2023年三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：

人教試驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫相關(guān)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的段落。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。培育學(xué)生擅長(zhǎng)視察身邊的事物，學(xué)會(huì)視察美、發(fā)覺美、觀賞美。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

2、用喜愛的方式讀背課文，體會(huì)作者對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

深化理解文中運(yùn)用了比方和擬人等修辭手法的語(yǔ)句。

教學(xué)方法：

結(jié)合多媒體課件，通過(guò)看、聽、讀、悟、品等學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)理解課文，感受秋天的美。

教學(xué)打算：

多媒體課件、田字格紙、閱讀材料

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感。

1、課前播放秋天的風(fēng)景圖片。（課件）喚起情感：剛才大家看到的都是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)景？（秋天）你喜愛秋天嗎？為什么？（溝通）

2、想象導(dǎo)學(xué)：剛才和大家溝通了一下，發(fā)覺許多同學(xué)都喜愛這漂亮的秋天。那同學(xué)們想不想知道這漂亮的秋天是誰(shuí)帶來(lái)的呢？（想）

3、揭示課題：這節(jié)課就讓我們共同走進(jìn)秋天的雨，一起來(lái)感受這秋雨的奇妙，秋天的漂亮。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡：秋天的雨究竟是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，一邊聽老師讀課文，一邊標(biāo)出自然段。

1、學(xué)生邊聽邊標(biāo)自然段。（指名溝通）

2、自由讀文，邊讀邊用直線畫出書上的生字，畫好后看著拼音自由讀。

3、課件出示要認(rèn)讀的字，實(shí)行多種方式認(rèn)讀。（開火車讀、小組賽讀）

4、課件分組出示詞語(yǔ)，采納多種方式讀。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)輕聲、前鼻音和多音字）

鑰匙糧食橘子柿子喇叭衣裳

五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭銜來(lái)加緊仙子趁機(jī)

小扇子扇哪扇哪（問(wèn)：說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候讀一聲，什么時(shí)候讀二聲？）

電風(fēng)扇扇翅膀（指名讀）

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)谠敿?xì)的語(yǔ)言環(huán)境中也會(huì)遇到這些生字，你們能不能相識(shí)呢？我們來(lái)看一段話，自己輕聲讀一讀。（課件出示）

是誰(shuí)像一把鑰匙，打開了秋天的大門？是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭？是誰(shuí)給柿子、蘋果、菠蘿穿上了漂亮的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼快的秋風(fēng)！

（1）指名讀。

（2）問(wèn)：是誰(shuí)呀？齊回答。

過(guò)渡：看來(lái)這些生字大家都會(huì)讀了，誰(shuí)能用最快的方法記住這些生字呢？（課件出示形聲字）

5、學(xué)生溝通，老師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示難寫字（課件，田字格中），指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)視察后范寫“楊”“爽”“扇”（黑板田字格中，學(xué)生書空）。

7、學(xué)生練寫，老師指導(dǎo)。（在田字格紙上）

8、投影展示。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

過(guò)渡：剛才聽老師讀了課文，想不想知道課文是怎樣描寫秋雨的？（想）請(qǐng)同學(xué)們一段一段地讀讀課文，一邊讀一邊用線畫出每段的第一句。

1、指名讀（課件出示）?？纯茨惆l(fā)覺了什么？（溝通后點(diǎn)出中心句）

2、指名溝通后引導(dǎo)思索課后小話筒提出的問(wèn)題。

3、指名溝通后小結(jié)。（相機(jī)板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

小結(jié)：課文是從四個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨，分別是秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料；秋天的雨藏著特別好聞的氣味；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，告知大家冬天快要來(lái)了。

四、小結(jié)過(guò)渡。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，理清了文章的脈絡(luò)，感知了文章的內(nèi)容。下節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家伴隨著秋雨的腳步去感受秋天的無(wú)窮魅力。

其次課時(shí)

一、品嘗秋雨的涼爽、溫順

過(guò)渡：綿綿的秋雨給我們帶來(lái)了漂亮的秋天。讓我們一起讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你的感受。

1、學(xué)生自由讀。

2、提問(wèn)：這一段主要寫了秋雨的什么？（涼爽和溫順）（點(diǎn)出這是作者的感受，并相機(jī)板書：感受）

3、指導(dǎo)有感情朗讀。（課件出示）（讀出秋雨的溫柔）

4、指導(dǎo)理解“鑰匙”。（詞句結(jié)合）

二、品嘗秋雨的`五彩繽紛——秋之色

過(guò)渡：秋雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，想不想走進(jìn)這扇門，看看它里面都有些什么？（想）請(qǐng)同學(xué)們趕快用自己喜愛的方式讀這一段課文，看看這一段有幾句話，分別寫了幾種事物？用筆圈出來(lái)。（課件出示要求）

