高考作文模擬寫作：駁“語文學習無用論”（附文題詳解及范文展示）

高考作文模擬寫作：駁“語文學習無用論”(附文題詳解及范文展示)題目都讀不懂!審題不會‘咬文嚼字’怎么會做題?"文最關鍵，學好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)。"一同登樓望春風""八閩來助，江城有?！薄?2處美景，配上32句各具特色的美④外交部發(fā)言人耿爽回應美方詆毀中方的抗疫努力：“行有不得，反求諸己?！睂W生小陳經(jīng)常在班上宣揚語文學習無用論，作為小陳的同學，讀了上述材料，你對語文學習有何感想?請你寫一篇駁論文來反駁小陳。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標題；切合身份，貼合情境；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。(一)關于材料理解材料由四則體現(xiàn)語文學習重要性的材料組成，第一則為日常生活材料，第二到第第一則材料強調(diào)學習語文可以提高學習能力。引用的是生活中關于語文學習的一種普遍現(xiàn)象，通過老師對學生審題能力的憂心，體現(xiàn)語文學習語言建構與運用的能力的重要，即語文學習要求掌握的聽說讀寫的能力，是學習其他學科知識的前提，只有學會正確有效運用祖國語言，才能有效進行其他學科的學習。第二則材料強調(diào)學習語文可以提升思維能力。引用鐘南山院士對語文學習的態(tài)度：學好語文才能對事情進行分析，進行綜合和總結(jié)。體現(xiàn)語文學習的思維發(fā)展與提升的能力，即語文學習可以讓學生獲得邏輯思維、辯證思維等思維能力，;第三則材料強調(diào)學習語文可以提高審美能力。通過武漢32幅海報上各具特色的感恩美言給人帶來的美的享受與力量，體現(xiàn)語文的審美鑒賞與創(chuàng)造功能，即語文學習可以堂握表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的方法。第四則材料強調(diào)學習語文可以傳承傳統(tǒng)文化。材料引用外交官耿爽完美運用國學精華進行外交活動的事例，由網(wǎng)友的感慨明確學習語文的重要性，即語文學習可以繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，提升中國的文化自信。四則材料各有側(cè)重，指向明確，閱讀上不設難度，內(nèi)容為日常生活和時事，能有效引起學生的共鳴，引發(fā)學生的感觸與思考。(二)關于情境、任務的理解任務要求)小陳同上宣揚語文學習無用論，作為小陳的同學，請你根據(jù)上述四則材料，寫一篇駁小陳。相加)2.誰在寫(寫作者身作為小陳的同學的“你”3.寫給誰小陳駁論文(破立結(jié)合)5.寫什么反駁小陳語文學習無用的觀點6.寫作立足點四則材料體現(xiàn)的不同角度的語文學習我教育(三)關于寫作要求(重點抓以下兩方面)1、“結(jié)合材料，自選角度”:學生進行駁論時，需結(jié)合材料的指向，但不要求四個指向全部涉及。2、“符合文體特征”,就是要求考生對文體認知體現(xiàn)，有文體感。駁論文是高中語文教學中寫作議論文常見的論證文體。這種文體一般是先指出對方看法、觀點的錯誤，然后或直接批駁(駁論點),或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而提出自己的觀點并加以論證。因此，雖然任務要求是寫篇駁論文，但是，也要駁、立結(jié)合。針對需要反駁的對方的錯誤看法、論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒對方。這個作文題目的駁論，是對小陳的語文學習無用論進行辯駁。那就必須反駁小陳的觀點，不能認同其觀點。要求2:邏輯性和立論點背后的邏輯；確立自己的觀點，并進行論證52分上明確反駁，緊緊圍繞觀點內(nèi)容，緊密反駁理由充分，邏輯性強；立論觀點明確，論證充分條理清晰結(jié)構嚴謹，結(jié)合材料明確反駁，圍繞觀點內(nèi)容，結(jié)合材料反駁理由充分，有邏輯性；立論觀點較明確，論證較充分條理清晰結(jié)構嚴謹，明確反駁，能圍繞反駁理由較充分，較有邏輯性立論觀點較較明確，論證較充分圍繞材料，有36-40分有反駁，涉及反駁理由簡單，邏輯簡單立論觀點不太明確，論證不太條理不清、結(jié)構混充分32-36分較有反駁，局部涉及觀點內(nèi)容及反駁理由單一，邏輯性；條理不清、結(jié)構混條理不清、結(jié)構混條理不清、結(jié)構混(一)標題與錯別字扣分：缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復不計；標點錯誤多的，酌情扣分。