教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè) （做一個(gè)鐘擺）時(shí)間的測(cè)量新課件教學(xué)

做一個(gè)鐘擺

教科版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)1582-1583年，意大利物理學(xué)家伽利略發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性。1656-1657年，荷蘭物理學(xué)家和天文學(xué)家惠更斯利用伽利略擺的等時(shí)性原理，發(fā)明了第一個(gè)擺鐘。后經(jīng)不斷改進(jìn)，一直沿用至今。

一臺(tái)計(jì)時(shí)準(zhǔn)確的機(jī)械擺鐘，它的鐘擺每分鐘來(lái)回?cái)[動(dòng)30次。讓我們也來(lái)做一個(gè)鐘擺吧！擺的快慢與什么因素有關(guān)？擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。擺的快慢與擺錘重量、擺動(dòng)幅度無(wú)關(guān)這兩個(gè)擺每分鐘擺動(dòng)次數(shù)一樣嗎？擺繩擺繩擺錘擺錘擺長(zhǎng)不同擺錘下端的金屬圓片在擺錘上固定一塊磁鐵，這個(gè)擺的擺動(dòng)會(huì)變化嗎？實(shí)驗(yàn)提示：（1）觀察并記錄它們?cè)?5秒內(nèi)分別擺動(dòng)多少次（2）重復(fù)測(cè)三次（3）實(shí)驗(yàn)完成，停擺，整理分析數(shù)據(jù)。無(wú)磁鐵的擺有磁鐵的擺第一次第二次第三次觀察到了什么變化？固定磁鐵后，擺動(dòng)變慢了。怎樣解釋這種變化？擺繩長(zhǎng)度？擺錘長(zhǎng)度？磁鐵?。ㄎ恢茫┐盆F的位置不同，對(duì)擺動(dòng)快慢有影響嗎？實(shí)驗(yàn)方法：要改變的條件：對(duì)比實(shí)驗(yàn)磁鐵位置，分別把磁鐵固定在離頂端10厘米、20厘米、30厘米處實(shí)驗(yàn)提示：（1）把磁鐵固定在離頂端10厘米處，觀察并記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)，重復(fù)測(cè)3次。（2）相同方法，測(cè)20厘米處擺動(dòng)次數(shù)。（3）實(shí)驗(yàn)完成，停擺，整理分析數(shù)據(jù)。我們的發(fā)現(xiàn)：改變擺錘上磁鐵的位置可以改變擺動(dòng)快慢。擺錘上的磁鐵離固定點(diǎn)越近，擺動(dòng)越快；反之，擺動(dòng)越慢。擺長(zhǎng)：固定點(diǎn)到重心的距離。小結(jié)：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。做個(gè)“鐘擺”利用上面的鋼條、磁鐵，做一個(gè)每分鐘正好擺動(dòng)60次的擺。實(shí)驗(yàn)提示：（1）根據(jù)數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)擺長(zhǎng)（2）為節(jié)省時(shí)間，先調(diào)整到每10秒擺動(dòng)10次。（3）實(shí)驗(yàn)完成，舉手示意?！侗容^測(cè)量紙帶和尺子》教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元《比較與測(cè)量》的完結(jié)課《比較測(cè)量紙帶和尺子》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來(lái)開始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《比較測(cè)量紙帶和尺子》是新教科版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的最后一課。本課通過觀察測(cè)量紙帶和尺子的異同，并學(xué)會(huì)使用標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量工具一一尺子，在使用多種測(cè)量工具后，感受尺子的長(zhǎng)處。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)∶一是觀察、比較測(cè)量紙帶和尺子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二是運(yùn)用尺子去測(cè)量物體的長(zhǎng)度。通過比較和測(cè)量學(xué)生可以更深刻地認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是非常有意義的，初步學(xué)會(huì)尺子的使用方法，并可以使用尺子進(jìn)行測(cè)量物體，為后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教材分為三個(gè)部分第一部分聚焦“我們的測(cè)量紙帶和尺子有哪些相同和不同”，學(xué)生通過交流紙帶和尺子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，了解紙帶和尺子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；第二部分探究“觀察和比較，并用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度并記錄”。學(xué)生通過運(yùn)用尺子對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，感受尺子的發(fā)展由來(lái)，并在實(shí)踐中學(xué)著正確使用尺子；第三部分研討“尺子和測(cè)量紙帶相比，有什么好處？”對(duì)不同物體進(jìn)行測(cè)量時(shí)，感受工具選擇及精確性的重要性，為后續(xù)學(xué)習(xí)其他測(cè)量工具打下基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情

