2023年高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（通用篇）

2023年高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃（通用篇）高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排1

指導(dǎo)思想：

針對(duì)我校高一新生普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，提高實(shí)力”的指導(dǎo)思想。

教學(xué)內(nèi)容：

高一（下）的10單元內(nèi)容。

詳細(xì)支配：

1、對(duì)于高一（下）內(nèi)容中的10單元，每一單元用5課時(shí)，新授4課時(shí)，練習(xí)1課時(shí)，共用4個(gè)月的時(shí)間。

2、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)學(xué)問(wèn)斷層，本學(xué)期要有安排的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但駕馭不好的時(shí)態(tài)、句式、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式以及部分駕馭不好的詞匯、短語(yǔ)、句型分插于10單元的新課教學(xué)中。

3、仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其與舊大綱不同的地方，清晰哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學(xué)的。仔細(xì)探討新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上仔細(xì)備課、上課，仔細(xì)進(jìn)行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

4、為了減輕高三聽(tīng)力訓(xùn)練的壓力，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從高一就起先就對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持每周三次利用課余時(shí)間給學(xué)生集體放聽(tīng)力。

5、單詞始終是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，干脆影響學(xué)生綜合實(shí)力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的駕馭。使學(xué)生駕馭科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。

6、堅(jiān)持每周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能剛好進(jìn)行講評(píng)。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

7、閱讀理解實(shí)力的培育是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中特地抽出一節(jié)課作為閱讀課，材料為課外五篇課外閱讀理解，并且有安排的指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的閱讀方法。

8、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于閱歷豐富的老師與年輕老師互為補(bǔ)充、共同提高。堅(jiān)持每周一次的集體備課，集體備課前先確立一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人先確定下周所教單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)及在高考中的比重及為完成教學(xué)內(nèi)容所用的教法，然后全組人員共同探討，最終確定下來(lái)。

9、堅(jiān)持教學(xué)探討和相互聽(tīng)課，年輕老師要向老老師學(xué)習(xí)如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，老老師要向年輕老師學(xué)習(xí)如何敏捷運(yùn)用先進(jìn)的教法。老師之間相互聽(tīng)課本學(xué)期每人不少于30節(jié)。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排2

一、基本狀況

1）課程名稱：高一英語(yǔ)

2）教材運(yùn)用狀況：必修3、4

3）任課班級(jí)：高一（3）（4）

4）本學(xué)期周課時(shí)：5節(jié)

5）安排教學(xué)時(shí)數(shù)：16周

6）已完成教學(xué)狀況：兩單元

二、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)：

1）課程教學(xué)主要目的要求：

A：通過(guò)對(duì)這兩個(gè)模塊的教學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面能按大綱的要求取得肯定的進(jìn)步和提高

B：在提高語(yǔ)言技能同時(shí)，使學(xué)生的情感看法和價(jià)值觀有肯定的發(fā)展

2）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是每個(gè)單元的詞匯及功能句和語(yǔ)法

難點(diǎn)是聽(tīng)力部分詞匯及寫(xiě)作

三、教學(xué)內(nèi)容及安排支配：

教材體系及教學(xué)進(jìn)度安排教學(xué)內(nèi)容調(diào)整說(shuō)明

第一、二周3月6日——3月16日

必修3UNIT2、UNIT3

第三周3月19日——3月23日

UNIT3

第四周3月26日——3月30日

UNIT4

第五周4月2日——4月6日

UNIT4、UNIT5

第六周4月9日——4月13日

UNIT5

第七周4月16日——4月20日

期中復(fù)習(xí)

第八周4月23日——4月27日

必修4、UNIT1

第九周4月30日——5月11日

UNIT1、UNIT2

第十周5月14日——5月18日

UNIT2

第十一周5月21日——5月25日

UNIT3

第十二周5月28日——6月2日

UNIT3、UNIT4

第十三周6月5日——6月10日

UNIT4

第十四周6月13日——6月18日

UNIT5

第十五周6月21日——6月26日

復(fù)習(xí)

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排3

一、運(yùn)用教材：

1、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修3(人民教化出版社)

2、《一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》必修4(人民教化出版社)

二、學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時(shí)段機(jī)械地、死記硬背地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的思維定勢(shì)，大體上能感覺(jué)到中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與以往有所不同，懂得了主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)選擇和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，最至少有了這種相識(shí)、這種欲望了。

在上學(xué)期期中考試中，很多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時(shí)，大多數(shù)同學(xué)知道中學(xué)語(yǔ)文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當(dāng)然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這須要我們進(jìn)一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

三、教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修3和必修4兩本書(shū)的內(nèi)容。

必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩(shī)歌散文名篇，也有中外小說(shuō)和科普科幻作品。四個(gè)單元分別是：人物與環(huán)境(小說(shuō)一)，感受與共鳴(唐宋詩(shī))，質(zhì)疑解難(古代爭(zhēng)論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。

“表達(dá)溝通”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練一般爭(zhēng)論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：多思善想——學(xué)習(xí)選取立論的角度；學(xué)會(huì)寬容——學(xué)習(xí)選擇和運(yùn)用論據(jù)；善待生命——學(xué)習(xí)論證；愛(ài)的奉獻(xiàn)——學(xué)習(xí)爭(zhēng)論中的記敘?？谡Z(yǔ)交際專題為爭(zhēng)論。

“梳理探究”設(shè)計(jì)的專題為：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用；文字作品的特性化解讀；語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。

“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢(mèng)》和《高老頭》。

必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。四個(gè)單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會(huì)科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。

