高考作文模擬寫作：駁“語文學(xué)習(xí)無用論”（附文題詳解及范文展示）

高考作文模擬寫作：駁“語文學(xué)習(xí)無用論”(附文題詳解及范文展示)題目都讀不懂!審題不會‘咬文嚼字’怎么會做題?"文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)。"一同登樓望春風(fēng)""八閩來助，江城有福”……32處美景，配上32句各具特色的美④外交部發(fā)言人耿爽回應(yīng)美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己?！睂W(xué)生小陳經(jīng)常在班上宣揚語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，讀了上述材料，你對語文學(xué)習(xí)有何感想?請你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(一)關(guān)于材料理解材料由四則體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)重要性的材料組成，第一則為日常生活材料，第二到第第一則材料強調(diào)學(xué)習(xí)語文可以提高學(xué)習(xí)能力。引用的是生活中關(guān)于語文學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象，通過老師對學(xué)生審題能力的憂心，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)語言建構(gòu)與運用的能力的重要，即語文學(xué)習(xí)要求掌握的聽說讀寫的能力，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的前提，只有學(xué)會正確有效運用祖國語言，才能有效進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二則材料強調(diào)學(xué)習(xí)語文可以提升思維能力。引用鐘南山院士對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度：學(xué)好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)。體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的思維發(fā)展與提升的能力，即語文學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生獲得邏輯思維、辯證思維等思維能力，;第三則材料強調(diào)學(xué)習(xí)語文可以提高審美能力。通過武漢32幅海報上各具特色的感恩美言給人帶來的美的享受與力量，體現(xiàn)語文的審美鑒賞與創(chuàng)造功能，即語文學(xué)習(xí)可以堂握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的方法。第四則材料強調(diào)學(xué)習(xí)語文可以傳承傳統(tǒng)文化。材料引用外交官耿爽完美運用國學(xué)精華進行外交活動的事例，由網(wǎng)友的感慨明確學(xué)習(xí)語文的重要性，即語文學(xué)習(xí)可以繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，提升中國的文化自信。四則材料各有側(cè)重，指向明確，閱讀上不設(shè)難度，內(nèi)容為日常生活和時事，能有效引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的感觸與思考。(二)關(guān)于情境、任務(wù)的理解任務(wù)要求)小陳同上宣揚語文學(xué)習(xí)無用論，作為小陳的同學(xué)，請你根據(jù)上述四則材料，寫一篇駁小陳。相加)2.誰在寫(寫作者身作為小陳的同學(xué)的“你”3.寫給誰小陳駁論文(破立結(jié)合)5.寫什么反駁小陳語文學(xué)習(xí)無用的觀點6.寫作立足點四則材料體現(xiàn)的不同角度的語文學(xué)習(xí)我教育(三)關(guān)于寫作要求(重點抓以下兩方面)1、“結(jié)合材料，自選角度”:學(xué)生進行駁論時，需結(jié)合材料的指向，但不要求四個指向全部涉及。2、“符合文體特征”,就是要求考生對文體認(rèn)知體現(xiàn)，有文體感。