信息技術(shù)課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)

信息技術(shù)課堂中的教學(xué)評(píng)價(jià)【摘要】課程評(píng)價(jià)對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。評(píng)價(jià)的目的功能、評(píng)價(jià)的目標(biāo)體系和評(píng)價(jià)的方式方法等各方面都直接影響著課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實(shí)。課堂是師生演繹的舞臺(tái)，評(píng)價(jià)是師生溝通的方式。課堂評(píng)價(jià)是一個(gè)收集、綜合和分析信息的過程，是信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和精彩之處。信息技術(shù)新課程對(duì)評(píng)價(jià)非常重視，提倡采取多種評(píng)價(jià)方式來促進(jìn)教與學(xué)。本文就是從信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，注重教師評(píng)價(jià)技巧，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與互動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出科學(xué)的，可執(zhí)行的評(píng)價(jià)方法。。【關(guān)鍵詞】課程評(píng)價(jià)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)隨著新課程改革的不斷深入，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)問題備受關(guān)注。信息技術(shù)課程是中小學(xué)一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，它為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，而評(píng)價(jià)作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終。怎樣讓學(xué)生有所進(jìn)步，如何讓課堂評(píng)價(jià)更有效都是我們教師一直在研究的課題。合理處理多元評(píng)價(jià)，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生在不知不覺中快樂的進(jìn)步著。目前信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)仍未找到較為成熟和統(tǒng)一的方案，這些探索大多是淺層的、微觀的和零散的嘗試，沒有對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)中存在的主要問題產(chǎn)生根本性的改變，本文就如何利用有效的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行了一些探索和嘗試，在此加以總結(jié)與闡述。一、注重學(xué)生自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展多種評(píng)價(jià)方式中，我認(rèn)為主要的是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)公正的評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)多角度多方法公正的評(píng)價(jià)自己。在學(xué)生自評(píng)前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要求、操作方法和操作要領(lǐng)的進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)過程中大部分學(xué)生還是能正確的評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的。在新課程改革評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，我們改變了以教師評(píng)價(jià)為主體的單一模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，進(jìn)行自我反思、自我總結(jié)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。（一）、第一堂課的自我評(píng)價(jià)當(dāng)新接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，學(xué)期開始的第一堂課我就要求每一位同學(xué)填寫好他的自我評(píng)價(jià)表，調(diào)查內(nèi)容如下：班級(jí)姓名座位號(hào)我已經(jīng)會(huì)：（請(qǐng)?jiān)跁?huì)的選項(xiàng)上打鉤）我還會(huì)：（請(qǐng)?zhí)顚懺谙驴蛑校┪蚁雽W(xué)會(huì)：（請(qǐng)?zhí)顚懺谙驴蛑校┯卯媹D軟件畫畫會(huì)打字會(huì)上網(wǎng)查找資料能利用文件夾整理自己的資料備注：家里（有、無）電腦通過這個(gè)自我評(píng)價(jià)表，我不但教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還了解了每一位學(xué)生已有的知識(shí)水平。（二）、完成作品后的自我評(píng)價(jià)美國(guó)教育評(píng)價(jià)專家斯塔弗爾比姆提出：強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。一節(jié)課教學(xué)效果的好壞最直觀的就是學(xué)生能否很好的完成教師布置的任務(wù)。很多時(shí)候我們課堂的最終成果是以學(xué)生的作品作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。當(dāng)課堂最后推薦有代表性的作品給全班欣賞時(shí)，我要求其他同學(xué)對(duì)其提出質(zhì)疑，這時(shí)作者需闡述自己的設(shè)計(jì)思路和意圖，這也是一種自我評(píng)價(jià)，在此過程中作者會(huì)擦出新的火花，可以再次對(duì)作品進(jìn)行修改和完善。在小學(xué)信息技術(shù)的探究過程中，更多的時(shí)候還是通過教師的追問、反問，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。如：你是怎么操作的？這真的是你嘗試操作后發(fā)現(xiàn)的嗎？等等。追問不僅是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和求證意識(shí)的良好途徑，而且可以促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反思和自我修正。二、靈活多樣的教師評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生的情緒體驗(yàn)、行為，學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、過程、效果等進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，是重要的課堂調(diào)控手段，具有激勵(lì)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生有效地進(jìn)行后繼學(xué)習(xí)等作用，是教學(xué)的有機(jī)組成部分。