生義務(wù)進(jìn)行科普熱心勤勞富于遠(yuǎn)見

對轉(zhuǎn)導(dǎo)師的學(xué)生“接盤”與“兜底”，為學(xué)生定制個(gè)性化的發(fā)展規(guī)劃，鼓勵(lì)和幫助少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生報(bào)考自己的研究生勇于擔(dān)當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致

長期超負(fù)荷工作，不斷探尋生命的邊界甘于奉獻(xiàn)勇于犧牲

學(xué)習(xí)任務(wù)三分析與探究：理解勞動的價(jià)值和意義

活動一：什么是勞動？

提示：勞動是人的體力和智力的支出，必須提供對他人的有用性。

活動二：課堂探究

1.選文的人物都是感動中國的杰出勞動者，這些勞動者是怎樣感動中國的？

提示：勞動者的突出成績；辛勤勞動、誠實(shí)勞動和創(chuàng)造性勞動；高度責(zé)任感和忘我的勞動情懷。

2.這些勞動者為什么能成為杰出的勞動者，成為感動中國的人物？

提示：責(zé)任與奉獻(xiàn)，耕耘與創(chuàng)造，平凡與偉大。

3.這些勞動者的事跡給我們怎樣的積極啟發(fā)？

提示：樹立無私奉獻(xiàn)、銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的勞動觀念，立志成為奉獻(xiàn)祖國的優(yōu)秀勞動者。

學(xué)習(xí)任務(wù)四總結(jié)與提升：怎么理解和報(bào)道新聞人物

知識支架

（1）什么是人物通訊？

提示：以人物的新近行動為新聞，重在表現(xiàn)人物的品質(zhì)、性格和精神面貌，通過個(gè)別顯示一般，通過平凡突出偉大，達(dá)到揭示時(shí)代特征、感染并且教育讀者的目的。

（2）怎樣寫好人物通訊？

提示：首先是要選好“新聞人物”。

選擇人物，要注意如下標(biāo)準(zhǔn)：（1）能體現(xiàn)時(shí)代精神，反映社會面貌。（2）有能構(gòu)成新聞的較充分的事跡;（3）生命形態(tài)和生活軌跡有一定的獨(dú)特之處。（4）人物有鮮明的個(gè)性，能給讀者留下深刻的印象。（5）可以反映某道理、事實(shí)。

其次，熟悉人物通訊的常用手法：（1）注意表現(xiàn)人物性格的特異點(diǎn)；（2）在矛盾沖突中表現(xiàn)人物；（3）借他人之口刻畫人物；（4）通過事實(shí)塑造人物；（5）通過細(xì)節(jié)刻畫人物。

活動一：閱讀教材56頁《寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)》，結(jié)合課文談理解與運(yùn)用?；顒佣罕容^分析三篇通訊塑造人物手法的異同。

課文同異

《喜看稻菽千重浪》1.選取典型事件表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；2．正側(cè)面描寫相結(jié)合；3．大量的細(xì)節(jié)描寫，如動作、心理、神態(tài)等；4．在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格；5.利用相關(guān)新聞背景塑造人正面描寫為主；細(xì)節(jié)描寫多刻畫人物內(nèi)心。

《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》多側(cè)面烘托，如寫人們對他的熱情；細(xì)節(jié)描寫多刻畫人物語言動作。

《“探界者”鐘揚(yáng)》多側(cè)面烘托，如周圍人的評

物形象；6.在客觀報(bào)道新聞事實(shí)的同時(shí)，有機(jī)融合記者的觀點(diǎn)、情感，突出思想主旨。價(jià)；多引用人物個(gè)性化的語言；多事跡概述。

活動三：評選最美新聞人物

（1）制定最美新聞人物評選標(biāo)準(zhǔn)，比如體現(xiàn)時(shí)代精神和核心價(jià)值觀，具有感人的事跡和杰出的成就，具備鮮明的個(gè)性和崇高的人格等。