“表達(dá)交際”中的寫(xiě)作部分主要訓(xùn)練爭(zhēng)論文的寫(xiě)作，寫(xiě)作專題分別是：解讀時(shí)間——學(xué)習(xí)橫向綻開(kāi)爭(zhēng)論；發(fā)覺(jué)華蜜——學(xué)習(xí)縱向綻開(kāi)爭(zhēng)論；確立自信——學(xué)習(xí)反對(duì)；擅長(zhǎng)思辨——學(xué)習(xí)辯證分析。口語(yǔ)交際專題為辯論。

“樹(shù)立探究”設(shè)計(jì)的專題為：邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走近文學(xué)大師、影視文化。

“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。

四、教學(xué)目標(biāo)和要求：

擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中支配3次寫(xiě)作訓(xùn)練，2次月考或單元測(cè)試；期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習(xí)，其中支配3次寫(xiě)作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測(cè)試。

教學(xué)中要求做到：

1、依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，采納敏捷多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。

2、仔細(xì)鉆研、領(lǐng)悟新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。

3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書(shū)的教學(xué)任務(wù)，時(shí)間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要強(qiáng)化語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的訓(xùn)練與提高。

4、本學(xué)期在寫(xiě)作上，著重培育學(xué)生寫(xiě)作爭(zhēng)論文的實(shí)力。先了解爭(zhēng)論文文本的相關(guān)學(xué)問(wèn)，提高學(xué)生爭(zhēng)論說(shuō)理的愛(ài)好和實(shí)力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。

五、改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的`主要措施

1、做好學(xué)情分析，面對(duì)高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，相識(shí)并了解新的學(xué)生，盡快熟識(shí)學(xué)生的狀況，有針對(duì)性地做到因材施教。

2、接著培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，在平常的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計(jì)教法，突出學(xué)生的主體地位。

3、講究提問(wèn)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)問(wèn)歸類、梳理。

4、利用課外時(shí)間給學(xué)生解疑答難，加強(qiáng)輔導(dǎo)，補(bǔ)學(xué)補(bǔ)差。

5、強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、在集體備課和教學(xué)中，以培育閱讀實(shí)力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實(shí)效性。

六、教科研設(shè)想：

1、充分相識(shí)到教科研工作在實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的主要性。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、鉆研新課程理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念，用科學(xué)的教化理念來(lái)指導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)。

3、堅(jiān)持集體備課制度，集思廣益，同心同德，用群體才智和力氣，提高整個(gè)高一年級(jí)組各位語(yǔ)文同仁的語(yǔ)文教學(xué)水平和實(shí)力。

4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的主動(dòng)作用。

5、課外仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》等，廣泛汲取，不斷充電，以期高屋建瓴地實(shí)施教學(xué)。

總之，不能做閱歷型語(yǔ)文老師，而要做科研型語(yǔ)文老師。

七、教輔用書(shū)及參考資料：

1、人民教化出版社《教學(xué)參考書(shū)》(中學(xué)語(yǔ)文必修3、4)

2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(中學(xué)語(yǔ)文必修3)

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排4

一、所教班級(jí)基本狀況

本學(xué)期我將接著擔(dān)當(dāng)高一5、6班的教學(xué)，經(jīng)過(guò)上學(xué)期的教學(xué)，學(xué)生已基本適應(yīng)了上課的流程和駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很志向，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)實(shí)力也須要進(jìn)一步提高。5班學(xué)生學(xué)習(xí)有肯定的基礎(chǔ)，肯寫(xiě)肯練，效果較志向，但是6班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱忱度不高，不情愿讀和寫(xiě)，存在的問(wèn)題較多。

二、教材分析

本學(xué)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)模塊必修(2和必修(3，要求學(xué)生重點(diǎn)駕馭每個(gè)單元中的黑體詞語(yǔ)以及出現(xiàn)的重要句型，學(xué)問(wèn)點(diǎn)較模塊一更加的深化詳細(xì)，對(duì)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)力要求越來(lái)越高。隨著語(yǔ)法的深化，對(duì)學(xué)生的輸入越多，輸出的就越難。

三、教學(xué)工作

1、為了使學(xué)生打牢基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)學(xué)問(wèn)斷層，本學(xué)期要有安排的把學(xué)生初中以及模塊一種學(xué)過(guò)的但駕馭不好的時(shí)態(tài)、句式、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句、動(dòng)詞不定式以及部分駕馭不好的詞匯、短語(yǔ)、句型分插于單元的新課教學(xué)中。

2、在聽(tīng)力方面，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，除了利用課堂上的時(shí)間外，還堅(jiān)持利用課余時(shí)間給學(xué)生放一些英語(yǔ)小片段，好玩的視頻和帶中英文字幕的經(jīng)典電影，讓學(xué)生融入一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的英語(yǔ)環(huán)境。

3、在口語(yǔ)表達(dá)方面，本學(xué)期要狠抓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，在教學(xué)過(guò)程中努力設(shè)計(jì)教學(xué)，把提高學(xué)生的口語(yǔ)支配在每節(jié)課的教學(xué)中。每單元的每個(gè)課時(shí)中，有安排的穿插discussion的活動(dòng)，活動(dòng)詳細(xì)，指令清楚并且給出相應(yīng)的句型，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)口。

4、在詞匯方面，單詞始終是學(xué)記憶生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，干脆影響學(xué)生綜合實(shí)力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的駕馭。使學(xué)生駕馭科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。為打牢學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，在每周單元學(xué)習(xí)結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞默寫(xiě)檢查兩次，一次讓學(xué)生互評(píng)，一次由老師親自評(píng)閱。

5、在閱讀方面，閱讀理解實(shí)力的培育是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中細(xì)心設(shè)計(jì)一節(jié)課閱讀課，充分培育熬煉學(xué)生的閱讀實(shí)力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有安排的指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的閱讀方法。

