2022年度天津美術中學高一語文聯(lián)考試題含解析

2022年度天津美術中學高一語文聯(lián)考試題含解析

一、現(xiàn)代文閱讀(35分，共3題)

1.閱讀下面的文字，完成下列小題。

血淚海鮮

記者：埃斯特，羅賓?麥克道爾，瑪吉?麥森，瑪莎?門多薩

①印度尼西亞的班吉那小島一一來自緬甸的漁奴坐在地板上，透過生銹的鐵窗望著外

面。他們身處的這座熱帶小島離家鄉(xiāng)有千萬里遠。

②就在幾碼遠的地方，其他工人正把漁奴捕來的海鮮裝載到貨船上。這些海鮮覆蓋了

美國大型超市、餐館甚至寵物店的供應網(wǎng)絡。

③八個被囚禁的男人被人認為是危險分子，因為他們有可能逃跑。他們整日只能吃到

一丁點米飯，蜷縮在僅夠人躺下的那點空間里消磨時間，直到被人叫醒去下海捕魚。“我

只是告訴船長我受不了了，我想回家?！睗O奴覺奈(KyawNaing)深色的眼睛在美聯(lián)社攝

像機的鏡頭中露出乞求的神情，這一幕被富有同情心的工作人員捕捉下來了。“然而下一

次船隊靠岸時，我就被鎖起來了?！彼o張小聲地說，確認這話不會被最近的那個看守聽

到。

④在這里，印度尼西亞孤島上的班吉那村莊和包圍它的海水，以及數(shù)百名被囚禁于此

的漁奴，構成了涉足海鮮貿易的公司、國家之間錯綜復雜的最令人絕望的一種聯(lián)系。這張

繁復交織的網(wǎng)把我們吃的魚跟捕魚的奴隸隔離開來，并且掩蓋了背后殘酷的真相：我們吃

的每一口海鮮，都可能沾著另一個人的血淚。

⑤美聯(lián)社在班吉那采訪的漁奴大多數(shù)來自于緬甸一一這個世界上最窮的國家之一。他

們從泰國被帶到印度尼西亞并被強迫捕魚。他們捕到的魚被裝船送回泰國，然后在那里進

入全球商業(yè)流通網(wǎng)絡。

⑥漁奴說，在漁船上，船長強迫他們喝不干凈的水，每次輪班工作20至22小時，沒

有休息日。幾乎所有漁奴都說一旦他們抱怨或試圖休息一會就會遭到踢打，有的被監(jiān)工用

含有劇毒的黃貂魚尾巴鞭打，或遭其他方式毆打。他們拖回裝滿觥魚、對蝦、稅魚、石斑

魚等其他魚類的沉重大網(wǎng)，然而所得報酬很少甚至沒有。

⑦當記者的船靠近時，一些漁奴在甲板上向記者呼救。在一片夜色中，熒光燈打在他

們身上，照出他們臉龐的剪影。

⑧“我想回家。我們都很想?！币粋€男人用緬甸語喊出來，其他人的呼聲此起彼伏。

這里出于安全考慮沒有使用他們的姓名?！拔覀兊母改敢呀浐荛L時間沒有收到我們的消息

了。我敢肯定他們一定認為我們己經死了。”

⑨對于緬甸的奴隸來說，班吉那村就是他們生活的地獄和盡頭。

⑩大約有3500人居住在這個橫跨兩座小島的小鎮(zhèn)上，兩島之間有五分鐘的船程。作

為馬魯古群島鏈的一部分，這里也曾以香料群島聞名。小島距離澳大利亞北部約400海里

遠，島上有小型袋鼠，還有珍稀的天堂鳥，它們的羽毛鮮艷耀眼。

?在小島深處的密林里，新的逃跑者尋找食物，收集雨水，時刻活在可能被雇用的奴

隸抓捕人抓到的恐懼中。

?就在離開起伏的珊瑚叢掩蓋的海灘邊上，有一座被密林遮掩的墳墓，里面埋了幾十

人。他們的墓碑上寫的是他們被騙或者被賣到船上后得到的假名。死者的朋友說道，有關

擄掠者罪行的證據(jù)就這樣被永遠掩蓋了。

?美國把泰國視為最重要的海鮮供應商之一。泰國漁業(yè)每年出口額達70億美元，美國

購買了其中的約20%。去年，美國國務院把泰國列入抵制人口販賣未達到最低標準的黑名

單，將其排在朝鮮、敘利亞和伊朗之后。但是，美國并未對泰國進行任何制裁。

（節(jié)選自2016年第100屆普利策新聞獎獲獎作品）

新聞鏈接：2016年，第100屆普利策新聞獎最具含金量的“公共服務獎”，授予了美聯(lián)社

的4位女記者。她們歷時一年，通過7篇長篇調查和2個視頻報道，向我們揭開無比震撼

的印尼漁工奴隸的悲慘世界。整個報道涉及四個國家，不僅實地拍攝到被關在籠子里的漁

工奴隸，還通過現(xiàn)代科技追蹤到整個海鮮的供應鏈，甚至定位到具體超市和餐館。在成功

解救超過2000名奴隸之前，美聯(lián)社沒有刊發(fā)一字一句。確定勞工安全后，他們才發(fā)表了

報道，讓我們看到在現(xiàn)代社會，幾十年以來東南亞漁業(yè)奴役虐待非法移民的故事。

4.對選文的理解與分析不正確的一項是

A.“深度調查，揭露丑聞”是普利策新聞獎的宗旨，寫作本文的四位女性記者歷時一

年，深入海島調查真相，深刻體現(xiàn)了客觀真實性是新聞作品的生命這一重要的特點。

B.四位記者在2000名漁奴獲救后才確定發(fā)出新聞稿，這在一定程度上影響了新聞的時效

性，但也體現(xiàn)了新聞工作者強烈的道德責任感。

C.新聞作品需要冷靜地描述客觀世界，作者不能直接表達自己的觀點傾向，但本文作者

在結尾一段中表達了對美國政府的強烈不滿，讓讀者對其肅然起敬。

D.本文的現(xiàn)實意義除了讓我們了解到漁奴的悲慘遭遇外，還啟發(fā)讀者深思：我們消費的

每一件廉價商品的背后是否有著被剝削被奴役的勞工的血淚？

5.為了突出新聞的真實性，一般需要直接引用言論、文獻資料，或者運用圖片、影音、

數(shù)據(jù)資料，也可以客觀真實地描述典型事例。本文運用了哪些方法讓讀者覺得真實可靠？

結合文本簡要分析。

6.依據(jù)文本，你覺得造成漁奴悲慘遭遇的原因有哪些？

參考答案：

4.C

5.①引用話語。文中直接引用了覺奈和另外的緬甸漁奴的話，讓讀者覺得真實可靠。

②列舉數(shù)字。文中用具體數(shù)字表達了漁奴的工作時間、班吉那島的位置和人口、泰國漁業(yè)