（2）每個(gè)小組對照評選標(biāo)準(zhǔn)，從我們的校園中評選一位“最美新聞人物”，并在班級內(nèi)闡述交流評選理由。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】撰寫頒獎(jiǎng)詞

搜集歷年“感動中國”人物頒獎(jiǎng)詞，學(xué)習(xí)借鑒，為本組評選出的“最美新聞人物”撰寫頒獎(jiǎng)詞。

【板書設(shè)計(jì)】

第二課段勞動之神

(第四、五、六課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

1.把握文章的主要觀點(diǎn)，掌握其論證方法、論證思路。

2.深入理解工匠精神的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。

3.體會新聞評論的邏輯結(jié)構(gòu)和論證特點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究如何踐行工匠精神。

難點(diǎn)：掌握新聞評論角度選擇的原則與方法。

學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)讀與激趣：整體把握學(xué)習(xí)資源

觀看《大國工匠》視頻片段，學(xué)生談感悟。

設(shè)疑：工匠精神是什么？我們?yōu)槭裁匆獋鞒泄そ尘瘢?/p>

學(xué)習(xí)任務(wù)二篩選與整合：理解工匠精神的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

活動一：閱讀新聞評論《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》，圈點(diǎn)批注關(guān)鍵信息。

活動二：結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，以“內(nèi)涵”和“時(shí)代精神”為關(guān)鍵詞，整合文本信息，形成思維導(dǎo)圖。

活動三：對照文本，具體分析我們從袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)身上看到了怎樣的工匠精神?；顒铀模何覀儜?yīng)該如何踐行工匠精神？（可引用課文關(guān)鍵句）

提示：一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，我們的時(shí)代怎樣被書寫，取決于我們每個(gè)人的表現(xiàn)；工匠精神是手藝人的安身立命之本，亦是我們生命的尊嚴(yán)所在；我們不必人人都成為工匠，卻可以人人都成為工匠精神的實(shí)踐者。

學(xué)習(xí)任務(wù)三分析與探究：把握新聞評論的基本特征

知識支架

（1）新聞評論的概念及其特征

新聞評論，是對新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運(yùn)用分析和綜合的方法，就事論理，就實(shí)論虛，有著鮮明針對性和指導(dǎo)性的一種新聞文體，是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。簡而言之，新聞評論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種具有現(xiàn)實(shí)針對性的文體。

（2）新聞評論和一般的議論文有何異同？

新聞評論就當(dāng)前具有普遍意義的新聞事件和重大問題發(fā)議論、講道理，與其他言論一樣，也是由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成。但新聞評論有著鮮明的針對性和引導(dǎo)性，更具政策性，兼具思想性和文采。

（3）如何選取新聞評論的角度？

新聞評論角度的選擇一般基于以下方面的考慮：

①傾向性。依托新聞事實(shí)作出價(jià)值判斷，這種傾向性往往反映的是主流社會的聲音。

②引導(dǎo)性。通過對現(xiàn)實(shí)生活中的新聞事實(shí)和重要問題作出分析，以表彰先進(jìn)，針砭時(shí)弊，明辨是非，引導(dǎo)人們正確認(rèn)識當(dāng)前的形式，為他們指明方向。

③政策性。盡可能從思想、政策理論高度提出問題、分析問題和解決問題，闡釋新聞事實(shí)所包含的現(xiàn)實(shí)意義。

活動一：從本單元三篇通訊中任選一篇，思考可以從那些角度進(jìn)行評論。

活動二：梳理《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》行文思路。

提示：時(shí)代呼喚工匠精神（總）——工匠精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值（分）——呼吁踐行工匠精神（總）

活動三：拓展閱讀《用城市溫度呵護(hù)勞動者的幸福生活》《抗疫全勝需要世界攜手前行》，

圈點(diǎn)批注關(guān)鍵信息，梳理文章論證思路。

提示：引述材料——議論主題——辯證分析——總結(jié)評價(jià)