6、在寫(xiě)作方面，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮巫魑挠?xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能剛好進(jìn)行講評(píng)。并針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作，賜予英文寫(xiě)作的指導(dǎo)和誤區(qū)分析，可適當(dāng)讓學(xué)生多背誦一些常用的句型，句式，詞匯和短語(yǔ)，或是很有代表性的范文。激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)英文日記，對(duì)個(gè)別英語(yǔ)特差的學(xué)生盡量多批改、多指導(dǎo)。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想

中學(xué)第一學(xué)期是中學(xué)教化的初級(jí)階段。為了使學(xué)生能夠順當(dāng)完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新環(huán)境，幫助學(xué)生順當(dāng)實(shí)現(xiàn)從初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)到中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡，培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，我們將以學(xué)校教務(wù)處和上級(jí)教研部門(mén)的精神為指導(dǎo)，按時(shí)、保質(zhì)完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

二、教材分析

一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材分為幾個(gè)模塊。每個(gè)模塊有一本學(xué)生用書(shū)，有五個(gè)教學(xué)單元，可以用半個(gè)學(xué)期。書(shū)中沒(méi)有復(fù)習(xí)單元，老師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)狀況更敏捷地運(yùn)用教材。老師可以依據(jù)實(shí)際狀況劃分教學(xué)階段，支配適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，也可以調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，增加或削減教學(xué)內(nèi)容。這套教材第一至第五模塊的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的七級(jí)要求。

每個(gè)單元圍繞一個(gè)大題目進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)，共分為九個(gè)部分。各部分教學(xué)目的明確。因?yàn)闆](méi)有課，沒(méi)有秩序，所以老師在實(shí)際教學(xué)中有自我調(diào)整的空間。教材有以下特點(diǎn)。

1、有利于提高學(xué)生的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

2.它符合學(xué)生生理和心理發(fā)展的須要，并能激發(fā)他們的愛(ài)好

3.語(yǔ)言真實(shí)、地道、自然

4.采納功能、結(jié)構(gòu)、主題和“任務(wù)型”活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法

5.學(xué)問(wèn)和技能訓(xùn)練的支配遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

6.啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力

7.注意學(xué)科融合，拓寬學(xué)生的文化學(xué)問(wèn)視野。

三、教學(xué)目的

在義務(wù)教化階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神；在加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用實(shí)力培育的同時(shí)，要注意提高學(xué)生獲得信息、處理信息、分析和解決英語(yǔ)問(wèn)題的實(shí)力，以及用英語(yǔ)思索和表達(dá)的實(shí)力；中學(xué)英語(yǔ)課程還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的特性特點(diǎn)和發(fā)展需求，為學(xué)生供應(yīng)豐富的選擇機(jī)會(huì)和足夠的表現(xiàn)空間。通過(guò)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力進(jìn)一步提高，國(guó)際視野更加廣袤，愛(ài)國(guó)主義和國(guó)家使命感進(jìn)一步增加，為他們將來(lái)的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)要求

1.在培育學(xué)生語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言技能、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的基礎(chǔ)上，培育學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力。

2.優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，讓他們通過(guò)視察、體驗(yàn)和探究，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。

3.關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，他們須要樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培育高度的社會(huì)責(zé)任感，提高獨(dú)立思索和推斷的實(shí)力，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，發(fā)展與他人溝通合作的實(shí)力，增加跨文化理解和溝通實(shí)力。

4、汲取當(dāng)代先進(jìn)的教學(xué)思想，從實(shí)際動(dòng)身，兼收并蓄，集各家所長(zhǎng)，采納功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務(wù)型”活動(dòng)等相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。

5、注意過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。

6、主動(dòng)開(kāi)發(fā)教學(xué)配套資源，使教材具有彈性，教學(xué)具有敏捷性、開(kāi)放性和拓展性，以便學(xué)生更好地發(fā)揮潛能，發(fā)展特性。

五、主要教學(xué)措施

1、仔細(xì)探討新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)鉆研新教材，按學(xué)校要求組織好每周一次集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上仔細(xì)備課、上課。

2、搞好初中學(xué)連接，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，努力培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的主體地位。

3、為了提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，從高一就起先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，力爭(zhēng)每星期保證至少兩次集體訓(xùn)練時(shí)間。

4、在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的落實(shí)，搞好課內(nèi)外各層次學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。

5、努力培育學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)問(wèn)的實(shí)力，為他們將來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。詳細(xì)說(shuō)來(lái)就是加強(qiáng)閱讀理解和寫(xiě)作實(shí)力的培育，堅(jiān)持每周至少一次閱讀訓(xùn)練，有安排的指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的.閱讀方法。

6、培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。以前由于許多學(xué)生平常不注意書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，造成了高考書(shū)面表達(dá)丟分嚴(yán)峻的狀況。因此學(xué)生要養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排6

學(xué)情分析：

通過(guò)一學(xué)期的了解，針對(duì)學(xué)生在之前的表現(xiàn)和存在問(wèn)題，由于他們整體基礎(chǔ)很差，初中只有幾個(gè)及格，對(duì)于多數(shù)人不懂讀單詞，記不住單詞的意思，有的26個(gè)字母都不會(huì)讀，真是有點(diǎn)叫苦不迭。為了讓他們盡量不要放棄，在上學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，自己不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠適應(yīng)中學(xué)的課程。