出口額等，讓讀者覺得真實可靠。

③描述典型事例。文中客觀描述了漁奴的飲食、住處、工作、受懲罰等具體事件，讓讀者

覺得真實可靠。

6.原因有三點：①貧窮；②貿易公司的剝削與壓迫；③有關各國政府的不負責任。

"題詳解】

此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核

的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中C項“作者不能直接表達自己的觀點傾向”有

誤，新聞力求事實客觀、真實、準確，但可以有作者的觀點傾向；“結尾一段中表達了對

美國政府的強烈不滿”理解不準確。故選C。

【5題詳解】

此題考核分析文章的藝術手法的能力，要求結合文章的內容分析文章的真實性，答題時注

意明確題干的給出的方向“直接引用言論、文獻資料，或者運用圖片、影音、數(shù)據(jù)資料，

也可以客觀真實地描述典型事例”，回答時結合文章的內容列舉事例即可，如“文中直接

引用了覺奈和另外的緬甸漁奴的話”“用具體數(shù)字表達了漁奴的工作時間、班吉那島的位

置和人口、泰國漁業(yè)出口額等”“客觀描述了漁奴的飲食、住處、工作、受懲罰等具體事

件”等讓讀者覺得真實可靠。

【6題詳解】

此題考核歸納內容要點的能力，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對篩選的

信息按照不同的角度進行整合，此題要求分析造成漁奴悲慘遭遇的原因，注意根據(jù)文中的

句子“美聯(lián)社在班吉那采訪的漁奴大多數(shù)來自于緬甸一一這個世界上最窮的國家之

一”“他們從泰國被帶到印度尼西亞并被強迫捕魚。他們捕到的魚被裝船送回泰國，然后

在那里進入全球商業(yè)流通網(wǎng)絡”“去年，美國國務院把泰國列入抵制人口販賣未達到最低

標準的黑名單，將其排在朝鮮、敘利亞和伊朗之后。但是，美國并未對泰國進行任何制

裁”概括答題要點。

【點睛】此題考核歸納內容要點的能力，答題時根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后

對篩選的信息按照不同的角度進行整合，篩選和整合時注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩

選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關鍵詞語作答，重點注意相關段落的段首句和段尾

句。

2.閱讀下面的文字，完成各題。

任新民是我國航天事業(yè)的開拓者和奠基者之一，他和黃緯祿、屠守銬、梁守槃一起被

譽為“中國航天四老”。

任新民是安徽省寧國市人。1940年，任新民畢業(yè)于重慶軍政部兵工學校大學部，赴美

留學后獲得美國密執(zhí)安大學研究院碩士學位和博士學位，被布法羅大學機械工程系聘為講

師。1949年8月回國。

1952年，任新民進入新中國第一個軍事學院一哈爾濱軍事工程學院工作。錢學森在東

北參觀重工業(yè)工廠時注意到了任新民，邀請他一起創(chuàng)建中國的航天事業(yè)，任新民欣然應

允。

1956年8月調任北京參加國防部第五研究院的籌建工作。從此，任新民開啟了自己的

“航天人生”，他的一生就與中國航天事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起。

一開始，任新民在五院擔任的是總體技術研究室主任，后來很快轉任液體火箭發(fā)動機

設計部主任。他第一個任務是去接收從國外引進的PT導彈模型，并以此為基礎進行測繪

仿制，探索導彈和火箭知識，大家互教互學。在導彈研制沖刺階段，外國專家全部撤走。

1960年11月5日，我國仿制的第一枚近程導彈發(fā)射成功。

在中近程導彈的自行設計工作中，任新民擔任副總設計師，主管發(fā)動機研制工作。

“東風二號”于1964年6月29日飛行試驗取得圓滿成功。之后，由任新民全面負責研制

工作的“東風三號”研制成功，使中國僅僅用了10年的時間就完全獨立地擁有了中程導

彈。

任新民曾作為運載火箭的技術負責人領導了中國第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射；曾擔任試驗

衛(wèi)星通信、實用衛(wèi)星通信、風云一號氣象衛(wèi)星等6項大型航天工程的總設計師，被親切地

譽為航天的“總總師”。

在1958年的中共八大二次會議上，毛澤東第一次表示，我們也要搞人造地球衛(wèi)星。

該衛(wèi)星最后被定名為“東方紅一號”，而運載它的火箭為“長征一號”。任新民擔任該運

載火箭的總負責人。經過5年多的艱苦奮斗，1970年4月24日，長征一號成功發(fā)射了中

國的第一顆人造地球衛(wèi)星。從而揭開了中國航天事業(yè)的序幕。任新民和著名科學家錢學森

等研制試驗的有功人員。被周總理稱為“中國放衛(wèi)星的人”。

1980年5月18日，中國向南太平洋預定海域成功發(fā)射了第一枚遠程運載火箭，任新

民擔任發(fā)射區(qū)技術總指揮。

在1986年到1990年5年的時間里，任新民相繼領導研制和發(fā)射成功了5顆通信衛(wèi)

星，為我國的電視、廣播、電教、通信、數(shù)據(jù)庫提供了有效的服務，取得了顯著的社會效

益和經濟效益。

1986年前后，年逾古稀的任新民，又被任命為風云一號氣象衛(wèi)星工程、改進的返回式

遙感衛(wèi)星工程、新型返回式遙感衛(wèi)星工程、發(fā)射外國衛(wèi)星工程等5個工程的總設計師。

1988年9月，長征四號運載火箭發(fā)射第一顆風云一號氣象衛(wèi)星獲得圓滿成功，當天就收到

衛(wèi)星云圖照片。

1986年他被任命為對外商務發(fā)射衛(wèi)星工程的總設計師。1990年初春，他坐鎮(zhèn)西昌衛(wèi)