駁論文是高中語文教學(xué)中寫作議論文常見的論證文體。這種文體一般是先指出對方看法、觀點的錯誤，然后或直接批駁(駁論點),或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而提出自己的觀點并加以論證。因此，雖然任務(wù)要求是寫篇駁論文，但是，也要駁、立結(jié)合。針對需要反駁的對方的錯誤看法、論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒對方。這個作文題目的駁論，是對小陳的語文學(xué)習(xí)無用論進行辯駁。那就必須反駁小陳的觀點，不能認(rèn)同其觀點。要求2:邏輯性和立論點背后的邏輯；確立自己的觀點，并進行論證52分上明確反駁，緊緊圍繞觀點內(nèi)容，緊密反駁理由充分，邏輯性強；立論觀點明確，論證充分條理清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)合材料明確反駁，圍繞觀點內(nèi)容，結(jié)合材料反駁理由充分，有邏輯性；立論觀點較明確，論證較充分條理清晰結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，明確反駁，能圍繞反駁理由較充分，較有邏輯性立論觀點較較明確，論證較充分圍繞材料，有36-40分有反駁，涉及反駁理由簡單，邏輯簡單立論觀點不太明確，論證不太條理不清、結(jié)構(gòu)混充分32-36分較有反駁，局部涉及觀點內(nèi)容及反駁理由單一，邏輯性；條理不清、結(jié)構(gòu)混條理不清、結(jié)構(gòu)混條理不清、結(jié)構(gòu)混(一)標(biāo)題與錯別字扣分：缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。(二)字?jǐn)?shù)扣分1.400字以上的文章，按評分標(biāo)準(zhǔn)評分，扣字?jǐn)?shù)分。(少50個字扣1分)2.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。3.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字?jǐn)?shù)分。4.只寫標(biāo)題或一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5.完全空白的，評0分；與題目完全無關(guān)，如抄前面試卷文章內(nèi)容的，給0分。6.調(diào)侃考試、評卷老師的，可以打0分。1.腹有詩書氣自華2.學(xué)習(xí)語文并非無用3.語文學(xué)習(xí)不可或缺6.語文無用，未免太過功利7.莫讓語文無用論毒害12.駁斥語文無用，守護文化自信13.語文學(xué)習(xí)，重中之重——駁語文學(xué)習(xí)無【優(yōu)秀例文】學(xué)好語文將終身受益(55分)于小陳同學(xué)常在班上大肆宣揚語文學(xué)習(xí)無用論，對“語文學(xué)習(xí)”偷換概念，我發(fā)表我的看法：這是淺薄、片面、站不住腳的，學(xué)習(xí)語文有用，學(xué)好語文更是使人受益終生。受益終生。周只見語文學(xué)習(xí)不如數(shù)理化對思維邏輯直觀的提界，殊不知語文對理解、分析、總結(jié)的修煉，是一切更深思考的基礎(chǔ)。試問，假若一個人滿腹數(shù)學(xué)理論知識，卻連題目都看不懂、讀不通，到頭來答卷上寫的是牛頭不對馬嘴，滿腹經(jīng)綸卻白費文章，豈不可悲?對語文的輕視，便是對自己未來的輕蔑。若國人都不學(xué)語文，也就沒有外交部發(fā)言人耿爽的“行有不得，反求諸己"反駁美方的有力；若國人都不學(xué)語文，也就失去了日常生活最基本的交流能力，淪為異己；若國人都不學(xué)語文，中華文明的血脈也將主生斷流，正如李克強總理所言：“教育一旦失去了主體意識，便會淪為別的文明的附庸。”此言得之。君只見語文學(xué)習(xí)枯燥乏味、久不見效，殊不知語文對人潛移默化的影響，在長久的積累下，滲透到你對美的感知力，表達美、傳達美的能力，乃至整個精神世界。十二張抗疫海報融合詩意與感激，此情此景動人心弦，人民幸福緊密相連。倘若沒有通過長期積累而豐富的語文素養(yǎng)，何來激揚動人的感染力，何來舉國同心的凝聚力?再看新文化運動的領(lǐng)軍人物魯迅，“學(xué)醫(yī)救不了中國人”,于是棄醫(yī)從文，以筆為武器，無硝煙地喚醒國人的心靈。因為他深知，改變思想才是救國的關(guān)鍵，而文學(xué)是時代的喉舌。