教師根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的不同，可靈活的采用不同的方式，主要有：激勵(lì)性口頭語言。教師在課堂上的激勵(lì)性語言會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。因此，我對(duì)學(xué)生提出的各種問題都認(rèn)真聽取、公平對(duì)待。這些話語能讓學(xué)困生消除內(nèi)心的自卑和局促，愉悅地接受同學(xué)的幫助，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)的確有水平或創(chuàng)見時(shí)，同樣要給予熱情的肯定，能激發(fā)他們的遠(yuǎn)大志向，促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上更加勤奮。豐富性體態(tài)語言。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，除了用語言來表達(dá)，還可以利用肢體來表達(dá)。如對(duì)學(xué)生的回答或操作演示給予鼓掌或豎個(gè)大拇指，在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)給一個(gè)“OK”手勢(shì)等，甚至一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)甜蜜的微笑，一個(gè)安撫的動(dòng)作，都能傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以愉悅感。實(shí)用性實(shí)物評(píng)價(jià)。在課堂上還可采用有形的“物質(zhì)”評(píng)價(jià)。就拿課堂上的加星獎(jiǎng)勵(lì)來說，用不同顏色的星表示不同方面的肯定，比如紅色表示聲音響亮，綠色表示標(biāo)新立異，藍(lán)色表示勇氣可嘉等?；蛘哒n堂上評(píng)選“小助手”、“創(chuàng)意之星”等，給他們頒發(fā)標(biāo)志性的物品。采用這種形式的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一定要準(zhǔn)確，要讓接受者感到光榮，讓沒有得到者有所向往，有所期待?？茖W(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來說，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。三、組織學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的智慧，讓所有的學(xué)生參與評(píng)價(jià)，他們的互相評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，還可以鍛煉他們的審美能力、思維能力和表達(dá)能力，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面的發(fā)展。學(xué)生互評(píng)，就是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過程，解決在操作技能教學(xué)中教師無法顧及對(duì)諸多學(xué)生操作技能的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的問題。但是，學(xué)生在進(jìn)行互相評(píng)價(jià)時(shí)，往往習(xí)慣挑對(duì)方的毛病、缺點(diǎn)，這時(shí)教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待別人，能發(fā)現(xiàn)別人的不足，更能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)造一種互幫互學(xué)，輕松愉快、和睦相處的課堂氛圍，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人相處的能力。如在學(xué)生對(duì)其他同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師進(jìn)行必要引導(dǎo)：“你覺得他的作品最吸引你的地方在哪里？”然后再讓他說出作品需要修改的地方，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。如在學(xué)習(xí)《如何獲取信息》一課的學(xué)生評(píng)價(jià)上，筆者設(shè)計(jì)以下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表，來對(duì)同桌進(jìn)行評(píng)價(jià)。項(xiàng)目?jī)?yōu)良及自評(píng)同桌評(píng)定一能運(yùn)用兩種方法保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片能運(yùn)用一種方法保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片能在別人指點(diǎn)下保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片二能一次性準(zhǔn)確地將指定的文字段落保存到word中能準(zhǔn)確地將指定的文字段落保存到word中能在別人指點(diǎn)下準(zhǔn)確地保存指定文字段落到word中三能熟練應(yīng)用文件夾對(duì)下載的圖片、文字進(jìn)行合理分類能用文件夾對(duì)下載的圖片文字進(jìn)行合理分類能在別人指點(diǎn)下用文件夾對(duì)下載文字、圖片進(jìn)行合理分類為了體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀公正，可以及時(shí)調(diào)換學(xué)生的座位，讓生生互評(píng)的“同桌”面向全體。在這個(gè)過程中，我盡量多的使學(xué)生們都參與進(jìn)來，針對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不同程度，不同要求地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生們也都能仔細(xì)觀看，認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)別人的作品，促進(jìn)自身全面的發(fā)展。在這個(gè)過程中，我盡量多的使學(xué)生們都參與進(jìn)來，針對(duì)不同的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不同程度，不同要求地進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。學(xué)生們也都能仔細(xì)觀看，認(rèn)真傾聽，正確評(píng)價(jià)別人的作品，促進(jìn)自身全面的發(fā)展?？傊瑹o論是采用什么方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，都應(yīng)該有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，只有建立促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將評(píng)價(jià)貫穿于教育教學(xué)的全過程，靈活使用，才能最終實(shí)現(xiàn)“提高每個(gè)學(xué)生的信息素養(yǎng)”的宗旨。使每一位學(xué)生都能在每一堂課中有不同程度的提高，則需要我們信息技術(shù)教師都需要在今后的實(shí)踐活動(dòng)中不斷探索，不斷改進(jìn)。參考文獻(xiàn)[1]吳雪梅,鄭海燕.探索新課程改革下教學(xué)評(píng)價(jià)的新形式[J]安康師專學(xué)報(bào)