八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《蘇州園林》教學(xué)案(新版)新人教版

#13蘇州園林精彩開(kāi)篇詞精彩開(kāi)篇詞蘇州地處江南水鄉(xiāng)，湖光山色，旖旎動(dòng)人。這里文人薈萃，能工巧匠，代代相傳。園林設(shè)計(jì)者和匠師們將大自然優(yōu)美的景物， 根據(jù)他們自己的藝術(shù)趣味和美好理想進(jìn)行概括、 提煉，創(chuàng)造出富有詩(shī)情畫(huà)意的園林，使它成為杰出的藝術(shù)品。蘇州園林，名聞全國(guó)，譽(yù)滿世界。距今二千四百年的夫差的館娃宮， 便是蘇州第一座園林。 現(xiàn)存的園林近則四五百年， 遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。蘇州現(xiàn)存園林近二百處，因此被人們稱(chēng)為“園林城市” 。請(qǐng)隨我走進(jìn)蘇州，走進(jìn)蘇州園林。*目標(biāo)1．了解蘇州園林的特點(diǎn)，梳理文章結(jié)構(gòu)，理清說(shuō)明順序。2．學(xué)習(xí)課文中分類(lèi)別、作比較、打比方、摹狀貌等說(shuō)明方法及其作用。3．體會(huì)蘇州園林的藝術(shù)地位與價(jià)值，培養(yǎng)自己的審美情趣。斗過(guò)程第一課時(shí) 瀏覽課文理思路一、情境導(dǎo)入歷來(lái)介紹蘇州園林的文章，或從建筑學(xué)角度寫(xiě)，或從園林歷史寫(xiě)， 或從導(dǎo)游角度寫(xiě)，各盡其妙。葉圣陶的《蘇州園林》以精練的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)， 條分縷析地作了全面、深刻的介紹。真如一幅幅出色的山水畫(huà)，使人有觀賞不盡的感覺(jué)呢。二、自學(xué)指導(dǎo)1．朗讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。軒曲（xuDnxiD） 丘壑［（hi）嶙曲（lQnxDn）鏤口空（lDu）薔曲（qiDngwDi）斟曲（zhDnzhuD）2．解釋下列詞語(yǔ)。標(biāo)本：文中指在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。自出心裁：心中的設(shè)計(jì)、構(gòu)思。指詩(shī)文、技藝等的獨(dú)特構(gòu)思。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。丘壑：文中指山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同 （舊說(shuō)打雷時(shí)，許多東西都同時(shí)響應(yīng) ）。著眼： （從某方面 ）觀察，考慮。俯仰生姿：有高有矮，形成各種美好的姿態(tài)。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。別具匠心：另有一種巧妙的心思 （多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思 ）。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。閑適：清閑安逸。3．了解作者葉圣陶(1894－1988)，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人?，F(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》 ，短篇小說(shuō)《多收了三五斗》 ，童話《稻草人》 《古代英雄的石像》等。三、合作探究(一)整體感知讀課文，思考：1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？作者對(duì)其總體印象如何？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明對(duì)象：蘇州園林；總體印象：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。2．蘇州園林的總體特征是什么？【交流點(diǎn)撥】務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。3．文章是怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征的？【交流點(diǎn)撥】 ⑴整體：①亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱(chēng)，講求自然之口。②假山池沼的配合講求自然美。③花草樹(shù)木的映襯給人圖畫(huà)美。④近景遠(yuǎn)景的層次給人口致美。⑵局部：口每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。口門(mén)和窗口高度的圖案美。③極少用彩繪給人口彩美。4．文章結(jié)尾寫(xiě)什么？有何特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還有很多， 文中所介紹的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人無(wú)窮回味。(二)理清思路1．通過(guò)以上分析，請(qǐng)同學(xué)們快速給課文劃分層次?！窘涣鼽c(diǎn)撥】 (1)第一部分 (第1段)，對(duì)蘇州園林的總的評(píng)價(jià)。(2)第二部分 (第2口9段)，說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征。①第一層 (第2段)，總說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。②第二層 (第3—9段)，分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。(3)第三部分 (第10段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫(xiě)的不止這些，引人回味。2．文章在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】總－分－總。3．從上述看，本文的說(shuō)明順序是什么？【交流點(diǎn)撥】說(shuō)明順序：邏輯順序 (從概括到具體。從整體到局部，從主要到次要 )。(三)局部探究閱讀課文第四、五兩段，回答下面的問(wèn)題。1．第四段：(1)這一段說(shuō)明的內(nèi)容是什么？【交流點(diǎn)撥】講究假山池沼的配合。(2)哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？【交流點(diǎn)撥】中心句是第 1句；2－3句寫(xiě)假山； 4－11句寫(xiě)池沼；這是總分式。(3)寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？【交流點(diǎn)撥】還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。這是處處寫(xiě)“畫(huà)” ，突出蘇州園林“畫(huà)”的效果。(4)“雷同”能否用“相同”替換，為什么？【交流點(diǎn)撥】不能替換，感情色彩不同。2．第五段：(1)這一段的結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？簡(jiǎn)要解說(shuō)一下。

