蝙蝠和雷達(dá)教案四篇

第第頁蝙蝠和雷達(dá)教案四篇

蝙蝠和雷達(dá)教案篇1

一、教材簡(jiǎn)析

《蝙蝠和雷達(dá)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文第八冊(cè)第三組的一篇講讀課文。課文主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的緣由，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問題。文章表達(dá)思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，激發(fā)了同學(xué)喜愛科學(xué)，樂于觀測(cè)和探究的愛好，同時(shí)使同學(xué)體會(huì)到文章用詞的精確性，在語言文字上有實(shí)實(shí)在在的收獲。

二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

為了落實(shí)新課程要求，尊敬四班級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，切實(shí)提高閱讀教學(xué)的有效性，我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

1、精讀課文，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)現(xiàn)雷達(dá)的。

2、能用“即使……也……”“不是……是……”練習(xí)說話。通過譴詞造句，讓同學(xué)在語文基本功上有所提升。

3、激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)，樂于觀測(cè)和探究的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機(jī)能夠在夜里安全飛行”。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)體會(huì)用詞的精確性。

教學(xué)難點(diǎn)是“蝙蝠利用超聲波探路和飛機(jī)利用雷達(dá)導(dǎo)航”。

三、說教法與學(xué)法

為了抓重點(diǎn)、破難點(diǎn)，我采納了這樣的教法：借助多媒體實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理變成直觀的形象演示，積極采納自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式。我在教法中滲透的學(xué)法是，讓同學(xué)參加語文的實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗(yàn)語言，感受語言，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練。

四、說教學(xué)流程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。利用直觀形象的課件，讓同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了更清晰的感觀認(rèn)識(shí)。

(二)圍繞中心句讓同學(xué)質(zhì)疑、解疑、合作、探究。

1、圍繞中心句提出問題。

2、讓同學(xué)以小組的形式去探究科學(xué)家進(jìn)行的三次不同的試驗(yàn)。

3、抓住重點(diǎn)詞“協(xié)作起來”開展教學(xué)。不僅讓同學(xué)通過學(xué)習(xí)理解意思，更重要的是，讓同學(xué)在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、精確，認(rèn)識(shí)到在以后的讀書、寫作過程中“精確用詞”的重要性。

4、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

5、讓同學(xué)帶著問題走出課堂，所以我在結(jié)束新課時(shí)，讓同學(xué)查閱、收集更多關(guān)于仿生學(xué)的資料。

五、說板書設(shè)計(jì)

板書是一節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的縮影，教育部課改專家余文森教授認(rèn)為：“有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的`是一種思維方式和精神”。在教學(xué)過程中，我采用邊總結(jié)同學(xué)發(fā)言，邊板書的方式記錄板書。中間的板書表達(dá)了同學(xué)對(duì)課文的理解、要點(diǎn)的把握，而右的副板書那么表達(dá)了本節(jié)課同學(xué)質(zhì)疑、解疑的過程。同時(shí)，大膽地鼓舞同學(xué)創(chuàng)意板書，發(fā)揮他們的想象。這樣簡(jiǎn)潔生動(dòng)、形象直觀的板書就形成了。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。

2、把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)喜愛科學(xué)，樂于觀測(cè)和探究的愛好。

教學(xué)過程：

引入新課

1、以猜謎的方法揭題：它長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，以昆蟲為食，它喜愛在夜里活動(dòng)?！豺稹吵鍪纠走_(dá)的圖片

蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今日，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《蝙蝠和雷達(dá)》。

初讀課文

1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

默讀課文

1、課文中如何寫蝙蝠與雷達(dá)的關(guān)系?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。

2、讀一讀文中寫兩者關(guān)系的句子。

填表助學(xué)

1、指名朗讀第三自然段，

2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要同學(xué)抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))

試驗(yàn)順次

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)方式

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

把蝙蝠的耳朵塞上。

把蝙蝠的嘴巴封住。

試驗(yàn)結(jié)果

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。

蝙蝠處處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

蝙蝠處處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。

試驗(yàn)結(jié)論

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的`。

3、溝通：先在小組，再在班上溝通填寫表格的狀況。

4、補(bǔ)充知識(shí)：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕獲和辨別25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號(hào)精確地區(qū)分開來，辨別出是食物還是障礙物，多么奇妙呀。

5、小結(jié)：

a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論，究竟揭開了蝙蝠能在夜里飛行的奧秘”，說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、究竟”)

突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測(cè)。(以下圖示供參考)

嘴巴超聲波障天線無線電波障

礙反射

物反射礙

耳朵熒光屏物

(蝙蝠)(雷達(dá))

b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的()。

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。

拓展補(bǔ)充

人們仿照動(dòng)植物的奇怪本事，有很多發(fā)現(xiàn)制造，這就是仿生學(xué)。

蝙蝠和雷達(dá)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機(jī)夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、樂于觀測(cè)和探究的愛好。

搜集并能與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

教育同學(xué)理解好蝙蝠在夜里飛行的奧秘是怎樣探究出來的。是如何發(fā)覺了這個(gè)謎，又是如何解開這個(gè)謎的，科學(xué)家又如何仿生制造而為人類造福的。

難點(diǎn)：

對(duì)蝙蝠利用超生波導(dǎo)飛，飛機(jī)的雷達(dá)導(dǎo)航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實(shí)施直觀教學(xué)，使抽象的原理講解并描述變成直觀的形象演示。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入：

1、〔出示蝙蝠和雷達(dá)的'圖片〕同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎？是〔蝙蝠和雷達(dá)〕誰來給大家介紹一下它們的狀況？

2、質(zhì)疑：蝙蝠和雷達(dá)是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學(xué)習(xí)〔生讀課題〕

二、初讀課文，讀通課文。

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、同學(xué)按要求讀課文，老師巡察。

3、出示生詞。

蝙蝠、飛蛾、蚊子、蒼蠅、鈴鐺、障礙物、熒光屏

清朗、敏銳、橫七豎八

捕獲、避開、揭開、推動(dòng)

4、說說你從課文中了解到什么？〔同學(xué)的回答是多方面的，老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納出以下幾點(diǎn)：一是蝙蝠的飛行，以及蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系〕

5、相繼找出相應(yīng)的段落。

三、學(xué)習(xí)課文的1-6自然段

1、自由朗讀

2、小組合作填表：

試驗(yàn)順次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

試驗(yàn)順次

試驗(yàn)方式

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也碰著。

蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的。

第二次

把蝙蝠的耳朵塞上。.

