案例教學(xué)法在初中思想品德課中的應(yīng)用淺析初中思想品德教案

[事例教課法在初中思想道德課中的應(yīng)用淺析]初中思想道德[事例教課法在初中思想道德課中的應(yīng)用淺析]初中思想道德//[事例教課法在初中思想道德課中的應(yīng)用淺析]初中思想道德[事例教課法在初中思想道德課中的應(yīng)用淺析]初中思想品德綱要：初中思想道德課教課中，很多內(nèi)容都是抽象的，不利于學(xué)生進(jìn)行理解與掌握，這就要求初中思想道德教師轉(zhuǎn)變教課方法，以提升初中思想道德課教課有效性。所以，本文主要對事例教課法在初中思想道德課教課中的應(yīng)用進(jìn)行了淺析。要點(diǎn)詞：事例教課法思想道德課應(yīng)用事例教課法也稱實(shí)例教課法或許個案教課法，即教師在實(shí)質(zhì)的教課過程中，依據(jù)教課內(nèi)容與教課目的的需要，采納事例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法[1]。事例教課法能夠?qū)F(xiàn)實(shí)中的問題經(jīng)過典型事例體此刻學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，身臨其境的去思慮、剖析、解決問題，進(jìn)而有效掌握抽象的思想道德理論知識，并培育優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)。下邊就初中思想道德課事例教課法的應(yīng)用進(jìn)行剖析。一、優(yōu)選事例優(yōu)選適合的事例，是實(shí)行初中思想道德課事例教課法的根本前提，并且事例要生活與初中生已經(jīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要思想道德教師平常注意文字累積，記錄、關(guān)懷身旁的現(xiàn)象、社會問題與國家政策目標(biāo)，并寫出議論；也能夠依據(jù)教課的實(shí)質(zhì)需要，指導(dǎo)學(xué)生社會實(shí)踐與檢查，并在此基礎(chǔ)上精心編寫事例。思想道德課的事例要廣、精華、真切與典型、有針對性與興趣性、有系統(tǒng)性、正面教育性、開放性與互動性。比方在進(jìn)專家庭美德方面的教課時，我們能夠采納《背著爸爸去上學(xué)》的事例，運(yùn)用教室多媒體組織學(xué)生觀看《背著爸爸去上學(xué)》這部電影，并讓學(xué)生聯(lián)合自己實(shí)質(zhì)寫讀后有感，并對讀后有感進(jìn)行評比，在講堂長進(jìn)行分享與溝通。二、課前準(zhǔn)備初中思想道德課事例教課法的課前準(zhǔn)備包含教師準(zhǔn)備與學(xué)生準(zhǔn)備，此中教師準(zhǔn)備包含確立教課內(nèi)容與教課目的、確立教課要點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)、確立事例教課方法、實(shí)行事例教課；學(xué)生準(zhǔn)備包含看法準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備[2]。比方事例教課方法的基本方式是議論，有以個人講話為主的小型議論，有分組集體議論，也有大型爭辯，初中思想道德課教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教課目的與事例案情、教課環(huán)境、班級人數(shù)等諸多要素確立合理的事例教課方法，并設(shè)置好相應(yīng)的事例教課環(huán)境。比如在“酒駕入罪”的大環(huán)境下，能夠組織班級內(nèi)部的爭辯賽，由正、反方分別聯(lián)合實(shí)質(zhì)事例就“酒駕入罪”的利害進(jìn)行爭辯，以加強(qiáng)初中生恪守交通規(guī)則意識，建立正確的生命觀。三、事例教課法講堂實(shí)行過程1）基本理論學(xué)習(xí)：理解與掌握基本理論是進(jìn)行事例教課的基礎(chǔ)，教師能夠依據(jù)理論的難易程度選擇適合的學(xué)習(xí)方法，對于淺易易懂的，能夠由初中生自學(xué)達(dá)成，比較抽象的，應(yīng)當(dāng)由教師進(jìn)行精講，并將知識點(diǎn)以知識構(gòu)造的形式呈獻(xiàn)給學(xué)生。2）體現(xiàn)事例：主要包含文字事例體現(xiàn)法、投影儀事例體現(xiàn)法、多媒體技術(shù)事例體現(xiàn)法、小品故事事例體現(xiàn)法等等。3）剖析事例：剖析事例是初中思想道德課事例教課的重要與要點(diǎn)環(huán)境，一定要仔細(xì)落實(shí)。即便是同一個事例，有的學(xué)生可能只好找到淺層的信息，而有的學(xué)生能夠上漲到必定的理論高度，甚至有的學(xué)生理解存在誤差，這就需要教師聯(lián)合理論對事例進(jìn)行剖析與解說，進(jìn)而揭露出隱蔽在事例中的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。4）總結(jié)議論：在事例教課法中，有的同學(xué)的看法是正確的，而有的學(xué)生的看法則是片面的，這就需要教師在事例教課法實(shí)行的最后一個環(huán)節(jié)加以指引與總結(jié)，點(diǎn)明已經(jīng)解決的與尚待解決的問題。比方在進(jìn)行《狐貍與烏鴉》事例教課時，有的學(xué)生說：“我很欽佩狐貍，他很聰慧。”此時教師就能夠趁便指引：“你的見解很獨(dú)到，也敢于發(fā)布自己的見解，這是特別不錯的?？墒俏覀円胍幌?，這個狐貍把自己的聰慧用到什么地方去了？”經(jīng)過這類奇妙的指引就能夠讓學(xué)生真切理解該事例的教育意義，幫助初中思想道德課教課目的的實(shí)現(xiàn)。__