星發(fā)射中心，首次主持長征三號運載火箭的發(fā)射，成功地將亞洲一號通信衛(wèi)星準確送入預

定地球同步軌道，圓滿完成了發(fā)射任務，實現(xiàn)了我國用國產運載火箭進行國際商業(yè)發(fā)射零

的突破。

1992年中國的載人飛船工程在全國各地有關單位全面開展起來。此時任新民已經是

77歲的老人，但他仍然堅持參加研制中的各重大技術難題研討會、各類評審會。后來的神

舟一號到神舟五號的發(fā)射地都要親臨現(xiàn)場。

2003年10月15日，邁入88歲高齡的任新民，再一次來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，目送

著神舟五號飛船將中國首位航天員楊利偉載上太空遨游。

有人說，任老的一生波瀾壯闊，因為參與了眾多航天工程的論證、實施。但他自己卻

說：“我一生只干了航天這一件事?！?/p>

7.下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是

A.任新民受過良好的教育。早年畢業(yè)于重慶軍政部兵工學校大學部，赴美留學后獲得密

執(zhí)安大學研究院碩士學位和博士學位。

B.任新民是我國航天事業(yè)的元老。參與國防部第五研究院籌建工作，與黃緯祿、屠守

銬、梁守槃一起被譽為“中國航天四老”。

C.任新民為我國中近程導彈研制作出了貢獻。他全面負責“東風二號”“東風三號”的

研制工作，其成功使中國完全獨立地擁有了中程導彈。

D.任新民始終獻身祖國航天事業(yè)。在他已是77歲的老人時，他仍然堅持參加載人飛船研

制中的各重大技術難題研討會、各類評審會。

8.下列對材料內容的分析與概括，正確的一項是

A.任新民的人生是“航天人生”，自1952年他進入哈爾濱軍事工程學院工作后，他的一

生就與中國航天事業(yè)緊緊聯(lián)系在一起。

B.任新民1960年參與了我國獨立研制的第一枚近程導彈的發(fā)射，還作為運載火箭的技術

負責人領導了中國第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射。

C.任新民1958年開始負責研制“東方紅一號"，在“長征一號”成功發(fā)射“東方紅一

號”后，周總理稱任新民等為“中國放衛(wèi)星的人”。

D.任新民88歲時，不顧年邁再一次來到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心，目送著神舟五號飛船將中國

首位航天員楊利偉載上太空。

9.任新民領導研制并成功發(fā)射的通信衛(wèi)星有什么意義？請簡要概括。

參考答案：

7.C8.D

9.①1986年到1990年研制和發(fā)射成功的通信衛(wèi)星，為我國的電視、廣播、電教、通信、

數(shù)據(jù)庫提供了有效的服務，取得了顯著的社會效益和經濟效益；②1990年將亞洲一號通信

衛(wèi)星準確送入預定地球同步軌道，圓滿完成了發(fā)射任務，實現(xiàn)了我國用國產運載火箭進行

國際商業(yè)發(fā)射零的突破。

【7題詳解】

試題分析：此題考查篩選整合信息，分析文章結構，把握文章思路的能力。做題前要通讀

材料，讀懂材料內容。然后將選項內容和原文逐一比照分析。作答時，要在通讀全文的基

礎上來分析，概括先寫了什么，后寫了什么。C項，“他全面負責‘東風二號''東風三

號’的研制工作”表述范圍擴大，由原文”中近程導彈的自行設計工作中，任新民擔任副

總設計師，主管發(fā)動機研制工作。‘東風二號’于1964年6月29日飛行試驗取得圓滿成

功。之后，由任新民全面負責研制工作的‘東風三號’研制成功”可知，任新民全面負責

的是“東風三號”。故選C。

【8題詳解】

試題分析：本題考查對文章有關內容的分析和概括能力。關于文章的內容注意找到選項對

應的語段進行對讀，發(fā)現(xiàn)其中的細微差別，關于手法首先看手法概括的是否得當，然后看

分析的是否合理。A項，“自1952年他進人哈爾濱軍事工程學院工作后”錯，應是1956

年8月調任北京參加國防部第五研究院的籌建工作后；B項，“獨立研制”錯，應是“仿

制”；C項，”1958年開始負責研制東方紅一號”錯，1958年只是毛澤東提出要搞人造衛(wèi)

星，而任新民只負責“長征號”。故選D。

【9題詳解】

試題分析：本題考查的是對文意的理解和篩選文中信息的能力。解答此題，要注意結合對

文本的認真閱讀，找準試的笞題區(qū)間，到原文中去尋找答案。題干要求概括“任新民領導

研制并成功發(fā)射的通信衛(wèi)星有什么意義”，題干中的限制性信息是“任新民領導研制并成

功發(fā)射的通信衛(wèi)星”，由此確定答題區(qū)間為第10段和第12段，可以找到兩個信息點，

“任新民相繼領導研制和發(fā)射成功了5顆通信衛(wèi)星，為我國的電視、廣播、電教、通信、

數(shù)據(jù)庫提供了有效的服務，取得了顯著的社會效益和經濟效益”“1990年初春，他坐鎮(zhèn)西

昌衛(wèi)星發(fā)射中心，首次主持長征三號運載火箭的發(fā)射，成功地將亞洲一號通信衛(wèi)星準確送

入預定地球同步軌道，圓滿完成了發(fā)射任務，實現(xiàn)了我國用國產運載火箭進行國際商業(yè)發(fā)

