民風(fēng)民俗單元說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，大家好！今天，我研說(shuō)教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元《民風(fēng)民俗》，題目是《讀課標(biāo)，研教材，感受民俗風(fēng)情的魅力》。我的研說(shuō)流程是先說(shuō)課標(biāo)，再說(shuō)教材，最后說(shuō)建議。從課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面來(lái)說(shuō)課標(biāo)，從編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、知識(shí)和技能的立體式整合來(lái)說(shuō)教材，從教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議和課程資源的開(kāi)發(fā)和利用來(lái)說(shuō)建議。一說(shuō)課標(biāo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)之下，按1-2年級(jí)，3-4年級(jí)，5-6年級(jí)，7-9年級(jí)四個(gè)學(xué)段分別提出了階段目標(biāo)。其中第三學(xué)段的目標(biāo)分別從識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面提出了要求。識(shí)字與寫(xiě)字方面的要求1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。2．硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3．能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。閱讀方面的要求1．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。4．會(huì)閱讀說(shuō)明性文章，閱讀敘事性作品和詩(shī)歌。5．學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。習(xí)作要求1．養(yǎng)成留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣，積累習(xí)作素材。2．能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。3．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改4．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作?？谡Z(yǔ)交際方面的要求1．樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。2．聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3．表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。綜合性學(xué)習(xí)方面的要求1．嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2．策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。本單元的內(nèi)容目標(biāo)：識(shí)字寫(xiě)字方面，會(huì)寫(xiě)本單元的14個(gè)生字，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)能讀會(huì)寫(xiě)，讀讀記記中的詞語(yǔ)要求識(shí)記。閱讀方面，抓重點(diǎn)詞句理解課文，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法?？谡Z(yǔ)交際，主動(dòng)參與，發(fā)表見(jiàn)解。習(xí)作方面，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。綜合性學(xué)習(xí)方面，了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。二本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)：1選文精美，情感熏陶：本單元選編的四篇課文，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵，學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能收到民族團(tuán)結(jié)的教育。2加強(qiáng)整合，方法習(xí)得：?jiǎn)卧獙?dǎo)語(yǔ)提示本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解民風(fēng)民俗，課文從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗，口語(yǔ)交際習(xí)作的話(huà)題和內(nèi)容與民風(fēng)民俗有關(guān)，回顧拓展中的交流平臺(tái)讓學(xué)生交流了解到的民風(fēng)民俗，及從課文中學(xué)到的讀寫(xiě)方法。各部分內(nèi)容加強(qiáng)整合，整組教材成為一個(gè)互相聯(lián)系的整體。3導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)，自主合作：精讀課文后的思考題，略讀課文前的連接語(yǔ)，回顧拓展中的交流平臺(tái)給學(xué)生提供了討論交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。4資源豐富，開(kāi)放靈活：課本中的插圖，閱讀鏈接，日積月累，趣味語(yǔ)文都是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，內(nèi)容豐富，形式活潑?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作讓學(xué)生通過(guò)讀課外書(shū)，調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)，聯(lián)系自己的實(shí)際去了解更多的民風(fēng)民俗，體現(xiàn)出開(kāi)放靈活的特點(diǎn)。三本單元教材的編寫(xiě)體例：本單元由單元導(dǎo)語(yǔ)，精讀課文，略讀課文，口語(yǔ)交際習(xí)作，回顧拓展組成。單元導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明專(zhuān)題，明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)，精讀課文后有思考題，略讀課文前有連接語(yǔ)，口語(yǔ)交際習(xí)作由口語(yǔ)交際和習(xí)作兩部分組成，回顧拓展由交流平臺(tái)、日積月累、趣味語(yǔ)文三個(gè)欄目組成。