1、學(xué)生讀文。

2、匯報(bào)溝通，感悟賞讀。

（1）溝通后提問(wèn)：秋雨把五彩繽紛的顏料都給了誰(shuí)？這些事物得到了什么顏色？

課件出示：我知道，填完齊讀。

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

（2）過(guò)渡：秋雨用五彩繽紛的顏料把這些事物裝扮得如此漂亮，讓我們一起來(lái)觀賞一下這些精致的語(yǔ)句。

（3）課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句（銀杏樹、楓樹），激發(fā)想象，情感朗讀，感悟秋天的色調(diào)美。（抽讀、齊讀后引導(dǎo)體會(huì)這兩句寫出了銀杏樹、楓樹的色調(diào)美、形態(tài)美、動(dòng)態(tài)美）

（4）句式訓(xùn)練。

過(guò)渡：秋雨姑娘多大方呀，她把那么多、那么美的顏色都奉獻(xiàn)給了大地上的每一種景物。除了文中描寫的，她還會(huì)把什么顏色送給誰(shuí)呢？（課件出示，補(bǔ)充句子）

你看，她把紅色給了棗子，紅紅的棗子像一個(gè)個(gè)小燈籠掛滿了枝頭。

你看，她把_____給了_____，__________像_____。

（5）激發(fā)想象，拓展領(lǐng)悟。（田野和果樹）

（6）文中描寫菊花仙子這一句用了一個(gè)省略號(hào)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它省略了什么？文中的“五彩繽紛”是什么意思？（顏色許多，而且很美）你還知道哪些詞語(yǔ)也寫出了顏色的多而美呢？

（課件出示）理解“漂亮的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭”一句。（重點(diǎn)理解“頻頻”一詞，體會(huì)擬人的手法）

3、感情朗讀，體會(huì)秋天的美。

過(guò)渡：秋天太美了，你能讀出秋天的美嗎？試著讀一讀寫菊花的這一句。（學(xué)生試讀）

4、秋雨用五彩繽紛的顏料裝飾著大地，讓我們看到了如此漂亮的秋天。作者在這一段里所描寫的也正是自己所看到的美景。（相機(jī)板書：看到）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一段，一邊讀一邊想象文中所描寫的畫面，體會(huì)秋天的色調(diào)美。

5、齊讀本段。

三、品嘗秋雨的好聞氣味——秋之味

過(guò)渡：在你們的朗讀中老師看到了一幅幅五彩繽紛的圖畫，好像還聞到了一絲絲香甜的氣味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段?？纯辞镉赀€帶來(lái)了什么？

1、學(xué)生讀文后溝通。（特別好聞的氣味）都有哪些氣味？（溝通）這些香甜的氣味你們聞到了嗎？（板書：聞到）

過(guò)渡：這些香甜的氣味肯定把你們吸引住了，大家聞到這香甜的氣味最想做些什么？課文里是怎么說(shuō)的？（出示課件，觀賞溝通）

3、是呀，小摯友的腳常被那香味勾住。假如你走進(jìn)果園，看到這么多飄香的果實(shí)，你又會(huì)怎樣呢？會(huì)不會(huì)也被勾住呢？被什么勾住了呢？一個(gè)“勾”字用得可真妙呀！一起來(lái)讀一讀這一段，讀出果實(shí)的香甜，讀出被勾住的感覺。

4、齊讀本段。

四、品嘗秋雨帶來(lái)的消息——秋之聲

過(guò)渡：秋雨姑娘太好玩了，會(huì)把香味藏起來(lái)，又會(huì)把小摯友的腳勾住，秋雨姑娘還挺關(guān)切人呢，不信趕快來(lái)讀課文的第四自然段吧！

1、自由讀第四自然段。

2、指名說(shuō)說(shuō)：這一段在寫什么？都有誰(shuí)聽到了？（課件出示圖畫）（相機(jī)板書：聽到）

3、語(yǔ)言訓(xùn)練：是啊，秋天的雨吹起金色的小喇叭，它仿佛在對(duì)小喜鵲說(shuō)——，對(duì)小松鼠說(shuō)——，對(duì)小青蛙說(shuō)——，還對(duì)松柏說(shuō)——，對(duì)楊樹、柳樹的葉子說(shuō)——。大家都在打算過(guò)冬了。