教材分析：

本學(xué)期學(xué)習(xí)中學(xué)課程英語(yǔ)人教版必修2和必修3，共10個(gè)單元內(nèi)容。依據(jù)實(shí)際狀況，學(xué)習(xí)必修2中5個(gè)單元和必修3中3個(gè)單元。詳細(xì)支配：對(duì)于8個(gè)單元，每個(gè)單元用12課時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以這樣進(jìn)行：

（1）Vocabulary和相關(guān)練習(xí)二個(gè)課時(shí)；

（2）Warmingup和Reading四課時(shí)；

（3）Languagepoints一個(gè)課時(shí)；

（4）Discoveringusefulwordsandexpressions一課時(shí)；

（5）Discoveringusefulstructures二課時(shí)；

（6）Usinglanguage一課時(shí)；

（7）Writing一課時(shí)；

教學(xué)措施：

1、針對(duì)多數(shù)學(xué)生單詞量少，記不住的狀況。在本學(xué)期的教學(xué)中，先復(fù)習(xí)上學(xué)期的詞匯，依據(jù)音標(biāo)的發(fā)音，讓學(xué)生自己能夠拼法單詞，可以依據(jù)發(fā)音規(guī)律等識(shí)記單詞。

2、閱讀水平低，面對(duì)中學(xué)閱讀不知所措。針對(duì)存在的狀況，可以跟上學(xué)期一樣做初中閱讀，依據(jù)部分學(xué)生的理解狀況，可以再選擇中學(xué)閱讀中易于理解的一些閱讀，讓他們漸漸適應(yīng)中學(xué)閱讀，逐步提高自己的閱讀實(shí)力。

3、寫(xiě)作幾乎成為這些學(xué)生最頭疼的問(wèn)題。因?yàn)樗麄冊(cè)~匯量少，在語(yǔ)法方面不足，不懂得自己組織語(yǔ)言去表達(dá)其意思，所以就出現(xiàn)作文空白的現(xiàn)象。通過(guò)平常在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中專心的學(xué)生，他們也同樣對(duì)寫(xiě)作無(wú)奈。對(duì)于他們這種狀況，選擇背誦模板，漸漸了解各種范文，然后學(xué)習(xí)寫(xiě)一些與作文內(nèi)容有關(guān)的簡(jiǎn)潔句，盡量做到作文不留空白。

4、在語(yǔ)法方面，中學(xué)主要學(xué)習(xí)的是從句，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，要寫(xiě)出從句很難，針對(duì)他們的實(shí)際狀況，可以用初中的簡(jiǎn)潔句漸漸過(guò)渡，學(xué)會(huì)基本的句型即可。

5、聽(tīng)力練習(xí)須要適當(dāng)加強(qiáng)。中學(xué)聽(tīng)力與初中過(guò)渡很大，依據(jù)狀況而定，可以利用晚修時(shí)間適度的做部分聽(tīng)力，并讓學(xué)生自己表達(dá)出來(lái)，老師從中再加以指導(dǎo)。

6、培育學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，早讀除了大家一起讀單詞、重點(diǎn)句型，可以依據(jù)自己的實(shí)際狀況讀一些好用的作文等。晚修時(shí)間可以同學(xué)之間隨意抽查單詞、重點(diǎn)句型等，還可以自己做閱讀理解，依據(jù)時(shí)間進(jìn)行必要的分析。

總之，我會(huì)補(bǔ)短板的努力提高自己的教學(xué)水平和實(shí)力，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有所提高。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排7

一、課程目標(biāo)

中學(xué)英語(yǔ)新課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教化階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實(shí)力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培育學(xué)習(xí)的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言學(xué)問(wèn)、情感看法、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言學(xué)問(wèn)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的基礎(chǔ)。情感看法是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)實(shí)力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

高一年級(jí)（課標(biāo)六級(jí)）英語(yǔ)課程目標(biāo)：

1.進(jìn)一步增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.能理解口頭或書(shū)面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)，并且能簡(jiǎn)潔發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.能有效地運(yùn)用口頭或書(shū)面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

4.能在老師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5.能主動(dòng)利用多種教化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

6.能初步對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，調(diào)整自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。

7.能體會(huì)交際中所運(yùn)用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。

高一年級(jí)（課標(biāo)七級(jí)）英語(yǔ)課程目標(biāo)：

1.有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.能就熟識(shí)的話題溝通信息，提出問(wèn)題并且陳述自己的看法和建議。

3.能讀懂供中學(xué)學(xué)生閱讀的英文原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊。

4.具有初步的好用寫(xiě)作實(shí)力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。

5.能在老師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參加安排、組織和實(shí)施語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

6.能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲得信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清晰和有條理的表達(dá)。

7.具有較強(qiáng)的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控實(shí)力，基本形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。

8.理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。

二、課程內(nèi)容

完成牛津英語(yǔ)第三第四模塊的全部?jī)?nèi)容。

適當(dāng)增加泛聽(tīng)、泛讀內(nèi)容。

（六級(jí)泛讀累計(jì)18萬(wàn)詞以上，七級(jí)泛讀累計(jì)23萬(wàn)詞以上。）

（七級(jí)詞匯目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用2400-2500個(gè)單詞和300-400個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；了解英語(yǔ)單詞的詞義改變以及日常生活中新出現(xiàn)的詞匯。）

三、課程進(jìn)度

1.第一階段第1—9周ModalIII

2.第10--11周期中復(fù)習(xí)（統(tǒng)練）

3.其次階段第12--18周ModalIV

4.第19--21周期末復(fù)習(xí)（檢測(cè)）

四、課程建議

1、依據(jù)中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，中學(xué)英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，特殊注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的實(shí)力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際實(shí)力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增加愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、看法、價(jià)值觀，為將來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要激勵(lì)學(xué)生通過(guò)主動(dòng)嘗試、自我探究、自我發(fā)覺(jué)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有中學(xué)特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。

