第1課《春》教學設計

第第頁第1課《春》教學設計《春》

朱自清

教學目標

1.朗讀訓練。能夠運用輕重音、停練、緩急等手段有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自己進行朗讀設計的能力，并能夠說明原因。

2.理清文章結構、思路，并能從整體到局部概括文章內容。

3.分析文章語言風格及效果。主要有比喻、擬人等修辭手法；多感官描寫；短句；引用古詩詞等，分析它們的表達效果。

4.體會所要表達的感情和思想。

教學過程

第一課時

一、導入

春天是一個生機勃發(fā)的季節(jié)，充滿了詩情畫意。古往今來，文人墨客們留下了無數描繪春天、贊美春天，以及感傷春天離去的詩篇。我們在小學時學過哪些描寫春天的詩句？這些詩句給你留下了什么印象？

【預設】孟浩然《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”

這首詩沒有正面描寫春景，詩人通過聽覺和想象，為我們展現出了一個生機爛漫的春天，流露出詩人對春天的熱愛與憐惜，引起人的無限遐想。

【預設】高鼎《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

這首詩既有農村特有的明媚迷人的春景，又有活潑好動的孩子，充滿童真童趣，把早春生機勃勃的迷人風光渲染得淋漓盡致。

【預設】賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！?/p>

這首詩借柳樹來贊美春天，比喻新奇準確，形象地表現出春的“神力”和大自然的“鬼斧神工”。二月的新柳在春風吹拂下，柔嫩的細葉蔥翠裊娜，充分表現出早春的勃勃生機和詩人對春天到來的喜悅之情。

【預設】杜甫《絕句》：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！?/p>

【預設】杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”

這是杜甫筆下濃艷秀麗的春天，使人賞心悅目。

【預設】蘇軾《惠崇春江晚景》：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。”

【預設】韋應物《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！边@是清幽靜謐的暮春景致。

【預設】白居易《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來?！?/p>

【預設】王維《鳥鳴澗》：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！泵枥L春夜空山幽靜而美麗的景色，側重于表現夜間春山的寧靜幽美。

二、初讀課文，感知文意

1.這些詩句中的春天真是如詩如畫，令人神往。同樣是描寫春天，我們今天要學習的課文《春》又為我們展現了怎樣的春日景象呢？今天就讓我們走進朱自清的散文《春》，去細細地感受、品味。

2.檢查預習，解決生字詞。

PPT出示：

嗡朗潤醞釀窠巢宛轉黃暈嘹亮賣弄喉嚨應和

烘托抖擻健壯呼朋引伴花枝招展

3.朗讀課文，初步感知。請大家大聲地朗讀課文，張開想象的翅膀，在頭腦中再現文中描繪的春景。

讀完課文，大家覺得這篇文章給大家最大的閱讀感受是什么？

【預設】寫得很美。

美在哪里呢？請大家聯系課文中的句子，用這樣的句式來說一說：“春天的___是美的，它美在_______,請看_______”

示范：

春天的草是美的，它美在鮮嫩、翠綠和綿軟，請看第三段，“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”剛從土里鉆出來的小草嫩得可以掐出水來，不多久就長出了一大片，人們在草地上打滾、踢球、賽跑、捉迷藏，盡情享受美好的春日閑暇時光。

【總結】

春天的花是美的，美在爭奇斗艷、五彩繽紛、多姿多彩，請看第四段：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！?/p>

春天的花是美的，美在芬芳馥郁，熱鬧非凡，請看“花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”

春天的花是美的，美在繁盛絢爛，請看“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

春天的風是美的，美在溫暖、和煦、輕柔，請看“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！?/p>

春天的風是美的，美在清新芬芳，請看：“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。”

春天的風是美的，美在婉轉動聽，輕逸瀟灑，請看“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響。”

春天的雨是美的，美在細密、輕柔，如煙如霧，縹緲朦朧，請看“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。”

春天的雨是美的，美在靜謐悠遠，如一幅淡雅的水墨畫，請看“傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！?/p>

春天的人是美的，美在奮發(fā)向上，充滿生命活力，請看“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”