五、品嘗秋雨的豐收、快樂(lè)。

過(guò)渡：秋天的雨打開了秋天的大門，給我們帶來(lái)了一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的季節(jié)，所以作者在文章的結(jié)尾處寫道“秋天的雨，帶給大地的是……帶給小摯友的是……”（老師相機(jī)板書：豐收的歌快樂(lè)的歌）

1、同樣是寫歌，用的量詞一樣嗎？（“一曲”“一首”不同的量詞，語(yǔ)言豐富，富有改變）

2、說(shuō)一說(shuō)你從哪兒感受到秋天的豐收、快樂(lè)？（指名溝通）（課件出示后小結(jié)）

過(guò)渡：秋雨帶來(lái)了秋的豐收，秋的喜悅，也蘊(yùn)含著作者對(duì)秋的寵愛，對(duì)秋的贊美。讓我們帶著這種喜悅和贊美之情大聲地讀一讀。

3、齊讀本段。

六、感悟?qū)懛?，吟?shī)頌秋。

1、小結(jié)寫法：作者以秋雨為線索，每一段都以秋雨開頭，然后分別寫了秋天的各種景物。通過(guò)寫作者感受到的、看到的、聞到的、聽到的，為我們描繪出一個(gè)漂亮、豐收、快樂(lè)的秋天。在每一段的寫法上，作者先總寫，再詳細(xì)描寫，形成了總分結(jié)構(gòu)。同時(shí)，還應(yīng)用了很多比方和擬人的手法，使文章語(yǔ)言美麗生動(dòng)。在今后視察事物時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，專心靈去感受，這樣才能更好地了解事物的特點(diǎn)。在描寫事物的時(shí)候，還要多應(yīng)用先總后分的寫法，把事物的特點(diǎn)寫詳細(xì)。

2、吟詩(shī)：作者用美麗的語(yǔ)言給我們描繪出美妙的秋天，這漂亮的秋色不僅打動(dòng)了我們，也讓多數(shù)的詩(shī)人和作家寫下了千古傳誦的詩(shī)句和美麗的文章。就讓我們一起觀賞與秋色有關(guān)的名詩(shī)、佳句和美圖吧?。ㄕn件出示）

3、頌秋：多么奇妙的語(yǔ)言，多么生動(dòng)地描寫。作者和詩(shī)人是這樣贊美秋天的，你們也肯定情愿用精妙的語(yǔ)言贊美這漂亮的秋天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)秋天的感受。（學(xué)生抒發(fā)感受，適時(shí)小結(jié)）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)（任選兩個(gè)完成）（課件出示）。

1、抄一抄文中美麗的詞語(yǔ)和句子。

2、背一背自己喜愛的段落。

3、讀一讀描寫秋天的精致片段。

4、寫一寫你看到的秋天，用上先總后分的寫法。

板書設(shè)計(jì)：

像鑰匙（感受）

有顏料（看到）豐收的歌

秋天的雨

藏氣味（聞到）快樂(lè)的歌

吹喇叭（聽到）

三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“涼爽、留意、顏料、郵票”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4、積累好詞佳句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美，是課文的教學(xué)重點(diǎn)，課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

多媒體協(xié)助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作溝通。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

小摯友，今日老師給大家?guī)?lái)了一首小詩(shī)，但是須要你們幫我填完整，填好了就送給大家，好嗎？

出示：秋天的顏色

谷子說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

高粱說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

棉花說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

松樹說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

土地說(shuō)：“秋天是（）的?！?/p>

小摯友說(shuō)：“秋天是（）的。”

大家一起來(lái)讀讀吧！

師：秋天的色調(diào)真多呀！你們能用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生用所學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，老師確定他們的回答。）

有位摯友告知我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進(jìn)《秋天的雨》。（板書課題）

二、初讀課文，指導(dǎo)識(shí)記生字，積累好詞好句

1、秋天的雨可奇妙了。聽老師范讀課文，看看秋天的雨給大地帶來(lái)了怎樣的改變。（配樂(lè)朗誦）

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

小摯友們也想讀讀嗎？

（1）自由朗讀課文，劃出課后雙線格里的11個(gè)生字。

（2）同桌之間相互指讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢。

（3）集體反饋。

（4）學(xué)生展示讀，老師適時(shí)激勵(lì)。

3、小摯友們讀得真好，現(xiàn)在和伙伴們溝通溝通：課文是從哪能幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？