射零的突破”。由此組織答案即可。

【點睛】解答實用類文本主觀題時，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜

合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，

整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段

落進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語，聯(lián)詞成句分條作答。

3.閱讀下面的文字，完成下列小題。

無人撿拾的柴禾

康志剛

①一到秋天，一見落葉，柴禾就映現(xiàn)在腦子里。

②柴禾點燃，升起一團火焰，讓人在溫暖中無限歡喜。火焰之上，是滿滿一鐵鍋沸騰

的小米粥，依次放入南瓜、紅薯、豆角、面條，然后是鹽，起鍋前再烹些蔥蒜。一鍋和子

飯，便洋溢在冬日的夜里。吱呀一聲，將漆黑與寒冷關在門外。一家?guī)状鷩谌贾窈痰?/p>

灶臺邊，就著明明滅滅的火焰，吃飯，閑話，間或孩子央大人說些故事。

③柴禾像小山，整齊地碼在不住人的窯洞里，有些就堆靠在院中墻邊。小山般的柴禾

安放在眼前，踏實了整個冬天。

④秋葉落下，秋假來臨。剛剛放學的孩子，進門扔下書包便三個一群，兩個一伙，一

人一只劈頭撒丫跑進大大小小的樹林里。一時間，滿溝滿嶺撒滿了孩子。他們不再俏皮，

顧不得淘氣，仔細撥開厚厚薄薄的枯葉，撥拉出一根根行走到生命極限的枯枝。秋日的假

期，孩子們最累，要幫家里收秋，更要完成學校的任務一一揀柴禾。學校會按年級給每個

學生分配，誰五斤，誰十斤，一桿秤公平地不偏不倚。冬日的教室只有極少的煤，要保

暖，就得自己動手，依賴一摞摞柴禾熬過漫長冬季。

⑤在揀柴禾的問題上，孩子們從不偷懶應對。在完成任務之前，連睡個懶覺也小心翼

翼。大人們一掀被子，便打著哈欠乖乖坐起。翳頭就等在門口。迅速扒幾口飯，提起夢

頭，一邊出門一邊呼喚心儀的伙伴。而被喚的人，也在慌亂地做著出門的準備。一陣風過

后，兩只翳頭，兩個或搭肩或牽手的伙伴，便直奔村中樹林而去。連續(xù)幾天的不松懈，學

校的柴禾像小山一樣堅守在各自的教室外邊，井水不犯河水。

⑥冬天里的每個家庭也需要柴禾。于是提起剛剛在學校倒空的蘿頭，再次跨過田野，

跑向林間。沒了硬性任務，孩子們有些松懈。累壞了的他們讓自己舒展在落葉里，望著高

高在上的樹枝。一幫犧牲了玩耍時間的小孩子們，總是期待更多的樹枝死去。急了便爬

樹，把要落不落的枝條折下來，悄悄壓在翳頭底。每一根枝條被不同的簪頭，提回不同的

院落迎接冬天，等待燃燒的時刻。

⑦多年后，在城市里偶爾會看到落地的枯枝，怦然心動，然而此時已不再需要華麗的

火焰。無人揀拾的枯枝，如同被倒掉的黃燦燦的小米，是一場奢侈的浪費。沒有去到一個

院子，沒有經歷一場燃燒，枯枝便失了存在的意義。

⑧去年秋季，我回到故鄉(xiāng)，回到小時候一到秋天就漫山遍野尋找枯枝的村莊，路過學

校門外的一排棗樹，橫七豎八的枝丫落滿地。村人說，漫山遍野揀柴禾的歲月，早已成了

過去，現(xiàn)在人們都是用電、用煤氣了。更重要的是，人少了。

⑨村莊，已經不再是曾經的村莊。那時候，每個門里都住滿了人，每個炕上都擠滿了

大人孩子，每個院子都雞鳴狗叫，人聲喧鬧。滿村的人，滿屋的嘴，要吃飯，要取暖，要

度過漫長的冬季。每個或精致或粗陋的灶臺上，都要熱烈地燃起躍動的火焰?；鹧姹迫?/p>

寒，讓人與人之間溫情脈脈。有火焰的冬天，不再冰冷不再漫長，火焰會讓人從頭暖到

腳，從前心暖到后背。因此，冬天的柴禾總是不夠用，孩子們會在長長的秋季跑遍每一個

有樹的角落，揀回每一根脫落的枝丫。第一場雪來臨時，孩子們跪在窗臺邊，臉擠臉貼在

玻璃上，看雪一層層落在堆起的柴禾上。有時候，他們的母親會跑進雪中，匆匆抱一捆柴

禾進屋。帶著雪的柴禾，在火里燃燒得更加歡快。

⑩如今，學校還在那里，只是沒了念書的孩子。許多院落空空，或者只剩了老人。老

人們的冬天，單是脫了玉米粒的棒芯也燒不完。曾經稀少的玉米棒芯，堆了半院，等待幻

化成細細的炊煙。揀柴禾的年代，一去不復返。

?枯枝無人揀拾，寂寞成了鏡頭里的風景。柴禾，是不是比我們更想念從前？

（選自《光明日報》〉。

4.下列對散文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.柴禾不僅可以用來煮飯，還可以逼去嚴寒，讓人熬過漫長的冬季，在寒冷的冬天感受

到人與人之間的溫情脈脈。

B.家里、學校過冬的時候都需要孩子們揀柴禾，這使得他們睡個懶覺也小心翼翼，可看

出孩子們對這件事很看重。

C.文章第④段寫孩子放學后相約撿柴禾運用了細節(jié)描寫，生動細致地刻畫了孩子們成群

結伙、滿溝滿嶺撿枯枝的情形。

D.結尾富有意蘊，“柴禾，是不是比我們更想念從前”用反問、擬人手法表達出作者對無

人揀拾柴禾的遺憾和痛心。

5.文章第一自然段有什么作用？簡要分析。

6.本文標題是“無人揀拾的柴禾”，文章卻又用大量的篇幅寫了過去揀柴禾的事情，請

結合全文探究寫“揀柴禾”的效果。

參考答案：

4.D

5.①由秋天落葉想起柴禾，自然起筆，引出下文。②點出寫作對象，“映現(xiàn)在腦子里”