(二)字數(shù)扣分1.400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分。(少50個字扣1分)2.400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。3.200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。4.只寫標題或一兩句話的，給1分或2分，不評0分。5.完全空白的，評0分；與題目完全無關，如抄前面試卷文章內(nèi)容的，給0分。6.調(diào)侃考試、評卷老師的，可以打0分。1.腹有詩書氣自華2.學習語文并非無用3.語文學習不可或缺6.語文無用，未免太過功利7.莫讓語文無用論毒害12.駁斥語文無用，守護文化自信13.語文學習，重中之重——駁語文學習無【優(yōu)秀例文】學好語文將終身受益(55分)于小陳同學常在班上大肆宣揚語文學習無用論，對“語文學習”偷換概念，我發(fā)表我的看法：這是淺薄、片面、站不住腳的，學習語文有用，學好語文更是使人受益終生。受益終生。周只見語文學習不如數(shù)理化對思維邏輯直觀的提界，殊不知語文對理解、分析、總結(jié)的修煉，是一切更深思考的基礎。試問，假若一個人滿腹數(shù)學理論知識，卻連題目都看不懂、讀不通，到頭來答卷上寫的是牛頭不對馬嘴，滿腹經(jīng)綸卻白費文章，豈不可悲?對語文的輕視，便是對自己未來的輕蔑。若國人都不學語文，也就沒有外交部發(fā)言人耿爽的“行有不得，反求諸己"反駁美方的有力；若國人都不學語文，也就失去了日常生活最基本的交流能力，淪為異己；若國人都不學語文，中華文明的血脈也將主生斷流，正如李克強總理所言：“教育一旦失去了主體意識，便會淪為別的文明的附庸?！贝搜缘弥?。君只見語文學習枯燥乏味、久不見效，殊不知語文對人潛移默化的影響，在長久的積累下，滲透到你對美的感知力，表達美、傳達美的能力，乃至整個精神世界。十二張抗疫海報融合詩意與感激，此情此景動人心弦，人民幸福緊密相連。倘若沒有通過長期積累而豐富的語文素養(yǎng)，何來激揚動人的感染力，何來舉國同心的凝聚力?再看新文化運動的領軍人物魯迅，“學醫(yī)救不了中國人”,于是棄醫(yī)從文，以筆為武器，無硝煙地喚醒國人的心靈。因為他深知，改變思想才是救國的關鍵，而文學是時代的喉舌。他以文學的美剖開了血淋淋的世界，成為扭轉(zhuǎn)時代、掃除愚昧的一把鑰匙，“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”,字字泣血，恰恰是語文最美也最深刻的所在。依我看來，學好語文將終身受益。依我看來，學好語文將終身受益。何出此言?且看臺灣藝術家蔣勛，年近耄耋猶不停寫作，平靜地享受生活的美，路邊撿到的枯木也將其小心收藏；毛澤東的革命道路，不也正是由《論持久戰(zhàn)》、“紅其來擊垮的史鐵生，在絕望中徘徊，也正是地壇與文學令他即使雙腿癱瘓也堅守著精神上站得筆直，從生死間得出“死是一件不必急于求成的事，死是一個必然會降臨的節(jié)日”的領悟。語文不僅是一門會讀、會寫就達到圓滿的語言，更是傳遞愛與美、新上所述，小陳同學所謂的“語文無用論也自然站不住腳了，而學好語文將終身益這一結(jié)論也就顯而易見。語文之精妙，使我們不得不學、不得不學好。語文學習有大用(55分) 今，隨著信息技術的高度發(fā)展，理工科占科技社會發(fā)展的重要地位，國學語文的學習好像顯得越來越不那么重要了，甚至有人提出了語文學習無用論，像小陳同學有領悟其中奧妙的表現(xiàn)，所以我認為語文學習其實大有所用，要深入探索看清其中之為什么他們會深覺語文無用呢?大多是覺得這些文學學習對自己所學和向往的職不對口，覺得其無用以及對自己學習其他學科沒有影響。其實不然，語文國學能提高我們對文本題目的理解，怎么會不對其他科目有影響呢?有些同學語文基礎功底不審題都審錯，怎么做題?”可見其語文學習的必要性，它助力其他學科不斷進步，而且各行業(yè)的專家何曾不需要牢固的語文功底去書寫論文呢?