人教版課標(biāo)本六年級(jí)下冊(cè)語文備課教案

1 文言文兩則一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。正確流利地朗讀課文，背誦課文。依據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。過程與方法：課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，或由教師供給一些相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解孔子、孟子的生平。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文，不宜實(shí)行逐詞逐句講解對(duì)譯的方法，更不必講古漢語學(xué)問。重點(diǎn)詞句應(yīng)當(dāng)由學(xué)生比照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的或許意思，遇到困難教師賜予幫助。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必需認(rèn)真致志、不行三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。二、教學(xué)時(shí)間：2三、教學(xué)過程：第一課時(shí) 〔學(xué)習(xí)《學(xué)弈〕一、讀通全文，感悟讀法。師：學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽教師范讀課文，再跟教師〔范讀時(shí)做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時(shí)有意識(shí)地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法〕學(xué)生自由練讀，把不生疏的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。在學(xué)生把握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？同桌互講，相互訂正補(bǔ)充，不懂的登記來。小組合作，疏通文意。指名說全文大意。三、導(dǎo)悟相濟(jì)，突破難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來〔繳而射之〕是否有這種經(jīng)受和體會(huì)。指名說說“思援弓繳而射之”的意思。你從哪個(gè)詞知道射的是“天鵝”呢？〕指名說說“雖與之俱學(xué)，弗假設(shè)之矣”意思。這句話中的“之”是指哪個(gè)人。師：同學(xué)們，你們覺得驚異嗎？兩個(gè)人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不一樣。用書上的話說說緣由。

指名讀“其一人認(rèn)真致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳師范讀，讓學(xué)生體會(huì)怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出教師停頓的地方然后試著讀讀?！睘槭瞧渲歉ゼ僭O(shè)與？”這句意思是什么？師：哪個(gè)詞是其次個(gè)人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積存語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會(huì)語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最終師生合作背誦全文。五、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀“揠苗助長成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次課時(shí) 〔學(xué)習(xí)《兩小兒辯日〕一、激趣引入，提醒課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？〔學(xué)生表達(dá)，教師結(jié)合學(xué)生的表達(dá)補(bǔ)充孔子的生平，介紹他是一個(gè)極知名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等〕孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時(shí)，卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)簡潔的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今日我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？〔重點(diǎn)理解“辯”字〕二、初讀課文，梳理學(xué)法自由讀課文，憑自己的理講解說課文主要講了一件什么事？〔考察學(xué)生對(duì)古文的感悟力量〕想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對(duì)弈》的？一是要理解重點(diǎn)字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵〔意境、感情、哲理。三、讀熟課文，自學(xué)理解自由讀課文，找出不生疏的字，通過查字典解決。同桌相互讀文，訂正字音。反復(fù)讀文，把課文讀熟。學(xué)生比照注釋，自己理解課文，登記不懂的問題。按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)成果。四、鼓勵(lì)測(cè)試，溝通感悟出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。答復(fù)以下詞語在文中的意思。游： 其： 為：也：如：此：乎： 始出：小兒：兩小兒在辯論什么？〔太陽大小？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？〕依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，相機(jī)引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。朗讀課文，看哪組能讀出古文韻味。五、深化感悟，明確寓意。各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)溝通爭論〔〔重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？o引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是依據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近〕CoC你同意他們的意見嗎？用科學(xué)學(xué)問解答兩小兒提出的問題〔依據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延長到課外〕這個(gè)故事中，你最寵愛誰，為什么？你想對(duì)他說什么？〔引導(dǎo)學(xué)生確定兩小兒敢于贊揚(yáng)孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知，是知也〕練習(xí)有感情背誦課文。以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好〔稍做表演預(yù)備〕向?qū)W生推舉閱讀《女媧補(bǔ)天2 匆忙一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，能正確讀寫以下詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛的局部。過程與方法：1、教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)溝通。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間貴重，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。有感情地朗讀課文三、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題用“匆忙”說一句話作者所說的“匆忙”指什么？二、聽錄音或師范讀課文三、學(xué)生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆忙”？四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？〔在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別寵愛的句子旁寫上〕五、溝通六、有感情地讀課文體會(huì)作者情感實(shí)行各種方法朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟，重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)，溝通。七、作業(yè)有感情地朗讀，并背誦自己寵愛的局部其次課時(shí)一、重點(diǎn)研讀第三節(jié)指名有感情地朗讀讀具體描寫時(shí)間匆忙的語句讓學(xué)生仿寫溝通，寫的好的，讓學(xué)生記錄下來二、課外推舉朱自清的散文《荷塘月色》自讀三、激發(fā)興趣，為問配畫激發(fā)興趣，提出要求。