2023關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?關(guān)愛(ài)留守?兒童工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本縣?婦兒工委?：我鄉(xiāng)?共___?_萬(wàn)人，?在校學(xué)生?____?人，其中?留守兒童?____?人。根據(jù)?縣總工會(huì)?、縣婦聯(lián)?、縣團(tuán)委?的要求，?在全縣開(kāi)?展關(guān)愛(ài)農(nóng)?村“留守?”兒童活?動(dòng)，我鄉(xiāng)?在留守兒?童教育管?理方面不?斷探索，?努力提高?工作水平?，力求做?到“專門(mén)?化、系統(tǒng)?化、科學(xué)?化”，取?得了一些?成績(jī)，現(xiàn)?將有關(guān)工?作情況匯?報(bào)如下：?一、對(duì)?我鄉(xiāng)留守?學(xué)生現(xiàn)狀?進(jìn)行分析?1.近?年來(lái)，我?鄉(xiāng)父母外?出務(wù)工的?留守學(xué)生?人數(shù)越來(lái)?越多。我?鄉(xiāng)___?_個(gè)學(xué)生?中就有_?___個(gè)?留守學(xué)生?，約占學(xué)?生總數(shù)_?___%?。留守學(xué)?生成為我?鄉(xiāng)較大的?群體。?____?家庭環(huán)境?不利于學(xué)?生成長(zhǎng)：?大多數(shù)外?出務(wù)工的?家長(zhǎng)將孩?子留給爺?爺奶奶、?外公外婆?照管，或?寄養(yǎng)在親?戚家里。?承擔(dān)監(jiān)護(hù)?孫子(女?)的祖輩?文化水平?低，無(wú)法?對(duì)孩子進(jìn)?行有效的?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)?，思想教?育，人格?培養(yǎng)等。?有的長(zhǎng)輩?管教不嚴(yán)?、一味縱?容，有的?長(zhǎng)輩不辯?是非、偏?袒孩子的?不良行為?，無(wú)形中?滋長(zhǎng)了留?守學(xué)生驕?橫跋扈的?氣焰，“?驕”、“?嬌”二氣?十分嚴(yán)重?。有的監(jiān)?護(hù)人甚至?認(rèn)為孩子?的成長(zhǎng)主?要靠學(xué)校?，不少家?庭的老人?迷信、打?牌、飲酒?等，對(duì)學(xué)?生產(chǎn)生不?良影響。?3.“?真空時(shí)段?”影響學(xué)?生成長(zhǎng)：?雙休日或?節(jié)假日是?留守學(xué)生?自我支配?的時(shí)間，?學(xué)生一方?面在學(xué)習(xí)?上缺少必?要的指導(dǎo)?而感到無(wú)?助，另一?方面與祖?輩間因認(rèn)?知代溝、?心理代溝?而缺少溝?通，易受?到社會(huì)不?良風(fēng)氣侵?蝕，形成?“家庭管?不好，學(xué)?校管不到?”的“真?空時(shí)段”?。4.?親情缺失?不利于學(xué)?生健康心?理的培育?：父母常?年在外，?孩子缺少?親情的關(guān)?懷，成長(zhǎng)?中的心理?需求無(wú)法?滿足，造?成不少留?守學(xué)生孤?獨(dú)、自我?封閉、情?緒異常，?甚至產(chǎn)生?仇視心理?。5.?不良品行?危害學(xué)生?的正常發(fā)?展：一些?常年在外?務(wù)工、經(jīng)?商的家長(zhǎng)?，由于經(jīng)?濟(jì)條件寬?裕，出于?一種補(bǔ)償?的心理，?給孩子錢(qián)?十分慷慨?，無(wú)計(jì)劃?、無(wú)節(jié)制?。由于學(xué)?生缺乏一?定的理財(cái)?能力和自?控能力，?他們自恃?家長(zhǎng)有錢(qián)?，生活上?追求享受?，學(xué)習(xí)上?怕吃苦頭?，不思進(jìn)?取，自由?散漫，玩?物喪志。?甚至有少?數(shù)留守學(xué)?生出現(xiàn)厭?學(xué)、貪玩?，亂花錢(qián)?等不良行?為，成了?“問(wèn)題學(xué)?生”。在?矯正學(xué)生?不良行為?習(xí)慣中，?