3、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)實(shí)力。活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于使學(xué)生通過(guò)視察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。

4、課程設(shè)計(jì)有利于學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種媒體和信息資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，形成具有特性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。

5、關(guān)注學(xué)生情感，提高人文素養(yǎng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排8

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校、年級(jí)組工作安排為指導(dǎo)思想，全面實(shí)行新課程改革和素養(yǎng)教化的精神，全備課組成員將主動(dòng)主動(dòng)地開(kāi)展教學(xué)教研工作，落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，營(yíng)造良好的教研氛圍，不斷改革課堂教學(xué)，探究科學(xué)有效的教學(xué)形式。針對(duì)我校高一學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄弱的實(shí)際，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)愛(ài)好，提高實(shí)力”的原則，長(zhǎng)期不懈地抓好學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣養(yǎng)成。

二、教學(xué)總目標(biāo)

完成常規(guī)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)注意激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的實(shí)力和合作精神.

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。能聽(tīng)懂老師對(duì)有關(guān)熟識(shí)話題的陳述并能參加探討。能讀懂簡(jiǎn)潔讀物，克服生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理安排和支配學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探究適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三、學(xué)情簡(jiǎn)要分析

我校高一級(jí)共有十二個(gè)班，學(xué)生整體英語(yǔ)水平較差，英語(yǔ)科入學(xué)級(jí)平均分不高，并且分?jǐn)?shù)層次多，農(nóng)村地區(qū)，普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄。目前，我擔(dān)當(dāng)1班和5班的英語(yǔ)老師。其中1班屬于包考班中的文科班，雖然理論上文科班的成果應(yīng)當(dāng)稍好于理科班的英語(yǔ)成果，但結(jié)合我校的校情，1班的英語(yǔ)成果在三個(gè)包考班中并不突出，這很大程度上跟學(xué)生的基礎(chǔ)有關(guān)。5班是學(xué)校一般班中的理科班，在三個(gè)同類班級(jí)中基礎(chǔ)相對(duì)會(huì)好一點(diǎn)，但是總體上看，學(xué)生的成果都是參差不齊的。綜上所述，我校的英語(yǔ)教學(xué)就須要適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。

四、教材簡(jiǎn)要分析

本學(xué)期完成英語(yǔ)教材必修（3）和必修（4）兩個(gè)模塊。共10個(gè)單元內(nèi)容。

詳細(xì)支配：對(duì)于10個(gè)單元，每一單元用13課時(shí)，課本的學(xué)習(xí)可以這樣進(jìn)行：

1.早自習(xí)完成vocabulary的教學(xué)

2.WarmingupReading三個(gè)課時(shí)；

3.Languagepointsusinglanguage四個(gè)課時(shí)

4.Grammar三個(gè)課時(shí)；

5.單元檢測(cè)三個(gè)課時(shí)

五、詳細(xì)措施和工作要點(diǎn)

1、做好初中學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接工作

為了中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)可以比較順當(dāng)?shù)木`開(kāi)，使學(xué)生打牢英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不至于出現(xiàn)學(xué)問(wèn)斷層，本學(xué)期要有安排的把學(xué)生初中學(xué)過(guò)的但駕馭不好的詞匯、短語(yǔ)、句型，語(yǔ)法分插于10個(gè)單元的新課教學(xué)中。

2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。英語(yǔ)老師要指導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)嚴(yán)格長(zhǎng)久的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮他們的潛能，提高學(xué)習(xí)效率，培育自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)力。

各科通用的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A.課前預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣。這是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。

B.始終保持高度集中的留意力聽(tīng)課、勤記筆記的習(xí)慣

C.課后剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。剛好復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

D.良好的完成作業(yè)習(xí)慣。

①按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、不潦草。

②剛好改正作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤緣由，并建立“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。

英語(yǔ)學(xué)科特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A.養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，主要表現(xiàn)在高效課堂的展示上。

B.養(yǎng)成讀和背的習(xí)慣，早自習(xí)集中讀背。

C.養(yǎng)成反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在運(yùn)用中學(xué)會(huì)的。

3、閱讀訓(xùn)練

閱讀理解實(shí)力的培育是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的重頭戲。許多學(xué)生閱讀得分低，主要緣由在于方法不當(dāng)。英語(yǔ)老師在平常的閱讀教學(xué)中應(yīng)注意方法的教授，正所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”。在單元教學(xué)中特地抽出一兩節(jié)課作為閱讀課，并且有安排的指導(dǎo)學(xué)生駕馭科學(xué)的閱讀方法。每周一次的課外閱讀材料為英語(yǔ)測(cè)試報(bào)的文章。

4、早晚讀的單詞記憶與鞏固

單詞的記憶與鞏固始終是學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，干脆影響學(xué)生綜合實(shí)力的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對(duì)詞匯的意義與用法的駕馭。使學(xué)生駕馭科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。針對(duì)我校早讀難的現(xiàn)狀，英語(yǔ)老師應(yīng)實(shí)行主動(dòng)措施進(jìn)行整改，比如可運(yùn)用多媒體設(shè)施領(lǐng)讀、英語(yǔ)單詞記憶嬉戲或競(jìng)賽、單詞定時(shí)抽查聽(tīng)寫(xiě)或背誦。

5、備課組成員之間相互聽(tīng)

備課組成員之間相互聽(tīng)課，不肯定是學(xué)校支配的公開(kāi)課，而是自行看著課程表支配，有空堂就可以商議相互聽(tīng)課，建議坐辦公桌對(duì)面一對(duì)相互聽(tīng)課，并且在相互聽(tīng)課之后相互評(píng)課。比照發(fā)下去的課堂教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，幫助對(duì)方檢查是否都達(dá)到了要求，把評(píng)課重點(diǎn)放在學(xué)生在這節(jié)課是否學(xué)有所得，學(xué)生是否動(dòng)起來(lái)了。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排9