朱自清的散文成就很高，由于他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請(qǐng)大家賞識(shí)。放錄象再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打根底小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音這一環(huán)節(jié)，請(qǐng)小組同學(xué)合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。如生〔甲〕一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時(shí)，它們又飛到這去年住過的地方。生〔乙〕朗讀燕子去了，有再來的時(shí)候。生〔丙〕描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過明媚的花朵，好一派迷人的春色生〔乙〕朗讀楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是-————溝通展現(xiàn)小組學(xué)習(xí)后，充分展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，相機(jī)評(píng)價(jià)，鼓舞四、溝通惜時(shí)的句子五、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)讀好課文后，布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報(bào)。3 桃花心木一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫詞。2、有感情地朗讀課文，背誦寵愛的局部。過程與方法：1、教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)溝通。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟課文借種樹喻育人說明的深刻道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的體會(huì)三、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：一、提醒課題，溝通資料1、揭題板書，齊讀課題。2、學(xué)生溝通搜集到的有關(guān)桃花心木的資料，教師利用課件展現(xiàn)有關(guān)圖片和文字，補(bǔ)充介紹。3、同學(xué)們肯定很想知道課文以“桃花心木”為題寫了些什么內(nèi)容，就讓我們一讀為快吧！〔設(shè)計(jì)意圖：生活在江南的孩子，對(duì)桃花心木這種樹知之甚少，師生共同搜集資料，把豐富、厚實(shí)的信息引進(jìn)課堂，拉近了文本與學(xué)生的距離，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣〕二、初讀課文，了解內(nèi)容1、學(xué)生以自己寵愛的方式讀課文，要求：正確流利地朗讀課文，思考課文圍繞桃花心木寫了哪些內(nèi)容？2、溝通以學(xué)生自愿報(bào)名的方式分自然段朗讀課文，相機(jī)檢查指導(dǎo)生字詞的朗讀。溝通問題，小結(jié)：一種樹——桃花心木，一個(gè)平凡但卻奇異的種樹人，蘊(yùn)含著耐人尋味的道理。下面，就讓我們捧起課本細(xì)細(xì)品嘗吧！〔設(shè)計(jì)意圖：帶著問題走入課文，初觀其貌，提綱挈領(lǐng)，與文本的初次對(duì)話為下面更深層次的學(xué)習(xí)〕三、品讀課文，質(zhì)疑解疑1、細(xì)讀，預(yù)備介紹文中的桃花心木和種樹人。2、啟發(fā)溝通：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們生疏了桃花心木這種樹，也結(jié)識(shí)了一位舉止驚異的種樹人，誰來給大家介紹一下？可以用文中的句子來描述，也可以用自己的語言來介紹。3、種樹人驚異的舉動(dòng)使大家心中滿是疑心，假設(shè)教師就是這位種樹人，就在你面前，你們有什么問題想問呢？4、作者和你們一樣，也有一籮筐的問題想問種樹人，看——故會(huì)枯萎？假設(shè)你每天來澆水，桃花心木苗該不會(huì)這么簡潔枯萎吧？”引導(dǎo)學(xué)生讀出作者心中深深的疑問。5、同學(xué)們肯定急于解快活中的疑心，下面，就讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位種樹人，聽聽他是怎么答復(fù)的。6、自讀種樹人說的話，爭論剛剛提出的問題。7、同桌兩人分角色扮演作者與種樹人，通過對(duì)話解決剛剛的問題?！苍O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生由生疑而質(zhì)疑，自質(zhì)疑至解疑，在自主探究、合作溝通、角色扮演等自主活潑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中與文本進(jìn)展近距離的二度對(duì)話，使學(xué)生的心與文中的種樹人貼得更近〕四、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟主旨1、種樹人樸實(shí)的話語中閃耀著才智的光線，讓我們受益匪淺，作者聽了種樹人的話，更是領(lǐng)悟到了深刻的道理。出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長2、默讀，啟發(fā)思考：同學(xué)們能理解嗎？可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際或所了解的名人事例來體會(huì)句子的含義，有困難的地方可在小組里開放爭論。3、溝通匯報(bào)：〔由于學(xué)生閱歷尚淺，教師可通過課件簡潔補(bǔ)充張海迪等人的事跡，以加深學(xué)生對(duì)此段話的理解〕4、小結(jié)引讀：這段話，作者由樹的成長想到了人的成長，多么富有哲理?。∧銈儗檺蹎?？那就請(qǐng)你有感情地讀讀吧！〔設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)的外延與生活相等，努力拉近文本與生活的距離，讓學(xué)生聯(lián)系個(gè)人生活實(shí)際或補(bǔ)充典型事例來與文本再度開放對(duì)話，使原來遠(yuǎn)離學(xué)生的深刻道理變得鮮活生動(dòng)，真實(shí)可及〕五、回歸課文，深化感受1、種樹人的一番話，給了作者，也給了我們不少啟發(fā)。而當(dāng)時(shí)僅及膝蓋的樹苗，如今又怎樣了呢，課件出示——“現(xiàn)在，窗前的桃花心木已經(jīng)長得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅拘束，顯示出勃勃生氣2、假設(shè)你就是如今長成大樹的桃花心木中的一棵，你想說些什么？〔引導(dǎo)學(xué)生從不同角度談出自己的感受：對(duì)種樹人說……；對(duì)已枯萎的同伴說……；對(duì)一起成長的伙伴說……；對(duì)前來閑逛的人們說……〕3、總結(jié)：同學(xué)們，溫室中的花朵經(jīng)不起風(fēng)雨的考驗(yàn)，屋檐下的小鳥飛不上寬闊的藍(lán)天，在逆境中自強(qiáng)不息，是成才的一條通路?！膊粌H充實(shí)、升華了文章主旨，也使課堂煥發(fā)出蓬勃的共性風(fēng)采，消滅著靈動(dòng)的才智之光〕4* 頂碗少年一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)展激情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。二、教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)預(yù)備：演示文稿。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。正確流利地朗讀課文。按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。正確流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。使他常常想起？今日我們一起來閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。二、初讀課文，把握字詞自由讀課文依據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音檢查詞語理解狀況優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無虛席不知所措〔結(jié)合上下文或查字典理解〕理解課文內(nèi)容默讀課文想一想，文章主要講了什么事？分了幾局部進(jìn)展描寫的？15〕得了全部觀眾的喧鬧掌聲。6〕寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。自由讀第一局部思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最終怎樣了？〔小組爭論學(xué)習(xí)〕集體學(xué)習(xí)畫出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰給了他成功的信念？