凸顯柴禾在作者心目中的分量之重。③運用倒敘手法，吸引讀者興趣，同時也可避免平鋪

直敘。

6.①標題“無人揀拾的柴禾”點明了現(xiàn)狀，而作者用大量的篇幅寫過去揀柴禾的事情，

就是要與現(xiàn)在無人揀拾柴禾的現(xiàn)象進行對比；②強調了柴禾在過去生活中的重要性，它讓

人感到溫曖，體現(xiàn)了枯枝存在的意義；③表達出作者對以往生活的懷念，對現(xiàn)在空巢村莊

的無限感喟。

【4題詳解】

試題分析：本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。D項“用反問、擬人手法表

達出作者對無人揀拾柴禾的遺憾和痛心”錯誤，不是反問，而是疑問；“遺憾和痛心”錯

誤，情感分析有誤，用詞過重，應是“失落感”。

【5題詳解】

試題分析：本題考查段落結構在文中的作用。解答時可以從內容和結構兩個層面思考。第

一節(jié)就一句話“一到秋天，一見落葉，柴禾就映現(xiàn)在腦子里?！保瑑热萆现饕褪屈c名了

寫作對象“柴禾”。結構上結合開頭段落的作用來回答，如引出下文對柴禾以及孩子揀拾

柴禾的事件的描寫。一定要結合文本具體內容來分析，不可泛泛而談。

點睛：考查段落（語句）的作用

解答時可以從內容和結構兩個層面思考（有些時候也要注意語言表達）。

內容:寫了什么，選材有什么獨特之處），形式（寫作方法，語言特色，修辭），感情

（文章的社會價值、意義作用等）；

其中結構上的作用有.：結合段落位置及在文章中所起作用作答。

開頭段：開門見山，開篇點題；總領下文，統(tǒng)攝全篇；為下文作鋪墊；揭示主題；上下文

形成對照、呼應；演染氣氛，奠定基調（寫景）；埋下伏筆，設置懸念（小說）；

中間段：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總

結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；

結尾段：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合；卒章顯志；點明主旨；畫龍點晴，升華

感情；含蓄蘊藉，言已盡而意無窮。

【6題詳解】

試題分析：本題屬于探究性試題，答案不是唯一的，但一定要結合文本或文本的具體事例

作合理分析。貼近文本，尊重文本。一般采用“述”和“評”相結合的形式。從題干可

知，要求探究的是作者這樣安排文章結構的原因，以及效果，主要從為主旨服務的角度來

回答。

第二段至第六段作者回憶了過去揀柴禾的事情，如‘'柴禾點燃，升起一團火焰，讓人在溫

暖中無限歡喜；一鍋和子飯，便洋溢在冬日的夜里；小山般的柴禾安放在眼前，踏實了整

個冬天；冬日的教室只有極少的煤，要保暖，就得自己動手，依賴一摞摞柴禾熬過漫長冬

季。”字里行間流露出作者的歡喜之情，以及過去人們對柴禾的依賴之情。但從第七段以

后，作者重點描寫了城市以及農村不再有柴禾的事情，如“無人揀拾的枯枝，如同被倒掉

的黃燦燦的小米，是一場奢侈的浪費；村人說，漫山遍野揀柴禾的歲月，早己成了過去，

現(xiàn)在人們都是用電、用煤氣了。更重要的是，人少了；揀柴禾的年代，一去不復返?！弊?/p>

里行間流露出作者的惋惜之情和失望之情。尤其最后一段話“柴禾，是不是比我們更想念

從前？”表面是寫柴禾想念從前，實際上是寫作者對過去的想念。所以作者這樣安排結

構，是運用的對比的手法，把過去揀柴禾的事情與現(xiàn)在無人揀拾柴禾的現(xiàn)象進行對比，從

而強調了柴禾在過去生活中的重要性，表達了作者對以往生活的懷念。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下面小題

孫爽（shi）,字宗古，博州博平人。幼與諸生師里中王徹，徹死，有從爽問經者，

爽為解析微指，人人驚服，于是門人數(shù)百皆從爽?！毒沤洝芳暗?，為國子監(jiān)直講。太宗幸

國子監(jiān)，召爽講《書》，至“事不師古，以克永世，匪說攸聞”，帝曰：“此至言也?！?/p>

因咨嗟久之，賜五品服。由是真宗以為諸王府侍讀。累遷工部郎中，擢龍圖閣待制。大中

祥符初，得天書于左承天門，帝將奉迎，王旦等日“天腕（kuang）符命，實盛德之

應?！苯园莘Q萬歲。費日：“臣愚，所聞‘天何言哉’，豈有書也？”帝既奉迎天書，大

赦并布告其事于天下。是歲，天書復降泰山，帝復親受符命。四年，又將祀汾陰，是時大

旱，京師近郡谷踴貴，爽上疏諫曰：“比年以來，水旱相繼，饑饃居多，乃欲勞民事神，

神其享之乎？陛下必欲為此者,不過效漢武帝、唐明皇，巡幸所至，刻石頌功，以崇虛

名，夸示后世爾。臣愿陛下早自覺寤，此天下之幸，社稷之福也?！钡垡詾橐囊越浶g進守

道自處即有所言未嘗阿附取悅人知費樸忠雖其言切直容之而弗斥之仁宗即位，宰相請擇名

儒以經術侍講讀，乃召為翰林侍講學士。每講論至前世亂君亡國，必反覆規(guī)諷。仁宗意或

不在書，爽則拱默以候，帝為竦然改聽。嘗畫《無逸圖》上之，并言：“古帝王朝朝暮

夕，未有曠日不朝。陛下宜每日御殿，以覽萬機?！钡凼┯谥v讀閣。三請致仕，以年逾七

十固請，泣下，帝亦惻然，詔賜帛二百匹。后優(yōu)拜工部尚書，復知兗州。賜宴太清樓，近

臣皆預，帝作飛白大字以賜。翌日，爽入謝，又賜襲衣、金帶、銀鞍勒馬及隅瑞圣園。既

而累表乞歸，以太子太博致仕。明道二年卒。贈左仆射，謚曰宣。

（節(jié)選自《宋史?孫爽傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.帝以為爽以經術進守/道自處/即有所言/未嘗阿附取悅人/知爽樸忠/雖其言切直

/容之而弗斥之/

B.帝以為爽以經術進/守道自處/即有所言/未嘗阿附取悅人/知爽樸忠/雖其言切直/

容之而弗斥之/

C.帝以為爽以經術進守/道自處/即有所言/未嘗阿附取悅/人知爽樸忠/雖其言切直/

容之而弗斥之/

D.帝以為爽以經術進/守道自處/即有所言/未嘗阿附取悅/人知爽樸忠/雖其言切直/

容之而弗斥之/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.九經，北宋科舉考試科目之一，考試的內容與《尚書》等九部儒家經典著作有關。

B.國子監(jiān)，在中國古代教育體系中是最高學府兼最高教育行政機構，其最高長官為祭

酒。

C.符命，指天賜給人君的吉祥憑證，也指歌頌帝王受天之福瑞的文章，本文指后者。

D.汾陰，即今天山西萬榮縣，縣西南有后土祠，歷代帝王常到此祭祀大地之母后土。

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A.孫費擅長詩經，深得賞識。宋太宗親自到國子監(jiān)聽孫爽講授儒家經學，并對他的講課

內容給予了高度評價，后來真宗也因此讓孫爽到各王府授課。

B.孫爽為人正直，直言敢諫。真宗迎過天書，還打算到汾陰祭祀，孫爽尖銳地指出“迎

天書”是迷信活動，“祀汾陰”是真宗想要夸耀于后世。

C.孫爽教導有方，恪盡職守。孫爽給仁宗授課時認真盡責，曾以前代昏君誤國的史實對

仁宗反復規(guī)勸，他還呈《無逸圖》提醒仁宗勤于政事。

D.孫乘歷侍兩朝，盡享榮寵。孫爽兩朝為官，常得皇上的信任，仁宗還多次拒絕孫爽的

辭官請求，甚至賜御筆、財物、房舍以示對他的恩寵。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)比年以來，水旱相繼，饑饃居多，乃欲勞民事神，神其享之乎？

