《泉水》的說(shuō)課稿范文

《泉水》的講課稿范文《泉水》的講課稿范文/《泉水》的講課稿范文《泉水》的講課稿范文各位老師：大家下午好！今日我講課的題目是《泉水》《泉水》是一篇短小干練、平庸卻溫馨動(dòng)人的美文故事敘述的是清泉從石縫沖出來(lái)流向山腰的水池、山間的平川、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴暖和甘甜的泉水給朋友帶來(lái)快樂(lè)和幫助文章無(wú)華美的詞采但經(jīng)過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事卻告訴人們?cè)谒诵枰獛椭?、暖和時(shí)我們應(yīng)伸出熱忱的雙手獻(xiàn)上火熱的心讓這個(gè)世界充滿(mǎn)愛(ài)依據(jù)教材編寫(xiě)企圖和新課標(biāo)的教課要求聯(lián)合學(xué)生思想感情、認(rèn)知發(fā)展的需要和教課的實(shí)質(zhì)狀況確立以下教課目的：．認(rèn)識(shí)“哦”等八個(gè)生字學(xué)會(huì)本課生字“瓦、泉、然”等生字理解由生字構(gòu)成的詞語(yǔ)并理解課文中所給詞語(yǔ)“天然水塔”．有感情地朗誦課文背誦自己喜愛(ài)的部分．學(xué)會(huì)關(guān)懷他人懂得在他人需要幫助的時(shí)候伸出熱忱的雙手在他人需要暖和的時(shí)候獻(xiàn)上一顆火熱的心本課的重難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于奉獻(xiàn)、無(wú)私幫助他人的難得質(zhì)量這篇課文分兩課時(shí)教課經(jīng)過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)生能讀通課文理清層次下邊我詳細(xì)談?wù)劦诙n時(shí)的教課方案一、聯(lián)系生活講話激趣上課伊始我第一利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲隨后問(wèn)學(xué)生這聲音學(xué)生回答：泉水聲而后出示山泉圖片教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)問(wèn)：“你見(jiàn)過(guò)泉水在你眼中泉水給你留下如何的印象”此處要修業(yè)生聯(lián)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅o自己如何的感覺(jué)預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)泉水很清冷、清亮、甘甜今日就讓我們一同來(lái)傾聽(tīng)一個(gè)相關(guān)泉水的故事引讀課文第一自然段經(jīng)過(guò)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引入課文使學(xué)生對(duì)泉水有了個(gè)性化的感覺(jué)為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)二、品讀對(duì)話感悟真情板塊一理解文本初悟真情學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)思慮泉水一共流過(guò)些地方碰到了些伙伴自讀后指名回答經(jīng)過(guò)回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固梳理課文脈絡(luò)認(rèn)識(shí)課文寫(xiě)了泉水流進(jìn)山腰的水池、山間的平川、山坡的果園、靜靜的山谷碰到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)隨后讓學(xué)生疏段來(lái)領(lǐng)會(huì)泉水帶給伙伴的快樂(lè)、指名分段朗誦在讀的過(guò)程中讓學(xué)生想象感覺(jué)泉水流過(guò)這些地方時(shí)給這些伙伴帶來(lái)了什么假如沒(méi)有泉水這些伙伴又會(huì)如何在個(gè)別讀和議論事后預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)有這樣的回答：泉水流進(jìn)山腰的水池給姐姐供給了絡(luò)繹不絕的泉水泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水清亮的泉水能夠讓姐姐沐浴、做家務(wù)此處相機(jī)理解“天然水塔”的含義清亮、光亮的泉水流進(jìn)山間的平川給漂亮的杜鵑花當(dāng)鏡子甘甜、清冷的泉水流進(jìn)山坡的果園給果子充分的水分讓他們長(zhǎng)得更大更甜洪亮、響亮的泉水聲能夠?yàn)楫?huà)眉鳥(niǎo)伴唱這一部分的設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)小組議論讓學(xué)生發(fā)掘文本含義更深入地感覺(jué)到泉水帶給這些伙伴的好處進(jìn)而感悟泉水那種樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神而后指導(dǎo)學(xué)生疏角色朗誦課文內(nèi)容板塊二想象表演暖和內(nèi)心在剖析完課文內(nèi)容后要求同桌兩人來(lái)分角色表演經(jīng)過(guò)表演想象讓學(xué)生能將自己對(duì)文本的理解經(jīng)過(guò)表演的形式來(lái)更好地解說(shuō)板塊三設(shè)計(jì)問(wèn)題深入感悟觀看完表演后教師發(fā)問(wèn)：假如你是泉水在為他人奉獻(xiàn)了這么多以后你的心情如何這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)使學(xué)生能走進(jìn)泉水的心里進(jìn)入一個(gè)角色的變換真實(shí)地從心里去感覺(jué)泉水給他人帶去幫助、暖和時(shí)心里的那份甜蜜、快樂(lè)進(jìn)而使學(xué)生理解幫助他人、快樂(lè)自己的含義板塊四頻頻讀文升華感情在學(xué)生以第一人稱(chēng)感悟泉水心里世界后再次出示“來(lái)吧來(lái)吧！我的水好多好多”、“照吧照吧！我的水很清很清”、“喝吧喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧唱吧！我的琴聲很美很美”讓學(xué)生飽含深情地朗誦好這些句子讓學(xué)生再次經(jīng)過(guò)讀感悟泉水崇高的人品魅力在這一濃郁的感情氣氛中引讀課文第六、七節(jié)三、想象練說(shuō)訓(xùn)練語(yǔ)言在課文最后聯(lián)合最后兩個(gè)自然段我設(shè)計(jì)了一處想象說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)泉水還流過(guò)些地方給些人帶來(lái)了快樂(lè)在練說(shuō)的過(guò)程中把愛(ài)擴(kuò)散、放大讓學(xué)生感覺(jué)到人間到處需要愛(ài)人間到處充滿(mǎn)愛(ài)四、回歸整體升華中心為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容我設(shè)計(jì)了一處整體回歸讓學(xué)生聯(lián)合板書(shū)再次感覺(jué)泉水在他人需要幫助和暖和時(shí)賜予的熱忱和快樂(lè)聯(lián)合課前的發(fā)問(wèn)再次發(fā)問(wèn)：此時(shí)你眼中的泉水有了如何的變化相信學(xué)完課文學(xué)生關(guān)于泉水的感覺(jué)不會(huì)在是表面的形象會(huì)更關(guān)注泉水內(nèi)在無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高質(zhì)量最