三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中耐人尋味的語言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾局部，每局部主要講了什么內(nèi)容？二、學(xué)習(xí)第一局部頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的？他為什么能這樣做？默讀，并批畫，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場內(nèi)觀眾心情的變化的語句，加以體會(huì)。結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎？〔結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思〕這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說了些什么，使少年重冷靜下來，老者可能對(duì)他說了些什么呢？頂碗少年聽了之后又是怎么想的？然后把自己想到的寫下來。出示ppt：他把手中的碗交給少年然后摩挲著少年的肩胛輕輕要喊了一下嘴里低聲說 。少年心想 ，于是他冷靜下來，手捧著碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。溝通爭論，思考。第三次表演開頭了，假設(shè)你是場下觀眾，你的心情是怎樣的？會(huì)怎么想？三、學(xué)習(xí)其次局部”“我想，他現(xiàn)在肯定早已是一位成熟的雜技藝術(shù)家了〔沉，覺得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常鼓勵(lì)“我”前進(jìn)〕讀讀課文的最終一段，在讀了全文后，你對(duì)這課文的最終一句有怎樣理解，能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剢?？出示ppt：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，或許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，肯定會(huì)迎來溫和的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。四、學(xué)習(xí)寫法讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么？“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中消滅了幾次？畫下來〔4次〕有沒有讓你有重復(fù)的感覺呢？為什么？〔這是一種“反復(fù)”的寫法，它不是簡潔的重復(fù)，每一次都有不同的含義〕你還能在課文中找出類似的例子嗎？五、布置作業(yè)背誦自己寵愛的段落。5* 手指一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能：借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、擅長觀看、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟發(fā)的習(xí)慣。過程與方法：1、教師教法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)溝通。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長，各有所短的道理。二、課前預(yù)備：課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出肯定的道理。自學(xué)題的課件。三、課時(shí)安排：課時(shí)四、教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課同學(xué)們，請(qǐng)把你們的手伸開，看看你們的手指外形，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今日來讀讀課文《手指二、初讀課文，理解大意自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問四周的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？三、自學(xué)感悟，讀文明理出示自學(xué)爭論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)溝通自讀課文，填表格。手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大拇指食指中指無名指小指根有用，根根有力氣，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了3、通過以上的比照分析，你有什么想法嗎？有感情地把課文朗讀兩遍。小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賜予手指生命和情感，依據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。四、檢查自學(xué)，深化理解學(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師依據(jù)表演狀況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。五、拓展延長，啟迪思維6 北京的春節(jié)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)課文有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。過程與方法：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動(dòng)，去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的吵鬧、喜慶氣氛。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)品嘗老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有挨次、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。四、課時(shí)安排課時(shí)五、教學(xué)預(yù)備關(guān)于童謠的課件；歌曲《恭喜》六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題同學(xué)們，你們寵愛過春節(jié)嗎？說說理由?！矄酒饘W(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)吵鬧喜慶氣氛的回憶?！匙屛覀儊砜纯蠢媳本┑暮⒆邮窃鯓舆^春節(jié)的。〔播放動(dòng)漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。〕說說你的感受?，F(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)京味十足的春節(jié)，感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。二、整體感知，理清脈絡(luò)自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。請(qǐng)13〔明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開頭，始終到正月十九完畢〕〔引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“吵鬧、忙亂、喜慶、團(tuán)聚”等初步感受。〕三、溝通探討，感受年味春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣吵鬧、快活，字里行間都布滿著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。小組內(nèi)溝通。全班溝通匯報(bào)年的味道是爆竹的味道爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？〔孩子們預(yù)備過年，第門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月初一元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家有聲有光地玩耍?！痴麄€(gè)春節(jié)都布滿著爆竹的味道、煙火的味道，過年的吵鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳奇中恫嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。年的味道是香甜的味道找讀文中描寫有關(guān)飲食的語句〔臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、正月十五，這一天，大家必需吃元宵啊?！?，說說體會(huì)〔充分、豐富〕。人們一年辛苦勞動(dòng)之后，對(duì)自己勞動(dòng)所得的展現(xiàn)與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。