活動四：結(jié)合三篇文章及你對新聞評論的理解，概括歸納新聞評論的基本特征。

提示：

（1）新聞評論的題目基本上就是中心觀點(diǎn)。

（2）新聞評論講究有的放矢、就事論理、有感而發(fā)，其立意貴在“準(zhǔn)”“新”“深”。

立意貴“準(zhǔn)”，指評論基本觀點(diǎn)正確、切合實(shí)際，符合法制與政策思想，又恰如其分，合乎情理，這也是保證評論的輿論導(dǎo)向正確的必要條件；立意貴“新”，指的是見解新穎、論點(diǎn)新穎，能給讀者以思想啟迪，給實(shí)際工作以新的啟示；立意貴在“深”，就是要把評論涉及的基本道理與中心論點(diǎn)分析透、論述透。

（3）新聞評論整體一般都采用總分總結(jié)構(gòu)，中間主體部分可以采用不同的結(jié)構(gòu)思路，如層進(jìn)式（《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》《用城市溫度呵護(hù)勞動者的幸福生活》）、并列式（《抗疫全勝需要世界攜手前行》）等。

【作業(yè)設(shè)置】學(xué)寫新聞評論

收看最新一期的《新聞周刊》《新聞1+1》等新聞?lì)惞?jié)目，或?yàn)g覽新聞網(wǎng)站，結(jié)合社會熱點(diǎn)問題，任選一則新聞，寫一篇500字左右的新聞評論。

【板書設(shè)置】

第三課段勞動之美

(第七課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

1.誦讀詩歌，理解詩意，體會詩情。

2.感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。

3.領(lǐng)會勞動之樂，體會勞動之美與勞動者之美，豐富對勞動生活的認(rèn)識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，把握其中的思想情感。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重章疊唱手法在詩歌中的運(yùn)用。

學(xué)習(xí)任務(wù)一閱讀與鑒賞：準(zhǔn)確把握詩歌內(nèi)容和情感

知識支架

《詩經(jīng)》文化常識

（1）《詩經(jīng)》是中國古代詩歌開端，是中國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的光輝起點(diǎn)。收集了西周初年至春秋中葉（前11世紀(jì)至前6世紀(jì)）的詩歌，現(xiàn)存305篇，由孔子編訂。

（2）先秦時(shí)期稱為《詩》，或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典，始稱《詩經(jīng)》，并沿用至今。

（3）《詩經(jīng)》內(nèi)容豐富，反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗風(fēng)俗與婚姻、祭祖與宴會，甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面，是周代社會生活的一面鏡子，被譽(yù)為古代社會的人生百科全書。

（4）《詩經(jīng)》“六義”，指風(fēng)、雅、頌三種詩歌形式與賦比、興三種表現(xiàn)手法。

活動一：反復(fù)誦讀詩歌，整體感知

活動二：結(jié)合課下注釋，理解詩歌內(nèi)容，小組內(nèi)交流分享，老師答疑?；顒尤航Y(jié)合“學(xué)習(xí)提示”，深入理解詩歌思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。

活動四：結(jié)合兩首詩歌，談?wù)勀銓趧佑性鯓痈由钊氲恼J(rèn)識。

提示：中華民族有熱愛勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。無論是歡愉還是忙碌，都表明勞動從來都是我們這個(gè)民族生生不息的不二法門。正是一位位普通而偉大的勞動者，創(chuàng)造了生活的物質(zhì)條件，開拓了生活的智慧空間，讓我們能夠幸福生活。關(guān)注生活中的勞動者，才能真正認(rèn)識生活的意義和價(jià)值。

【作業(yè)設(shè)置】

從《芣苢》《插秧歌》中任選一首，結(jié)合對詩句的理解，展開聯(lián)想，描寫詩中詳細(xì)展示的某一勞動場景，200字以上。

【板書設(shè)置】

第四課段勞動之志

(第八、九課時(shí))

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步加深對勞動價(jià)值和意義的理解，樹立正確勞動觀；

2.寫作訓(xùn)練；

3.語文實(shí)踐：演講。