教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教育的質(zhì)量保障

最新資料歡迎閱讀教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教育的質(zhì)量保障“發(fā)展性教育”的提出，當(dāng)首推美國(guó)教育家杜威，他第一次系統(tǒng)地闡發(fā)了學(xué)校教育的人的發(fā)展觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是教育的本質(zhì)功能。為了更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育功能，遼源市站在現(xiàn)代教育發(fā)展的最前沿，汲取各種發(fā)展性教育理念，遵循教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建起我市促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展，教育協(xié)調(diào)發(fā)展的發(fā)展模式，促進(jìn)了我市教育教學(xué)工作的全面發(fā)展，形成了遼源教育發(fā)展的特色。作為青年教師，我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量，在四大發(fā)展模式中，其中教師專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教育的質(zhì)量保障。一、教師專業(yè)發(fā)展的意義從20世紀(jì)60年代中期開(kāi)始，許多國(guó)家對(duì)教師“量”的急需，逐漸被對(duì)教師“質(zhì)”的急需所代替，對(duì)教師素質(zhì)的關(guān)注達(dá)到了前所未有的高度。在21世紀(jì)的今天，教師專業(yè)化成為了世界性的潮流。教師專業(yè)發(fā)展已成為教師教育的核心話題，教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是提升教師的專業(yè)素質(zhì)和能力，核心是建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，根本在于教師獨(dú)有的教育教學(xué)方式方法，知識(shí)的獲得與積累。農(nóng)業(yè)教育家楊演強(qiáng)調(diào)師資和科研隊(duì)伍建設(shè)的重要性，認(rèn)為“知識(shí)更新，適應(yīng)發(fā)展”是教師面1最新資料歡迎閱讀臨的緊迫任務(wù)。要培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生， 教師本人必須全面發(fā)展；要讓學(xué)生學(xué)有特色，教師首先要教有特色。在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到，要做一名優(yōu)秀教師就應(yīng)該不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備， 提高自己的專業(yè)能力，以豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生。因此，教師應(yīng)該加深對(duì)專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法教師要有奉獻(xiàn)、敬業(yè)、創(chuàng)新、愛(ài)生、求真的精神品質(zhì)。每個(gè)學(xué)科都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和功能。音樂(lè)教育作為學(xué)校教育不可缺少的部分，它對(duì)塑造美好的心靈，培養(yǎng)高尚的道德情操，發(fā)展智力的平衡起著重要的作用。南京師范學(xué)院音樂(lè)系教授陳洪，在給高師音樂(lè)系科同學(xué)的一封信中說(shuō)：音樂(lè)教師能力強(qiáng)，積極性高，課教得好，活動(dòng)開(kāi)展的豐富。在對(duì)學(xué)生的觀察中我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校教學(xué)的各學(xué)科中，學(xué)生普遍都喜歡音樂(lè)這門(mén)學(xué)科。因?yàn)樵谝魳?lè)課課堂中學(xué)生感受到一個(gè)自由發(fā)展的空間，有創(chuàng)新的欲望與勇氣，感受到快樂(lè)與激情。音樂(lè)是傾注了濃重情感和鮮明意向的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)中優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲帶有濃郁的感情色彩和思想傾向。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，能使學(xué)生從歌詞、節(jié)奏、旋律中形象地感受到美，理解音樂(lè)內(nèi)涵的美，提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生受到鮮明的形象感染和高尚的情感熏陶?？梢哉f(shuō)，音樂(lè)教學(xué)在進(jìn)行審美教育的同時(shí)還含有豐富的德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是非常重要的。三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素質(zhì)教師的專業(yè)水平、專業(yè)知識(shí)是從事工作、教書(shū)育人的根基。在業(yè)2最新資料歡迎閱讀務(wù)學(xué)習(xí)中我認(rèn)識(shí)到，教師的專業(yè)素質(zhì)即掌握三種知識(shí)：本體性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、條件性知識(shí)；掌握三種技能：通用基本功、專業(yè)基本功、課堂教學(xué)技能。對(duì)《新課程改革》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。作為青年教師的我，應(yīng)該不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)，立足課堂。博覽群書(shū)，才能知識(shí)淵博、信手拈來(lái)、應(yīng)用自如；引經(jīng)據(jù)典，才能妙趣橫生、興味盎然；讀書(shū)萬(wàn)卷，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。只有這樣，教師在課堂上才會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。學(xué)生在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師在享受中輕松施教。教師作為知識(shí)的傳播者、智慧的促生者、心靈的塑造者，我們應(yīng)該盡最大努力地去提高自己的專業(yè)素質(zhì)。在教研員的推薦下，我參加了2010年全省音樂(lè)教師基本功大賽，獲得中學(xué)組一等獎(jiǎng)并獲得指揮十佳。比賽分為6個(gè)項(xiàng)目：理論、聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、指揮、彈唱，在準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中，我深刻的認(rèn)識(shí)到作為音樂(lè)學(xué)科，教師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷練習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)技能、專業(yè)水平。四、深入教學(xué)研究，提高專業(yè)能力實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師的教育科研水平、研究能力，充分反映了教師的專業(yè)能力。要使教師專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展和提高，必須大力提高教師的學(xué)術(shù)水平，使每個(gè)人在重視教學(xué)工作的同時(shí)，逐步加強(qiáng)科研實(shí)踐。為促進(jìn)發(fā)展性教育，教師還應(yīng)該樹(shù)立教育研究意識(shí)，提高研究能力，積極做一名教育科研的參與者、研究者，從而使自己在專業(yè)發(fā)展中不斷反思，努力提高自己的專業(yè)能力。3最