【交流點(diǎn)撥】總分式 （第一句中心句，下面分說(shuō)了栽種和修剪兩部分 ）。（2）這一段用了哪些表達(dá)方式？【交流點(diǎn)撥】描寫(xiě)、議論、說(shuō)明。這些體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)性。四、板書(shū)設(shè)計(jì)四、板書(shū)設(shè)計(jì)亭子回廊不對(duì)稱(chēng)（自然之趣）假山配花木、活水配橋梁（自然美）四個(gè)講究高低俯仰生姿（映襯美）四個(gè)講究高低俯仰生姿（映襯美）隔而不隔、界而未界（層次美）角落——圖畫(huà)美細(xì)處注意1細(xì)處注意1門(mén)窗——圖案美〔色彩——淡雅美總說(shuō)口口述五、拓展延伸這是一篇寫(xiě)建筑物的說(shuō)明文，想想本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序？而是蘇州所有園林的共同特【交流】 因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說(shuō)明文那樣，按照空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明， 而是在高度色。因此它不像一般介紹某個(gè)建筑物的說(shuō)明文那樣，按照空間順序來(lái)進(jìn)行說(shuō)明， 而是在高度概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)概括的基礎(chǔ)上采用邏輯順序從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)進(jìn)行介紹說(shuō)明。第二課時(shí) 品味語(yǔ)言明特征一、情境導(dǎo)入《蘇州園林》的作者是葉圣陶，必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，按照“總分”結(jié)構(gòu)，先總說(shuō)了蘇州園林的總體特點(diǎn)：務(wù)眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。再按照由主到次的邏輯順序從亭”（寫(xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的）”（寫(xiě)出了萬(wàn)木爭(zhēng)榮的）））”（評(píng)論這樣栽種的藝術(shù)效果。 ）臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次、每個(gè)角落、門(mén)和窗、色彩七個(gè)方面分說(shuō)蘇州園林的特點(diǎn)。這一堂課我們來(lái)品味一下課文獨(dú)具特色的語(yǔ)言。二、合作探究（一）探究表達(dá)方式根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹園林，以生動(dòng)的描述形容景物，以通俗的議論來(lái)分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味、啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明之外的其他表達(dá)方式的句子，說(shuō)說(shuō)其表達(dá)效果。【交流點(diǎn)撥】1.記敘： ⑴“高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿……花樹(shù)相間。景象。 ）（2）“古老的藤蘿……珠光寶氣?！保ê嫱谐鰣@林的繁華景象。（3）“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！保枥L了游人觀魚(yú)的動(dòng)人情景。2．議論：（1）“我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！保ㄔu(píng)價(jià)蘇州園林在園林藝術(shù)中的地位。 ）（2）“我想，用圖畫(huà)來(lái)比方……是不講究對(duì)稱(chēng)的?！保ㄔu(píng)論不講究對(duì)稱(chēng)的美學(xué)原理。（3）“開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。（二）把握說(shuō)明方法文章在說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。（要求：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，獨(dú)立分析。小組內(nèi)交流看法?！窘涣鼽c(diǎn)撥】1.作比較： （1）在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒榭的布局跟宮殿和住宅相比，突出了蘇州園林講究“自然之趣”的特點(diǎn)。（2）在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，（2）在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。（3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，（3）在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，“與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門(mén)窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2．分類(lèi)別：“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。3．引資料： “……游覽者來(lái)到園里，3．引資料： “……游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫(huà)圖中’的。、“階砌旁邊4口舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”、“階砌旁邊5．列數(shù)字：“四扇，八扇，十二扇，綜合起來(lái)看，誰(shuí)都要贊嘆這是高度的圖案美。”（三）揣摩說(shuō)明語(yǔ)言1．“倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！保ā皹?biāo)本”是什么意思？【交流點(diǎn)撥】“標(biāo)本”原指實(shí)物經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各這里是范本、樣本的意思。用這個(gè)詞簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的影響。2．“誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)?！保ê蟀刖淠芊窀臑椤罢l(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？【交流點(diǎn)撥】不能，原句突出了“蘇州園林”。切”3．“總之，“決不”可以嗎？【交流點(diǎn)撥】一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！保ㄈサ簟耙磺小?．“總之，“決不”可以嗎？【交流點(diǎn)撥】一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！保ㄈサ簟耙弧耙磺小薄皼Q不”用肯定的語(yǔ)氣介紹蘇州園林的特征，是為了強(qiáng)調(diào)其共同點(diǎn)。4．“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！保ā八囆g(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）別？【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；【交流點(diǎn)撥】藝術(shù)是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法復(fù)制；技術(shù)意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5．“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。5．“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁?！保ā巴蹦苋サ魡?？【交流點(diǎn)撥】去掉“往往”，使表達(dá)失去分寸，原句強(qiáng)調(diào)大多是這樣，但又不全是。6．“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，6．“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣?！保ㄟ@個(gè)描寫(xiě)的句子有什么作用？【交流點(diǎn)撥】句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾。【交流點(diǎn)撥】句子寫(xiě)出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華景象，生機(jī)盎然，沁人心脾?！拘〗Y(jié)】本文說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確而又生動(dòng)，嚴(yán)密而又精練，表現(xiàn)力很強(qiáng)，使文章充滿情趣、畫(huà)意。 作者為我們介紹說(shuō)明了蘇州園林的特點(diǎn)，給我們?cè)佻F(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，同時(shí)贊美畫(huà)意。 作者為我們介紹說(shuō)明