滬教版第六冊《“我也會送你一車新車”》教學設計

滬教版第六冊《“我也會送你一車新車”》教學設計教學目標：了解課文內容，能用概要地說清楚保羅對小男孩的兩次誤會的內容。2、初步了解按地點轉換敘述順序。有感情地朗讀文中對話，體會人物的心情，感受小男孩美好的心靈；初步感受“給予是快樂的”。教學過程：一、揭示課題，導入新課。1、導入新課，復習“誕”的字形。2、反饋預習，理清人物關系1）了解課題的特殊，提醒學生雙引號的書寫要規(guī)范。2）預習了課文，你們知道課題中的“我”和“你”分別指的是誰？3）說說“什么時候，誰聽到誰對誰說了一句什么話”。注意把話說連貫，說通順。（指名說）二、初讀課文，理清層次。過渡：那么，保羅在什么情況下聽小男孩他弟弟說這句話的呢？就讓我們來學習課文，了解課文的內容。1、指名分別讀課文 1-6節(jié)和7-11節(jié).2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)1/52、理清課文層次。1）了解課文敘述順序。指名回答。副板書出示：地點轉換總結，按地點轉換來是記敘文常用的一種敘述順序，我們可以根據(jù)文中地點的轉換把文章分成幾個部分，這篇文章就可以根據(jù)“辦公大樓門口”和“小男孩家門口”這兩個地點把文章分成兩個部分。2）明要求這兩部分內容多數(shù)通過人物之間的對話來展開，今天我們就要通過讀懂人物對話，了解故事內容。三、深入讀文，理解感悟。（一）學習1?6小節(jié)，了解保羅第一次誤會的內容并簡要說清楚。1、讀小男孩的話，做到正確流利，恰當停頓。1）同桌分角色讀1?6小節(jié)。2）指名讀，及時評價。2、體會小男孩的心情，有感情朗讀小男孩的話。1）再讀讀小男孩說的話，體會一下他在說這些話的時候心情是怎樣的？2）交流：出示：“你是說這車是你哥哥白白送給你的？天哪！我希望”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)2/5●補充提示語，幫助理解小男孩的心情。讀讀小男孩說的這幾句話，能不能聯(lián)系課文內容，在小男孩說的這幾句話前加一個表示他心情的詞語，呢？3、重點學習小男孩第三句話，理解他的心愿。出示：“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”●小男孩說他希望將來能像誰那樣？●“那樣”指的是怎樣呢？●結合課文1、2兩小節(jié)，再借助提示把小男孩的心愿說清楚。4、理解保羅的誤解。1）小男孩的一番話讓保羅十分驚訝，這是為什么呢？請同學們再讀課文，然后借助提示說一說：出示：保羅原以為，沒想到。2）先練習，再指名說。（二）學習 7?9小節(jié)，了解保羅第一次誤會的內容并簡要說清楚1、了解保羅第二次誤解。1）出示：“先生，你能把車開帶我家門口嗎？”這時保羅笑了，這回他以為自己一定猜中了小男孩的心思，他認為??指名說2、明白小男孩的真實想法。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)3/5師：可是事實上是這樣嗎？小男孩到底要做什么呢？1）讀好小男孩說的話。師：這段話比較長，輕聲讀讀，要求讀通句子，并注意長句中的適當停頓。2）明白小男孩的真實想法體會他對弟弟的愛。①師：小男孩請保羅把車開到自己家門口，是為了什么呢？請同學們再讀讀這段話，想一想。②小男孩讓弟弟看保羅的新車，還對弟弟說 :指名讀③全班齊讀小男孩的話。3）原來保羅再一次誤會了，誰能把保羅這次誤會小男孩的內容說清楚。出示提示：保羅原以為，沒想到。（提示學生注意說清這是一個腿有殘疾的弟弟）4）讀到這里，大家覺得這個小男孩是個怎樣的孩子？交流，指名答。四、總結全文，升華情感。1、明白三人快樂所在。請大家在這三個人物中選擇一個，借助提示說一說，他快樂的原因是什么？出示：小弟弟小男孩保羅這一夜，十分快樂，他。2、總結全文。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作 –獨家原創(chuàng)