年的味道是快活的味道A．正月初一逛廟會(huì)，元宵節(jié)的燈會(huì)。體會(huì)人們的輕閑、消遣、快活的心態(tài)。B．結(jié)合自己的實(shí)際，說說文中大人、小孩的歡快?？偨Y(jié)，在整個(gè)春節(jié)的系列活動(dòng)中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊(yùn)涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。四、品讀體會(huì)，感受民俗快速掃瞄課文，找出春節(jié)中最吵鬧、喜慶的日子?！渤驼率濉痴J(rèn)真讀第七自然段，聯(lián)系你過年時(shí)的感覺，說說怎樣理解“除夕真吵鬧”?！彩且环N普天同慶的吵鬧－-家家趕做年菜，處處是酒肉的香味。男女老少都穿起衣，門外貼好了紅紅的對(duì)聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達(dá)旦的吵鬧－-家家燈火通宵，不許連續(xù)，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團(tuán)團(tuán)聚圓的吵鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團(tuán)聚飯。〕除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在吵鬧、喜慶、團(tuán)聚的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。配《恭喜》樂曲朗讀，表達(dá)“除夕真吵鬧”。五、作業(yè)：抄寫詞語色味雙美 零七八碎 萬象更 男女老少 燈火通宵日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色其次課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫過年的吵鬧氣氛聽歌曲《恭喜》，回憶除夕。除夕過后，春節(jié)的又一個(gè)高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動(dòng)，固然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌處處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。二、走進(jìn)元宵節(jié)，賞萬家燈火假設(shè)說除夕是以家庭為單位的吵鬧，那么元宵節(jié)的燈會(huì)則是全民同慶的狂歡。認(rèn)真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多?！矡舻臄?shù)量多：處處張燈結(jié)彩，整條大街像辦喜事；知名的老鋪?zhàn)右獟斐鰩装俦K燈來。燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…〕想象一下，假設(shè)你走進(jìn)了老北京的元宵燈市，都會(huì)看到什么燈?！舱?qǐng)學(xué)生結(jié)合已有閱歷，盡可能開放想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會(huì)老北京處處張燈結(jié)彩，燈市如晝的吵鬧景象?！惩ㄟ^朗讀，把燈的多和人的快活表現(xiàn)出來。三、領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)快速掃瞄課文，從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的寵愛?！惨龑?dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街都像辦喜事”“這確實(shí)是奇特歡快的日子”“一刺眼，到了殘燈末廟”等?！匙髡呤窃鯓邮勾汗?jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？〔而其他局部則簡單介紹，使我們對(duì)通宵達(dá)旦的除夕和張燈結(jié)彩的元宵節(jié)，留下了格外深刻地的印象。〕比照寫法閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關(guān)于春節(jié)習(xí)俗的描寫，與課文的相關(guān)局部比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)你的習(xí)作有什么啟發(fā)?！驳谝欢温涑惺芰朔丛挼膶懛?，淋漓盡致地寫出了年的勞碌與吵鬧，將各種風(fēng)俗習(xí)慣融于其中。其次段則以較濃的抒情顏色寫出的喜慶與吵鬧的氣氛?！乘摹⑼卣箍偨Y(jié)，布置作業(yè)拓展閱讀春節(jié)各地的習(xí)俗運(yùn)：東北地區(qū)的人進(jìn)入臘月后會(huì)先殺一頭豬，請(qǐng)村里人吃一頓，以示慶祝。然后再包粘豆包、做豆腐。粘豆包多則上百斤，少的也有幾十斤，可以吃上一個(gè)冬天。大年初一和初五吃餃子。扣成的。豫南一帶除夕的年夜飯吃到午夜，當(dāng)年的鐘聲敲響的時(shí)候再端上一盤魚，以示年年有余。初一早上，又將餃子和面條同煮著吃，面條代表錢串子，為發(fā)財(cái)之意。上海人大年初一吃湯圓、年糕、蜂糕、米糕、云片糕等，寓言“年年高”、“步步登高”。另外，吃黃豆芽〔也叫“如意菜”〕象征萬事如意，吃發(fā)芽菜〔用蠶豆泡發(fā)的〕寓意發(fā)財(cái)。四川除夕時(shí)，四川人一般都吃火鍋，初一早上吃湯圓，意為團(tuán)團(tuán)聚圓。湖南人除夕會(huì)吃雞、肉、魚三樣。雞要求是雄雞，將其整只清燉，裝盤時(shí)要讓其頭昂起；魚要選用白鰱，將其燉好后再在上面撒滿紅紅的辣椒粉，象征年年有余、五谷豐收。過年，講究的就是吵鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與分散。除夕之夜，天際海角的炎黃子孫都會(huì)吃團(tuán)聚飯、守歲、拜年，帶著奇特的心愿去辭舊迎。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機(jī)前對(duì)一場春節(jié)晚會(huì)的觀看。請(qǐng)你結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己所過的春節(jié)，寫一篇短文，談?wù)劯惺芑蚱谕?。板書設(shè)計(jì)：北京的春節(jié)—獨(dú)特的民俗文化臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九吵鬧 喜慶 團(tuán)聚 祥和7* 藏戲一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)并積存“鼻祖、原野、隨心所欲”等詞語和美麗語句。了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。過程與方法：1、教師教法教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中理解，讀中感悟，并敢于發(fā)表自己的見解。2、學(xué)生學(xué)法自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班匯報(bào)溝通。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解藏戲的形成及其特色,體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵,了解藏族的文化。二、教學(xué)重點(diǎn)通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)預(yù)備通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課出示藏戲的有關(guān)圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡潔到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，戲，以不行抗拒的魅力，一代代傳承下來。今日，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。板書課題二、讀文，理清思路藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？〔〕三、朗讀品嘗，了解藏戲的特點(diǎn)〔一〕讀第一局部，初步了解藏戲的特點(diǎn)找讀前三自然段，說說你都聽出了什么?！膊貞蛴腥齻€(gè)突出特點(diǎn)；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續(xù)三個(gè)排比式的問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還有著民族的驕傲感〕練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀有；中國擁有藏戲的自豪?！捕匙x課文第三局部，具體了解藏戲的特點(diǎn)默讀8自然段到最終，找與第一局部相對(duì)應(yīng)的具體描寫〔8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺(tái)的特點(diǎn)；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出〕自由讀8—16自然段，說說你進(jìn)一步了解到了什么?？