《頭發(fā)》活動方案設計

《頭發(fā)》活動方案設計《頭發(fā)》活動方案設計/《頭發(fā)》活動方案設計《頭發(fā)》活動方案設計一、主題的選擇：跟著年紀的增加，孩子們已經(jīng)逐漸地開始學著妝扮自己了。一天在上課時，我發(fā)現(xiàn)班里有一名女同學把頭發(fā)的劉海染成了黃顏色，由此，我的心中萌發(fā)了一個想法：要讓學生認識到發(fā)型和顏色只有符稱身份，這樣才是漂亮的。我剛一提出主題，學生們也表示對此很感興趣，于是我們環(huán)繞“頭發(fā)”這一主題睜開了數(shù)節(jié)的教課活動。二、活動目標1、指引學生從各樣門路中獲得對于頭發(fā)的信息，激發(fā)學生的學習的興趣。、培育學生整理資料的能力。、教會學生察看并感覺身旁的小科學，讓他們用自己的腦筋去思慮，用自己的小手去實踐。、經(jīng)過與人溝通，寬闊思路，豐富知識，體驗成功的愉悅。、經(jīng)過大批的檢查活動、研究活動、設計活動及評論和溝通分層次提升學生的自主學習能力、合作能力及綜合實踐能力；四、時間分派這一主題活動分為三階段：開始階段（采集、準備、議論階段）、發(fā)展階段（分類整理階段）、結束階段（組織、展現(xiàn)階段）從這三個階段能夠清楚的看到學生自主學習的成長印跡。第一階段讓學生運用多種方式、門路找尋能夠利用的資料、資源，經(jīng)過講話、議論等活動喚起學生的經(jīng)驗，為活動的順利進行確立了優(yōu)秀的基礎，讓學生從中獲得信息。同時又提升了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。第二階段讓學生經(jīng)過已有的經(jīng)驗知識進行勇敢的創(chuàng)作，經(jīng)過做手抄報等活動，幫助學將已有的表象進行再造，使普生的著手操作活動、交往能力獲得提升。第三階段運用展現(xiàn)的形式來報告，能夠幫助學生回首自己做了些什么、知道了些什么，體驗成功的快樂，并學會用語言表達自己的想，充分體驗了自主學習的樂趣。這三個階段一環(huán)扣一環(huán)，逐漸深入，應捕獲住教育的機遇，使生成與預設完成一致，提升了學生全面的發(fā)展。五、活動過程（一）、激發(fā)學習興趣、聽音樂，做律動（《剪發(fā)師》）、導入：同學們，你們看，老師今日的頭發(fā)有什么變化？（學生暢所欲言）你們真是個仔細察看的好孩子，未來你們必定會成為特別了不起的人。前一階段，我們針仇家發(fā)這一主題，睜開了一系列的檢查，同學們必定有很多的收獲吧，想不想取出來與其余同學一起分享呢？那還等什么，讓我們一起溝通一下吧。（二）、成就展現(xiàn)師：老師也做了很多的努力喲，第一請同學們跟著老師一起來看一段短片（先播放課件，卡通的頭發(fā)動畫片，再播街上抓拍到的行人的林林總總的發(fā)型）哪一小組愿意跟老師比一比，賽一賽，看看是你們的資料多，仍是我的資料全。報告組一：頭發(fā)的奧密（由這一組學生來解答上一節(jié)課同學們提出的問題）報告組二：頭發(fā)的用途（經(jīng)過學生的采訪各樣職業(yè)的人，找出問題的答案）報告組三：頭發(fā)的保護（把自己找到的資料用生動的表演形式告訴同學們）報告組四：發(fā)型的發(fā)展（主要研究的是發(fā)型與我國時代變化之間的關系）三、發(fā)型的設計確實，頭發(fā)在我們的生活中飾演著十分重要的角色，那么，下面請同學們?yōu)槟愕男』锇?，也能夠是給自己設計一款合適的發(fā)型，并說出你設計的這款發(fā)型的含義。哪組同學愿意展現(xiàn)給大家看一看，說一說你是如何設計的。（學生展現(xiàn)自已的設計成就，而且說出自己的設計企圖）四、小