這樣的編排體例，使教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，使知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的訓(xùn)練融為一體。四本單元教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)：本單元的專(zhuān)題內(nèi)容是民風(fēng)民俗。單元導(dǎo)語(yǔ)提示本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解民風(fēng)民俗，感受民俗風(fēng)情的魅力，還要明確本單元的讀寫(xiě)方法。《北京的春節(jié)》是一篇精讀課文，寫(xiě)的是節(jié)日習(xí)俗，讓學(xué)生感受北京春節(jié)的熱鬧隆重，溫馨和美好?！恫貞颉贰陡骶咛厣拿窬印贰逗吞锏木S吾爾》是三篇略讀課文，分別從戲曲、建筑、生活習(xí)俗等方面寫(xiě)了不同民族的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際習(xí)作讓學(xué)生整理搜集到的民風(fēng)民俗的資料，利用從課文中學(xué)到的讀寫(xiě)方法進(jìn)行寫(xiě)作?；仡櫷卣棺寣W(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，積累與節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的古詩(shī)名篇。五知識(shí)與技能的立體式整合本單元知識(shí)與技能的橫向整合：從語(yǔ)言知識(shí)、閱讀能力和口語(yǔ)交際習(xí)作三方面來(lái)說(shuō)：語(yǔ)言知識(shí)方面：會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字及生字組成的新詞，掌握多音字，積累四字詞語(yǔ)。閱讀能力方面：1、有感情的朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句理解課文：出示描寫(xiě)除夕節(jié)日習(xí)俗的片段，在指導(dǎo)學(xué)生有滋有味的朗讀這個(gè)片段的同時(shí)，讓學(xué)生抓住句子“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”體會(huì)除夕的熱鬧，抓詞語(yǔ)“吃團(tuán)圓飯”“守歲”領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。2、把握文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：《北京的春節(jié)》用列數(shù)字、作比較、舉例等方法，寫(xiě)北京春節(jié)的熱鬧隆重。其他三篇用比喻、擬人、反問(wèn)、象征手法介紹不同民族的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀，體會(huì)不同寫(xiě)法：《北京的春節(jié)》課后鏈接了兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)與課文相關(guān)部分對(duì)比閱讀發(fā)現(xiàn)，同樣寫(xiě)除夕，三位作家寫(xiě)法不同。口語(yǔ)交際習(xí)作方面：多種渠道搜集資料，可以寫(xiě)節(jié)日習(xí)俗，也可以寫(xiě)富有地方特色的服飾、飲食、民居，還可以寫(xiě)新穎、別致的民間工藝品。本單元知識(shí)與技能的縱向整合學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在五年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了第一組的課文走進(jìn)西部，了解了西部的風(fēng)土人情；在五年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了第八組的課文異域風(fēng)情，學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的讀寫(xiě)方法；在六年級(jí)上冊(cè)第二組學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《中華少年》，學(xué)生有感情的朗讀課文后，知道了是祖國(guó)特有的民族傳統(tǒng)風(fēng)俗滋養(yǎng)了中華少年，從而激發(fā)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。本單元的主題與它們的主題相近，但難易不同，為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文做了鋪墊。六教學(xué)建議教學(xué)建議：為更好的落實(shí)“高效課堂”的教學(xué)要求，切實(shí)做好語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，教學(xué)本單元時(shí)，我以教材為例子，進(jìn)行單元主題模塊式教學(xué)，模塊式教學(xué)包括四大模塊：授之以漁，自主閱讀；豐富積累，自主背誦；互動(dòng)交流，自主寫(xiě)作；拓展延伸，自主實(shí)踐?！蹦K一：授之以漁，自主閱讀新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹谡n堂上，我不再泛泛地講解課文，而是盡量少講少分析，給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書(shū)，具體做法是：例文示范，引導(dǎo)學(xué)法。學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》時(shí)，學(xué)生從整體感知課文后，讓學(xué)生抓住課文的主要問(wèn)題思考：“文中哪些部分寫(xiě)的詳細(xì)，哪些部分寫(xiě)的簡(jiǎn)略？你喜歡那個(gè)詳寫(xiě)片段，深入地讀一讀，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注?！睂W(xué)生在小組交流后，我把全班學(xué)生分成臘八、除夕、正月初一、正月十五四隊(duì)，讓他們以比賽的形式進(jìn)行全班匯報(bào)交流。在交流時(shí)做到讀悟結(jié)合，讓學(xué)生在了解北京春節(jié)習(xí)俗的同時(shí)，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)老舍先生語(yǔ)言的魅力。指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)法:我按照學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課的步驟和方法，設(shè)計(jì)了《藏戲》、《各具特色的民居》、《和田的維吾爾》三課的學(xué)案，讓學(xué)生按學(xué)案要求一步一步讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。