他以文學(xué)的美剖開了血淋淋的世界，成為扭轉(zhuǎn)時代、掃除愚昧的一把鑰匙，“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”,字字泣血，恰恰是語文最美也最深刻的所在。依我看來，學(xué)好語文將終身受益。依我看來，學(xué)好語文將終身受益。何出此言?且看臺灣藝術(shù)家蔣勛，年近耄耋猶不停寫作，平靜地享受生活的美，路邊撿到的枯木也將其小心收藏；毛澤東的革命道路，不也正是由《論持久戰(zhàn)》、“紅其來擊垮的史鐵生，在絕望中徘徊，也正是地壇與文學(xué)令他即使雙腿癱瘓也堅守著精神上站得筆直，從生死間得出“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”的領(lǐng)悟。語文不僅是一門會讀、會寫就達到圓滿的語言，更是傳遞愛與美、新上所述，小陳同學(xué)所謂的“語文無用論也自然站不住腳了，而學(xué)好語文將終身益這一結(jié)論也就顯而易見。語文之精妙，使我們不得不學(xué)、不得不學(xué)好。語文學(xué)習(xí)有大用(55分) 今，隨著信息技術(shù)的高度發(fā)展，理工科占科技社會發(fā)展的重要地位，國學(xué)語文的學(xué)習(xí)好像顯得越來越不那么重要了，甚至有人提出了語文學(xué)習(xí)無用論，像小陳同學(xué)有領(lǐng)悟其中奧妙的表現(xiàn)，所以我認(rèn)為語文學(xué)習(xí)其實大有所用，要深入探索看清其中之為什么他們會深覺語文無用呢?大多是覺得這些文學(xué)學(xué)習(xí)對自己所學(xué)和向往的職不對口，覺得其無用以及對自己學(xué)習(xí)其他學(xué)科沒有影響。其實不然，語文國學(xué)能提高我們對文本題目的理解，怎么會不對其他科目有影響呢?有些同學(xué)語文基礎(chǔ)功底不審題都審錯，怎么做題?”可見其語文學(xué)習(xí)的必要性，它助力其他學(xué)科不斷進步，而且各行業(yè)的專家何曾不需要牢固的語文功底去書寫論文呢?對于其宣揚的語文學(xué)習(xí)無用論，假設(shè)一下每個人除了出生學(xué)習(xí)說語時接觸語文，以后便不再學(xué)習(xí)，那其社會便與原始社會無差，發(fā)展的技術(shù)將會倒退，也再沒有新聞和文章去閱讀了解，社會只會迷亂之風(fēng)盛行，大家的溝通能力也會下降，所以對于其國學(xué)文學(xué)學(xué)習(xí)沒有用，實在是不敢茍同。語文的學(xué)習(xí)能讓大家去感悟生活中的美好與 偏見看待語文學(xué)習(xí)，那無疑是荒謬的。語文學(xué)習(xí)真的無用嗎?武漢解封后，武漢市發(fā)布的32張海報獲得了大量點贊。32處美景，配上32句“語文無用論”當(dāng)休矣(55分) 你好!認(rèn)為語文無用，無非是因為以下兩點：其一，認(rèn)為語文所學(xué)的知識無非花瓶并無實際作用。其二，自己的語文素養(yǎng)達不到優(yōu)秀的水準(zhǔn)，因此對語文心生不滿。對于前者，我想說，語文并不遙遠(yuǎn)，而是與我們的生活息息相關(guān)。葉圣陶先生曾言："平時所使用的語言文字往往是任意的，必須對精的深的也能對付，才算能夠盡量運用文事。"由此可見，語文對我們?nèi)粘碚f的表達是極其必要的。我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言 用，多具有隨意性和不嚴(yán)謹(jǐn)性，而這些口語化的表達，終究是要通過對語文的深入 習(xí)來完善的。再者，倘若語文真的無用，那你在日常是如何聊天，寫作的呢?還不 運用了語文中的各種章法技巧才得以表意清晰，讓人知所云。知道了這些，你難道還覺得語文無用嗎?再對于后者,如果你真是因為自己的語文不夠優(yōu)秀才去否定語文 β么我想告訴你，你不能僅憑自己對語文的理解還不夠深厚，就去否定語文存在的好,這樣是既愚蠢又極不負(fù)責(zé)任的。你需要做的，是理智思考語文的優(yōu)點，而不是宣 "語文無用論",將其他同學(xué)拉入歧途。因此，我想告訴你，“語文無用論”不但大錯特錯，我們還應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)語文，認(rèn)識語文的優(yōu)點。作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文并非無用。語文不同于其它一些科目，它具有極強的基礎(chǔ)性，小到飯后閑談，大到政治協(xié)商，可以說，語文無處不在。我們不能僅把語文看作一門大而空的學(xué)科，而要認(rèn)識到，語文學(xué)習(xí)在我們詞語運用、句子組織、情感表達等多方面的作用。