通過前六課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)用測(cè)量物體及測(cè)量物體過程中的注意事項(xiàng)已經(jīng)比較熟悉了，對(duì)尺子這一測(cè)量工具也并不陌生，但還不會(huì)進(jìn)行測(cè)量。而且尺子的測(cè)量單位以及單位之間的進(jìn)制，對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生，理解也有難度。

從能力上看，一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)觀察有一定的熱情，但動(dòng)手操作力、識(shí)字量、自我控制力、注意力、傾聽習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、表達(dá)能力等都需要培養(yǎng)與發(fā)展。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言或圖畫描述尺子與測(cè)量紙帶的相同和不同。2．用尺子來(lái)測(cè)量物體，初步掌握尺子的使用方法。3.感知不同的需求需要選擇不同的測(cè)量工具。4.愿意分享與交流自己的觀察結(jié)果。5.意識(shí)到觀察、比較和測(cè)量是人們認(rèn)知世界的基本方法。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)比較測(cè)量紙帶和尺子的異同。教學(xué)重點(diǎn)通過觀察比較測(cè)量紙帶和尺子，體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具和單位給生產(chǎn)、生活帶來(lái)的便利。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法

在科學(xué)教學(xué)中，教師通過語(yǔ)言描述、實(shí)物演示、知識(shí)渲染等手段創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情景，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，但自制力和理解力相對(duì)較差，通過豐富的情感體驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己認(rèn)識(shí)世界。本節(jié)課中教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容模塊化，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷豐富的感性認(rèn)識(shí)。在研討環(huán)節(jié)，更應(yīng)該注意對(duì)全體學(xué)生的調(diào)控，保證他們能夠真正地了解他人想法、表達(dá)自己見解。

