信息技術(shù)與課程整合教學(xué)案例設(shè)計(jì)要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)解讀課件

信息技術(shù)與課程整合教學(xué)案例設(shè)計(jì)和制作信息技術(shù)與課程整合教學(xué)案例設(shè)計(jì)和制作1案例設(shè)計(jì)制作步驟1、首先應(yīng)考慮五個(gè)W的因素：Why,Who,When,Where,What

案例設(shè)計(jì)制作步驟1、首先應(yīng)考慮五個(gè)W的因素：2Why：為何要進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)

必要性：課程內(nèi)容、性質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解程度是否會(huì)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的融入而提高前提是準(zhǔn)確理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)），關(guān)注培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)Why：為何要進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)必要性：課程內(nèi)容3Who：信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的實(shí)施者與對(duì)象為誰(shuí)教師本身應(yīng)具有哪些信息素養(yǎng)？學(xué)生應(yīng)具有哪些信息技術(shù)技能？

前提是對(duì)教師（實(shí)施者）和學(xué)生（教學(xué)對(duì)象）進(jìn)行分析Who：信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的實(shí)施者與對(duì)象為誰(shuí)教師本身應(yīng)具4When：是何時(shí)進(jìn)行課前、課中、課后課中：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的切入點(diǎn)和時(shí)機(jī)前提是分析教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)；及時(shí)收集、調(diào)控、反饋教學(xué)信息…….When：是何時(shí)進(jìn)行課前、課中、課后5

Where：實(shí)施的地點(diǎn)為何可行性：這些地點(diǎn)的軟硬件設(shè)施是否可以支持信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)對(duì)實(shí)施整合教學(xué)地點(diǎn)的軟硬件設(shè)施進(jìn)行實(shí)事求是的調(diào)查和分析

Where：實(shí)施的地點(diǎn)為何可行性：這些地點(diǎn)的軟硬件設(shè)施是否6What：整合哪一類(lèi)型的信息技術(shù)硬件、軟件環(huán)境和信息資源與課程性質(zhì)、教師及學(xué)生的信息素養(yǎng)、現(xiàn)有軟硬件及其特點(diǎn)等均有密切關(guān)系

What：整合哪一類(lèi)型的信息技術(shù)硬件、軟件環(huán)境和信息資源7典型教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版簡(jiǎn)介多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)Webquest(網(wǎng)絡(luò)探究)典型教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版簡(jiǎn)介多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)8

9

學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型

10教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用媒體類(lèi)型的選擇媒體的使用方式A.設(shè)疑—播放—講解；B.設(shè)疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問(wèn)—講解；F.播放—討論—總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。

教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用媒體類(lèi)型的選擇11媒體類(lèi)型的選擇：內(nèi)容---目標(biāo)---媒體三維選擇模型事實(shí)概念技能原理問(wèn)題評(píng)價(jià)識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合展示事實(shí)設(shè)疑思辨呈現(xiàn)過(guò)程提供示范創(chuàng)設(shè)情景目標(biāo)內(nèi)容媒體媒體類(lèi)型的選擇：事實(shí)概念技能原理問(wèn)題評(píng)價(jià)識(shí)記理解應(yīng)用分析綜合12Webquest學(xué)習(xí)模式（網(wǎng)絡(luò)探究）Webquest是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。Webquest通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)一些本質(zhì)性問(wèn)題、提供進(jìn)一步探索的機(jī)會(huì)、讓孩子們?cè)趧?dòng)手做的過(guò)程中應(yīng)用他們的知識(shí)，從而努力讓孩子在較高的水平上思考。Webquest學(xué)習(xí)模式（網(wǎng)絡(luò)探究）Webquest是利用因13WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式：短期WebQuest：其目的是知識(shí)的獲取和整合。在短期WebQuest結(jié)束時(shí)，學(xué)習(xí)者將獲取并理解了一定數(shù)量的新信息。這個(gè)階段大約為1-3課時(shí)。長(zhǎng)期WebQuest：其目的是拓展和提煉知識(shí)。經(jīng)過(guò)這個(gè)階段，學(xué)習(xí)者深入地分析、改造知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一些他人以在線(xiàn)或離線(xiàn)方式可以相互交流的材料證明自己理解了這些知識(shí)。這個(gè)階段大約為1周至1個(gè)月的時(shí)間。WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式：短期WebQuest：其目的14WebQuest的六個(gè)主要組成部分引言：引言部分提供背景信息和動(dòng)機(jī)因素，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù):這部分要闡明學(xué)生在完成WebQuest時(shí)要達(dá)到什么樣的結(jié)果。過(guò)程:這一部分描述學(xué)習(xí)者完成任務(wù)所需要經(jīng)過(guò)的步驟。資源：這一部分包括一些學(xué)生完成任務(wù)所需要的資源。評(píng)價(jià)：每一項(xiàng)WebQuest都需要有一套評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。反思：是學(xué)生進(jìn)行反思，教師進(jìn)行總結(jié)的階段。WebQuest的六個(gè)主要組成部分引言：引言部分提供背景信息15使用Webquest有什么好處？Webquest采用了不少策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。Webquest要求學(xué)生解決的問(wèn)題能促進(jìn)高水平的思維，它整合了認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義的思想。Webquest還充分用到了合作學(xué)習(xí)的形式，這有助于提高學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平。使用Webquest有什么好處？Webquest采用了不少策16哪些主題適用于Webquest?

