《鋪路》說課稿范文

《鋪路》講課稿范文《鋪路》講課稿范文/《鋪路》講課稿范文《鋪路》講課稿范文各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:大家好今日我講課的內(nèi)容是小班的數(shù)學(xué)活動《鋪路》一、說教材這一活動主要要求幼兒辨識平面幾何圖形小班小朋友他們的思想是詳細形象的在學(xué)習(xí)過程中要側(cè)重感知事物的顯然特色但是幾何圖形的認識常常過于單一、抽象所以依據(jù)大綱中指出的：教育內(nèi)容的選擇既要切近幼兒的生活為幼兒感興趣的事物和問題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視線設(shè)計此活動讓幼兒能勇敢地參加活動踴躍地投入實踐中去二、說目標(biāo)活動目標(biāo)是教課活動的起點和歸宿對活動起著導(dǎo)向作用依據(jù)幼兒的年紀(jì)特色和實質(zhì)狀況確定了感情、能力等方面的目標(biāo).此中有探索認知部分也有操作部分目標(biāo)是：、復(fù)習(xí)穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的變換關(guān)系、培育幼兒參加活動的踴躍性和思想的靈巧性依據(jù)目標(biāo)我把活動的重難點定為第一個目標(biāo)：復(fù)習(xí)穩(wěn)固對長方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認識及兩種圖形的變換關(guān)系希望能在活動中讓幼兒掌握三、活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是為了達成詳細活動目標(biāo)服務(wù)的同時幼兒是經(jīng)過環(huán)境、資料互相作用獲取發(fā)展的活動準(zhǔn)備一定與目標(biāo)、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)所以我既進行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：、彩色立體房屋、紙制小道(上邊鏤刻不一樣形狀、不一樣大小的圖形)、兔子頭飾1個請1名大班幼兒學(xué)會情境表演3、形狀、大小不一樣的幾何圖形多個小塑料筐6個知識準(zhǔn)備：已認識簡單、常有的圖形四、說教法、學(xué)法(一)教法新《大綱》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者活動中應(yīng)力爭“形成合作式的師幼互動”所以本活動我除了和幼兒一同準(zhǔn)備豐富的活動資料還發(fā)掘此活動的活動價值采納適合的方法組織教課活動中我運用了、情形表演法：活動導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題引出下邊一系列的疑問及研究又要經(jīng)過幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念因此我設(shè)計了小兔出門跌倒這一情節(jié)并經(jīng)過情形表演的方法啟迪幼兒思慮、演示法：是教師經(jīng)過解說講話把教具演示給孩子看幫助他們獲取必定的理解本活動的演示是運用幾何圖形的基礎(chǔ)上學(xué)會劃分異同別的我還運用了察看法、講話法等關(guān)于這些方法的運用我“變”以往教課的傳統(tǒng)模式——教師說教為以幼兒為主體教師以啟迪、指引的方式充分調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的踴躍性并以“游戲”貫串活動一直讓幼兒在玩中獲取悉識習(xí)得經(jīng)驗真實表現(xiàn)玩中學(xué)學(xué)中樂、活動過程中我浸透了“多元智能”的理念將各領(lǐng)域的知識有機整合在一同如在察看活動中浸透了語言表達教課在“捉迷藏”游戲中浸透了方向詞教課及社會感情教育等等(二)學(xué)法幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體創(chuàng)建條件讓幼兒參加研究活動不單提升了幼兒研究能力更讓幼兒獲取了學(xué)習(xí)的技術(shù)和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣本活動采納的方法有：、操作法：是指幼兒著手操作在與資料的互相作用過程中進行研究學(xué)習(xí)《大綱》指出教師在供給豐富資料時要使幼兒都能運用多種感官多種方式進行研究本活動的操作是幫助小兔鋪路讓幼兒經(jīng)過看一看、比一比、放一放、拼一拼來認識幾何圖形、溝通法：伙伴間互相溝通研究問題在溝通的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力又能將自己獲取的經(jīng)驗與伙伴溝通分享使《大綱》中指出的“生生互動”獲取真實表現(xiàn)由于幼兒是學(xué)習(xí)的主人所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情形讓幼兒渾身心地投入到活動中去并且在游戲中給幼兒自由顯現(xiàn)的空間五、說教課程序、創(chuàng)建情境、激發(fā)幼兒參加活動的興趣經(jīng)過情形表演小兔想出去玩剛走到門口就摔了一跤發(fā)問：小兔為何會跌倒的?指引幼兒察看坑的形狀、認識幾何圖形及兩種圖形的變換關(guān)系在活動中我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常有的幾何圖形并經(jīng)過眼看(察看)、耳聽(聆聽)、腦想(想象)、學(xué)一學(xué)、說一說(試試)等多種方法穩(wěn)固幾種幾何圖形的同樣點及劃分接著為了引出本活動的難點我通過“變魔術(shù)”這一游戲活動幫助幼兒感知兩種圖形的變換關(guān)系、鋪路在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲讓幼兒在著手操作中穩(wěn)固所學(xué)內(nèi)容大綱中指出：要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實質(zhì)參加研究活動使他們感覺科學(xué)研究的過程和方法在孩子們操作的過程中發(fā)現(xiàn)個別孩子難點未掌握于是我指引他們互相溝通幫助分享研究的過程和結(jié)果培育孩子初步的合作意識和能力幼兒在游戲過程中頻頻感覺、頻頻體驗以打破難點、捉迷藏為了讓活動更完好、更風(fēng)趣我設(shè)計了“捉迷藏”的游戲小班的孩子參加游戲的踴躍性很高進而把整個活動推向熱潮、結(jié)束活動小朋友和小兔一同出去做游戲找一找平時生活中的幾何圖形、活動延長指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等資料把這條小道裝修成一條五彩路指引幼兒找出長方形、三角形的變換方法六、成效展望整個活動程序的安排能按照《大綱》中組織與實行中的教育性、互動