磮D片，結(jié)合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸大。自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要……不要……不要……只要……”來體會(huì)藏戲以寬闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。你想看藏戲嗎，為什么？〔感受藏戲的自然、古樸、奇特這些獨(dú)特的魅力。結(jié)合看戲人，來體會(huì)輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術(shù)享受〕〔三〕師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相照應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有完畢的呢？生讀：20自然段。師生合讀：21自然段。四、了解藏戲的形成自讀后小組爭論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇顏色？溝通、生發(fā)：以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，很多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。制造奇跡的傳奇：一無全部→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和和藹感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇顏色。藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們承受并贊美的劇種。五、總結(jié)很多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今日，仍有著無窮的魅力，是貴重的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開頭局部。六、作業(yè)用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。板書設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：

戴面具演出藏戲 沒有舞臺(tái) 傳奇來歷：為民造福 開創(chuàng)藏戲三五天沒完畢8* 各具特色的民居學(xué)習(xí)并積存“奇葩、平穩(wěn)無恙、和諧”等詞語。有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。過程與方法：學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展表達(dá)的說明方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解客家民居、傣家竹樓的鮮亮特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。三、課時(shí)安排1四、教學(xué)預(yù)備關(guān)于各地民居的課件。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？〔播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等〕這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)會(huì)一番?！舶鍟n題，齊讀課題〕二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。出示詞語認(rèn)讀：閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 平穩(wěn)無恙和諧相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興盛承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園三、了解民居特點(diǎn)默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。客家民居位 置作 用材 料結(jié) 構(gòu)文化特征完成填空后小組溝通，共同完成表格填空客家民居位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作 用 防范盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié) 構(gòu) 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，雄偉壯麗；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征 吉利、幸福、清靜；和諧相處；勤儉持家；公平互助全班溝通，了解客家民居的特點(diǎn)。四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)自由讀《客家民居》局部，思考是圍繞哪段話來寫的？〔畫出中心段落：第一自然段〕〔〕作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)展說明的，有什么好處？〔列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的根本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型?！惩绤f(xié)商，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖?！步處煶鍪景素詧D，請(qǐng)學(xué)生參考比較。〕五、客家民居中，表達(dá)了哪些中華傳統(tǒng)文化？〔勤儉持家、和諧相處、公平互助等〕六、自讀《傣家竹樓》局部自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓?！泊黾抑駱?，以其獨(dú)特的建筑形式，美麗的風(fēng)景，成參與評(píng)比?！吃u(píng)議七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說明方法。近五六年來，世界上有30多個(gè)國家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無二的神話般的山區(qū)建筑模式。”永定土樓，特別是圓形住宅〔土樓〕，以悠久的歷史，宏大的，精巧的構(gòu)造，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。美麗而壯麗的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不行思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土積存而成，自明清迄今，始終完好如。永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于治理。主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而特別堅(jiān)實(shí)結(jié)實(shí)。板書設(shè)計(jì)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問與技能：

各具特色的民居客家民居 傣家竹樓世界民居奇葩9 和田的1、讀讀記記“驚慌、惡劣、深邃、鋪天蓋地、迎風(fēng)引吭、肅然起敬、形態(tài)各異、隨風(fēng)搖曳、美不勝收、載歌載舞、豁達(dá)樂觀”等詞語。2、積存語言，學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。過程與方法：教學(xué)這篇略讀課文。課前可以布置學(xué)生在地圖上找到疆及和田地區(qū)的位置，搜集有關(guān)的民風(fēng)民俗文字、圖片資料，還可以搜集其他民族饒好玩味的風(fēng)俗，在教學(xué)過程中溝通。為了讓學(xué)爾族人才智的化身。在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，依據(jù)閱讀要求進(jìn)展自主閱讀。學(xué)習(xí)時(shí)，體會(huì)作者對(duì)和田人的鄙視和贊美之情。在感悟和理解課文之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感興趣的內(nèi)容，說一說感興趣的緣由，從而體會(huì)作者語言的生動(dòng)形象，領(lǐng)悟表達(dá)方法，提高賞識(shí)和評(píng)價(jià)力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解和田的民俗特點(diǎn)，感受人豁達(dá)樂觀的民族精神。學(xué)習(xí)并積存“炎熱、鋪天蓋地、美不勝收”等詞語和生動(dòng)的句子。了解“和田的”的特點(diǎn)，感受文章所展現(xiàn)的鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)重難點(diǎn):通過獨(dú)立閱讀和溝通探討，感受和田的地域風(fēng)情和人的以苦為樂的民族風(fēng)情。