老師適時(shí)板書：是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。

4、再讀課文，體會(huì)秋天的美妙。

要求：老師讀每個(gè)自然段的第一句話，學(xué)生讀后面的內(nèi)容，最終一自然段齊讀。（配樂(lè)）

三、課后練習(xí)

1、抄寫本課生字新詞。

2、選擇你喜愛的詞句讀一讀，背一背，寫一寫。

其次課時(shí)

一、談話引入

秋天的雨是一把鑰匙，是一盒五彩繽紛的顏料，它藏著特別好聞的氣味，它還會(huì)吹金色的小喇叭呢！同學(xué)們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

二、品讀課文，讀中感悟，體會(huì)秋天的美妙

1、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。（你看到了什么，你聞到了什么，你聽到了什么？）

2、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。

（1）寵愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色調(diào)了嗎？給大家講講。

（2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫顏色的詞語(yǔ)）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)一說(shuō)。

（3）小結(jié)：現(xiàn)在你們明白為什么說(shuō)秋雨“五彩繽紛”了嗎？

（4）你喜愛哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家觀賞。

（5）聽說(shuō)秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小摯友們被那迷人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣迷人的'香味，令人沉醉?。ㄒ龑?dǎo)朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么？誰(shuí)也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看——（媒體展示動(dòng)植物打算過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

（9）同學(xué)們喜愛秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小摯友的是一首快樂(lè)的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂(lè)朗讀全文。

三、小結(jié)：小摯友，學(xué)完了這篇課文，你最大的收獲是什么？還有什么不理解的地方？

四、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（配樂(lè)）

五、鞏固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《秋天的雨》和閱讀訓(xùn)練—《秋天的雨》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！

六、拓展延長(zhǎng)，激勵(lì)展示。

1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩(shī)，現(xiàn)在你能按這個(gè)格式自己寫一首嗎？

2、漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)你最想做的又是什么？

3、自選作業(yè)。

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）畫一幅秋天的圖畫。

（3）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句，運(yùn)用所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、運(yùn)用本課所學(xué)的方法描寫秋天的景物。

2、體會(huì)本文總分的寫法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)導(dǎo)入：

1、詞語(yǔ)涼快扇子扇風(fēng)衣裳鑰匙喇叭柿子重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲讀音還有爽字的.筆順。這些字的讀音在我們讀課文的時(shí)候也要留意。

二、新課學(xué)習(xí)。

1、課件出示：秋天的圖片其次自然段。自由讀

同學(xué)們讓們走進(jìn)課文看看作者是用那些美麗的語(yǔ)言來(lái)描述這些漂亮的景色？找到之后同桌讀一讀。說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺。

2、你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？

體會(huì)顏色描寫和比方修辭的好處。出示圖片讓學(xué)生練習(xí)用描寫顏色的詞和比方的方法練習(xí)說(shuō)話。

這些漂亮的顏色我們可以用書中的那句話概括。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

點(diǎn)撥，總分的寫法。

3、齊讀感受秋天的美妙。

4、出示第三自然段圖片。秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

默讀，看看書中寫了哪些好聞的氣味，你還知道哪些秋天的水果。

體會(huì)“勾住”一詞。

5、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

冬天要來(lái)了動(dòng)物植物們都在做什么？

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、結(jié)合板書，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì)到哪些快樂(lè)？

2、師小結(jié)。

3、滿懷深情地齊讀最終一段。

三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

3.積累好詞佳句。

[教學(xué)重點(diǎn)]

通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

[教學(xué)難點(diǎn)]

感悟藝術(shù)化的語(yǔ)言特色和含蓄的抒情方式。

[教學(xué)方法]

精講多讀，以讀促思，以讀促悟，讀練結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思索，讀中積累，讀中感悟。

[教學(xué)手段]

多媒體課件。

[教學(xué)過(guò)程]

一、引題導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體感知

1.聽課文朗讀，想想：秋天的雨是什么樣的？

2.你從哪些自然段知道的？是哪些話給我們干脆點(diǎn)明的？

3.把課文中每個(gè)自然段的第一句話連起,來(lái)多像一首小詩(shī)?。≈该麑W(xué)生朗讀這首小詩(shī)。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.朗讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1.其次自然段開頭就說(shuō)“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料”，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，劃出你喜愛的與顏料有關(guān)的句子。