一、上學(xué)期中存在的教學(xué)問(wèn)題

概括說(shuō)來(lái)，問(wèn)題主要有四點(diǎn)：

一是部分教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念還比較滯后，課堂出現(xiàn)“三多三少”的現(xiàn)象，即老師固有的東西多，新課程理念體現(xiàn)得較少；老師講的時(shí)間多，學(xué)生參加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少；老師傳授的內(nèi)容多，學(xué)生思索和主動(dòng)構(gòu)建的東西較少”。

二是對(duì)學(xué)情探討還不夠。課堂教學(xué)反應(yīng)出針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)效性不高。老師的備課很充分，上課也很仔細(xì)，但由于對(duì)學(xué)情的探討不夠深化，導(dǎo)致目標(biāo)定位不夠合理，課堂教學(xué)的有效性較低。

三是在對(duì)教材的處理上還比較欠缺，缺乏整體性。部分老師對(duì)教材的取舍、整合還存在一些問(wèn)題，對(duì)駕馭教材的實(shí)力還有待提高。表現(xiàn)在：不顧教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際狀況，要么按部就班地逐一單元推動(dòng)，要么就大塊地舍掉教材內(nèi)容。

四是詞匯、語(yǔ)法教學(xué)的度限制得還不夠好。在詞匯和語(yǔ)法教學(xué)方面存在兩種現(xiàn)象：一是詞匯和語(yǔ)法講得過(guò)細(xì)，四平八穩(wěn)，沒(méi)有重點(diǎn)；二是忽視詞匯和語(yǔ)法教學(xué)，尤其是在語(yǔ)法方面特殊突出，只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，不注意積累。而在詞匯教學(xué)方面也往往注意視死記硬背，缺乏在練習(xí)中、語(yǔ)境中、運(yùn)用中記憶的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

二、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念。中學(xué)課程改革的核心目標(biāo)是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐嘤Ｊ?，促進(jìn)學(xué)生全面而有特性的發(fā)展，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育。因此，英語(yǔ)教學(xué)也必需圍繞這個(gè)核心目標(biāo)來(lái)組織實(shí)施。所以，在理念方面，課堂教學(xué)必需體現(xiàn)：

1.學(xué)生主體，自主發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中，自身起著關(guān)鍵性的、不行替代的作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是自身發(fā)展的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)建活動(dòng)中起著確定性作用。課堂教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)、合作溝通、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.自主選擇，均衡發(fā)展

課程改革為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了自主選擇的空間。即將推行的新課程設(shè)置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開(kāi)設(shè)，充分考慮到了學(xué)生的特性化須要，徹底變更了目前中學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，它賜予了學(xué)生自由選擇、自主學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生的均衡發(fā)展供應(yīng)了機(jī)會(huì)。因此，中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)賜予學(xué)生自主選擇和支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)與探究，質(zhì)疑問(wèn)題和提出見(jiàn)解的機(jī)會(huì)與空間。

3.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展

人人都具有學(xué)習(xí)的實(shí)力和駕馭學(xué)問(wèn)的實(shí)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)老師不能越俎代庖，應(yīng)讓學(xué)生在參加、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作與溝通中形成語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。老師應(yīng)盡力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，擺脫一切依靠老師的被動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加自辦法識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)學(xué)情探討，增加課堂教學(xué)的有效性。英語(yǔ)課堂須要進(jìn)一步探討學(xué)情，探討標(biāo)高，探討針對(duì)性，落實(shí)“以學(xué)定教”的教學(xué)原則。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)在英語(yǔ)教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的實(shí)際須要、認(rèn)知規(guī)律、心理特征以及特性差異組織實(shí)施教學(xué)，對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同要求，實(shí)行分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，以滿意不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.對(duì)教材內(nèi)容合理的取舍。針對(duì)教學(xué)班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)現(xiàn)行教材教學(xué)進(jìn)行必要的整合，將難度較大的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減；對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整；將課本教學(xué)與學(xué)生的應(yīng)試技巧的訓(xùn)練與培育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)等等。

6.重視教學(xué)反思。提倡“自我反思”式的課堂改進(jìn)。老師自覺(jué)地、全面地重視自己在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，進(jìn)行具體分析，制定切合自己在課堂教學(xué)中改進(jìn)的目標(biāo)和詳細(xì)措施，反思課堂教學(xué)中還存在的什么問(wèn)題，以便于后面的改進(jìn)。

7.強(qiáng)化集體備課。備課組是學(xué)科教學(xué)的核心單位，備課組的教學(xué)探討、探討、互助將干脆影響到年級(jí)學(xué)科質(zhì)量的提升。必需發(fā)揮好備課組的群體優(yōu)勢(shì)，做到備課組工作形式上“四定”(定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定中心發(fā)言人)；內(nèi)容上“三有”(有安排、有目標(biāo)、有實(shí)效)。同時(shí)，通過(guò)集體備課、集體聽(tīng)課和集體評(píng)價(jià)等活動(dòng)方式，為每一位老師共同找尋須要改進(jìn)的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干老師的示范作用。發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，同心同德，為老師的課堂教學(xué)改進(jìn)起到主動(dòng)的幫助和推動(dòng)作用。