盡管Webquest適用于許多主題，但不是所有主題都能用Webquest。它不適用于教倍數(shù)表、元素周期表、國(guó)旗等。換句話(huà)說(shuō)，Webquest不適合教那些已成為事實(shí)的內(nèi)容。即使你會(huì)發(fā)現(xiàn)Webquest有時(shí)也會(huì)涉及到這方面的內(nèi)容，但它絕不是僅限于事實(shí)的講授。Webquest最好用于教那些不確定的內(nèi)容——那些需要?jiǎng)?chuàng)造性的任務(wù)，有多種可能解決途徑的問(wèn)題。哪些主題適用于Webquest?盡17Webquest設(shè)計(jì)模板樣式設(shè)計(jì)模版網(wǎng)址：/webquest/

惟存教育，網(wǎng)絡(luò)主題探究網(wǎng)站請(qǐng)大家到網(wǎng)站上選取與自己相關(guān)的案例Webquest設(shè)計(jì)模板樣式設(shè)計(jì)模版網(wǎng)址：http://ww18WebquestWebquest簡(jiǎn)介——一種以探究為取向的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以稱(chēng)之為“網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題調(diào)查”或“網(wǎng)絡(luò)主題探究”。WebQuest有兩種學(xué)習(xí)方式：短期WebQuest——1～３課時(shí)；其目的是知識(shí)的獲取和整合

長(zhǎng)期WebQuest——1周至1個(gè)月；其目的是拓展和提煉知識(shí)

WebquestWebquest簡(jiǎn)介——一種以探究為取向的學(xué)19Webquest的六個(gè)主要組成部分

引言

任務(wù)

過(guò)程

資源

評(píng)價(jià)

結(jié)束語(yǔ)

Webquest的六個(gè)主要組成部分引言20案例教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容教學(xué)策略教學(xué)媒體教學(xué)評(píng)價(jià)案例教學(xué)設(shè)計(jì)要求教學(xué)目標(biāo)21教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)（理念、依據(jù)）實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)（著眼點(diǎn)）關(guān)注培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)知識(shí)、能力、情感目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，表述力求明確、具體、可操作教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)（理念、依據(jù)）22整合中的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)既有學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)，又有信息技術(shù)能力目標(biāo)信息技術(shù)能力目標(biāo)是為完成學(xué)科內(nèi)容目標(biāo)服務(wù)的了解學(xué)生的信息技術(shù)水平是教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的前提之一整合中的教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)23例：《季風(fēng)氣候顯著》

教學(xué)目標(biāo)1課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣候的主要特征及其影響因素。知識(shí)與技能：1、能對(duì)照地圖，說(shuō)出由于受海陸位置的影響，我國(guó)大部份地區(qū)冬季吹偏北風(fēng)，夏季吹偏南風(fēng)，季風(fēng)氣候顯著。2、用資料（統(tǒng)計(jì)圖、等值線(xiàn)圖等）說(shuō)明，季風(fēng)對(duì)氣溫分布和降水的季節(jié)分配的影響；3、會(huì)搜集資料，說(shuō)明季風(fēng)對(duì)我國(guó)不僅有有利的影響作用，也會(huì)帶來(lái)災(zāi)害性天氣。4、初步形成運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搜集、加工、表達(dá)地理信息的能力。例：《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)目標(biāo)1課標(biāo)要求：運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)氣24例：《季風(fēng)氣候顯著》

教學(xué)目標(biāo)2過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)方式：多媒體環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：1、在教師引導(dǎo)下探究——我國(guó)的季風(fēng)氣候特點(diǎn)和影響因素。2、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程：季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)溫度、降水分布的影響。3、個(gè)別探究的過(guò)程：搜集資料，探究我國(guó)災(zāi)害性天氣與季風(fēng)的關(guān)系。4、思維碰撞的過(guò)程：全班交流、討論學(xué)習(xí)成果、相互質(zhì)疑與辨析例：《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)目標(biāo)2過(guò)程與方法：25例：《季風(fēng)氣候顯著》

教學(xué)目標(biāo)3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

1、關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的快樂(lè)。2、學(xué)習(xí)用事實(shí)證明論點(diǎn)的方法，形成求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神。3、認(rèn)識(shí)氣候的兩重性（資源價(jià)值、災(zāi)害原因）。4、形成因地制宜，合理利用資源的觀(guān)念。5、在對(duì)災(zāi)害研究中，保持樂(lè)觀(guān)向上，不怕困難的積極生活態(tài)度。例：《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)目標(biāo)3情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)26例：《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)對(duì)象分析初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一年地理，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣較濃、熱情較高，思維活躍，獨(dú)立思考、分析能力較強(qiáng)，并敢于表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的不同看法，具有一定的自主學(xué)習(xí)能力、良好的協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣和計(jì)算機(jī)操作能力。例：《季風(fēng)氣候顯著》教學(xué)對(duì)象分析初二學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一年27教學(xué)對(duì)象分析要求遵循學(xué)生的年齡、個(gè)性、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

教學(xué)對(duì)象分析要求遵循學(xué)生的年齡、個(gè)性、背景特征，符合學(xué)生認(rèn)知28教學(xué)對(duì)象分析建議把握學(xué)生特征是有效教學(xué)