【關鍵詞歸納法】在閱讀的過程中，通過查找、提煉文段中的關鍵詞，歸納出本段或本文主要內容的方法。

4.同學們生動而精彩的描繪，讓我們看到,在的筆下，春天就像是一幅幅美麗的圖畫?，F在，我們一起來概括一下朱自清筆下的春日圖景。板書：春草圖（第3段）、春花圖（第4段）、春風圖（第5段）、迎春圖（第7段）

再生動形象，富有詩意一點：草報春、花爭春、風唱春、雨潤春、人迎春

5.如果為這篇文章劃分一下層次，可以怎么劃分？板書：盼春、繪春、迎春、贊春

總結：《春》的結構謹嚴、脈絡清晰。以“盼春”總起，簡潔利落地引出下文對春之景象的描繪，文章主體部分描繪春天的景色，每個段落亦有其中心景物。最后以“贊春”的議論作結，結構緊湊而完整?？梢钥闯墒恰翱偡挚偂钡慕Y構。以后寫作，我們要學習朱自清縝密清晰的文章結構和章法（文章不是想到哪就寫到哪，而需要有主心骨和精巧的謀篇布局）

第二課時

一、朗讀指導，美讀課文

1.上節(jié)課，同學們找到了一幅幅藏在文章中的美麗的春景圖，但老師覺得，同學們似乎還沒有把春天的這份美讀出來。我們要怎么讀才能讀出這篇文章的美感和韻味呢？

請一位同學朗讀。ppt出示：

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了?！?/p>

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

再請一位同學朗讀或者老師示范朗讀，問同學們誰讀得更好。問：朗讀的時候除了聲音響亮、準確、流暢還要注意什么？

【預設】要讀出感情。

提問：整篇課文的情感基調是怎樣的？要用怎樣的語氣語調來讀？

【明確】

朱自清的《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。通過對春天的描寫，勾勒出一幅絢麗多姿、生機勃勃的春之美景，表達了熱愛春天，憧憬未來的喜悅心情。同時也發(fā)出了“一年之計在于春”的感慨，贊嘆春天給人們希望和力量，激發(fā)人們對生活的熱愛。

這篇文章充滿了輕松、明快的氣息，整個文章的基調是積極、樂觀、向上的，所以朗讀時的節(jié)奏以輕快為主，多揚少抑，多輕少重，語流中頓挫少且短。應盡量用明朗的聲音去讀，語速可稍快。

2.介紹重音和停連的朗讀技巧

重音：朗讀時，為適應傳情達意的需要，對語句中某些詞或短語以重讀的形式加以強調。

停連：朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。無論是停還是連，都要與文章思想感情發(fā)展變化的要求相適應，不是任意的。

重音、停連分別舉例子：

重音：

我知道你會唱歌。（別人不知道你會唱歌）

我知道你會唱歌。（你不用瞞著我了）

我知道你會唱歌。（別人會不會唱歌我不知道）

我知道你會唱歌。（你怎么說不會呢？）

我知道你會唱歌。（會不會唱戲我不知道）

停連：

3.請學生自行設計課文前三段的朗讀，并說明這樣設計的原因。

【明確】

“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”

這一段是盼春。雖只是一句話，但“盼望著，盼望著”，兩個動詞的疊用，卻顯出期盼春天的急切心情。朗讀時要注意把握這兩個小短句的層次，中

間不停頓，前一個“盼望著”要注意氣提聲低，后一個“盼望著”要比前一個讀得更飽滿、更急切。兩個“盼望著”之間呈遞進關系，要用漸強的語氣、漸快的語速。要氣滿聲揚，有跳躍感。“東風/來了，春天的腳步/近了”。東風“來了”，用了擬人的手法，有一種親近感；“近了”說明春天就要到了。“春天的腳步”幾個字要快速提起，呈上揚趨勢，到“近了”兩個字時又要慢慢拉開，聲音順勢而落、停住，形成落停，以喜悅的心情宣告春天真的來到了。

“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！?/p>

這一段是繪春的開始，描寫春回大地、萬物復蘇的景象。面對春天的來臨，我們要朗讀出春天的生命活力，讀出面對萬物復蘇而感到的欣喜之情?！袄蕽櫋薄皾q”“紅”應拖長字音重讀，三個排比句，讀出連貫的氣勢。