8.加強(qiáng)現(xiàn)代教化技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合的探討，切實(shí)增加利用多媒體協(xié)助教學(xué)的有效性。多媒體的設(shè)計(jì)與運(yùn)用肯定要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，避開(kāi)“濫用媒體”，或簡(jiǎn)潔地用屏幕取代黑板的做法。要利用多媒體強(qiáng)大的交互性能提高教學(xué)的深度與廣度，利用文本、聲光、圖形、圖像、色調(diào)、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒體，形象生動(dòng)地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)好玩、通俗易懂，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

總之，在教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；能留意從學(xué)生的角度動(dòng)身設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；能考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，深化淺出，使學(xué)生在比較輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)；能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生情感，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好；能采納激勵(lì)性語(yǔ)言和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)能注意從學(xué)生的現(xiàn)有閱歷動(dòng)身，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使學(xué)生感到學(xué)科教學(xué)好玩而且有用，從而提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排10

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校和年級(jí)組工作安排的指導(dǎo)下，充分貫徹新課程改革和素養(yǎng)教化的精神，預(yù)備班組成員將主動(dòng)開(kāi)展教學(xué)和科研工作，貫徹英語(yǔ)

在完成日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，應(yīng)留意激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，使學(xué)生樹(shù)立自信念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)策略，培育自主學(xué)習(xí)實(shí)力和合作精神。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。能夠理解老師對(duì)熟識(shí)話題的陳述并參加探討。能閱讀高一學(xué)生的簡(jiǎn)潔讀物、報(bào)刊雜志，克服生詞障礙，理解大意。能夠依據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能夠與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。可以相互幫助，克服學(xué)習(xí)上的困難。能夠合理規(guī)劃和支配學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)探究合適的學(xué)習(xí)方法。我們可以在學(xué)習(xí)和日常溝通中留意到中外文化的差異。

二，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀淺析第一網(wǎng)絡(luò)新課程標(biāo)準(zhǔn)

今年我們學(xué)校一年級(jí)有8個(gè)班。學(xué)生整體英語(yǔ)水平差，成果多。學(xué)生構(gòu)成困難，大部分來(lái)自農(nóng)村，城市學(xué)生較少。

三、教材淺析

本學(xué)期，英語(yǔ)模塊已經(jīng)完成了(1)五個(gè)必修單元和(2)兩個(gè)必修單元。

詳細(xì)支配：7個(gè)單元，每個(gè)單元8課時(shí)，課本學(xué)習(xí)可按如下方式進(jìn)行：

1、一個(gè)課時(shí)的熱身和發(fā)聲；

2、三個(gè)小時(shí)的閱讀和語(yǔ)言積分

3、語(yǔ)法兩課時(shí)；

4、練習(xí)一個(gè)課時(shí)的評(píng)論

5、一個(gè)課時(shí)的單元測(cè)試

四、詳細(xì)措施和工作重點(diǎn)

1、做好初中學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的連接

為了使中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行，讓學(xué)生為英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，避開(kāi)學(xué)問(wèn)空白，這學(xué)期要有安排地整合學(xué)生在初中學(xué)過(guò)但沒(méi)有駕馭好的詞匯、短語(yǔ)和句型，

在新課教學(xué)中，語(yǔ)法分為10個(gè)單元。

2、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。英語(yǔ)老師應(yīng)通過(guò)嚴(yán)格長(zhǎng)久的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的實(shí)力。

全部科目共有的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A：課前預(yù)習(xí)和自學(xué)的習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。

B：始終保持著用心聽(tīng)課、勤記筆記的習(xí)慣

C：課后剛好復(fù)習(xí)的習(xí)慣。剛好復(fù)習(xí)可以加深和鞏固對(duì)新學(xué)問(wèn)的理解和記憶。

D：完成作業(yè)的好習(xí)慣

1、按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，不亂寫(xiě)。

剛好訂正作業(yè)中的錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤緣由，樹(shù)立“錯(cuò)題集”的習(xí)慣。

有英語(yǔ)特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣

A：養(yǎng)成大膽說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

B：養(yǎng)成閱讀記憶的習(xí)慣

C：養(yǎng)成了反復(fù)練習(xí)的習(xí)慣。語(yǔ)言不是教出來(lái)的，而是在運(yùn)用中學(xué)會(huì)的。

2、閱讀訓(xùn)練

閱讀理解實(shí)力的培育是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是高考的亮點(diǎn)。在單元教學(xué)中，特地把一兩節(jié)課作為閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生有安排地駕馭科學(xué)的閱讀方法。

3、早晚閱讀單詞的記憶和鞏固

記憶和鞏固單詞始終是學(xué)生的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，干脆影響學(xué)生綜合實(shí)力的提高。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)重視詞匯教學(xué)，注意記憶和鞏固單詞，駕馭詞匯的含義和用法。讓學(xué)生駕馭背單詞的科學(xué)方法，養(yǎng)成常常查字典的習(xí)慣。

4、集體備課

集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保障，有利于閱歷豐富的老師和年輕老師相互補(bǔ)充，共同提高。每對(duì)老師負(fù)責(zé)剛好為一個(gè)單元的六節(jié)新課打算教案和單元試卷。

而且聽(tīng)完對(duì)方的講課，我們會(huì)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的課。我們會(huì)通過(guò)對(duì)比課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，相互幫助檢查是否達(dá)到要求，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在這門(mén)課上有沒(méi)有學(xué)到東西，有沒(méi)有感動(dòng)。

5、開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)，創(chuàng)建語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

1)開(kāi)展課外英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)：如英語(yǔ)口語(yǔ)(演講)競(jìng)賽、書(shū)法競(jìng)賽、寫(xiě)作競(jìng)賽(由各種英語(yǔ)媒體舉辦)、英語(yǔ)朗誦競(jìng)賽、英語(yǔ)歌曲競(jìng)賽等。開(kāi)展教科書(shū)戲劇表演等。以活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。

