肖像藝術(shù)教學設計

《肖像藝術(shù)》教學設計及反思教學目標：1、初步了解肖像藝術(shù)的特點，認識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。過程與方法2、通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。情感態(tài)度和價值觀3、對藝術(shù)作品的喜愛之情。教學重點：學習欣賞肖像藝術(shù)作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式能夠從不同的美術(shù)觀察角度去欣賞評述。教學難點：認知、理解作品內(nèi)涵，并將自己的感受通過文字表達出來。課前準備：多媒體課件、繪畫工具等。課時安排：

1課時。 教學過程：一、導入教學課件播放動畫片片斷，仔細觀察人物表情有什么變化？這就是繪畫藝術(shù)，它用傳神之筆表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。今天我們就來學習《肖像藝術(shù)》。二、深入教學1·選擇課本中你最喜歡的一幅作品，小組討論進行學習。學習要求：1藝術(shù)家表現(xiàn)人物有什么特點？2畫面如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)？3從畫面中你了解到什么？請講給大家聽。4你還想知道些什么把它寫下來我們共同探討。2·教師:曾鯨《張卿子像》是一幅立軸絹本設色人像的局部。用國畫的形式表現(xiàn)人物的飄逸，灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨把人物刻畫的儀表端雅，儀態(tài)安詳。從畫面中看出這是一個內(nèi)心平靜，待人友善的長者。3·思考：李煥民的《藏族女孩》的畫面構(gòu)圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特色。想一想，為什么藝術(shù)家在表現(xiàn)臉部與其它地方不同？教師：這是一幅版畫，從女孩的眼神中看出他對新奇世界的期待。臉部沒有刀痕是為了表現(xiàn)女孩細膩的皮膚，長長的的眉毛，充滿渴望的眼睛。與衣服上的刻畫形成鮮明對比。4·沈鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物，《白求恩》采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰(zhàn)爭帶來的災難而痛心，表現(xiàn)了人物的大無畏英雄氣概。5·學生練習：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€小游戲——“和大師一起畫”?？磿形靼嘌喇嫾耶吋铀鞯摹蹲髑宜固乩乃够罚鶕?jù)你對人物的理解添加背景，并說說你對這幅畫的理解。（學生說說不同的感受）評價部分：肖像藝術(shù)中“以形寫神”是我國古代畫家總結(jié)出來的一個重要經(jīng)驗，因此我們在繪畫時要學會多觀察人物的特點，性格，才能使自己的作品達到傳神境界。教學反思：對于五年級學生來說，肖像畫一直是教學中的難點，也是學生繪畫練習的難點。人物肖像畫是培養(yǎng)學生觀察能力、表現(xiàn)能力的重要途徑。在人物畫教學中,學生常常存在“不敢畫”和“觀察不仔細”的毛病，針對這一現(xiàn)象，我利用先自學，后講解的教學模式，先讓學生了解教學目標，并自學課本內(nèi)容，帶著“畫面是如何通過人物刻畫表現(xiàn)人物神態(tài)的”這一問題去賞析、思考。對于共性疑點，讓小組討論，就“怎樣在較短的時間內(nèi)把人物注意的動態(tài)特征準確地描繪下來？這一共性問題，我通過實例演示，幫助學生找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態(tài)線。尋找打開肖像畫大門的鑰匙，要求學生人物寫生要仔細觀察，抓住特征。采用“自學--指導”模式，教師設計參觀畫廊這一活動，讓學生欣賞不同風格的肖像作品，并通過比較與體驗，了解畫家是如何表現(xiàn)人物的外形特征和情感神態(tài)，在這一基礎