這段話描寫春天到來萬物復蘇的景象，表現出春天生機盎然的歡快氣氛。句首“一切”后面有一個小小的停頓，從總體勾勒出春的輪廓?！吧嚼蕽櫰饋砹?，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”，三個分句之間是并列關系，“山”“水”“太陽的臉”幾個詞語應微微提起上揚，自然形成小的頓歇，以突出由于春的到來，山越發(fā)朗潤起來，水也漲起來，連太陽也讓人感到溫暖。朗讀時要突出“朗潤”“漲”“紅”這三個詞，把三個層次讀出來，把春天即將來臨，人們越來越欣喜的心情讀出來。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

草兒是最先在春天吐出綠色的。“偷偷地”“鉆”將小草擬人化了?！巴低档亍弊屓烁械叫〔菰诓恢挥X中就長出來了，可以讀得輕些?！般@”形象地寫出了春天到來時小草頑強的生命力，所以要讀得重些。“嫩嫩的，綠綠的”寫出了小草的清新，體現出人們對小草的呵護，要讀得輕些。

園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

這句話由近及遠，表現了春草的勃勃生機?？吹教幪幎际乔嗖荩耙淮笃淮笃?，很是欣喜，就用了個“滿”字，讓人產生出一種“春風吹又生”的感覺，所以這個“滿”字在讀的時候要讀得更重些，更強調些。

坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

這句話寫兒童在青青草地上嬉戲，玩耍。在這里，隨你怎么活動，都是舒服、愜意的。幾個動作可以每兩個分成一組：“坐著，躺著，/打兩個滾，踢幾腳球，/賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！泵恳唤M之間的停頓可稍長。讀到“捉迷藏”的時候，要把頑皮、有趣的感覺讀出來。讀的時候要注意節(jié)奏，可稍快，這樣會有動作感，更能體現人們在春景中盡情陶醉的情形。

風輕悄悄的，草綿軟軟的。

這句話表現了春草的可愛?！帮L”“草”后面都沒有標點，但讀時應在其后稍稍停頓，這樣更能清楚地表達出風怎么樣、草怎么樣。在讀“輕悄悄”“軟綿綿”時，應放慢速度，讀出陶醉在春景中的感覺。通常需要強調的地方要重讀，但這里為了表現溫馨、靜謐的氣氛，在讀“輕悄悄”“軟綿綿”時，不是加重語氣，而是放輕音量，要重音輕讀。兩小句之間聲停氣連，句尾呈落停之勢，讓人體味到春天帶給人們的那種回味無窮的感受。

4.明確之后再請學生讀，男女生分別讀，最后齊讀。

5.初步學習了朗讀技巧，讀出情感之后，可以讓學生自行選擇一幅喜歡的春景圖，再次進行朗讀練習。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們上前去。

這是文章的第三個部分——頌春，節(jié)奏為輕快型，程度依次為輕、中、重。用娃娃、小姑娘、青年，形象地比喻了春天的發(fā)展過程。隨著時間的推移，春天顯出無限生機，人們對新的一年充滿憧憬，朗讀時情緒也要隨之高昂，語氣色彩要逐漸加重?！吧锨叭ァ钡摹叭ァ庇姓雇?、有奔頭的意思，讀的時候要有力，要表達出受到春的鼓舞，緊跟春的腳步，努力向前的心情。前兩句的結尾需上揚，最后一句再落到實處。語速不宜過快，作為全文的結束點，一定要收住。

6.播放示范朗讀視頻，讓學生聽讀課文，體會感情基調的變化，領悟抑揚頓挫、輕重緩急的美感。

第三課時

·朗讀入境，涵詠字詞，賞析語言

1.是如何描繪出這如詩如畫、美輪美奐、生機盎然的春日美景的？他在描寫這些景物時采用了怎樣的手法？請大家先自主朗讀第3和第4自然段，然后小組合作討論，試著比較一下朱自清寫春草和春花的段落的筆法有何異同之處。

