中學2022-2023學年度第一學期工作計劃

XXXX中學2022-2023學年度第一學期工作計劃強鎮(zhèn)筑基搭建平臺

鄉(xiāng)村教育振興先行過去的一年，XXXX中學以“強鎮(zhèn)筑基”為著力點，中小幼齊頭并進，優(yōu)質發(fā)展。2023年，學區(qū)將全面貫徹黨的二十大精神和各級教育工作會議部署，緊緊抓牢省強鎮(zhèn)筑基試點項目，聚力落實“四項清單”目標任務，全力破解制約鄉(xiāng)村教育發(fā)展的痛點、難點，爭創(chuàng)全省鄉(xiāng)村教育振興先行鎮(zhèn)街。一、“優(yōu)師”筑基，提升教師專業(yè)水平（一）打造教育夢之隊。一是教師迭代培訓。與XX協(xié)同創(chuàng)新教育機構簽訂兩年的培訓合同，為學區(qū)教師量身設置“兩年進階式”培訓課程，培養(yǎng)30名鄉(xiāng)村名師，發(fā)揮名師輻射帶動作用。二是中層干部強基培養(yǎng)。采用“一培一展、抱團成長”的方式實現(xiàn)提升，每月開展“曬成績單”評述活動，以實干導向、成績導向引領中層快速成長。（二）聚焦教科研新方向。一是聚焦區(qū)域教學改進項目，深化“基于大概念的單元教學改進策略”的實踐研究，實現(xiàn)教師理念的提升；通過全員賽課、小革小新答辯等活動，實現(xiàn)教學方式的轉變。二是校級領導當好領頭雁，抓實例會研討與每月的教學成效答辯；開展聯(lián)合教研，探索跨學科的知識融合，突破學科瓶頸；堅持問題導向，引入云痕精準教學軟件，聚焦有效課堂研究；組織教單元教學案例展示、作業(yè)設計大賽等大比武活動，提升教師教學能力。二、“優(yōu)生”筑基，提高學生綜合素養(yǎng)（一）學前教育突出“幼有優(yōu)育”1.建構幼兒健體新模式。通過完善“體能運動包”等硬件設施，開辟“穿越封鎖線”等富有挑戰(zhàn)性的游戲場地，全面普及“體能游戲大循環(huán)”項目，提升幼兒體質。2.開展幼小銜接能力培養(yǎng)。一是更新繪本圖書8000冊，完善班級閱讀區(qū)和探索區(qū)，加強幼兒能力培養(yǎng)；二是開展傳統(tǒng)文化教育，組織“我是自理小達人”“好習慣小明星”等活動，培養(yǎng)幼兒良好品格；三是建立幼小協(xié)同合作機制，共同教研，深度交流，實現(xiàn)有效銜接。（二）義務教育突出“優(yōu)質均衡”1.全環(huán)境立德樹人，五育融合發(fā)展。一是開展“成人四步曲、成長六面體、成才百分百、成功360”系列德育活動，打造“德育+學科”育人模式，為學生成長奠基。二是家校攜手，通過家教大講堂、親子互動、最美家庭評選等活動，筑牢家庭教育堡壘。三是社校聯(lián)合，開發(fā)“英雄紅”“海洋藍”“鄉(xiāng)村綠”系列網(wǎng)絡讀本，創(chuàng)新德育模式。四是建立師生運動共同體，每月開展“三球”聯(lián)賽，提升學生體質；試行藝術等級考試制度，力促每個孩子至少掌握一項藝術技能。五是開展勞動節(jié)、勞動成果展示等活動，評選120名勞動技能標兵，樹立“勞動最光榮”觀念。2.“雙減”政策落地，實現(xiàn)育人新突破。一是通過“破解”大單元教學模式，提升課堂效率；二是做好“三段九層”作業(yè)設計的研究，將長作業(yè)與短作業(yè)有效融合，開發(fā)跨學科精品作業(yè)；三是按時開展“1+N”課后延時服務，拓展學優(yōu)生學習空間，引領學困生興趣，切實提高學生綜合素養(yǎng)。三、“優(yōu)課程”筑基，助推素質教育發(fā)展（一）培植課程基地，提升學科品質。一是完善研學旅行實踐基地，制作“七色”研學手冊，開啟項目化學習模式，計劃暑假接待外地研學生1500名。二是建設語文課程基地，在開展晉級式閱讀前提下，將班、級、校會變成學生講堂，育己化人。三是建設心理健康教育基地，開展學習心理輔導、朋輩互助、精準幫扶等教育活動，提升學生心理素質，爭創(chuàng)省級心理健康教育示范校。（二）優(yōu)化課程設置，提升學生素養(yǎng)。一是升級“漁耕”特色課程。投資6.2萬元，增上新式無人機、C++編程、3D打印等特色課程，提升科技含量；二是深化“耕獲”特色活動。舉辦“成功360”校園吉尼斯大賽，展示特色育人成效；“漁耕”小講師活動每周開展，每個學生都能登臺演講；暑期開展“漁耕”義賣活動，募集善款。三是“四創(chuàng)”課程服務于民。設計創(chuàng)作“始皇東巡”“秦橋遺跡”等紙漿浮雕作品，為家鄉(xiāng)旅游勝地成山頭代言。四、“優(yōu)課堂”筑基，賦能教學質量提升（一）真管，優(yōu)化學校教學管理模式。創(chuàng)建“三級六線“共同管理模式，將工作細化到日，閉環(huán)管理；堅持校級領導每天巡課，中層領導每天觀評課，課后即時研討，提高教師授課能力。（二）真教，實施課堂教學結構改革。引導教師結合學情，給學生創(chuàng)設質疑機會、探究時間、展示平臺，真正讓學生成為課堂的主人。優(yōu)化“三步九環(huán)”課堂教學模式，深化研究“三動教學法”的實施路徑，建構學生主動、師生互動、思維靈動的課堂新樣態(tài)。（三）真學，提升學生自主學習能力。開展月度“課堂小講師”評選活動，鼓勵學生人人參與課堂；根據(jù)學科實際，師友合作與分層走位相輔相承，形成互助、競爭的學習氛圍；通過項目化學習及社會實踐活動，讓自主學習真正發(fā)生；抓實“拔尖工程”，提高尖子生的綜合能力。五、“優(yōu)評價”筑基，撬動育人方式變革（一）優(yōu)化“雙軌雙證”評價體系。實行教師評價的“雙軌制”，將國家課程與校本課程有效捆綁，強化教師的“全課程”意識；實行學生“雙軌雙證”評價制，注重校本課程實施的過程性管理，初四頒發(fā)“校本課程結業(yè)證書”。（二）實施“五育+”信用評價，在校內自我評價、教師評價、小組評價及校外家庭評價、社會評價的基礎上，樹立信用榜樣，力促人人成長；（三）立足學校特色，持續(xù)開展“耕美好仔”“朝陽龍娃”“成功學子”系列評選表彰活動，激發(fā)學生潛力，促進“合格+特長”發(fā)展。六、“優(yōu)項目”筑基，打造鄉(xiāng)村教育品牌（一）在特色創(chuàng)建上率先突破，打造“耕美”課堂新生態(tài)，確保XXXX小學成功創(chuàng)建威海市特色學校，實現(xiàn)學區(qū)威海特色建設“一片紅”。（二）梳理勞育成效，申報威海市教育教學成果獎；積極與省