對于其宣揚的語文學習無用論，假設一下每個人除了出生學習說語時接觸語文，以后便不再學習，那其社會便與原始社會無差，發(fā)展的技術將會倒退，也再沒有新聞和文章去閱讀了解，社會只會迷亂之風盛行，大家的溝通能力也會下降，所以對于其國學文學學習沒有用，實在是不敢茍同。語文的學習能讓大家去感悟生活中的美好與 偏見看待語文學習，那無疑是荒謬的。語文學習真的無用嗎?武漢解封后，武漢市發(fā)布的32張海報獲得了大量點贊。32處美景，配上32句“語文無用論”當休矣(55分) 你好!認為語文無用，無非是因為以下兩點：其一，認為語文所學的知識無非花瓶并無實際作用。其二，自己的語文素養(yǎng)達不到優(yōu)秀的水準，因此對語文心生不滿。對于前者，我想說，語文并不遙遠，而是與我們的生活息息相關。葉圣陶先生曾言："平時所使用的語言文字往往是任意的，必須對精的深的也能對付，才算能夠盡量運用文事。"由此可見，語文對我們?nèi)粘碚f的表達是極其必要的。我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言 用，多具有隨意性和不嚴謹性，而這些口語化的表達，終究是要通過對語文的深入 習來完善的。再者，倘若語文真的無用，那你在日常是如何聊天，寫作的呢?還不 運用了語文中的各種章法技巧才得以表意清晰，讓人知所云。知道了這些，你難道還覺得語文無用嗎?再對于后者,如果你真是因為自己的語文不夠優(yōu)秀才去否定語文 β么我想告訴你，你不能僅憑自己對語文的理解還不夠深厚，就去否定語文存在的好,這樣是既愚蠢又極不負責任的。你需要做的，是理智思考語文的優(yōu)點，而不是宣 "語文無用論",將其他同學拉入歧途。因此，我想告訴你，“語文無用論”不但大錯特錯，我們還應當積極學習語文，認識語文的優(yōu)點。作為一門基礎性學科，語文并非無用。語文不同于其它一些科目，它具有極強的基礎性，小到飯后閑談，大到政治協(xié)商，可以說，語文無處不在。我們不能僅把語文看作一門大而空的學科，而要認識到，語文學習在我們詞語運用、句子組織、情感表達等多方面的作用。請你試想一下，倘若少了語文，我們的生活還會是現(xiàn)在這樣嗎?不僅如此，若你的語文學習不過關，或許會連作業(yè)上的題目都無法理解，語文學習的重要性可見一斑。代表著中國淵源的文化，語文并非無用。近年來，語文教材上的古詩文不斷增多，在各種國際會議上，習總書記也經(jīng)常引用古文名句，來表達自己的觀點?？梢哉f，語文是聯(lián)結(jié)我們與中國文化的橋梁，是學生展望文化世界的一扇窗。通過學習語文中的古文名篇，我們可以與中華文化親密接觸，更加堅定文化自信，提高文學水平，因此，我們應認識到語文的文化性，倡導學習語文中的文化內(nèi)涵。承載了美學素養(yǎng)，語文并非無用。語文代表了中國獨特的美學思想，是中國人對美學感悟的集大成處。學習語文，你能體會到鄰邦間“山川異域，日月同天”的真情，“秋水共長天一色”的壯美，讀懂魯迅獨特的諷刺藝術，與艾青那赤熱的愛國心。學好語文，你能夠涵養(yǎng)自身品質(zhì)，你也可以像武亦姝那樣“腹有詩書氣自華”,像蘇軾我們生活在一個語文的世界里，因而更需要認識語文學習的重要，去理解，熱愛語文，而不是宣揚“語文無用論。”希望你能早日醒悟，并在語文學習的道路上一往學習語文多益處(54分)隨著高科技的迅猛發(fā)展，數(shù)理化等科目的受歡迎度大幅提升，不少人忽略了語文學習的重要性，而同班學生小陳在班宣傳語文學習無用論，對此我不敢茍同。我認為學習語文益處多，它讓我們身處詩意的世界，與各時代的人交流，說語文學習無用是文學習無用論的宣傳,究其原因是人們對語文學習的片面化認知和狹隘的理解不少人至今都認為語文學習只是讀讀背背默寫等，極其枯燥。不可否認，語文學習包上述內(nèi)容，然而其內(nèi)涵應更廣，若是偏頗的定義語文學習，都不免會有語文學習" 無用的想法。鐘南院士說過：“學好語文最關鍵，學好語文才能對事情分析，進行綜 養(yǎng)的，把語文學習認為無用未免可笑了些。生活中處處皆為語文，狹隘地將語文鎖 在科目上，也是對語文學習的片面認識。至于我們生活的環(huán)境，通過語文學習，我門有了自己獨特的價值觀和理解力，若說語文學習無用，那我們所慣用的一整套思方式又是從何而來的呢?方式又是從何而來的呢?愿景無法浮現(xiàn)在腦海，那蘇軾所暢想的“雪沫乳花浮午盛，蓼茸蒿筍試春盤，人間有學習語文益處多，可以領略詩意生活，激蕩心靈魂魄。王小波曾說過：一個人只擁有此生此世是不夠的，他還應該擁有詩意的世界。”