2.溝通感受，品讀句子。

3.這么多美麗的顏色用文中的一個(gè)詞說(shuō)是什么？你還能想出其他的描寫顏色的詞嗎？

4.五彩繽紛的.秋天多美呀，讓我們帶著對(duì)秋天的贊美之情朗讀這一段。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1.秋天的雨不光有五彩繽紛的色調(diào)，還藏著好聞的氣味呢！請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀第三自然段。

2.想象秋天的雨里還藏著什么氣味？聞到這些氣味你會(huì)怎么做呢？讀讀最終一句。

3.秋天不僅是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，從文中還能看出是個(gè)怎樣的季節(jié)？

4、有感情地朗讀這一段。

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1.當(dāng)我們沉醉在這香甜的氣味中時(shí)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要到了。聽了這個(gè)消息，動(dòng)物、植物們都在干什么呢？自由讀第四自然段，讀后同桌溝通溝通。

2.請(qǐng)學(xué)生扮演這些動(dòng)物、植物：聽到這個(gè)消息，你要干什么？

3.發(fā)揮想象，表演這一段的內(nèi)容。

四、回來(lái)整體

1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天有什么感受？

2.齊讀最終一自然段。

五、作業(yè)

你想以怎樣的方式記錄秋天的美景呢？

A．積累描寫秋天的詞句，辦一張手抄報(bào)。

B．把秋天的景物畫下來(lái)。

C．寫一首描寫秋天的詩(shī)。

D．和爸爸，媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)：

1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情。

2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美妙，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。

3、查閱資料，生活積累，結(jié)合課外學(xué)問(wèn)訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)。

情感：

讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美妙，激發(fā)學(xué)生視察自然、酷愛自然的愛好和感情。

實(shí)力：

1、培育學(xué)生理解語(yǔ)言文字的實(shí)力，從而初步培育學(xué)生了解文章主要內(nèi)容，感悟文章思想感情的實(shí)力。

2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培育搜集、整理、提取信息的實(shí)力。

學(xué)習(xí)：

培育學(xué)生養(yǎng)成視察、積累的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美妙，感受課文的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文運(yùn)用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，給學(xué)生造成理解上的'困難。

教學(xué)流程：

一、觀賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。秋天的雨

師：孩子們，你們喜愛秋天嗎？（喜愛)今日，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)秋天，去感受秋天帶給我們的歡樂(lè)！

板書課題

師昨天我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，詞語(yǔ)?，F(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看大家記住沒有。假如孩子們讀得好，就能得到打開秋天大門的鑰匙。

出示生字，詞語(yǔ)，學(xué)生讀

師孩子們，你們聲音真嘹亮，看，老師已經(jīng)獲得了這把鑰匙。讓我們用它打開秋天的大門吧。請(qǐng)翻到語(yǔ)文書第四十二頁(yè)，一起讀第一自然段。

（全班讀第一自然段）

師是呀，秋天的雨帶著涼爽和溫順，輕輕地就打開了秋天的大門。

（板書打開大門）

師這一段起了總起的作用，打開大門望見了什么呢？請(qǐng)大家默讀2-4自然段，邊讀邊思索，課文從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨。

生課文從顏色、氣味、動(dòng)物、植物過(guò)冬的情景來(lái)寫秋天的雨。

師依據(jù)學(xué)生回答板書“顏色、氣味、情景”（？)

師課文2-4自然段分別從顏色、氣味、動(dòng)植物過(guò)冬的情景這三個(gè)方面寫了秋天的雨，這就叫分述。（板書“分述”）

提問(wèn)那些自然段寫了秋天的雨的顏色？

那些自然段寫了秋天的雨的氣味？

那些自然段寫了秋天的動(dòng)植物過(guò)冬的情景？

師現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)其次自然段去看看秋天的雨

師請(qǐng)大家默讀其次自然段，思索以下幾個(gè)問(wèn)題

1、第2自然段都有哪些顏色的詞語(yǔ)？畫上下劃線

2、其次自然段一共有幾句話？標(biāo)上序號(hào)

3、你最喜愛哪一句，說(shuō)說(shuō)為什么喜愛？

（學(xué)生默讀老師巡察)

師現(xiàn)在小班長(zhǎng)帶領(lǐng)組員一起共享大家思索的結(jié)果

（小班內(nèi)溝通探討)

師每個(gè)班都探討得很仔細(xì)，現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起來(lái)共享探討得結(jié)果

