教育科研規(guī)劃課題申報書范例：《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)研究》課題設(shè)計論證

教育科研規(guī)劃課題申報書之課題設(shè)計論證—“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專題《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)研究》課題設(shè)計論證內(nèi)容提要：1、課題設(shè)計論證參考資料2、課題設(shè)計論證撰寫提綱3、課題設(shè)計論證內(nèi)容通用部分模板《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)研究》課題設(shè)計論證一、課題背景隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活、學(xué)習(xí)、工作的重要載體。特別是近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，使得各行各業(yè)都開始向互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域也不例外。在這種背景下，初中語文寫作教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。如何利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，提高初中語文寫作教學(xué)質(zhì)量，成為了當(dāng)前教育工作者亟待解決的問題。二、課題目的本課題旨在探討在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改革初中語文寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)。具體目標(biāo)如下：1.分析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的特點(diǎn)和趨勢；2.探討現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略；3.設(shè)計一套適合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的教學(xué)方案；4.通過實(shí)踐驗(yàn)證，評估該教學(xué)方案的有效性和可行性。三、課題研究內(nèi)容1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的特點(diǎn)分析：通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的研究，總結(jié)其特點(diǎn)，為后續(xù)教學(xué)改革提供理論依據(jù)。2.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略研究：結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求，研究如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線資源、移動設(shè)備等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。3.適合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的教學(xué)方案設(shè)計：根據(jù)前兩部分的研究結(jié)果，設(shè)計一套適合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價方式等方面。4.實(shí)踐驗(yàn)證與效果評估：在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用所設(shè)計的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)方案，通過對比實(shí)驗(yàn)組和對照組的教學(xué)效果，評估該方案的有效性和可行性。四、課題研究意義1.對于初中語文教師來說，本課題有助于提高教師的信息素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，使教師能夠更好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育變革。2.對于初中學(xué)生來說，本課題有助于提高學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行有效溝通的能力。3.對于教育研究者來說，本課題有助于豐富和完善“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的理論體系，為其他相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考。五、課題研究方法本課題采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法和行動研究法等多種研究方法，以保證研究的科學(xué)性和可靠性。首先，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解國內(nèi)外關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；其次，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)證研究，收集數(shù)據(jù)并分析，以驗(yàn)證所設(shè)計的方案的有效性和可行性；最后，根據(jù)實(shí)踐效果進(jìn)行行動研究，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方案。六、課題研究進(jìn)度安排本課題的研究時間為兩年，具體進(jìn)度安排如下：第一年進(jìn)行文獻(xiàn)資料收集和整理，完成理論框架的構(gòu)建；第二年開始實(shí)施實(shí)證研究和行動研究，每半年進(jìn)行一次總結(jié)和調(diào)整。預(yù)計在兩年后完成整個課題研究，并撰寫研究成果報告。七、預(yù)期成果與推廣價值本課題預(yù)期取得的成果包括：深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的特點(diǎn)和趨勢，提出有效的教學(xué)策略和方法；設(shè)計一套適合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)的教學(xué)方案，并在實(shí)踐中得到驗(yàn)證；為初中語文教師提供教育教學(xué)指導(dǎo)，提高教師的信息素養(yǎng)和教育教學(xué)能力；培養(yǎng)初中學(xué)生的寫作能力和綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力。該成果具有較大的推廣價值，可為其他教育工作者提供借鑒和參考，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教育改革和發(fā)展。八、課題研究的局限與改進(jìn)在研究過程中，可能會遇到一些局限和挑戰(zhàn)，例如：部分學(xué)生可能對網(wǎng)絡(luò)課程不感興趣，影響學(xué)習(xí)效果；教師可能缺乏足夠的信息技術(shù)應(yīng)用能力，無法有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行在線寫作等。針對這些問題，需要在研究中加以改進(jìn)和解決。具體措施包括：加強(qiáng)對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力；加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和支持，提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育教學(xué)水平。九、課題研究的預(yù)期成果展示與推廣本課題研究成果將通過多種形式進(jìn)行展示和推廣，包括學(xué)術(shù)會議、教育展覽、教學(xué)觀摩等。同時，還將撰寫論文并發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，以便更多的教育工作者了解和借鑒該研究成果。此外，還將在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行推廣和應(yīng)用，幫助更多的初中語文教師提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。最終，希望該研究成果能夠?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育改革和發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。十、課題研究的持續(xù)性和發(fā)展性本課題的研究雖然在兩年內(nèi)完成，但教育教學(xué)是一個持續(xù)不斷的過程，需要不斷地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。因此，在研究結(jié)束后，還需要對所設(shè)計的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中語文寫作教學(xué)方案進(jìn)行跟蹤和評估，了解其實(shí)際應(yīng)用效果，并根據(jù)評估結(jié)果進(jìn)行必要的調(diào)整和完善。同時，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)一步深入，該課題的研究成果也需要不斷地更新和擴(kuò)展，以適應(yīng)新的教育環(huán)境和需求。因此，該課題的研究成果應(yīng)該具有一定的持續(xù)性和發(fā)展性，為后續(xù)的教育研究工作提供基礎(chǔ)和借鑒。課題設(shè)計論證提綱一、選題依據(jù)1、國內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理2、相對已有研究所具有的獨(dú)到學(xué)術(shù)價值3、相對已有研究所具有的獨(dú)到應(yīng)用價值二、研究內(nèi)容1、研究對象2、總體框架3、重點(diǎn)難點(diǎn)4、主要目標(biāo)三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技術(shù)路線4、可行性分析四、創(chuàng)新之處1、學(xué)術(shù)思想的特色和創(chuàng)新2、學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的特色和創(chuàng)新3、研究方法的特色和創(chuàng)新五、預(yù)期成果1、成果形式2、成果使用去向3、預(yù)期社會效益六、參考文獻(xiàn)課題設(shè)計論證通用模板一、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟（24個月）第一階段：研究準(zhǔn)備階段（3個月）1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告，按時組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（6個月）1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段（9個月）1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2