1四、教學(xué)預(yù)備歌曲《我們疆好地方》五、教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課賞識(shí)動(dòng)漫歌曲《我們疆好地方〔如能歌善舞、熱忱、秀麗等〕對(duì)除了我們所知道的這些，還有著很多饒好玩味的風(fēng)俗?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)和田的〔板書課題〕二、整體感知，理清脈絡(luò)自由讀，把課文讀正確讀流利。并說一說你了解到了哪些風(fēng)俗習(xí)慣〔如，日常食品馕、烤肉和“庫乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服鋪在沙漠上曬干；天生愛花；能歌善舞等〕快速掃瞄，畫出能夠反響和田人性格或精神的語句〔六年前的一個(gè)夜晚，我感受了和田人特有的豪氣與樂觀；和田人寵愛土地的程度令人贊美；和田地處大漠邊緣，那惡劣的自然環(huán)境并沒有扼愛美的天性；豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的〕爭論：最能集中反響和田人性格的是哪一句？〔豁達(dá)樂觀的和田人，縱使生活再苦，感覺也是甜的〔板書：苦甜〕三、深讀品悟，感受地域與民族風(fēng)情默讀課文，結(jié)合畫出的句子，與小組同學(xué)溝通：和田是一個(gè)怎樣的民族？全班溝通，依據(jù)學(xué)生的理解，或許可從以下幾個(gè)方面隨機(jī)指導(dǎo)。豪氣與樂觀的輕聲讀第1自然段，想像這段話所描寫的情景：黑夜，鋪天蓋地的沙塵暴中傳來喧鬧激揚(yáng)的歌聲。這歌聲飽含著對(duì)黑暗與沙塵暴的蔑視，以豪氣與樂觀超越了可怕的黑暗與自然。找一找文中的比照：被沙塵暴統(tǒng)治與破壞的夜－喧鬧激揚(yáng)的歌聲；縮在被窩里驚慌地豎耳傾聽－-駕著馬車迎風(fēng)引吭高歌。這樣的比照中不由得讓人對(duì)和田民族的豪氣與樂觀肅然起敬。C．有感情朗讀這一段。熱愛土地的讀一讀2．3自然段，和田人的生活中，哪些與土息息相關(guān)？“〕B．把衣服鋪在沙漠上晾曬。想象那樣的情景：在安靜寬闊而又單調(diào)的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象畫。而能夠在這樣的背景下畫出如此有制造力的畫家，只能是寵愛生活、寵愛土地的人。C．和田人的吃和穿，都離不開他們深深寵愛的土地。詩人艾青曾深情吟誦：為什么我的眼里常含淚水，由于我對(duì)這土地愛得淺薄。讓我們也來有感情地朗讀這一局部內(nèi)容。愛美的讀一讀第5自然段，為什么說愛美是他們的“天性”？〔那一團(tuán)團(tuán)飄然而過的“艾得來斯”，如同天幕上朵朵明媚的彩云，又似花園里一片片隨風(fēng)搖曳的花兒，真是美不勝收；密密的眼簾，深邃的眼睛，像花兒般綻放在風(fēng)沙里〕愛花、種花、繡花，衣著如花，姑娘似花，人在惡劣的自然環(huán)境中秀麗地生活著，正像堅(jiān)強(qiáng)的花朵，在最貧瘠的土地上仍舊盡情地吐露芳香。能歌善舞的說說你對(duì)這句話的理解〔不受任何限制，想跳就跳；聚餐的目的不在于吃，而在于載歌載舞〕四、提升生疏，體會(huì)寫法”生活在沙漠中的和田人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀的品性；他們寵愛生活，擅長在生活中覺察美、制造美、享受美。所以無論生活有多苦，他們?nèi)愿杏X是甜的〕作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？〔全文和每段都有中心句子，使文章脈絡(luò)清楚，易于把握；描寫細(xì)膩，語言美麗〕選擇你認(rèn)為寫得精彩的句子或語段抄寫下來。板書設(shè)計(jì)： 和田的苦→甜寵愛生活10十六年前的回憶第一課時(shí)同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是很多革命烈士的鮮血染成的。今日，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志〔出示：李大釗的畫像〕一起學(xué)習(xí)第１３課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。初讀課文，整體感知。1〕.用比較快的速度閱讀課文。2〕.桌相互檢查預(yù)習(xí)狀況。要求：劃誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。溝通預(yù)習(xí)中遇到的問題。檢查自學(xué)：讀生字，正音。通過預(yù)習(xí)你知道什么？〔簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景〕板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)掃瞄一遍課文，找出相應(yīng)的三局部。〔〕細(xì)讀課文。小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里溝通。匯報(bào)溝通狀況：被捕前：〔示句〕父親堅(jiān)決地對(duì)母親說“……不能輕易離開北京的… 這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說成員開展革命地下黨工作，為避開黨組織被破壞，還要常常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險(xiǎn)惡，境況的危急，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命〕導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)當(dāng)怎樣讀？〔練讀〕被捕時(shí)：〔示句〕父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙〕導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？被捕后：〔示句〕父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。板：瞅了瞅沒說化哀思為力氣。板：堅(jiān)貞不屈〕為什么會(huì)這樣呢？〔聯(lián)系上下文〕導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信念，堅(jiān)決的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試?？偨Y(jié)全文。1〕.總結(jié)：今日，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會(huì)他高尚的革命情操。2〕.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？〔發(fā)散思維，進(jìn)展思想教育〕課外延長收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會(huì)。其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：什么聯(lián)系？把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。有感情朗讀課文。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名答復(fù)〔從李大釗的言行中，體會(huì)到他忠于革命，堅(jiān)強(qiáng)不屈，視死如歸的革命大無畏精神〕2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會(huì)到什么？3、精讀課文，體會(huì)本課的寫作方法。4、默讀課文，思考：課文最終三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組爭論。5、匯報(bào)溝通，教師進(jìn)展點(diǎn)撥〔這是前后照顧，首尾連貫的寫作方法〕6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照顧的，你能舉些例子，并說說體會(huì)嗎？7、課外延長溝通把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里溝通。8、總結(jié)全文。附板書： 10十六年前的回憶被捕前：堅(jiān)決地說 忠于革命被捕時(shí)：不慌不忙 視死如歸被捕后：瞅了瞅 沒說 堅(jiān)貞不屈11* 燈光一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂盛、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、向往、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)挨次。過程與方法：讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提掩蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“向往”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。四、教具預(yù)備：小黑板 五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過程：一、揭題，練說１、板書課題。２、練說。教師提問：① 你見過什么燈？它們的外形是怎樣的？分別用在什么地方？② 怎樣？〕