(2)仁宗意或不在書，爽則拱默以候，帝為竦然改聽。

參考答案：

10.B11.C12.D

13.(1)近年來，水澇旱災連續(xù)不斷，食物嚴重缺乏的狀況居多，陛下竟然想使百姓勞苦

而去侍奉神靈，神靈難道就能安享嗎？

(2)有時宋仁宗的心思不在讀書上，孫爽就拱手緘默等候，仁宗于是轉而嚴肅認真地聽孫

來講解。

【10題詳解】

本題考核文言斷句的能力。答題時需先回到原文，聯(lián)系上下文把握畫波浪線部分的大意，

然后以此為基礎去分析選項中的差異點，辨析出正確的選項?！八越浶g進”譯為孫爽以

研究經書走上仕途?！笆氐雷蕴帯弊g為遵守道義，潔身自好。所以“爽以經術進/守道自

處”正確，排除A、C項。文中說孫爽從不阿諛逢迎取悅他人，真宗了解孫爽為人樸實忠

誠。所以“取悅人/知爽”正確，排除D項。故選B。

【11題詳解】

本題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的

變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些

機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋

的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。c項，“本文指后者”錯，本文屬于

前者，即指天賜給人君的吉祥憑證。故選C。

【12題詳解】

本題考核篩選文中信息、歸納內容要點的能力。答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、

地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤，D項，“孫來歷侍兩朝”錯，孫

爽歷侍三朝，即太宗、真宗、仁宗。故選D。

【13題詳解】

本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個

字都要落到實處，注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等

刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證

賦分點的落實。此題需注意以下關鍵詞：（1）“比年”，近年；“饑譙”，食物嚴重缺

乏；“勞”，使動用法，使……勞苦；”事”，侍奉；“其”，表示反問，難道。（2）

“或”有時；“拱默”，拱手緘默；“候”，等候；“竦然”，恭敬的樣子。

【點睛】文言斷句的題目，首先注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基

礎，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞值目己?，還要注意一個

事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題

答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。

參考譯文

孫爽，字宗古，博州博平人。他幼年時與許多學童從師于鄉(xiāng)人王徹，王徹死后，有人

向孫爽請教經書，孫爽為他講解得甚為深遠精微，人人驚嘆和佩服他，于是王徹昔日的數(shù)

百門生都跟從孫爽學習。孫爽考中九經科后，做了國子監(jiān)直講。宋太宗來到國子監(jiān)，召孫

爽講授《尚書》，講到“事不師古，以克永世，匪說攸聞”時，太宗說：“這是至理名言

?。　庇谑歉袊@良久，并賜給孫爽五品官服。因此，真宗時，把他任命為各個王府的侍

讀。他多次升遷后官至工部郎中，提升為龍圖閣待制。大中祥符初年，在左承天門得到天

書，真宗將去迎接，王旦等人說：“上天降下祥符，實在是對皇上圣德的回應??！”于是

大臣們都拜稱萬歲。孫爽說：“臣愚鈍，我聽說‘天何言哉’，難道真的有天書嗎？”真

宗去奉迎天書之后，大赦并將此事布告于天下。這一年，又有天書降臨泰山，真宗又上泰

山親自迎接。大中祥符四年，真宗又要到汾陰祭祀，正值大旱，京城附近郡縣的糧食價格

飛漲，孫爽上書進諫道：“近年來，水澇旱災連續(xù)不斷，食物嚴重缺乏的狀況居多，陛下

竟然想使百姓勞苦而去侍奉神靈，神靈難道就能安享嗎？陛下堅持要這樣做的原因，不過

是想效仿漢武帝、唐明皇，凡是巡視到的地方，都在刻石碑歌功頌德，來贏得虛名，彰顯

于后世罷了。臣希望陛下早日覺悟，這將是天下之幸，國家之福?。　闭孀谡J為孫爽以研

究經書走上仕途，他遵守道義，潔身自好，即便有話說，也從不阿諛逢迎取悅他人，真宗

了解孫爽為人樸實忠誠，雖然他言辭激烈，切中要害，但是真宗還是容忍了他而沒有加以

斥責。宋仁宗即位，宰相請求選擇名儒來為仁宗講述經學，于是征召孫爽為翰林侍講學

士。每當講到前世昏君亡國的歷史，他一定會反復規(guī)勸仁宗。有時仁宗的心思不在讀書

上，孫爽就拱手緘默等候，仁宗于是轉而嚴肅認真地聽孫爽講解。孫爽曾畫《無逸圖》呈

送給仁宗，并說：“古代帝王從早到晚勤理朝政，沒有一天不上朝，陛下也應當每天上朝

來處理國事?！比首趯D轉交給了講讀閣。孫爽曾經多次請求退休，以自己已經年過七十

堅決請辭，說著他流下眼淚，仁宗也動了惻隱之心，下詔賜給絲綢二百匹。后來仁宗以隆

重的禮節(jié)授予他工部尚書，又調他去管理兗州。仁宗特意在太清樓賜宴席，近臣都到場

7,仁宗作飛白大字來賜給孫爽。第二天，孫爽入宮向皇上謝恩，仁宗又賜給他襲衣、金

帶、銀鞍勒馬及隅瑞圣園。不久，孫爽又多次上表請求辭官，后來以太子太傅之職退休。

明道二年去世，朝廷贈他左仆射，封謚號曰宣。

5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。民田鏡湖旁，每患湖溢。公

亮立斗門，泄水入曹娥江，民受其利。以端明殿學士知鄭州，為政有能聲盜悉竄他境至夜

戶不閉嘗有使客亡囊中物移書詰盜公亮報吾境不藏盜殆從之者庾耳索之果然公亮明練文

法，更踐九，習知朝廷臺閣典憲，首相韓琦每咨訪焉。仁宗末年，琦請建儲，與公亮等共

定大議。密州民田產銀，或盜取之，大理當以強。公亮曰：“此禁物也，取之雖強，與盜

物民家有間矣。”固爭之，遂下有司議，比劫禁物法，盜得不死。契丹縱人漁界河，又數(shù)

通鹽舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：“萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋

勇而有謀，可任也。”使諭以指意，邊害訖息。英宗即位，加中書侍郎，兼禮部尚書，尋

加戶部尚書，帝不豫，遼使至不能見，命公亮宴于館，使者不肯赴。公亮質之曰：“錫宴

不赴，是不虔君命也，人主有疾，而必使親臨，處之安乎？”使者即就席。熙寧三年，拜

司空兼侍中，河陽三城節(jié)度使，明年，起判永興軍。居一歲，還京師。旋以太傅致仕，元

豐元年卒，年八十。帝臨哭，輟朝三日，公亮方厚莊重，沉深周密，平居謹繩墨，蹈規(guī)

矩；然性吝嗇，殖貨至巨萬。初薦王安石，及同輔政，知上方向之，陰為子孫計，凡更張

庶事，一切聽順，而外若不與之者。常遣子孝寬參其謀，至上前略無所異，于是帝益信任

安石。安石德其助己，故引擢孝寬至樞密以報之。蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持

祿固寵云。

（節(jié)選自《宋史?曾公亮傳》

4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不藏

盜/殆從者之瘦耳/索之/果然/

B.為政有能聲/盜悉竄他境/至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不臧

盜/殆從者之瘦耳/索之/果然/

C.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物移書/詰盜/公亮報/吾境不臧

盜/殆從者之瘦耳/索之/果然/

D.為政有能聲/盜悉竄/他境至夜戶不閉/嘗有使客亡橐中物/移書詰盜/公亮報/吾境不藏

盜/殆從者之瘦耳/索之/果然/

5.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.首相指宰相中居于首位的人，與當今某些國家內閣或政府首腦的含義并不相同。

B.“建儲”義為確定儲君，也即確定皇位的繼承人，我國古代通常采用嫡長子繼承制。

C.古代朝廷中分職設官，各有專司，所以可用''有司”來指稱朝廷中的各級官員。

D.契丹是古國名，后來改國號為遼，先后與五代和北宋并立，與中原常發(fā)生爭端。

6.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.曾公亮初入仕途，為民興利除弊，他進士及第后任職會稽縣，當時湖水常常外溢，民

田受害，他興修水利工程，將水引入曹娥江，民眾因此得益。

B.曾公亮久經歷練，通曉典章制度。他熟知朝廷政務，首相韓琦每每向他咨詢；密州有

人偷盜民田產銀，他認為判處死刑過重，據(jù)理力爭，最終改判。

C.曾公亮防患未然，止息邊地事端。契丹違約在界河捕魚運鹽，他認為萌芽不禁終將釀

成大禍，派使者偕同雄州趙滋前往調解，邊地雙方得以相安無事。

D.曾公亮老謀深算，喑中為子孫計。他為人深沉，思慮周密，曾舉薦王安石，安石受到

寵信，他考慮子孫前程，不露痕跡地處處隨順安石，終于得到回報。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？

（2）蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云。

參考答案：

4.B5.C6.C

7.（1）如果不參加我們皇上賜給您的筵席，這就是對我們皇帝的不尊重。我們的國君有

病，如果一定要他親自參加，您能安然處之嗎？（2）蘇軾曾經嚴肅地責備曾公亮不能救

正補弊，世人譏諷曾公亮用這種辦法保持祿位和受寵幸的待遇。

4.試題分析：本題考查文言斷句。先通讀語段，把握大概內容，再結合人名、地名、官

職名稱以及動詞斷句，這個語段主要是敘事，意思是“（曾公亮）治理政事有才能因而聲

名在外，盜賊全部逃竄到其他州縣，以至于晚上不用關閉大門，曾經有過客丟失囊中財

物，發(fā)布文書調查盜賊，曾公亮上報：'我所轄鏡不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來

了吧。'進行搜查，果然如此”。

5.試題分析：本題考查古代文化常識。涉及到古代官職設置（“首相”“有司”）、皇

位繼承制（“建儲”）、少數(shù)民族（“契丹”）的歷史知識，這一命題形式拓展了積累的

內涵和外延，引導考生廣泛涉獵、開闊視野，形成良好的歷史文化素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了人

文性的張揚，對于語文教學改革具有積極的意義。C項“有司”只是“官吏的通稱”，各

有專司，不能用來指稱朝廷中的“各級官員”。必修四《廉頗藺相如列傳》中有“召有司

案圖”句，書下注解為：［有司］官吏的通稱。古代設官分職，各有專司，所以稱“官吏”

為“有司”?？碱}完全出自教材。考查學生對文言知識的積累能力。

6.試題分析：解答此類題目，可將各選項內容同文本相關意思進行比較，題中，C項錯誤

在于“派使者偕同雄州趙滋前往調解”的說法。根據(jù)文本“契丹縱人漁界河，又數(shù)通鹽

舟，吏不敢禁，皆謂：與之校，且生事。公亮言：'萌芽不禁，后將奈何？雄州趙滋勇而

有謀，可任也。'使諭以指意，邊害訖息”的敘述，可知“調解”之說不當，應當是“諭

以指意”，即“把皇帝的意思告訴他們”，從而止息了邊害。

點睛：一看人，二看事，三看時和地。正確解答這類題，需仔細閱讀全文，準確全面地把

握文章所寫的人物、事件、時間、地點。然后將選項跟原文中的有關內容進行對照，找出

錯論。本題設計人物與事件出錯。

7.試題分析：本題首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，（1）“錫”即“賜”，通假；“不

虔君命”即“對國君的命令不尊重”；“而”作轉折連詞，“卻”；“處之安乎”固定句

式，意思是“做這樣的事能心安嗎”，“之”代表這樣的事，“乎”，翻譯成“嗎”。

（2）“責”此處應是“責備”的意思；“救正”即糾正弊??；“世”即當時的人；“持祿

固寵”意思是“保持祿位加固寵幸”。翻譯文言語句首先要結合上下文大體把握全句意

思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，

如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實，翻譯時還要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)