【明確】

表現手法上，春草圖既正面描寫了小草的顏色和質感，又寫了人們在草地上嬉戲玩鬧的場景，正面描寫和側面描寫相結合，既寫出了小草的嫩綠可愛，又寫出了人們對春天到來的欣喜之情。春花圖，先寫樹上的花，再寫花下的蜜蜂和蝴蝶，最后寫散落在草叢中的野花，由高到低，由近及遠，動靜結合，富有層次感和動感。既寫了花，還寫了桃兒、杏兒、梨兒，花、蜜蜂和蝴蝶是實際看到的，桃兒、杏兒、梨兒則是想象的，采用了虛實結合的表現手法。多種手法的綜合運用使人感到仿佛置身于這一片花的海洋之中，既能張開眼睛盡情地欣賞，也能閉上眼睛肆意地想象。

修辭手法上，春草圖主要采用了擬人的修辭?！巴低档亍边\用擬人的修辭，生動形象地寫出初春時節(jié)小草突然從地里鉆出來的情態(tài)，寫出了春草的嬌嫩可愛，同時側面表現出春天在人們不經意間到來，表現對春草的憐惜，對春天到來的驚喜。“偷偷地”是一個關鍵詞，表現的不僅僅是草一下子冒出來，而且是一種突然的喜悅，是一種不經意間的驚喜。（配合朗讀，偷偷地應該怎么讀？輕讀，讀出天真的童趣和驚喜之感）春花圖采用了比喻、擬人、排比的修辭手法。紅的像火，粉的像霞，白的像雪，生動形象地描繪出春天的花朵五彩繽紛、多姿多彩的特點，渲染了春天明麗濃艷、生機勃勃的氛圍。說到火、霞、雪，可以想到什么？紅色的、熱烈的，同時也是熊熊燃燒的；霞是濃艷的、明麗的，同樣是流動的；雪既可以是靜止的，也可以是飄飛在空中的?！澳悴蛔屛遥也蛔屇恪边\用擬人的修辭，為本來靜態(tài)的花朵賦予了人的生命力和活力?！跋裱劬?，像星星，還眨呀眨的”，比喻和擬人相結合，生動形象地寫出嬌美的花朵在微風的吹拂下微微顫動的情態(tài)，“眨呀眨的”，調皮，活潑，富有童趣，就像是花和賞花的人在做游戲一樣。

語言風格上，春草圖多用疊詞，春花圖多用兒化音，都以孩童的視角，用孩子般的口吻欣賞春天，顯得天真、活潑、親切、歡快。句式都是長短句交錯。寫春草的第一句，如果把它換成“嫩綠的小草從土里鉆出來”，好不好，為什么？嫩嫩的，綠綠的，放在最后，打破了常規(guī)語序，而且用了疊詞，強調了新生的小草鮮嫩得可以掐出水來的質感，給人親眼目睹般的深刻印象。長短句交錯，則形成了一種錯落有致、抑揚頓挫的音樂美，更富有節(jié)奏感。

2.寫春風，與前文寫春草和春花又有什么不同之處？春草、春花是可見的，而風卻是看不見、摸不著的。那么，朱自清又是怎樣寫春風的？朱自清通過想象和聯想，充分調動觸覺、嗅覺和聽覺等感官，使原本看不見摸不著的春風變得可觸可聽可感（多種感覺的交響）。朱自清說春風像母親的手，你們覺得春風還像什么呢？【預設】“二月春風似剪刀”；像一支彩筆；像顏料盤；像指揮家；像交響樂；像戀人的目光；像溫柔的少女……

3.與寫春草、春花、春風的歡快明朗筆觸相比，春雨圖又有什么獨特之處？籠上了一層靜謐祥和的氛圍。如果說前三幅畫是水彩畫，那么春雨圖則更像是一幅富有濃厚文人審美情趣的水墨畫，別有一番情調。這幅靜默的春雨圖應該怎么讀呢？要用舒緩沉靜的語調來讀，同時又要流露出淡淡的欣喜。與前文天真、歡快、熱鬧的童真童趣相比，春雨圖則像是進入了成熟的中年，更富詩情畫意。

最后幾個段落寫家家戶戶、老老小小出來踏青，享受春光的情景，抒情和議論相結合，呈現出一種理趣之美。這種理趣之美，學生在小學階段學習的課文《匆匆》中就已經感受到過。猶記得小時候讀《匆匆》，在朱自清對時間悄然流逝的無窮的追問下，真有一種“頭涔涔而淚潸潸”的震撼之感。相比《匆匆》，《春》少了對時間的直接追問和無