自主閱讀，鞏固學(xué)法：學(xué)生利用前面學(xué)過(guò)的閱讀方法，讀語(yǔ)文主題叢書(shū)相關(guān)篇目，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，填寫(xiě)閱讀記錄卡。模塊二豐富積累，自主背誦。小學(xué)階段是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，而且也是記憶方面最好的時(shí)期，讓學(xué)生多讀多背，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)感。我利用早晨學(xué)生到校時(shí)間和下午放學(xué)站隊(duì)時(shí)間背誦日積月累中的《元日》、《八月十五夜桂子》、主題叢書(shū)中《中華風(fēng)俗情》、《青玉案、元夕》、《競(jìng)渡歌》、校本課程《老北京民謠》、《鬧元宵民謠》、《除夕謝年歌》以及教研室下發(fā)的古詩(shī)背誦篇目。我們基本上一天背誦一首古詩(shī)，一單元學(xué)完，學(xué)生能背誦十幾首古詩(shī)歌謠。自主背誦，幫學(xué)生積累了有關(guān)節(jié)日習(xí)俗的古詩(shī)名篇，積淀了語(yǔ)言精華。模塊三：互動(dòng)交流，自主寫(xiě)作：本單元習(xí)作內(nèi)容與“民風(fēng)民俗有關(guān)”，這次習(xí)作，我強(qiáng)化作文的交流功能，寫(xiě)作前進(jìn)行激趣交流，學(xué)生交流搜集資料，以及從課文中學(xué)到的習(xí)作方法，寫(xiě)作后進(jìn)行賞析交流，學(xué)生以小組為單位，賞析小組同學(xué)的作文，欣賞精彩片斷，好詞佳句，也可以是表達(dá)方法。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了鑒別，學(xué)會(huì)了欣賞。模塊四：拓展延伸，自主實(shí)踐：學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我們以“民風(fēng)民俗”為主題，設(shè)計(jì)了各種實(shí)踐活動(dòng)，訪(fǎng)一訪(fǎng)：通過(guò)調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)去了解民風(fēng)民俗，學(xué)校楊老師是云南西雙版納人，學(xué)生利用課余時(shí)間向她了解潑水節(jié)習(xí)俗，并學(xué)跳傣族舞蹈，節(jié)假日到外地旅游，了解了更多的民風(fēng)民俗。演一演：當(dāng)小導(dǎo)游，介紹自己印象深刻的風(fēng)俗人情，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力展一展：小組同學(xué)辦一份“民風(fēng)民俗”手抄報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。編一編：整理搜集的民風(fēng)民俗資料，編寫(xiě)了民風(fēng)民俗作品集?；顒?dòng)的開(kāi)展在一定程度上，提升了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力七評(píng)價(jià)建議：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)?！?、為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我與學(xué)生約定：課堂作業(yè)連結(jié)得5個(gè)優(yōu)，上課回答問(wèn)題有創(chuàng)意的，習(xí)作內(nèi)容有新意的，背誦古詩(shī)經(jīng)典篇目過(guò)關(guān)的，讀好書(shū)寫(xiě)出閱讀感受的，均可獎(jiǎng)勵(lì)笑臉一個(gè)，累計(jì)10個(gè)，可換取“小印章”“優(yōu)”字一個(gè)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要加雙倍的分，學(xué)生為得到學(xué)習(xí)獎(jiǎng)品，學(xué)習(xí)興趣大大提高。加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文形成性評(píng)價(jià)方式多種多樣，語(yǔ)文成長(zhǎng)袋評(píng)價(jià)是效果比較顯著的一種方式。學(xué)習(xí)本單元時(shí)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文單元學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋。袋中裝有的資料有：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)過(guò)關(guān)情況，閱讀記錄卡，學(xué)案，小練筆，本單元知識(shí)樹(shù)，本單元寫(xiě)作草稿等。語(yǔ)文單元學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展過(guò)程。3、加強(qiáng)自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生希望自己的學(xué)習(xí)得到老師的認(rèn)可，也希望得到學(xué)生的認(rèn)可。我讓學(xué)生利用悄悄話(huà)信箱進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，學(xué)生用紙條寫(xiě)下評(píng)價(jià)自己或他人的話(huà)，可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)缺點(diǎn)。每周一的班會(huì)課上，我將大聲地說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，小聲地講出某個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，幫被評(píng)價(jià)的學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。八課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：課標(biāo)指出，教師要有資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。用好語(yǔ)文教科書(shū)。語(yǔ)文教科書(shū)是經(jīng)過(guò)精心選擇精心編排的課程資源，教師應(yīng)充分挖掘教材，切實(shí)發(fā)揮教材的要范作用。語(yǔ)文主題叢書(shū)：語(yǔ)文主題叢書(shū)是與單元內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上讀語(yǔ)文主題叢書(shū)。既能深化課本所學(xué)知識(shí)，又豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)生活。課外書(shū)：“多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！蔽蚁?qū)W生推薦了《格列佛游記》，增加了學(xué)