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，思維容易游離，不能很好的理解教師提出的問題，不能較好的表達(dá)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該增加趣味性，問題的提出應(yīng)簡(jiǎn)約直白有針對(duì)性，活動(dòng)的難度應(yīng)盡量貼近一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，多用選擇的方式記錄。在用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)正確處理好與二年級(jí)數(shù)學(xué)中使用尺子的教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，不要超出一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，初步掌握尺子的使用方法即可。六、說(shuō)教學(xué)過程板塊一、情景導(dǎo)入，揭示主題引入尺子。讓學(xué)生回憶生活中見過或使用尺子的經(jīng)歷。1.談話：“這段時(shí)間我們學(xué)了好多和測(cè)量比較有關(guān)的知識(shí)，今天老師要來(lái)考考大家，看看你們的測(cè)量本領(lǐng)學(xué)得怎么樣。”2.出示觀察記錄單:“老師想知道這片樹葉的長(zhǎng)度，你能用測(cè)量紙帶測(cè)出來(lái)嗎？”3：學(xué)生測(cè)量，匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。4.“為什么我們測(cè)量出來(lái)的結(jié)果不一樣？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：紙帶不一樣；紙帶的格子大小不一樣；測(cè)的方法不對(duì)……）5.“這說(shuō)明，我們要用格子大小一樣的測(cè)量紙帶去測(cè)量同一個(gè)物體，才能測(cè)出相同的結(jié)果?！卑鍓K二、探索1.用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度（1）今天老師也帶來(lái)了一把尺子，你會(huì)正確使用尺子和紙帶來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度嗎？那我們來(lái)試一試吧。（2）學(xué)生活動(dòng)：利用尺子和紙帶來(lái)測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。（3）全班交流，呈現(xiàn)全班用測(cè)量紙帶和尺子測(cè)量出橡皮的長(zhǎng)度，并對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行分析。這兩組數(shù)據(jù)可以同時(shí)呈現(xiàn)上來(lái)，先交流用紙帶測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度，后交流用尺子測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。2.如何使用尺子呢？在使用尺子過程中應(yīng)該注意些什么呢？（課件出示:介紹尺子的使用方法）①把尺子的0刻度線和物體的一端對(duì)齊；②讀出尺子上與物體另一端對(duì)應(yīng)的刻度；③讀數(shù)記錄并寫上單位；板塊三、研討1.設(shè)問：“你覺得尺子和測(cè)量紙帶相比,有什么好處?小組討論一下然后我們來(lái)交流交流?！?.設(shè)問：“人們?yōu)榱烁奖愕販y(cè)量，發(fā)明了許多不同的尺子。你還知道哪些尺子？”（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：軟尺、鋼尺、卷尺……）3.談話：“小組長(zhǎng)取出老師給你們的軟尺，把它和直尺比較一下看看，它們的刻度線距離是不是一樣的？”4.設(shè)問：“老師還有一個(gè)問題想考考大家，你覺得我們一般在什么時(shí)候用直尺測(cè)量長(zhǎng)度比較好？在什么時(shí)候用軟尺來(lái)測(cè)量長(zhǎng)度比較好？”5．小結(jié)：我們要選擇合適的工具來(lái)進(jìn)行測(cè)量。（設(shè)計(jì)意圖：這是本課認(rèn)知的一個(gè)能力提升，并且與學(xué)生的實(shí)際生活很貼切，讓學(xué)生有意識(shí)地把學(xué)到的科學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。）6.機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：“請(qǐng)你用直尺先測(cè)量黃卡的長(zhǎng)度，并把結(jié)果記錄在記錄單上。再選擇身邊的1到2樣物體，選擇合適的尺子測(cè)量一下它們的長(zhǎng)度，也及時(shí)記錄下來(lái)。等下把你的測(cè)量結(jié)果分享給大家?！保▽W(xué)生測(cè)量活動(dòng)，匯報(bào)交流）板塊四、拓展1.尺子和測(cè)量紙帶相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？哪個(gè)更好，說(shuō)說(shuō)你的理由。（課件出示圖片及任務(wù)）（1）以四人小組為單位，進(jìn)行觀察比較、討論兩者異同點(diǎn)，與同伴輕聲說(shuō)一說(shuō)。（2）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

（3）全班交流：尺子和紙帶有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？相同點(diǎn)：都有起點(diǎn)（0刻度），都有數(shù)字標(biāo)記，每一格距離一樣長(zhǎng)。不同點(diǎn)：長(zhǎng)短不同、軟硬不同，材料不同，格子的大小不同，尺子有大格和小格。

2.通過《比較與測(cè)量》這一單元的學(xué)習(xí)，你覺得尺子的演變發(fā)展過程是怎樣的？3.除了尺子以外，你還知道哪些測(cè)量工具？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)（看過、用過）。4、拓展活動(dòng)：為了測(cè)量長(zhǎng)度，人們發(fā)明了各種各樣的尺子。而且除了尺子，生活中還有許多別的測(cè)量工具。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到42頁(yè)，回家找找你們家有沒有這些工具，找到的請(qǐng)打√。

板塊五、總結(jié)1.設(shè)問：“今天的科學(xué)課你學(xué)到了什么？你覺得自己學(xué)得怎么樣？”（設(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)安排了很多小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理歸納，最后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)整節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)梳理，有利于教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。安排了自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，主要是想提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)