范，達到詞達句順。

參考譯文：

曾公亮，字明仲，泉州晉江人?？贾袨檫M士甲科，知會稽縣。老百姓在鏡湖旁種田，

常常擔心鏡湖泛濫。曾公亮設置斗門，將湖水泄入曹娥江，老百姓享受到他的好處。曾公

亮以端明殿學士的身份主政鄭州，治理政事有才能因而聲名在外，盜賊全部逃竄到其他州

縣，以至于晚上不用關閉大門。曾經有過客丟失橐中財物，發(fā)布文書詰查盜賊，曾公亮上

報：“我所轄境不窩藏盜賊，恐怕是同行的人隱藏起來了吧?！边M行搜查，果然如此。曾

公亮熟習寫文章的章法，任職以后，熟悉懂得了朝廷臺閣的規(guī)章，首相韓琦經常咨詢訪問

他。仁宗末年，韓琦請求設置皇儲，與曾公亮等共同商定大計。密州民田盛產銀子，有人

偷取銀子，大理寺把他們當作強盜。曾公亮說：“這是禁物，偷取銀子雖然是強盜行為，

與從百姓家中盜取財物有區(qū)別。”為此事堅持展開爭論，于是皇帝就下達給有司議論，比

照搶劫盜竊財物的法律，這個強盜得以不被判處死刑。契丹指使人在界河捕魚，又多次開

通鹽船，官吏不敢禁止，都說：和他們較量，將要生事。曾公亮說：“剛開始時不禁止，

以后將怎么辦呢？雄州趙滋勇敢有計謀，能夠勝任?！被噬吓墒拐吒嬖V趙滋，邊境禍害終

于平息了。英宗即位，曾公亮任中書侍郎兼禮部尚書，不久兼任戶部尚書。仁宗身體不

適，遼國使者到來不能接見，讓曾公亮在館中設宴，使者不愿赴宴。曾公亮質問使者說：

“賜宴不到場，這是對君主命令的不敬。君主有病，卻一定要他親臨宴會，做這樣的事能

心安嗎？”使者于是赴宴。熙寧三年，曾公亮被授職司空兼侍中、河陽三城節(jié)度使。第二

年，被起用管理永興軍。任職一年，回到京師，很快就在太傅任上退休。元豐元年

（1078）,去世，終年八十歲。神宗臨喪哭泣，停止上朝三天。曾公亮端莊忠厚深沉，辦

事細致周密，平時謹守禮儀，遵守規(guī)矩，但性情吝嗇，積累財富達巨萬。曾公亮起初推薦

王安石，等到和他一起輔政，才察知神宗正袒護王安石，曾公亮暗中替子孫謀劃，大凡改

變行事計劃，都聽從于王安石，但表面上好像沒有參與一樣。曾公亮派遣他的兒子曾孝寬

為其謀劃，到神宗面前陳述與王安石沒有什么差別，這樣神宗更加信任王安石。王安石為

了感激曾公亮幫助自己，因而引見提拔曾孝寬到樞密院來報答他。蘇軾曾從容地責備曾公

亮不能糾正弊病，世人譏諷他保持祿位加固寵幸。

6.文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界。

太子丹恐懼，乃請荊卿曰：“秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉！”荊

卿日：“微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。夫今樊將軍,秦王

購之金千斤、邑萬家。誠能得樊將軍首，與燕督亢之地圖獻秦王，秦王必說見臣，

臣乃得有以報太子。"太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長

者之意，愿足下更慮之?！?/p>

荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期曰：“秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗

族，皆為戮沒。今聞購將軍之首，金千斤，邑萬家，將奈何？”樊將軍仰天太息流

涕日：“吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳！”軻曰：“今有一言，可以解燕

國之患，而報將軍之仇者，何如？”樊於期乃前日：“為之奈何？”荊軻曰：“愿

得將軍之首以獻秦，秦王必喜而善見臣。臣左手把其袖，而右手攜其胸，然則將軍

之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎?”樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣

日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”遂自刎。

4.下列句子中加點字的解釋錯誤的一項是（）

A.樊將軍以窮困來歸丹窮困：貧困

B.顧計不知所出顧：不過，只是。表示輕微的轉折

C.秦王必說見臣說：同“悅”，喜歡，高興

D.進兵北略地略：掠奪、奪取

5.對下列句子中加點詞語的判斷，正確的一項是（）

①丹不忍以己之私，而傷長者之意

②將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣

③樊將軍以窮困來歸丹

④愿得將軍之首以獻秦

A.兩個“而”字相同，兩個“以”字不同

B.兩個“而”宇相同，兩個“以”相同

C.兩個“而”字不同.兩個“以”字相同

D.兩個“而”字不同，兩個“以”字不同

6.從后兩段文字內容看，對荊軻形象評價有誤的一項是（）

A.擅長辭令，一席話以誠感人，終使樊將軍甘心白刎獻首。

B.果斷堅決，見太子丹“不忍”，便“私見樊於期”以促成其事：。

C.工于心計，正確判斷行刺秦王的關鍵在于取信秦王。

D.心狠手辣，為取“信物”誘使樊將軍白刎。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

譯文：

（2）然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。

澤文：

參考答案：

4.A

5.D（1承接連詞2并列連詞3因4來）

6.D

7.略。KD譯出大意給2分；“微”“信”“親”譯對各給1分。（2）譯出大意給2分；

“然”“見”“陵,，譯對各給［分。］

略

三、語言文字運用（20分，共4題）

7.網(wǎng)絡的發(fā)展給人們提供了大量的新信息、新知識，對中學生豐富頭腦、開發(fā)智力

大有益處。然而，網(wǎng)絡就象一把“雙刃劍”，也帶來了一些負面效應。下面是某研究

機構對數(shù)萬名中學生上網(wǎng)情況進行的調查統(tǒng)計，請閱讀表格.按要求答題。（5分）

上網(wǎng)內容登錄黃查閱資查閱

打游戲QQ聊天聽音樂其它

年份色網(wǎng)站料學習新聞

2007年37%20%17%12%7%6%1%

2008年40%25%21%7%4%2%1%

2009年

42%28%25%2%1%1%1%

（上半年）

⑴依據(jù)圖表，概括近年來中學生上網(wǎng)的總體特點。（2分）

⑵請你結合現(xiàn)實，分析產生這種現(xiàn)象的原因。（3分）

參考答案：

⑴中學生上網(wǎng)打游戲、聊天或登錄黃色網(wǎng)站等占上網(wǎng)內容的絕大部分，而用于學

習、查閱新聞等比例明顯偏少。（或：負面效應上網(wǎng)行為呈上升趨勢，正面效應上

網(wǎng)行為呈下降趨勢）（2分）（2）①部分中學生自我克制力弱。不少中學生迷戀上

網(wǎng)，據(jù)調查，網(wǎng)絡世界的虛擬性使中學生產生一種特別自由的感覺和為所欲為的沖

動。長時間的上網(wǎng)使部分中學生沉溺其中不可自拔，產生對網(wǎng)絡的過分依賴心理，

成為“電子海洛因”的吸食者，染上上網(wǎng)成癮癥。