湘教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) （猜想與假設(shè)）教學(xué)課件

猜想與假設(shè)湘教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第5單元

給出幾個(gè)生活中自己疑惑的例子，你是怎么做的？面對(duì)神奇的自然現(xiàn)象，科學(xué)家也像我們一樣產(chǎn)生過(guò)疑惑，并總想弄清問(wèn)題的答案。科學(xué)家尋求問(wèn)題的答案時(shí)，往往是從猜想與假設(shè)開(kāi)始的。牛頓經(jīng)常對(duì)人們習(xí)以為常的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想和深入探究。蘋(píng)果為什么總是落向地面，而不是飛向天空？是什么力量使得月球總繞地轉(zhuǎn)動(dòng)？牛頓的猜想1：可能是地球給蘋(píng)果施加了向下的拉力。牛頓猜想2：拉住月球使它不能逃離地球的力，和拉住物體使它落向地面的力，也許是同一種力。牛頓基于上面的猜想和進(jìn)一步的研究，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這樣才有了今天的通信衛(wèi)星和載人航天飛船。測(cè)量我們的肺活量

肺活量在一定意義上可反映呼吸機(jī)能的潛在能力。當(dāng)一個(gè)人的肺活量小時(shí)，為了使吸入和呼出的氣體增加，只有通過(guò)加快呼吸的方法，也就是增加呼吸的次數(shù)來(lái)達(dá)到目的。長(zhǎng)期呼吸加快，最后勢(shì)必造成呼吸肌疲勞，呼吸無(wú)法維持這樣的次數(shù)只能減慢，但又不能滿足需要，結(jié)果是呼吸變慢、氣體交換不足，體內(nèi)缺少氧氣，而二氧化碳過(guò)多。反之，肺活量越大，說(shuō)明肺的呼吸功能越好。肺活量的大小與肺的呼吸功能的關(guān)系

肺活量并不是肺能容納氣體的最大值，因?yàn)榧词贡M最大力氣呼出氣體，肺內(nèi)仍然存留一些氣體不能呼出，這部分氣體稱為余氣量，約為1500毫升。肺活量和余氣量之和，稱為肺的總?cè)萘?。人第一次呼吸之后，肺泡?nèi)存留少量氣體永遠(yuǎn)不能排凈，每次呼吸運(yùn)動(dòng)只是更新肺內(nèi)一部分氣體。男性的肺活量約3500—4000毫升，女性的肺活量約2500—3500毫升。方法二：通過(guò)測(cè)胸圍差來(lái)反映肺活量。先讓受測(cè)者盡力深吸氣，記錄下吸氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度，再讓受測(cè)者盡力深呼氣，記錄下呼氣終了時(shí)的胸圍長(zhǎng)度。計(jì)算兩次胸圍長(zhǎng)度之間的差數(shù)。測(cè)三次（應(yīng)在同一位置測(cè)量），記錄并算出平均值。這種方法只能大體上反映肺活量的大小情況，準(zhǔn)確性比較差一些。因?yàn)樵诤魵鈺r(shí)膈肌和腹部肌肉的收縮情況不能在胸圍上反映出來(lái)。方法一：1、實(shí)驗(yàn)材料：氣球、度量燒杯、小水桶、筆。2、測(cè)量者深吸氣后向氣球內(nèi)深呼氣，然后扎緊氣球口。3、將氣球全部按入水中，用筆畫(huà)出水面上升界線，然后用物理學(xué)原理測(cè)出氣球所占體積的水，即為被測(cè)者的肺活量。方法三：排水取氣法1、實(shí)驗(yàn)材料：容量為4~5升大塑料瓶（透明），膠皮管，水槽。2、制作：為塑料瓶加上刻度，將水槽和瓶子注入水；將瓶子倒置在水槽中，連通膠皮管。3、測(cè)量：深吸一口氣，然后向管內(nèi)盡力呼氣，進(jìn)入瓶中的氣體（排出水的體積）就是被測(cè)者的肺活量。如何利用呼吸鍛煉提高肺活量1、深呼吸法：慢慢地由鼻孔吸氣，腹部慢慢鼓起，胸腔變大，這個(gè)過(guò)程一般需要5秒，當(dāng)肺部吸足氣體后，屏住呼吸5秒以上，然后慢慢吐氣，胸腔變小，當(dāng)腹部縮到最小時(shí)，停頓1-2秒，再?gòu)念^開(kāi)始，反復(fù)10分鐘。2、靜呼吸法：將右手大拇指按住右鼻孔，慢慢地由左鼻孔深呼吸，當(dāng)肺部空氣飽和時(shí)，用右手的食指和中指把左鼻孔按住，屏氣10秒再呼出，然后按住左鼻孔重新開(kāi)始，每邊各做5次。3、睡眠呼吸法：躺在床上，兩手平放身體兩側(cè)，閉上眼睛開(kāi)始做深呼吸。慢慢抬起雙臂舉過(guò)頭部，緊貼兩耳，手指觸床頭。這一過(guò)程約10秒，雙臂同時(shí)還原，反復(fù)10次。4、運(yùn)動(dòng)呼吸法：在行走或是慢跑中主動(dòng)加大呼吸量，慢吸快呼，慢