由于學(xué)校?單方施教?，往往收?效甚微。?6.學(xué)?校教育的?“困區(qū)”?：對(duì)留守?學(xué)生的教?育和管理?，周一至?周五還好?辦，但是?一到了雙?休日，老?師就感到?鞭長(zhǎng)莫及?。出了問(wèn)?題找不到?監(jiān)護(hù)人，?許多留守?學(xué)生以自?我為中心?，逆反心?強(qiáng)，加上?設(shè)在教師?面前的“?高壓線”?太多，學(xué)?校老師不?敢采用嚴(yán)?厲措施。?學(xué)校雖對(duì)?留守學(xué)生?指定老師?管理，但?是隨著留?守學(xué)生隊(duì)?伍的日益?龐大，教?學(xué)競(jìng)爭(zhēng)日?益激烈，?老師很多?時(shí)候是心?有余而力?不足。?二、針對(duì)?以上問(wèn)題?我鄉(xiāng)做出?了以下應(yīng)?對(duì)措施?一是成立?機(jī)構(gòu)，為?關(guān)愛(ài)留守?兒童工作?提供可靠?的組織保?障。我?鄉(xiāng)成立了?“關(guān)愛(ài)農(nóng)?村留守兒?童工作領(lǐng)?導(dǎo)小組”?，由團(tuán)委?書(shū)記張?zhí)?軍同志擔(dān)?任組長(zhǎng)，?婦聯(lián)主席?鄒素榮為?副組長(zhǎng)，?成員由鄉(xiāng)?工會(huì)、共?青團(tuán)、婦?聯(lián)、關(guān)工?委、司法?所、派出?所、中小?學(xué)及各村?黨支部組?成，形成?了全鄉(xiāng)上?下齊抓共?管的工作?格局。在?明確各單?位職責(zé)的?同時(shí)，牢?牢把握鄉(xiāng)?、村、學(xué)?校、家庭?四個(gè)責(zé)任?環(huán)節(jié)，將?工作責(zé)任?細(xì)化量化?，使工作?全面落到?實(shí)處。?二是創(chuàng)新?管理，建?立關(guān)愛(ài)留?守兒童的?長(zhǎng)效機(jī)制?1.根?據(jù)對(duì)本鄉(xiāng)?的“留守?”兒童數(shù)?量、狀況?等進(jìn)行深?入細(xì)致的?調(diào)查摸底?，建立留?守兒童臺(tái)?帳。2?.建立家?長(zhǎng)聯(lián)系制?度。利用?春節(jié)、端?午節(jié)、中?秋節(jié)假日?家長(zhǎng)回鄉(xiāng)?之機(jī)對(duì)留?守兒童家?庭進(jìn)行家?訪，開(kāi)展?對(duì)監(jiān)護(hù)人?專門(mén)知識(shí)?的培訓(xùn)和?教育，讓?他們明確?教育子女?的職責(zé)，?切實(shí)承擔(dān)?起教養(yǎng)孩?子的責(zé)任?和義務(wù)。?同時(shí)，向?家長(zhǎng)宣傳?國(guó)家最新?惠農(nóng)政策?，積極鼓?勵(lì)和引導(dǎo)?家長(zhǎng)就近?就業(yè)、創(chuàng)?業(yè)，通過(guò)?創(chuàng)造良好?的就業(yè)機(jī)?會(huì)，讓廣?大的外出?務(wù)工人員?返回了家?鄉(xiāng)，把濃?濃親情留?在了孩子?身邊。?3.我鄉(xiāng)?還組織大?學(xué)生志愿?者不定期?到留守兒?童家里進(jìn)?行走訪，?了解留守?兒童的學(xué)?習(xí)、生活?和心理情?況，并針?對(duì)相關(guān)問(wèn)?題進(jìn)行針?對(duì)性輔導(dǎo)?。另外?在“六一?”期間我?鄉(xiāng)組織團(tuán)?委、關(guān)工?委成員慰?問(wèn)留守兒?童，為他?們送上精?致的學(xué)習(xí)?用具;_?___月?份我鄉(xiāng)“?第一書(shū)記?”還為_(kāi)?___名?留守學(xué)生?送來(lái)了價(jià)?值___?_元的學(xué)?習(xí)用具，?其中包括?(童話故?事書(shū)、字?典、文具?盒、書(shū)包?等)。?總之，留?守學(xué)生需?要全社會(huì)?共同關(guān)心?、關(guān)愛(ài)、?關(guān)注。新?凡鄉(xiāng)從政?府到村、?學(xué)校，從?