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

第三次

把蝙蝠的嘴巴封住。

蝙蝠處處亂撞，鋃鐺響個(gè)不停。

讀讀課文，同桌相互看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。

小結(jié)：蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們?cè)賮黹喿x探究這些問題。

四、范寫生字，練寫字詞

老師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)同學(xué)留意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字要寫得均勻干凈。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、聽寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。

2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。

二、合作閱讀，突破重難點(diǎn)

1、自由讀七、八自然段，想一想上述問題。

2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。

填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。

飛機(jī)上的雷達(dá)就像是騙幅的〔〕。

雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的〔〕

雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的〔〕。

三、小結(jié)全文，延伸拓展

小結(jié)：人們從蝙蝠身上發(fā)現(xiàn)出雷達(dá)，想這樣的科學(xué)叫什么呢？請(qǐng)閱讀資料袋。知道這是仿生學(xué)

三、總結(jié)：

除了蝙蝠，自然界中還有很多生物擁有奇妙的本事，從他們身上，我們?nèi)祟愐彩艿搅撕芏鄦l(fā)。出示“資料袋”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)找一找自然界中的生物還有哪些奇妙的本事，想一想，從他們身上，我們能過學(xué)習(xí)到什么？假如有愛好的話，還可以試一試，自己設(shè)計(jì)小發(fā)現(xiàn)，并動(dòng)手試驗(yàn)。

〔作為這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)比和展示的內(nèi)容之一?！?/p>

蝙蝠和雷達(dá)教案篇4

《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點(diǎn)是讓同學(xué)弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機(jī)在夜間安全飛行的；重點(diǎn)是理解科學(xué)家做試驗(yàn)的初衷及經(jīng)過。為了突出重點(diǎn)分散難點(diǎn)，減緩?fù)瑢W(xué)掌控本文科學(xué)知識(shí)的坡度，我運(yùn)用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于同學(xué)的多種感官，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)詳細(xì)、新奇活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)有形可見，有話可說，從而進(jìn)展和提高了同學(xué)的語言表達(dá)技能。教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、電教引路，巧設(shè)疑問，激發(fā)愛好

這一環(huán)節(jié)充分利用電教媒體形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)肯定的情境，把同學(xué)的視線聚集于特定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地去參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在開始揭示課題時(shí)，教者采納一張幻燈片，燈片上畫有蝙蝠和飛機(jī)，并設(shè)計(jì)如下一個(gè)問題：圖片上一個(gè)是動(dòng)物，一個(gè)是現(xiàn)代的交通工具，它們之間究竟有什么樣的聯(lián)系呢？這樣既能引起同學(xué)愛好又能自然過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、切入重點(diǎn)，多元組合，明白關(guān)系

針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我采納“切入重點(diǎn)，輻射兩頭”的方法，邊講解課文邊利用抽動(dòng)片、復(fù)臺(tái)片演示蝙蝠是怎樣利用用超聲波探路的，為此重點(diǎn)設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)練習(xí)：

第一，用自己的話說說科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的；

第二，說清晰蝙蝠的耳朵和嘴巴是如何協(xié)作探路飛行的。

關(guān)于第一項(xiàng)練習(xí)，詳細(xì)操作如下：

1．要求輕聲讀課文第4—5節(jié)，一邊讀一邊思索：科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的奧秘，做了幾次試驗(yàn)？都是怎樣做的？試驗(yàn)證明白什么？

2．依據(jù)課文內(nèi)容鎮(zhèn)空：〔打出文字片〕

順次：

條件：

經(jīng)過：

結(jié)果：

證明：

3．語言訓(xùn)練：

〔l〕第一次試驗(yàn)是在什么條件下做的？如何做的？結(jié)果怎樣？證明白什么？〔用一段連貫的話說一說〕

〔2〕第二次、第三次科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的？

〔3〕依據(jù)表格說一段完整的話，說清晰科學(xué)家是如何進(jìn)行三次試驗(yàn)的。

關(guān)于第二項(xiàng)練習(xí)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：

1．同學(xué)自由讀第6節(jié)，并思索蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作飛行的。

2．老師演示蝙蝠是如何用嘴和耳朵的協(xié)作來探路飛行的?！灿脧?fù)合、抽動(dòng)片演示，邊演示，邊講解〕

3．同學(xué)試著用自己的話來說一說蝙蝠是如何探路飛行的。出示文字片：

蝙蝠的嘴里發(fā)出_____________＿；_______________一遇到_________就____________蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即轉(zhuǎn)變飛行的方向。

這樣恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段，通過讀文、演示、講解、練習(xí)，不僅讓同學(xué)理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了他們觀測(cè)生活的愛好，培育了他們認(rèn)識(shí)事物的技能，而且扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又使同學(xué)受到了科學(xué)的教育。

三、激情練筆，實(shí)時(shí)鞏固，加深理解

知識(shí)只有運(yùn)用，才可能轉(zhuǎn)化為技能。技能的形成是