〔學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”閑逛天安門廣場感到“光明”和“溫和”有了具體的二、理文，練說１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：〕２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：〔這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，關(guān)心學(xué)生弄清這一問題〕⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著 ，借著 看一本書，書上的插圖畫的是 。他布滿了對(duì)將來的 。⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè) 突擊連馬上 后續(xù)部隊(duì)在黑暗里 在這 的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了 ， 為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。⑶ 戰(zhàn)斗成功了，現(xiàn)在孩子們能夠在 學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見 ?！矊W(xué)生通過獨(dú)立思考、合作爭論完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微照亮了通向成功的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻〕３、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：〔課文三次消滅“多好啊找出是誰在什么狀況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組溝通、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場“燈光”的贊美，是引起我回憶的直接緣由。其次次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感艷羨。第三次說這話的照舊是郝副營長，他心中布滿了對(duì)將來奇特生活的向往和向往〕三、激情，練讀１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶局部：〔”完畢局部，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情。可實(shí)行指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式〕２、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：〔這局部總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗淺薄的思念〕３、自由感情朗讀全文：〔學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之〕五、布置作業(yè)１、鼓舞學(xué)生課外閱讀《七根火柴五、布置作業(yè)１、鼓舞學(xué)生課外閱讀《七根火柴２、練筆：仿照課文的表達(dá)形式寫篇作文，內(nèi)容自選。【板書設(shè)計(jì)】11一夜的工作一、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與技能：1、讀讀記記“批閱、陳設(shè)、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、掃瞄、思考、熱騰騰”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法。過程與方法：1、敬重學(xué)生的不同感受。2、深入解讀教材，正確引導(dǎo)學(xué)生“解疑3、抓住課文的難點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。4、把引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中，感受周總理的宏大人格。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)借助中心句，正確領(lǐng)悟課文的中心思想。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生雖然學(xué)過幾篇歌頌總理的文章，但總的來說，要培育對(duì)總理的寵愛和仰慕之情有些困難。四、課前預(yù)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、感受周總理生活簡樸的崇高品質(zhì)。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞。3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。教學(xué)過程：一、揭題1、出示課題《一夜的工作2、讀了課題你最想了解的是什么？二、生疏課文1、自讀課文5分鐘，留意生字詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。2、反響：你了解了什么？順帶檢查朗讀狀況。三、理解課文1、把最終兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？2、指導(dǎo)朗讀最終兩節(jié)〔女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音洪亮地〕3、帶著“他是多么勞累，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？提示：“我走進(jìn)他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。“說明因陋就簡?！笆覂?nèi)陳設(shè)極其簡潔，一個(gè)不大的寫字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已?！罢f明陳設(shè)簡潔?！皟杀瓱狎v騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……似乎并沒有由于今夜多了一個(gè)人而增加重量?！罢f明生活簡潔。4、有感情的朗讀。5、片斷練寫〔可以增加一些詞句，刪掉一些詞句〕寫一段話。6、溝通。7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運(yùn)用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。五、作業(yè)穩(wěn)固作業(yè)1、6其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、感受周總理工作勞累、全心全意為人民效勞的崇高品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞累的句段，并仿寫一段話。3、有感情的朗讀課文。一、研讀課文1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞累？提示：從工作時(shí)間上看：“我今晚上……““……就聽見公雞哦哦地叫明白?！皬墓ぷ髁可峡矗骸翱偫硪娏宋遥钢鴮懽峙_(tái)上厚厚的一疊文件說：”我今日晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最終?！薄皬墓ぷ鲬B(tài)度上看：“他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。在研讀中區(qū)分三組詞的意思和用法。2、有感情朗讀有關(guān)句段。3、把這些句段組合起來〔可以增加一些詞句，刪掉一些詞句〕開頭寫一段話。4、溝通5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞累，多么簡樸6、作業(yè)：2.3.4.5二、背誦課文最終兩個(gè)自然段。三、拓展練習(xí)選做一項(xiàng)1、以同樣的方法，描寫一下教室，臥房，中隊(duì)角……2、“他一句一句地批閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是一般的掃瞄，而是一邊看一邊在思考，有是停筆想一想，有時(shí)還問我一兩句?！白屛覀円蚕窨偫砼單募粯右試?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真細(xì)致地“批閱“一份你的“文件“。這份文件可以是一篇文章，一則報(bào)道，一篇自己或同學(xué)的習(xí)作等。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步感受周總理工作勞累、生活簡樸、全心全意為人民效勞的崇高品質(zhì)，初步培育寵愛和仰慕周總理的思想感情。2、了解周總理的其他動(dòng)人事跡。教學(xué)過程：一、頌總理故事溝通會(huì)1、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講2、伙伴間溝通3、網(wǎng)上查詢更多二、課外閱讀周總理，你在哪里？三、拓展練習(xí)本文的作者由于工作的緣由，偶然間看到了周總理一夜的工作，感慨萬千，想要對(duì)全世界說“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理?！銈円娺^這樣的總理嗎？“還通過其他的途徑知道了周總理很多令人鄙視的事跡。你心中是否也有一份感慨？請(qǐng)以《我想說……》為題寫一寫自己心中的感動(dòng)和感慨。板書：一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：