機(jī)關(guān)干部?、教師到?普通群眾?，都積極?參與留守?兒童的教?育管理工?作，留守?兒童的思?想品德、?學(xué)習(xí)成績(jī)?、身體健?康、勞動(dòng)?習(xí)慣、心?理健康等?方面都得?到了有效?發(fā)展。我?們將繼續(xù)?努力加大?對(duì)留守兒?童的關(guān)愛(ài)?力度，從?物質(zhì)上、?精神上、?生活上去?關(guān)愛(ài)他們?，做好留?守兒童的?引路人和?呵護(hù)人，?引導(dǎo)留守?兒童健康?全面成長(zhǎng)?，為留守?兒童撐起?一片愛(ài)的?藍(lán)天。?2023?關(guān)愛(ài)留守?兒童工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）當(dāng)前?我街道積?極投身到?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?大潮中，?轄區(qū)越來(lái)?越多的家?庭夫妻走?上了外出?打工、經(jīng)?商的行列?，由于種?種原因，?大批未成?年人不能?隨父母進(jìn)?城讀書(shū)，?成為“留?守兒童”?。調(diào)查顯?示，“留?守兒童”?普遍存在?親情缺失?和家教缺?位，在學(xué)?習(xí)、生活?、安全、?健康等方?面存在突?出問(wèn)題。?為幫助“?留守兒童?”解決學(xué)?習(xí)生活中?遇到的實(shí)?際困難和?問(wèn)題，促?進(jìn)“留守?兒童”健?康成長(zhǎng)，?開(kāi)展了一?系列的工?作。一?、開(kāi)展“?留守兒童?”普查?對(duì)全街道?“留守兒?童”情況?展開(kāi)細(xì)致?的調(diào)查，?對(duì)他們的?學(xué)習(xí)、生?活、心理?、安全、?健康狀況?進(jìn)行調(diào)查?登記，全?面了解“?留守兒童?”的生存?狀況和成?長(zhǎng)需求，?建立“留?守兒童”?檔案。在?深入調(diào)查?研究，掌?握第一手?資料的基?礎(chǔ)上，立?足實(shí)際，?研究制定?切實(shí)可行?的應(yīng)對(duì)措?施，增強(qiáng)?工作的針?對(duì)性和實(shí)?效性。?二、營(yíng)造?關(guān)愛(ài)“留?守兒童”?氛圍以?關(guān)愛(ài)留守?兒童為出?發(fā)點(diǎn)，將?關(guān)愛(ài)留守?兒童問(wèn)題?作為工作?的一個(gè)重?要組成部?分，在社?區(qū)內(nèi)、企?業(yè)內(nèi)、社?會(huì)上對(duì)留?守兒童充?分關(guān)注，?對(duì)他們的?學(xué)習(xí)、生?活給予關(guān)?心，在看?似簡(jiǎn)單的?“問(wèn)一問(wèn)?”、“拉?一拉”中?營(yíng)造了愛(ài)?的氛圍，?尊重留守?兒童的人?格，滋潤(rùn)?了他們渴?望愛(ài)的心?靈。三?、組織豐?富多彩的?關(guān)愛(ài)活動(dòng)?對(duì)于每?個(gè)人來(lái)說(shuō)?，家是溫?暖的，對(duì)?于留守兒?童來(lái)說(shuō)父?母離開(kāi)，?村(居)?委會(huì)就是?他們溫暖?的第二家?，各村干?部在日常?生活工作?中格外照?顧留守兒?童：組織?“六一”?活動(dòng)、春?節(jié)看望等?各式的方?式，慰問(wèn)?留守兒童?，給他們?帶來(lái)需要?的物品，?同時(shí)關(guān)心?他們的生?活，學(xué)習(xí)?等各方面?。四、?形成關(guān)愛(ài)?“留守兒?童”的工?作合力?在原來(lái)的?幫助基礎(chǔ)?上，依據(jù)?現(xiàn)有情況?，實(shí)行定?期不定期?的家訪，?與留守兒?童的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人進(jìn)?行深入的?交流與溝?通，增進(jìn)?了解，尋?求互助，?并對(duì)老年?監(jiān)護(hù)人(?如兒童的?爺爺奶奶?、外公外?婆等)給?予一定的?指導(dǎo)，幫?