請你試想一下，倘若少了語文，我們的生活還會是現(xiàn)在這樣嗎?不僅如此，若你的語文學(xué)習(xí)不過關(guān)，或許會連作業(yè)上的題目都無法理解，語文學(xué)習(xí)的重要性可見一斑。代表著中國淵源的文化，語文并非無用。近年來，語文教材上的古詩文不斷增多，在各種國際會議上，習(xí)總書記也經(jīng)常引用古文名句，來表達自己的觀點?？梢哉f，語文是聯(lián)結(jié)我們與中國文化的橋梁，是學(xué)生展望文化世界的一扇窗。通過學(xué)習(xí)語文中的古文名篇，我們可以與中華文化親密接觸，更加堅定文化自信，提高文學(xué)水平，因此，我們應(yīng)認(rèn)識到語文的文化性，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)語文中的文化內(nèi)涵。承載了美學(xué)素養(yǎng)，語文并非無用。語文代表了中國獨特的美學(xué)思想，是中國人對美學(xué)感悟的集大成處。學(xué)習(xí)語文，你能體會到鄰邦間“山川異域，日月同天”的真情，“秋水共長天一色”的壯美，讀懂魯迅獨特的諷刺藝術(shù)，與艾青那赤熱的愛國心。學(xué)好語文，你能夠涵養(yǎng)自身品質(zhì)，你也可以像武亦姝那樣“腹有詩書氣自華”,像蘇軾我們生活在一個語文的世界里，因而更需要認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要，去理解，熱愛語文，而不是宣揚“語文無用論?！毕Ｍ隳茉缛招盐?，并在語文學(xué)習(xí)的道路上一往學(xué)習(xí)語文多益處(54分)隨著高科技的迅猛發(fā)展，數(shù)理化等科目的受歡迎度大幅提升，不少人忽略了語文學(xué)習(xí)的重要性，而同班學(xué)生小陳在班宣傳語文學(xué)習(xí)無用論，對此我不敢茍同。我認(rèn)為學(xué)習(xí)語文益處多，它讓我們身處詩意的世界，與各時代的人交流，說語文學(xué)習(xí)無用是文學(xué)習(xí)無用論的宣傳,究其原因是人們對語文學(xué)習(xí)的片面化認(rèn)知和狹隘的理解不少人至今都認(rèn)為語文學(xué)習(xí)只是讀讀背背默寫等，極其枯燥。不可否認(rèn)，語文學(xué)習(xí)包上述內(nèi)容，然而其內(nèi)涵應(yīng)更廣，若是偏頗的定義語文學(xué)習(xí)，都不免會有語文學(xué)習(xí)" 無用的想法。鐘南院士說過：“學(xué)好語文最關(guān)鍵，學(xué)好語文才能對事情分析，進行綜 養(yǎng)的，把語文學(xué)習(xí)認(rèn)為無用未免可笑了些。生活中處處皆為語文，狹隘地將語文鎖 在科目上，也是對語文學(xué)習(xí)的片面認(rèn)識。至于我們生活的環(huán)境，通過語文學(xué)習(xí)，我門有了自己獨特的價值觀和理解力，若說語文學(xué)習(xí)無用，那我們所慣用的一整套思方式又是從何而來的呢?方式又是從何而來的呢?愿景無法浮現(xiàn)在腦海，那蘇軾所暢想的“雪沫乳花浮午盛，蓼茸蒿筍試春盤，人間有學(xué)習(xí)語文益處多，可以領(lǐng)略詩意生活，激蕩心靈魂魄。王小波曾說過：一個人只擁有此生此世是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界?！闭缥錆h解封后發(fā)布的美景美言，將在疫情侵襲下的武漢詩意化，讓如櫻花般粉嫩與生機的氣息浸潤萬物，這便是語文的魅力。又如中國傳說嫦娥奔月到嫦娥號奔月成功，悟空、墨子、天問等中式浪漫，若沒有語文學(xué)習(xí)所沉淀的知識，你是否能感受血液的奔騰和難言于表的自豪呢?從小聽著神話故事長大，運用著中式語言技巧交流，受著華夏五千年文化薰養(yǎng)的你，又怎么能說語文學(xué)習(xí)無用呢?山河平靜遼闊，歲月書香氤氳，我堅定的認(rèn)為學(xué)習(xí)語文益處多，“語文學(xué)習(xí)無用論”不駁自破，讓我們學(xué)習(xí)語文，在書香氤氳中且行且歌!《語文學(xué)習(xí)的有用之處》(49分),該文首段50多字是駁論性的，后面部分均為立駁論絕對化?！斗钦Z文者不可明事理》(49分),文章標(biāo)題中的“非…不可”,表明理”,“只有……才……”,表示必要條件，即缺少“學(xué)習(xí)語文”就不能“明事理”,但有知識、思維、審美、文化立場等。我在大陸、臺灣、香港的大學(xué)都教過書，深感大陸學(xué)生的漢語水平不盡如人意?！