正如武漢解封后發(fā)布的美景美言，將在疫情侵襲下的武漢詩意化，讓如櫻花般粉嫩與生機的氣息浸潤萬物，這便是語文的魅力。又如中國傳說嫦娥奔月到嫦娥號奔月成功，悟空、墨子、天問等中式浪漫，若沒有語文學習所沉淀的知識，你是否能感受血液的奔騰和難言于表的自豪呢?從小聽著神話故事長大，運用著中式語言技巧交流，受著華夏五千年文化薰養(yǎng)的你，又怎么能說語文學習無用呢?山河平靜遼闊，歲月書香氤氳，我堅定的認為學習語文益處多，“語文學習無用論”不駁自破，讓我們學習語文，在書香氤氳中且行且歌!《語文學習的有用之處》(49分),該文首段50多字是駁論性的，后面部分均為立駁論絕對化?！斗钦Z文者不可明事理》(49分),文章標題中的“非…不可”,表明理”,“只有……才……”,表示必要條件，即缺少“學習語文”就不能“明事理”,但有知識、思維、審美、文化立場等。我在大陸、臺灣、香港的大學都教過書，深感大陸學生的漢語水平不盡如人意?！鼻耙痪浜谜f，后一句很傷人，這其實跟我們整個教育記得4年前，在上海哈佛中心成立會上，與哈佛大學英文系教授交流各自的心得與困惑，我談及“大一國文”的沒落以及大學生寫作能力的下降，對方很驚訝，因?qū)τ谌魏我粋€國家任何一個時代的大學生都很重要。而這種能力的習得，不是一朝一學習本國語言與文學，應該是很美妙的享受。同時，此課程牽涉甚廣——語文知高中的語文課或大學的文學史課程，依舊注重自由自在的閱讀，沒有那么多“先修課程”的限制，也不太講究“循序漸進”。面對浩如煙海的名著或名篇，你愿意跳著讀、倒著讀，甚至反著讀，問題都不大。這也是大學里的“文學教育”不太被重視可這正是中學語文或大學的文學課程可愛的地方，其得失成敗不是一下子就顯示思，甚至有意收藏幾冊老課本，閑來不時翻閱。另外，對于很多老學生來說，語文老師比數(shù)學、英語或政治課老師更容易被追懷。不僅是課時安排、教師才華，更與學生語文教學的門檻很低，堂奧卻極深。原因是，這門課的教與學，確實是“急不得今人讀書如投資，都希望收益最大化。可這一思路，明顯不適合語文教學。實際上，學語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤寫作，這如此少有至者。疵病不必待人指摘，多做自能見之。”這樣的大白話，是經(jīng)驗之談。歐陽修、蘇東坡尚且找不到讀書作文的“訣竅”,我當然更是“無可奉告”了。為何先說“學”,再說“教”?因本國語文的學習，很大程度靠學生自覺。所謂“師傅領進門，修行靠個人”,在這門課上表現(xiàn)特別突出。教師能做的，主要是調(diào)動閱讀熱情，再略為引點方向。若學生沒興趣，即便老師你終日口吐蓮花，也是不管用并不截然對立。我只是強調(diào)教學中如何培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)的目光”。發(fā)現(xiàn)什么?發(fā)現(xiàn)表而這種“發(fā)現(xiàn)”的能力，并非自然而然形成，而是需要長期的訓練與培育。這方面，任課教師的“精彩演出”與“因勢利導”,都很重要。講課是一門藝術，課堂即舞臺，單有演講者的“談吐自如”遠遠不夠，還必須有即大規(guī)模開放在線課程)在普及教育、傳播知識方面的巨大優(yōu)勢，同時又稱：從事文學教育多年，深知“面對面”的重要性。打個比喻，這更像是在干“農(nóng)活兒”,得看天時地利人和，很難“多快好省”。別的課我不懂，但深知語文課不能對著空氣講，“現(xiàn)場感”很重要，必須盯著學生們的眼睛，時刻與之交流與對話，這課才能講好。只顧擺弄精美的PPT,視在場的學生為“無物”,這不是成功的教學，也不是稱職的中文系是為你的一生打底子；現(xiàn)在看來，有必要增加第三句，那就是：語文學習與人先說第一句，那是答記者問時說的。我談到提倡讀書的三個維度，其中包括“多讀無用之書”。為什么這么說?因為今天中國人的閱讀，過于講求“立竿見影”了。在校期間，按照課程規(guī)定閱讀；出了校門，根據(jù)工作需要看書。與考試或就業(yè)無關的而在我看來，所謂“精英式的閱讀”,正是指這些一時沒有實際用途，但對養(yǎng)成人生第二句則是在北大中文系2012屆畢業(yè)典禮上的致辭：“中文系出身的人，常被貶抑為‘萬金油’,從政、經(jīng)商、文學、藝術，似乎無所不能；如果做出驚天動地的大成績，又似乎與專業(yè)訓練無關?？蛇@沒什么好嘲笑的。中文系的基本訓練，本來就是為你的一生打底子，促成你日后的天馬行空，逸興遺飛。有人問我，中文系的畢業(yè)生有何特長?我說：聰明、博雅、視野開闊，