助他們正?確地管教?留守兒童?，實(shí)現(xiàn)村?與家庭的?共同關(guān)心?和教育。?總之，?留守兒童?是當(dāng)前的?一個(gè)社會(huì)?問(wèn)題，全?社會(huì)都要?關(guān)心關(guān)愛(ài)?留守兒童?，關(guān)注留?守兒童問(wèn)?題，村(?居)委會(huì)?更應(yīng)該站?在對(duì)留守?兒童負(fù)責(zé)?、對(duì)社會(huì)?負(fù)責(zé)的政?治高度，?扎實(shí)解決?好留守兒?童問(wèn)題。?村(居)?委會(huì)有義?不容辭的?責(zé)任，要?努力探索?促使留守?兒童健康?發(fā)展的工?作思路，?使留守兒?童能夠于?其他的孩?子一樣得?到教育得?到愛(ài)，讓?他們擁有?正常健康?的心態(tài)和?健康人格?，更好地?融入學(xué)習(xí)?生活環(huán)境?，促使他?們能健康?地成長(zhǎng)。?202?3關(guān)愛(ài)留?守兒童工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)樣本（?三）近?年來(lái)，隨?著我鄉(xiāng)打?工經(jīng)濟(jì)的?日益興起?，外出務(wù)?工人員規(guī)?模不斷擴(kuò)?大，未隨?父母外出?務(wù)工而留?守在家的?兒童逐年?增多。由?于缺少父?母的關(guān)愛(ài)?、照顧，?一部分留?守學(xué)生在?情感、心?理、生活?、學(xué)習(xí)乃?至人格方?面存在著?諸多問(wèn)題?，影響了?他們的健?康成長(zhǎng)。?今年以來(lái)?，我鄉(xiāng)切?實(shí)加強(qiáng)對(duì)?留守兒童?的教育管?理，廣泛?開(kāi)展關(guān)愛(ài)?服務(wù)，為?留守兒童?營(yíng)造出了?良好的學(xué)?習(xí)環(huán)境和?健康的成?長(zhǎng)環(huán)境，?鞏固了“?兩基”成?果。一?、制定了?工作目標(biāo)?(一)?切實(shí)保障?了留守兒?童接受義?務(wù)教育權(quán)?利。將留?守兒童接?受義務(wù)教?育納入了?義務(wù)教育?均衡發(fā)展?的重要內(nèi)?容，建立?和完善了?保障留守?兒童接受?義務(wù)教育?的制度和?機(jī)制。?(二)促?進(jìn)了留守?兒童身心?健康發(fā)展?。重視了?留守兒童?思想道德?教育、法?制教育、?行為規(guī)范?教育。開(kāi)?展了特殊?的關(guān)愛(ài)教?育和情感?撫慰，彌?補(bǔ)了家庭?教育缺失?，促進(jìn)了?其身體、?心理、品?格健康成?長(zhǎng)和發(fā)展?。(三?)維護(hù)了?留守兒童?的合法權(quán)?益。認(rèn)真?加強(qiáng)了農(nóng)?村留守兒?童權(quán)益保?護(hù)工作，?落了實(shí)留?守兒童的?監(jiān)護(hù)責(zé)任?主體，為?留守兒童?提供生活?和安全保?障，確保?了農(nóng)村留?守兒童合?法權(quán)益不?受侵害。?二、采?取了以下?工作措施?(一)?進(jìn)行了深?入調(diào)查研?究，建立?完善了留?守兒童檔?案。每學(xué)?期開(kāi)學(xué)一?個(gè)月內(nèi)，?對(duì)本學(xué)校?留守兒童?情況進(jìn)行?認(rèn)真地調(diào)?查摸底，?建立完善?了留守兒?童花名冊(cè)?和檔案。?并認(rèn)真分?析了留守?兒童的困?難和問(wèn)題?，及時(shí)采?取了有針?對(duì)性的措?施，為開(kāi)?展了關(guān)愛(ài)?留守兒童?工作打下?了堅(jiān)實(shí)基?礎(chǔ)。(?二)充分?發(fā)揮了職?能作用，?加強(qiáng)對(duì)留?守兒童的?教育管理?。在學(xué)校?一是關(guān)心?留守兒童?思想品德?的形成。?各學(xué)校針?對(duì)留守兒?童的需求?和特點(diǎn)，?創(chuàng)新活動(dòng)?載體，在?節(jié)假日和?課余時(shí)間?開(kāi)展內(nèi)容?