2)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體創(chuàng)建語(yǔ)言環(huán)境。比如支配學(xué)生周末在家看英語(yǔ)電視節(jié)目和經(jīng)典英語(yǔ)電影。

高一英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)安排11

中學(xué)英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)：在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲得信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，特殊注意提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的實(shí)力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際實(shí)力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增加愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感。

開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我們高一英語(yǔ)備課組利用集體的力氣和個(gè)人的才智，根據(jù)“新課標(biāo)”的指導(dǎo)思想，再依據(jù)教材的基本要求敏捷地進(jìn)行內(nèi)容新編，細(xì)心地設(shè)計(jì)編導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大量的新課程模式改革收到了“新課標(biāo)”預(yù)期的一些效果，較圓滿地完成中學(xué)第一模塊的英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、集體備課實(shí)效化

集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，我組的集體備課有序地進(jìn)行，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人?；顒?dòng)內(nèi)容有教材分析、有教法探討、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等，并且仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，不斷鉆研新教材。主講老師提前鉆研教材，吃透重難點(diǎn)，并能提出重難點(diǎn)突破方法，其他組員質(zhì)疑、補(bǔ)充、完善，做到集思廣益。集體備課后，各位老師分別擔(dān)當(dāng)各項(xiàng)任務(wù)，任務(wù)詳細(xì)到人，詳細(xì)到寫(xiě)教案、制作課件、出單元檢測(cè)、語(yǔ)法專項(xiàng)、月考試卷、模擬試卷等。每個(gè)老師必需按時(shí)完成任務(wù)并傳到共享文檔，供其他老師共享，當(dāng)然，其他老師都在此基礎(chǔ)上依據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際狀況，進(jìn)行必要的修改，然后把修改過(guò)的教案等共享在網(wǎng)上。通過(guò)集體備課，發(fā)揮全部老師的才智，扎扎實(shí)實(shí)上好每一課；通過(guò)集體備課，使各位老師明確近期和遠(yuǎn)期任務(wù)。除了正式的備課時(shí)間外，我們還不分時(shí)間與地點(diǎn)，有問(wèn)題隨時(shí)隨地探討探討，并得到解決，有時(shí)是一個(gè)信息的傳遞，有時(shí)是一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的落實(shí)，有時(shí)是一個(gè)考點(diǎn)的分析，有時(shí)是一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)的溝通，總之，集體備課不流于形式，更注意內(nèi)容與實(shí)效。

二、教學(xué)安排清楚化

今年進(jìn)入高一學(xué)習(xí)的這一屆學(xué)生在初中時(shí)學(xué)的是人教版的教材，現(xiàn)在高一卻又得學(xué)譯林出版社的牛津版教材，因此，初中學(xué)學(xué)的教材本身就不連接，怎樣使剛進(jìn)入中學(xué)校門(mén)的學(xué)生順當(dāng)完成初、中學(xué)英語(yǔ)的過(guò)渡是我們高一英語(yǔ)老師都覺(jué)得麻煩的問(wèn)題，但又必需戰(zhàn)勝的問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)初，在制定本學(xué)期工作安排時(shí)，為進(jìn)一步了解學(xué)生，并了解教學(xué)狀況，對(duì)學(xué)生以前學(xué)過(guò)的教材進(jìn)行了細(xì)致的探討，分析了學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，以及進(jìn)行縱向橫向比較，備課組各位老師共同商討制定了具體的備課組工作安排及高一英語(yǔ)教化教學(xué)安排，并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來(lái)貫徹實(shí)施。

三、措施詳細(xì)化:

1、相互聽(tīng)課，共同進(jìn)步

為了提高教學(xué)質(zhì)量，高一全體英語(yǔ)老師都依據(jù)自己的安排，實(shí)行了詳細(xì)的行動(dòng)，盡最大的努力使工作細(xì)化，詳細(xì)化。如每天早讀的任務(wù)，培優(yōu)補(bǔ)差的工作，默寫(xiě)環(huán)節(jié)的落實(shí)，課后的個(gè)別答疑，期中考試后起先的作業(yè)分層等，老師們都費(fèi)盡心機(jī)。雖然工作忙，但我們備課組內(nèi)經(jīng)常相互聽(tīng)課評(píng)課，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。

2、實(shí)行了一系列必要的措施夯實(shí)鞏固基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生能盡快地適應(yīng)牛津教材，我們還把每單元詞匯表上沒(méi)有而學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞整理出來(lái)，督促學(xué)生背誦、記憶。他們自主學(xué)習(xí)實(shí)力的漸漸形成。然而，我們?cè)诖_定成果、總結(jié)閱歷的同時(shí)，必需醒悟地看到，我們教學(xué)閱歷的積累還是粗淺的，存在的問(wèn)題不容忽視，也有一些困惑有待解決。

一、如何杜肯定話課變成回答問(wèn)題課。

在我校的英語(yǔ)課堂上，每位老師帶入課堂的是細(xì)心制作的課件，和細(xì)心編織好的任務(wù)鏈，一些英語(yǔ)口語(yǔ)較好的學(xué)生，能輕松地完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，而另一些學(xué)生經(jīng)常無(wú)法用英語(yǔ)說(shuō)出一段話，有的甚至聽(tīng)不懂老師的課堂用語(yǔ)，上課時(shí)老師不得不通過(guò)提問(wèn)不斷地啟發(fā)，這樣的一問(wèn)一答，往往影響了整體性的教學(xué)內(nèi)容，把對(duì)話化為回答，表面是師生的對(duì)話，是互動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上學(xué)生