鼻耙痪浜谜f，后一句很傷人，這其實跟我們整個教育記得4年前，在上海哈佛中心成立會上，與哈佛大學(xué)英文系教授交流各自的心得與困惑，我談及“大一國文”的沒落以及大學(xué)生寫作能力的下降，對方很驚訝，因?qū)τ谌魏我粋€國家任何一個時代的大學(xué)生都很重要。而這種能力的習(xí)得，不是一朝一學(xué)習(xí)本國語言與文學(xué)，應(yīng)該是很美妙的享受。同時，此課程牽涉甚廣——語文知高中的語文課或大學(xué)的文學(xué)史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進”。面對浩如煙海的名著或名篇，你愿意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問題都不大。這也是大學(xué)里的“文學(xué)教育”不太被重視可這正是中學(xué)語文或大學(xué)的文學(xué)課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示思，甚至有意收藏幾冊老課本，閑來不時翻閱。另外，對于很多老學(xué)生來說，語文老師比數(shù)學(xué)、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學(xué)生語文教學(xué)的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學(xué)，確實是“急不得今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語文教學(xué)。實際上，學(xué)語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之?！边@樣的大白話，是經(jīng)驗之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”,我當(dāng)然更是“無可奉告”了。為何先說“學(xué)”,再說“教”?因本國語文的學(xué)習(xí)，很大程度靠學(xué)生自覺。所謂“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”,在這門課上表現(xiàn)特別突出。教師能做的，主要是調(diào)動閱讀熱情，再略為引點方向。若學(xué)生沒興趣，即便老師你終日口吐蓮花，也是不管用并不截然對立。我只是強調(diào)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)的目光”。發(fā)現(xiàn)什么?發(fā)現(xiàn)表而這種“發(fā)現(xiàn)”的能力，并非自然而然形成，而是需要長期的訓(xùn)練與培育。這方面，任課教師的“精彩演出”與“因勢利導(dǎo)”,都很重要。講課是一門藝術(shù)，課堂即舞臺，單有演講者的“談吐自如”遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須有即大規(guī)模開放在線課程)在普及教育、傳播知識方面的巨大優(yōu)勢，同時又稱：從事文學(xué)教育多年，深知“面對面”的重要性。打個比喻，這更像是在干“農(nóng)活兒”,得看天時地利人和，很難“多快好省”。別的課我不懂，但深知語文課不能對著空氣講，“現(xiàn)場感”很重要，必須盯著學(xué)生們的眼睛，時刻與之交流與對話，這課才能講好。只顧擺弄精美的PPT,視在場的學(xué)生為“無物”,這不是成功的教學(xué)，也不是稱職的中文系是為你的一生打底子；現(xiàn)在看來，有必要增加第三句，那就是：語文學(xué)習(xí)與人先說第一句，那是答記者問時說的。我談到提倡讀書的三個維度，其中包括“多讀無用之書”。為什么這么說?因為今天中國人的閱讀，過于講求“立竿見影”了。在校期間，按照課程規(guī)定閱讀；出了校門，根據(jù)工作需要看書。與考試或就業(yè)無關(guān)的而在我看來，所謂“精英式的閱讀”,正是指這些一時沒有實際用途，但對養(yǎng)成人生第二句則是在北大中文系2012屆畢業(yè)典禮上的致辭：“中文系出身的人，常被貶抑為‘萬金油’,從政、經(jīng)商、文學(xué)、藝術(shù)，似乎無所不能；如果做出驚天動地的大成績，又似乎與專業(yè)訓(xùn)練無關(guān)?？蛇@沒什么好嘲笑的。中文系的基本訓(xùn)練，本來就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遺飛。有人問我，中文系的畢業(yè)生有何特長?我說：聰明、博雅、視野開闊，