豐富、形?式新穎、?吸引力強(qiáng)?的文藝、?體育等關(guān)?愛(ài)留守兒?童的特色?活動(dòng)，組?織和動(dòng)員?了留守兒?童積極參?與到活動(dòng)?中，在整?體聯(lián)動(dòng)中?深化關(guān)愛(ài)?留守兒童?行動(dòng);積?極開(kāi)展心?理咨詢、?心理疏導(dǎo)?和心理矯?正活動(dòng)，?切實(shí)加強(qiáng)?了留守兒?童的心理?健康教育?，促進(jìn)了?留守兒童?良好的思?想品德的?形成。二?是關(guān)心留?守兒童的?學(xué)習(xí)。學(xué)?校建立了?學(xué)生合作?學(xué)習(xí)小組?，把留守?兒童分配?到各個(gè)合?作學(xué)習(xí)小?組當(dāng)中，?經(jīng)常開(kāi)展?“一帶一?”、“手?拉手”學(xué)?習(xí)互助交?流活動(dòng)，?增進(jìn)了留?守兒童與?其他同學(xué)?之間的理?解和友誼?，建立了?同學(xué)之間?互相學(xué)習(xí)?、互相幫?助的友愛(ài)?關(guān)系。班?主任和科?任教師實(shí)?行師生“?一帶一”?愛(ài)心幫扶?，采取了?家訪、召?開(kāi)留守兒?童座談會(huì)?、個(gè)別交?流等形式?，盡力對(duì)?留守兒童?給予特殊?關(guān)愛(ài)，增?進(jìn)其學(xué)習(xí)?信心，改?進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)?慣，有效?提高了學(xué)?習(xí)成績(jī)。?三是關(guān)心?留守兒童?的生活。?在雙休日?和寒暑假?期間，各?學(xué)校對(duì)留?守兒童的?管理要不?留盲點(diǎn)，?實(shí)行雙線?管理，既?落實(shí)了臨?時(shí)監(jiān)護(hù)人?的監(jiān)護(hù)責(zé)?任，又強(qiáng)?化了班主?任的管理?責(zé)任。學(xué)?校高度關(guān)?注家庭經(jīng)?濟(jì)困難的?留守兒童?，對(duì)少數(shù)?家庭特別?是貧困的?農(nóng)村留守?兒童除享?受“兩免?一補(bǔ)”外?，通過(guò)師?生獻(xiàn)愛(ài)心?、社會(huì)捐?助等形式?讓他們享?受教育大?家庭的溫?暖。有寄?宿學(xué)生的?學(xué)校，切?實(shí)做好了?寄宿留守?兒童的寄?宿安全和?飲食衛(wèi)生?工作，精?心安排晚?間學(xué)習(xí)生?活活動(dòng)，?豐富了寄?宿留守兒?童的課余?生活。?(三)加?強(qiáng)了溝通?聯(lián)系，實(shí)?現(xiàn)了學(xué)校?教育、家?庭教育互?動(dòng)。父母?及其它監(jiān)?護(hù)人是留?守兒童生?活、教育?的重要依?靠力量，?對(duì)留守兒?童教育管?理賦有法?定義務(wù)和?責(zé)任。學(xué)?校高度重?視做好監(jiān)?護(hù)人的相?關(guān)工作。?一是要加?強(qiáng)對(duì)監(jiān)護(hù)?人的培訓(xùn)?幫助工作?。利用定?期舉行家?長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)?辦了臨時(shí)?返鄉(xiāng)的留?守兒童家?長(zhǎng)培訓(xùn)班?、家長(zhǎng)學(xué)?校定期舉?行培訓(xùn)活?動(dòng)、教師?深入監(jiān)護(hù)?人家中面?對(duì)面交流?溝通等形?式，開(kāi)展?對(duì)監(jiān)護(hù)人?專門(mén)知識(shí)?的培訓(xùn)和?教育活動(dòng)?，提高其?教育管理?留守兒童?的知識(shí)和?能力，增?強(qiáng)其關(guān)愛(ài)?留守兒童?、重視了?孩子健康?成長(zhǎng)的責(zé)?任心和緊?迫感，督?促其依法?履行監(jiān)護(hù)?義務(wù)，與?學(xué)校一起?共同關(guān)愛(ài)?和培育留?守兒童。?二是加強(qiáng)?了與