一夜的工作生活簡樸——陳設(shè)簡潔、食物簡潔工作勞累——工作量大、工作時(shí)間長、工作態(tài)度認(rèn)真16 《魯濱孫漂流記》閱讀作品梗概，掃瞄作品精彩片段，了解大意。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過程與方法：教學(xué)過程要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡潔表達(dá)一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)受。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生掃瞄精彩片段，溝通精彩片段的精彩之處，以及自己對(duì)魯濱孫的評(píng)價(jià)或讀后的感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)魯濱孫不怕困難、堅(jiān)韌生存、樂觀樂觀的人生態(tài)度。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培育把握主要內(nèi)容的力量，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。三、課時(shí)安排：1四、教學(xué)預(yù)備：課文插圖，文字片段。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課1〔出示插圖〕〔褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)強(qiáng)樂觀等〕他就是《魯濱孫漂流記》中的仆人公〔板書課題〕2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。18它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆〔板書：笛?！?，英國小說家，也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時(shí)一個(gè)真實(shí)故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚(yáng)的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個(gè)人，成了當(dāng)時(shí)人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，馬上在全世界引起轟動(dòng)，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最寵愛的小說之一。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容下面，我們就來快速默讀梗概局部，了解這部世界名著的主要內(nèi)容?！仓饕獙懥擞鲭y荒島的魯濱孫與自然斗爭，以堅(jiān)韌的意志生存了下來，28年后，他救了一艘叛變船只的船長，〕三、淺顯探討小說再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。住──用木頭和船帆搭了一個(gè)簡易的帳蓬。吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。安全－防范。孤獨(dú)－救助“星期五魯濱孫在荒島上制造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象？〔勇敢堅(jiān)強(qiáng)，樂觀樂觀，〕四、閱讀精彩片段掃瞄精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細(xì)膩逼真的心理活動(dòng)描寫，增加了小說的真實(shí)性〔第一人稱表達(dá)角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分呈現(xiàn)“我”的

連讀者也變成了小說中的“我

所以第一，這就大大加強(qiáng)了小說的真實(shí)效果，讀來興味盎然〕快速默讀，了解主要內(nèi)容〔主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動(dòng)過程，用理智戰(zhàn)勝無望，改善〕感悟精神光輝找出你認(rèn)為最能表達(dá)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。通過多種形式的朗讀，感受這種精神〔出示“我”的幸與不幸。同桌間逐條比照互讀。男生讀“壞

〕〕結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說一句話?！踩?，一個(gè)不屈服命運(yùn)的人，面對(duì)命運(yùn)棄他于孤島，能準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心態(tài)，努力轉(zhuǎn)變不幸的命運(yùn)；一個(gè)擅長調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)受了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一生活條件困難，他仍不斷自我勸慰，盡量改善生活；一個(gè)寵愛生活的人，面對(duì)不幸，他沒有失去生活的〔4〕和害處比照起來看，從而找到聊以自慰的事情五、拓展延長假設(shè)讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，教師想到了海明威的名寫一句話送給你的朋友或自己共勉。魯濱孫在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣抑制的，回到英國后，又是怎樣成了一個(gè)百萬富翁的，請(qǐng)同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢灶A(yù)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會(huì)，為班級(jí)讀書會(huì)作好預(yù)備。17* 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)問與技能：閱讀作品梗概，掃瞄作品精彩片段，了解大意。關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。過程與方法：本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測(cè)小說的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。在學(xué)生閱讀梗概，掃瞄精彩片段后，讓學(xué)生簡要說說小說的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題溝通讀書感受，感受小說的好玩。把梗概和精彩片段進(jìn)展比照閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一局部。并且通過猜測(cè)梗概中相關(guān)局部內(nèi)容、抓住梗概中沖突或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)展學(xué)生多向思維的力量，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。四、學(xué)習(xí)過程：一、引讀。1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)行了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。2、引出了我們的仆人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今日的課程：圖書推舉與閱讀《湯姆·索亞歷·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少狀況，我也找到了一些，還有圖片，3、我在前期的預(yù)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我選擇了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來賞識(shí)他的原創(chuàng)梗概。二、導(dǎo)讀。1、讀書而有所感?？戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。其實(shí)在教師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的e盤里，請(qǐng)大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看教師心中的湯姆。2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請(qǐng)同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版