師第2自然段中都有哪些顏色的詞語(yǔ)？

生黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色潔白的

師這么多顏色匯在一起，我們可以用一個(gè)詞來(lái)形容它

生五彩繽紛五花八門五彩繽紛五彩斑斕

師假如覺得他回答得正確，請(qǐng)給他掌聲！

師感謝你的共享，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2自然段共有幾句話，你最喜愛哪一句，說(shuō)說(shuō)緣由？

預(yù)設(shè)1、生我最喜愛其次句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀

我喜愛這一句是因?yàn)樽髡甙腰S黃的葉子比作一把扇子。

我覺得這一句用得特殊好。

師你能美美地讀一下嗎？（生讀）

預(yù)設(shè)1讀得好

師：孩子們，我們一起來(lái)美美地讀一次吧?。ㄈ嘧x）

預(yù)設(shè)2讀得不好

師孩子，你覺得自己讀得美嗎？（不美）沒關(guān)系，我們請(qǐng)其他同學(xué)幫幫你好嗎？（請(qǐng)其他人幫）你再來(lái)讀讀好嗎？

全班一起來(lái)讀

預(yù)設(shè)2生我最喜愛第三句，請(qǐng)大家聽我讀，請(qǐng)大家一起讀。

我最喜愛這一句是因?yàn)樽髡甙褩魅~比方成郵票

師你來(lái)美美地讀讀吧！

預(yù)設(shè)1老師從你的朗讀中感受到了秋天的美妙

讓我們一起來(lái)讀一讀，讀出秋天的美吧！

預(yù)設(shè)2你覺得自己讀得怎么樣？（不行）

誰(shuí)來(lái)幫幫他？（生讀）你再讀讀！全班同學(xué)一起讀

師這么美的句子，這么美的秋天，我們?cè)诿烂赖刈x一讀。

男生讀其次句，女生讀第三句

師孩子們，秋雨姑娘又來(lái)了，她想把紫色給XXX像XXX呀XXX呀XXX。

她想把金色給XXX，像XXX，XXXXXX呀XXX呀。

她想把綠色給XXX，像XXX，XXX呀，XXX呀。

師秋雨姑娘就是一個(gè)魔法師！孩子們，后面兩句有誰(shuí)喜愛嗎？

生我喜愛第四句，我來(lái)讀一讀，全班一起來(lái)讀一讀，我覺得你擠我碰這個(gè)詞用得特殊好，讓我看到了許多水果。

師那孩子們，我們什么時(shí)候還可以用你擠我碰（引導(dǎo)孩子用你擠我碰造句）

師我們?cè)賮?lái)讀讀最終一句，有誰(shuí)喜愛這一句。

生我喜愛，我覺得這個(gè)省略號(hào)用得特殊好，讓我知道了菊花有許多顏色?。ɑ卮鸩怀鰜?lái)時(shí)，老師引導(dǎo)）

師孩子們，讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)感受五彩繽紛的秋天吧！齊讀其次自然段（放音樂(lè)）

師除了秋天的顏色迷人，秋天的氣味，聲音也很迷人。

師請(qǐng)孩子們自由朗讀第三四自然段，去感受秋天的迷人吧！

（生讀）

師誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)秋天的氣味都有哪些？

生梨香香的，菠蘿甜甜的，蘋果橘子有香甜的氣味。

師這些氣味，孩子們喜愛嗎？（喜愛）你從哪里看出來(lái)的？

生小摯友的腳，常被那香味勾住了腳。

師秋天的雨不僅藏著特別好聞的氣味，還吹起了金色的小喇叭。在小喇叭的聲音中，動(dòng)植物都打算過(guò)冬了！現(xiàn)在孩子們和老師協(xié)作讀第四自然段，我們看看動(dòng)植物都在干嘛呢？

（師生協(xié)作讀第四自然段）

師秋天的雨，給我們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，讓我們聞到了好聞的氣味，給動(dòng)植物們吹起了小喇叭！我們不得不說(shuō)：（朗讀第五自然段）

師孩子們，你喜愛秋天的雨嗎？（喜愛，板書）

那誰(shuí)來(lái)贊美一下秋天的雨？

生贊美！

師讓我們帶著寵愛與贊美再來(lái)讀讀課題吧！

三年級(jí)《秋天雨》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。

4.積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。

教學(xué)打算：教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、干脆進(jìn)入新課。

快速默讀,說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方